新版教科版四年級上冊科學(xué)全冊教案

1、教科版四年級上冊教學(xué)設(shè)計四年級上冊教材目錄溶解/聲音/天氣/我們的身體溶 解1、水能溶解一些物質(zhì)2、水是怎樣溶解物質(zhì)的3、液體之間的溶解現(xiàn)象4、不同物質(zhì)在水中的溶解能力5、溶解的快與慢6、一杯水能溶解多少食鹽7、別離食鹽與水的方法聲 音1、聽聽聲音2、聲音是怎樣產(chǎn)生的3、聲音的變化4、探索尺子的音高變化5、聲音是怎樣傳播的6、我們是怎樣聽到聲音的7、保護(hù)我們的聽力天 氣1、我們關(guān)心天氣2、天氣日歷3、溫度與氣溫4、風(fēng)向和風(fēng)速5、降水量的測量6、云的觀測7、總結(jié)我們的天氣觀察我們的身體1、身體的結(jié)構(gòu)2、骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉3、跳動起來會怎樣一4、跳動起來會怎樣二5、食物在體內(nèi)的旅行6、口腔里的變化7

2、、呵護(hù)我們的身體第一課 水能溶解一些物質(zhì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 一些物質(zhì)可以溶解在水中，有些物質(zhì)不可以溶解在水中。 不能用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中別離出來。 過程與方法 觀察和描述食鹽、沙、淀粉在水中的可以溶解和不可以溶解的現(xiàn)象，能使用過濾裝置別離幾種固體與水的混合物。 情感、態(tài)度、價值觀： 體驗研究溶解與不溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比擬活動中，能夠意識到細(xì)致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗。 教學(xué)重點(diǎn) 描述食鹽、淀粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。 教學(xué)難點(diǎn) 比擬食鹽、沙、淀粉在水里的變化有哪些相同和不同。 材料準(zhǔn)備 分組材料：食鹽1、沙1、淀

3、粉1、裝水燒杯4、玻棒1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1、藥匙1。沙在使用前淘干凈。 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入 從前，有一頭小毛驢馱著一袋白糖過河，河水很深，把它的白糖淹沒了，等它過了河后，覺得身上輕了許多。課件出示，學(xué)生默讀 師：你們知道這是為什么嗎？ 點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示：白糖溶解到河水中了。 二、食鹽和沙在水中的變化 1、課件出示實(shí)驗方法： 課件出示：取兩匙食鹽和兩匙沙，分別放入兩個盛水的燒杯中，觀察它們在水中的變化。 攪拌，并觀察食鹽和沙在水中的變化。 靜置一會兒后，觀察食鹽和沙在水中的變化。 2、課件出示實(shí)驗要求： 四人小組分工合作。 實(shí)驗要安靜、快速地進(jìn)行。 完成實(shí)驗記錄表。 3、課件出示實(shí)驗記錄

4、表，略作解釋。 食鹽、沙與水混合產(chǎn)生的現(xiàn)象記錄表 第組組員年月日 不攪拌 攪拌時 靜置一會兒后 食鹽 沙 結(jié)論 填寫注意：a用鋼筆或水筆填寫b字體端正清楚 4、匯報交流 說出判斷鹽在水中溶解了，沙在水中沒有溶解的現(xiàn)象。 5、課件出示結(jié)論： 食鹽分散到水中看不到了，溶解了；沙沉在水下，沒有溶解。 三、淀粉在水中的變化 1、講解：食鹽在水中能溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不能溶解，我們那么把它叫做沙和水的混合物。那淀粉在水中會怎樣呢？ 2、課件出示實(shí)驗方法： 取一小匙淀粉，放入一個盛水的燒杯內(nèi)，觀察它在水中的變化。 攪拌，觀察淀粉在水中的變化。 靜置一會兒后，觀察淀粉在水中的變化

5、。 3、課件出示實(shí)驗要求： 四人小組分工合作。 實(shí)驗要安靜、快速地進(jìn)行。 完成實(shí)驗記錄表。 4、課件出示實(shí)驗記錄表，略作解釋。 淀粉與水混合產(chǎn)生的現(xiàn)象記錄表 第組組員年月日 不攪拌 攪拌后 靜置一會兒后 淀粉 結(jié)論 填寫注意：a用鋼筆或水筆填寫b字體端正清楚 5、匯報交流： 淀粉在水中的變化是怎樣的？淀粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么異同？淀粉在水中溶解了嗎？ 四、過濾實(shí)驗 1、為了進(jìn)一步觀察，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的觀察方法-過濾。 2、課件出示過濾實(shí)驗操作圖 對照圖片講解過濾實(shí)驗操作要點(diǎn)：一貼，濾紙要緊貼漏斗壁；二低，濾紙的邊緣要稍低于漏斗的邊緣，濾液的液面要低于濾紙的邊緣；三靠，盛濾液的

6、燒杯要靠在傾斜的玻璃棒上，玻璃棒下端要靠在三層濾紙一邊，漏斗的頸部要緊靠接受器的內(nèi)壁。 3、學(xué)生分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。 要求：第一大組完成食鹽溶液的過濾；第二、三兩大組完成淀粉的過濾實(shí)驗；第四大組完成沙、水混合物的過濾實(shí)驗。 4、匯報交流實(shí)驗結(jié)果。 投影出示三種不同物質(zhì)過濾后的濾紙進(jìn)行觀察比擬。 濾紙上留下了淀粉和沙的顆粒，食鹽卻沒有留下顆粒，流到了下面的杯子里。 5、課件出示結(jié)論：能被水溶解的物質(zhì)不會和水別離開來，不能被水溶解的物質(zhì)會和水別離開來。 五、課外拓展 水能溶解一些物質(zhì) 回家調(diào)查，還有哪些物質(zhì)也能被水溶解。 六、板書設(shè)計： 水能溶解一些物質(zhì) 過濾 食鹽：化了，看不見了溶解了別離

7、沙：沒化，留在水中沒有溶解別離 淀粉：別離 第二課 水是怎樣溶解物質(zhì)的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法別離出來。過程與方法：觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到實(shí)驗中細(xì)致觀察的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比擬食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：裝水燒杯4、筷子1、高錳酸鉀1、小藥勺、食鹽1、沙1、面粉1。【教學(xué)過程】一、 觀察高錳酸鉀的溶解1.引導(dǎo)想象：食鹽在水中的溶解過程。2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程

8、，我們用一種有顏色的物質(zhì)來做溶解實(shí)驗。教師出示高錳酸鉀。教師取放演示要標(biāo)準(zhǔn)，這是學(xué)生首次接觸化學(xué)藥品3.引導(dǎo)觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質(zhì)？4.學(xué)生實(shí)驗：在一個裝水的燒杯內(nèi)，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現(xiàn)象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)地描述6.學(xué)生匯報：高錳酸鉀在進(jìn)入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？二、 不同物質(zhì)在水中的溶解1.觀察記錄實(shí)驗：進(jìn)一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比擬它們在水中有什么相同與不同。觀察結(jié)果可直接記錄在書上的表格中變成的微粒大小在

9、水中的分布是否沉淀能用過濾的方法別離嗎是溶解還是沒溶解2.小組交流：修正描述和記錄。3.全班討論交流：物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？4.整理記錄：學(xué)生對溶解特征的認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本。板書設(shè)計：水中是怎樣溶解物質(zhì)的 看不見顆粒 沒有沉淀 分布均勻顏色 過濾不能別離教學(xué)后記：第三課 液體之間的溶解現(xiàn)象【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間液體和固體，液體和液體，液體和氣體； 過程與方法：能借助實(shí)驗進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解現(xiàn)

10、象與的作比擬，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧汽水、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等?！窘虒W(xué)過程】1、引入教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象?？Х仍谒镌趺蠢玻磕阌^察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？2觀察液體之間的溶解與不溶解在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？在酒精里

11、滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？3觀察溶解在液體中的氣體1觀察溶解在雪碧汽水里的二氧化碳翻開雪碧汽水瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？2觀察溶解在水中的空氣這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？生活經(jīng)驗的提

12、取用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。怎樣解釋這種現(xiàn)象？4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。教學(xué)后記：第四課 不同物質(zhì)在水中的溶解能力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：不同的物質(zhì)在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進(jìn)行氣體溶解于水的實(shí)驗。情感、態(tài)度、價值觀： 在溶解實(shí)驗中認(rèn)識到細(xì)致地觀察、比擬的重要性。意識到溶解在生活中應(yīng)用的廣泛性和重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】研究氣體在水中的溶解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1

13、、開瓶器1、注射器1?！窘虒W(xué)過程】一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。1.學(xué)生觀察：翻開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？2.教師提問：給20克的食鹽和20克的小蘇打同時放在同樣多的水中做溶解實(shí)驗，猜一猜，食鹽和小蘇打誰在水中的溶解能力強(qiáng)？3.引導(dǎo)實(shí)驗設(shè)計：怎樣進(jìn)行這個比照實(shí)驗比擬公平？4.組織學(xué)生實(shí)驗：提醒學(xué)生做好實(shí)驗記錄。5.匯報交流：2觀察氣體在水中的溶解能力1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學(xué)生觀察液體中出現(xiàn)的氣泡。2.教師解釋：我們在搖瓶子時從液體里逸出的氣泡這就是溶解在飲料中的氣體。知道是些什么氣體嗎？3.學(xué)生實(shí)驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體

14、，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉往里推注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？6.整理本節(jié)課的認(rèn)識記錄到科學(xué)筆記本上。參考P10拓展：怎樣觀察溶解在水中的空氣？板書設(shè)計：食鹽固體 溶解能力 強(qiáng)？弱？小蘇打 公平 比照氣體？教學(xué)后記：第五溶解的快與慢【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：可溶性的固體物質(zhì)在水中的快慢與物體顆粒的大小即外表積的大小、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關(guān)。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷 “ 問題 假設(shè) 驗證 證實(shí) 科學(xué)探究過程和控制單個變量進(jìn)行比照實(shí)驗的過程。情感態(tài)度價值觀：愿意將比照實(shí)驗這種科學(xué)的方法運(yùn)用到解決同類科學(xué)問題的研究

15、當(dāng)中去，開展公平實(shí)驗的意識。體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】方糖溶解實(shí)驗的研究【教學(xué)難點(diǎn)】比照實(shí)驗過程中，各種相同條件的控制【教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗：筷子1、玻璃杯2、熱水和冷水、糖塊3、食鹽1、勺子1、水槽1。【教學(xué)過程】一、哪一個溶解的快。1.復(fù)習(xí)：一個物體在水中溶解后有什么特征？2.提問：取兩份同樣多的食鹽，每份大約10克，同時放入同樣多的水中25ml，觀察比擬哪一杯中的食鹽溶解的更快一些。3.學(xué)生觀察實(shí)驗。教師指導(dǎo)比照方法4.整理觀察信息，交流想法。5.提出新的條件：溫度對溶解有沒有影響呢？60攝氏度左右，強(qiáng)調(diào)平安。6.學(xué)生觀察實(shí)驗。教師進(jìn)一步指導(dǎo)實(shí)驗操作7.整理觀察信息進(jìn)行交

16、流。二、加快方糖溶解的研究1.出示方糖：一塊方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影響呢？2.學(xué)生猜測形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快3制定實(shí)驗設(shè)計。小組設(shè)計實(shí)驗，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計方案。1小組討論：怎樣利用實(shí)驗來驗證自己的假設(shè)每組設(shè)計一兩個實(shí)驗來證實(shí)自己的猜測。2各組實(shí)驗設(shè)計交流匯報補(bǔ)充完善。教師板書相同條件和不同條件。重點(diǎn)指導(dǎo)比照實(shí)驗中變量的控制。3請一組演示其中一個比照實(shí)驗，其余學(xué)生觀察評議確保每組都能正確操作。 4.學(xué)生分組實(shí)驗，匯報實(shí)驗結(jié)果，回應(yīng)假設(shè)，總結(jié)評價。注意引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗過程中的缺乏5

17、.整理課堂共識記錄在科學(xué)筆記本上。6.下面讓我們來吃一塊方塘，猜猜看，一塊方糖在嘴里溶解需要多少時間？板書設(shè)計：溶解的快與慢 攪拌 加熱碾碎 教學(xué)后記：第六課 一杯水里能溶解多少食鹽【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能無限量地溶解下去。過程與方法：學(xué)生能設(shè)計“一杯水能溶解多少食鹽的實(shí)驗，并能根據(jù)方案開展研究，學(xué)會運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。情感、態(tài)度、價值觀：體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣，開展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流，并在制定方案和實(shí)驗操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷設(shè)計簡單的探究實(shí)驗的活動過程?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】演示實(shí)驗用：食

18、鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水分組實(shí)驗材料：食鹽1小瓶備用、亦可每包2克的食鹽10包、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1?！窘虒W(xué)過程】一、引入問題3和老師合作？出示一杯清水，請一學(xué)生放一平勺鹽，教師攪拌大家看到鹽怎么樣了？再往杯中放一平勺鹽又會怎樣？ 3.提問：如果不停地往這杯200ml水里放鹽，不停地攪拌，鹽會不斷地溶解嗎？ 板書課題：一杯水里能溶解多少食鹽4.由于時間的關(guān)系，我們先50ml水來做實(shí)驗。在課題一杯后加上50ml二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的研究方案201.請你推測一下，這杯50ml的水里能溶解多少食鹽？2.學(xué)生猜測：2勺、3勺、5勺3.組織學(xué)生討論：想知道

19、誰的猜測正確，該怎么做呢？ 4. 組織學(xué)生匯報，完善研究方案。建議用以下形式表達(dá)研究方案研究方案研究的問題 50ml水能溶解幾勺食鹽？準(zhǔn)備的材料一杯50ml的水。一小袋鹽。小塑料勺、筷子、記錄紙。研究的方法一勺一勺的加，每放一勺用尺刮一下。等一勺完全溶解后再加第二勺，直到難以溶解為止。記錄完全溶解后的勺數(shù)。研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解 勺食鹽，即 克食鹽。5.關(guān)鍵性提問：邊交流邊完成以上研究方案1.一勺鹽怎么算？滿滿一勺，用尺平刮一下2.第一勺加進(jìn)去以后，什么時候加第二勺？加到什么時候不要加了呢？等溶解后再加第二勺，直到不能溶解為止。3.要判斷是否溶解是在攪拌時觀察還是攪拌后等一下再觀

20、察呢？4.一共溶解幾勺怎么算？如果放到第7勺沒有溶解算6勺5.根據(jù)大家討論，我們制定了這份方案，方案中哪些地方制定得還不夠完善，可以提出來修改。三、分組實(shí)驗52.分組實(shí)驗，教師巡視指導(dǎo)。四、交流和分析研究結(jié)果81.匯報實(shí)驗數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù)，如下：勺數(shù)組別6勺7勺8勺9勺10勺11勺12勺13勺14勺14勺以上第1組第2組第3組第4組第5組第6組第7組第8組第9組第10組2.從匯報的數(shù)據(jù)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.你們想一想：為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢？引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。4.討論：我們怎樣答復(fù)50ml水里能溶解多少食鹽？看大多數(shù)組溶

21、解多少食鹽？5.出示天平，測量1勺大約是克，接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。6.科學(xué)家的研究結(jié)果說明：在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。拓展：下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水別離出來，你能想出什么方法呢？板書設(shè)計：板書設(shè)計一杯水里能溶解多少食鹽組別12345678910溶鹽量教學(xué)后記：第七課 別離鹽和水的方法【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。用蒸發(fā)的方法可以別離出溶解在水中的鹽，這種方法被廣泛應(yīng)用于生活中。如：海水曬鹽。 過程與方法：能運(yùn)用燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿等工具進(jìn)行簡單的觀察實(shí)驗，經(jīng)歷觀察比擬、描述溶解前后鹽粒特征的過程。

22、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生課外探究其他溶液別離方法的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用酒精燈?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解減少溶液中的水分可以進(jìn)行別離鹽和水。 【教學(xué)準(zhǔn)備】小組觀察實(shí)驗：飽和鹽水1、食鹽1、清水1、蒸發(fā)皿1、放大鏡1、石棉網(wǎng)1、酒精燈1、三腳架1?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入： 1.出示上一節(jié)課留下來的濃鹽水，請學(xué)生觀察后提問：為什么這杯鹽水杯底會有鹽呢？你有什么方法能使杯底的鹽繼續(xù)溶解嗎？增加水量 2.按照學(xué)生的說法演示實(shí)驗：我們用紙條在杯壁給濃鹽水的液面做個記號，然后一點(diǎn)一點(diǎn)地加水，使杯子里的食鹽恰好全部溶解，把杯子放在窗臺上讓水蒸發(fā)，當(dāng)杯子里的水面降到原來的刻度時，已經(jīng)溶解的食鹽會怎樣？學(xué)生

23、思考 3.繼續(xù)思考：如果杯子里的水一天一天繼續(xù)蒸發(fā)減少，直到水全部被蒸發(fā)掉，原先溶解在水里的食鹽會怎樣？食鹽會隨水一起蒸發(fā)呢還是會留在杯子里。學(xué)生做解釋 二、觀察蒸發(fā)皿中的白色顆粒，判斷是否食鹽。 1.講解：用蒸發(fā)的方法水分減少很慢，我們還可以用酒精燈加熱水的方法來加快水分的蒸發(fā)，看一看溶液中水分減少后食鹽的變化。 2.出示實(shí)驗裝置，介紹各局部名稱。蒸發(fā)皿、石棉網(wǎng)、酒精燈、三腳架 3.教師演示實(shí)驗操作，學(xué)生觀察。 4.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗要點(diǎn)：酒精燈的構(gòu)造、酒精燈的點(diǎn)火方法、酒精燈的滅火方法、在鹽水還未完全蒸發(fā)之前熄滅酒精燈、加熱后實(shí)驗器皿會很燙要注意平安。 5.分組觀察：用放大鏡觀察蒸發(fā)皿中留下的物質(zhì)的

24、形狀、顏色、顆粒大小。 6.集體探討：這些白色顆粒和食鹽一樣嗎？它們也能溶解于水嗎？它們是食鹽嗎？如果在蒸發(fā)皿中留下的是食鹽，說明什么？鹽的水溶液中的水分蒸發(fā)后，鹽并沒有隨水分一起蒸發(fā)掉，而是形成了鹽的晶體留在蒸發(fā)皿中。 7.整理本節(jié)課達(dá)成的共同認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。 拓展：閱讀資料P19。 板書設(shè)計：別離鹽和水的方法加熱蒸發(fā) 三角架、石棉網(wǎng)、酒精燈，蒸發(fā)皿食鹽溶解于水的變化過程是可逆的教學(xué)后記：第一課 聽聽聲音【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。過程與方法：運(yùn)用語言來描述和記錄聽到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。情感、

25、態(tài)度、價值觀：在觀察和描述各種聲音的活動中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽周圍的聲音。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽到的聲音分類。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料【教學(xué)過程】引入：師：這個單元我們要開始進(jìn)行聲音研究的活動，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比擬感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？二、探究內(nèi)容：一傾聽周圍的聲音從本節(jié)課開始，我們要開始研究關(guān)于聲音的問題，在研究的過程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。1、翻開教室門，仔細(xì)聽聽，你周

26、圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的？2、你還聽到過哪些聲音？3、小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽到聲音的？反響交流：無論在什么時候，什么地點(diǎn)，我們總能聽到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽到這些聲音的時候，經(jīng)常思考哪些問題呢？小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過程中，我們要逐一的研究這些問題。二聽聽音叉發(fā)出的聲音1、介紹音叉：一種發(fā)音樂器，用來調(diào)試樂器和測試音高的。2、分組實(shí)驗1：出示一組兩種大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽聽他們發(fā)出的聲音。比擬：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？3、分組實(shí)驗2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個聲音有

27、什么不同嗎？4、小組交流討論：剛剛聽到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語對聲音進(jìn)行歸類？5、分組實(shí)驗3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽到了怎樣的聲音，把它描述出來，并記錄下表：擊打釘子-我聽到的聲音實(shí)驗器材輕輕擊打聲音的描述重一點(diǎn)擊打聲音的描述大鐵釘中鐵釘小鐵釘交流：教學(xué)板書：板書： 聽聽聲音 強(qiáng)弱 上下 物體聲音 遠(yuǎn)近 方向教學(xué)后記：第二課 聲音是怎樣產(chǎn)生的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與方法：能觀察、比擬、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時的不同現(xiàn)象；能從多個物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來

28、觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀：在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂于與他人合作，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗中分析得出聲音是由物體的振動產(chǎn)生的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1面鼓、1把鋼尺、2根皮筋、1個音叉、裝水的水槽【教學(xué)過程】上節(jié)課中，我們已經(jīng)知道通過不同力量的擊打，對不同物體的擊打都能產(chǎn)生各種各樣的聲音。那么聲音究竟是怎么產(chǎn)生的呢？這節(jié)課我們將作繼續(xù)的研究。二、使物體發(fā)出聲音1、分組活動：出示鼓、鋼尺、皮筋，你能想方法使這些物體發(fā)出聲音嗎？2、記錄并交流我們的想法：為什么我們對物體用力按壓、彎曲、拉伸后，物體沒有

29、發(fā)出聲音，但是我們對物體進(jìn)行擊打、撥動卻使物體發(fā)生了聲音呢？三、觀察發(fā)聲物體1、分組實(shí)驗1：在水槽里盛約2/3的清水，用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動。用一個手指輕輕地接近振動著的音叉，感覺一下音叉的振動。觀察：手指有什么感覺呢？水面有什么變化？水面的變化是怎么產(chǎn)生的？交流反響：手指有麻麻的振動感，水面產(chǎn)生了花紋，花紋就是由音叉的振動而產(chǎn)生的。2、分組實(shí)驗2：木板上拴著兩個皮筋。撥動一個皮筋使它發(fā)出聲音，另一個皮筋保持不動，不發(fā)出聲音。觀察：發(fā)聲的皮筋和不發(fā)聲的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振動，還會發(fā)出聲音嗎？皮筋的振動與發(fā)出的聲音有關(guān)嗎？交流反響：3、小組交流：擊

30、打鼓時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？撥動鋼尺時，我們看到了什么？這種現(xiàn)象與聲音的產(chǎn)生有關(guān)嗎？小結(jié)：當(dāng)一個物體如音叉、鼓、鋼尺、皮筋、鐵釘?shù)仍诹Φ淖饔孟?，能不斷重?fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個振動物體。聲音就是由物體振動而產(chǎn)生的。板書設(shè)計：2.聲音是怎樣產(chǎn)生的 振動 - 聲音 停止 消失教學(xué)后記：第三課 聲音的變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強(qiáng)；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就鉞低。過程與方法：能使物體發(fā)出強(qiáng)弱和上下不同的聲音，對聽到聲音的不同進(jìn)行描述，對物體

31、在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進(jìn)行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于觀察，并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，音高是由物體振動的頻率決定的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組材料：鋼尺、4個同樣的被子內(nèi)裝有不同量的水、實(shí)驗記錄紙、1根橡皮筋、3個長短不同的鐵釘?shù)取窘虒W(xué)過程】 六、教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 先讓一個同學(xué)唱 do、re、mi、fa、sol、la、si、do，再讓全班同學(xué)齊唱，然后提問:這幾個音有什么不同嗎？大家一起唱跟一

32、個人唱相比, 聲音有何不同。生答：聲音有強(qiáng)弱，即音量，聲音有上下，即音高。那么，聲音的強(qiáng)弱、高低到底是如何變化的呢？ 這節(jié)課我們就一起來探究“聲音的變化 板書課題：聲音的變化。 二積極參與實(shí)驗探究 2 這一環(huán)節(jié)主要通過兩個實(shí)驗了來完成。第一個實(shí)驗是鋼尺的發(fā)聲實(shí)驗。 第一步：讓學(xué)生自由發(fā)出兩種聲音，初步感受聲音的強(qiáng)弱。先指名由學(xué)生任意發(fā)出兩個音：一個為強(qiáng)。一個為弱。再用擊掌的方式發(fā)出兩種強(qiáng)弱不同的音。初步感知強(qiáng)音的特點(diǎn)是“重、大、響亮 。弱音的特點(diǎn)是“輕、小 。 第二步：擊鼓進(jìn)一步感知聲音的強(qiáng)弱。通過用大力擊鼓發(fā)出強(qiáng)音。用小點(diǎn)力擊鼓發(fā)出弱音。在學(xué)生已經(jīng)感知了強(qiáng)弱音的根底上，進(jìn)一步提問：鼓是如何發(fā)

33、出強(qiáng)弱音的呢？學(xué)生的答復(fù)可能五花八門， 可能與真正原因距離較遠(yuǎn)，我再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：如 “我們知道物體能夠發(fā)出聲音，是因為振動的關(guān)系，那聲音的強(qiáng)弱與物體的振動是否也有關(guān)系呢？ 通過下面的實(shí)驗，希望大家能夠從中找到答案。 第三步：鋼尺的發(fā)聲實(shí)驗。 怎樣能使尺子發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音呢？學(xué)生答復(fù)出“輕輕撥和“用力撥后，就明確實(shí)驗要求： 課件出示) “輕輕撥動尺子，聽聽尺子發(fā)出的聲音，觀察尺子是怎樣振動的。再用力撥動尺子，聲音的強(qiáng)弱發(fā)生變化了嗎？尺子的振動發(fā)生變化了嗎？ 需要注意的是實(shí)驗前，還需要讓學(xué)生明白考前須知，以保證實(shí)驗成功。 接下來分小組進(jìn)行實(shí)驗，填寫實(shí)驗記錄表。 鋼尺發(fā)聲實(shí)驗記錄表 聲音的強(qiáng)弱

34、尺子振動的情況，可用文字或畫圖表示： 輕輕撥 用力撥 第四步：匯報實(shí)驗結(jié)果。學(xué)生嘗試歸納出：鋼尺振動幅度小-聲音弱，鋼尺振動幅度大-聲音強(qiáng)。 第五步：穩(wěn)固實(shí)驗結(jié)果。用音叉發(fā)出強(qiáng)弱不同的兩個音。再分別靠近吊著的乒乓球，觀察球的跳動，感受物體振動幅度的大小跟聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。 第六步：答復(fù)鼓聲強(qiáng)弱是怎么回事。 3 第二個實(shí)驗是橡皮筋的振動發(fā)聲實(shí)驗。 第一步：讓學(xué)生演奏鋁片琴，初步感知聲音的上下變化及跟振動的關(guān)系。 第二步：敲打不同水位的杯子，觀察聲音的上下跟水位的關(guān)系。 第三步：橡皮筋的振動發(fā)聲實(shí)驗。提示考前須知，如圖課件出示。 第四步：分小組進(jìn)行實(shí)驗，為了使實(shí)驗更直觀，再請三個同學(xué)到講臺前撥動大橡

35、皮筋做一次實(shí)驗。 然后做好實(shí)驗記錄。 橡皮筋的發(fā)聲實(shí)驗記錄表 聲音的上下 橡皮筋振動的情況 松 緊 第五步匯報實(shí)驗結(jié)果。 松振動慢低 緊振動快高 三、發(fā)現(xiàn)生活，拓展延伸。 出示吉他演奏的視頻，感受吉他演奏的美妙音樂，適時提問：“為什么琴弦有粗有細(xì)，為什么吉他手總是一手彈弦、一手按弦。再聯(lián)系生活中長短粗細(xì)不15cm4 .同的鐵釘、鋼管等發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、思考：看看他們在撥打、敲擊時的聲音有何變化。 板書設(shè)計 聲音的變化 音量 強(qiáng) - 振動幅度大 弱 - 振動幅度小 音高 高 - 振動快 低 - 振動慢教學(xué)后記：第四課 探索尺子的音高變化【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：尺子振動的頻率受尺子延伸到桌子外的那局

36、部長度的影響。這局部的長度會引起音高的變化：越長音高越低，越短音高越高。過程與方法：探索和描述尺子伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化情況，通過柱狀圖的分析，將尺子不同長度的振動與其聲音聯(lián)系起來。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識尺子深處桌子外的那局部長度的變化能引起音高的變化【教學(xué)難點(diǎn)】能通過柱狀圖分析出尺子不同長度的振動引起音高的變化【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把鋼尺、一本厚的硬皮書、活動記錄表【教學(xué)過程】引入1出示鋼尺，如何使鋼尺發(fā)出聲音呢？請同學(xué)上來試試。2如果我們不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，他振動時發(fā)出聲音的音高會發(fā)生變化嗎？二、探究尺子伸出桌面長短

37、與音高的關(guān)系。1、假設(shè)不斷地改變鋼尺伸出桌面的長度，振動時發(fā)出聲音的音高發(fā)生了變化，那么我們?nèi)绾蝸眚炞C這個實(shí)驗?zāi)?？以小組為單位，制定一個簡單的研究方案：1確定鋼尺伸出桌面的長度的變化2實(shí)驗前先進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)鋼尺伸出桌面的變化，音高可能會發(fā)生什么變化？預(yù)測的理由是什么？3實(shí)驗的過程中需要注意什么？按照尺子振動局部長度的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗；注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動發(fā)出的聲音；把觀察到的現(xiàn)象音高用高、較高、較低、低表示及時記錄下來。2、教師一邊講解實(shí)驗考前須知，一邊演示分組活動：出示記錄表格尺子伸出左面的長度厘米我想到的預(yù)測我聽到的我看到的音高的變化順序音 高振動的快慢

38、音 高振動的快慢3、整理數(shù)據(jù)：通過表格中的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計好“我們的觀察柱狀統(tǒng)計圖的表格，根據(jù)實(shí)驗數(shù)據(jù)，能找出尺子伸出桌面的長度合法出聲音的音高變化規(guī)律嗎？還能發(fā)現(xiàn)什么？三、課后延伸音量的變化物體的振動幅度大小有關(guān)，課后能設(shè)計實(shí)驗證明嗎？板書：【板書設(shè)計】探索尺子的音高變化尺子伸出桌面短 音高高 振動的快尺子伸出桌面長 音上下 振動的慢教學(xué)后記：第五課 聲音是怎樣傳播的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：聲音是通過物體以波的形式，從一個地方傳到另一個地方的。過程與方法：借助實(shí)驗和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比擬。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從實(shí)驗中

39、獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的根本方法。【教學(xué)重點(diǎn)】理解聲音是怎樣傳播的【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗【教學(xué)準(zhǔn)備】音叉、“土 裝置、不同的材料木制米尺、棉線、尼龍繩【教學(xué)過程】引入前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究-出示課題。二、研究聲音的傳播1、第2課?聲音是怎樣產(chǎn)生的?中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時是怎樣引起水面波動的呢？分組實(shí)驗1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗與第2課中?聲音是怎樣產(chǎn)生的?的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要

40、細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。小組交流、反響：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去2、小游戲：平時我們經(jīng)常接聽 ，今天我們在課堂上也做個接 的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔?。出示實(shí)驗裝置，分別介紹。分組活動： “土 的研究要求：1說話同學(xué)要小聲說話，以聽 的同學(xué)不能直接聽到為宜。2接聽 的時候， 線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個地方傳播到另外一個地方的。三、研究聲音在不同物體中的傳播1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“

41、尺子的音高變化那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？2、能通過以上材料設(shè)計一個實(shí)驗來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？-小組討論交流3、反響小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。4、分組活動，并填寫好表格聲音在不同物體中傳播的記錄表物體傳聲效果鋁箔尺木 尺棉 線尼龍繩預(yù) 測實(shí)驗結(jié)果我們的發(fā)現(xiàn)四種物體

42、傳聲效果排列小組交流、反響：實(shí)驗結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時效果最好聲音最大？四、拓展延伸1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？板書設(shè)計聲音是怎樣傳播氣體固體液體聲音的傳播離不開物質(zhì)教學(xué)后記第六課 我們是怎樣聽到聲音的【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳和內(nèi)耳構(gòu)成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動，這種振

43、動信號傳遞到大腦，通過大腦的加工，我們就能聽到各種各樣的聲音了。過程與方法：通過研究大小、遠(yuǎn)近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】鼓膜的作用【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的【教學(xué)準(zhǔn)備】耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮略大于玻璃杯口、音叉、細(xì)沙【教學(xué)過程】引入 物體振動產(chǎn)生了聲音，并且以波的形式通過空氣傳播到我們的耳朵里，那么耳朵是怎樣聽到聲音的呢？二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能1、要知道耳朵是怎樣聽到聲音的，必須認(rèn)識耳朵：出示耳朵的結(jié)構(gòu)圖。師介紹耳朵的各局部，請學(xué)生推

44、測：外耳、中耳、內(nèi)耳主要有哪些作用？重點(diǎn)了解鼓膜在幫助我們聽到聲音中的作用。2、鼓膜是怎樣振動的呢？三、研究鼓膜的作用1、觀察比擬估摸的振動1要研究鼓膜的作用，必須有鼓膜，可是我們無法拿真實(shí)的鼓膜來研究，我們就來做一個“鼓膜模型來研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型，簡單介紹如何制作“鼓膜模型強(qiáng)調(diào)：盡量將氣球皮繃緊，并在“鼓膜模型上放一點(diǎn)細(xì)沙。2分組實(shí)驗：一學(xué)生拿著音叉在“鼓膜模型前方敲擊，仔細(xì)觀察“鼓膜-氣球皮的變化。交流反響：當(dāng)物體發(fā)出聲音時，鼓膜會發(fā)生振動，這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了。2、研究鼓膜振動與發(fā)生物強(qiáng)弱、和它接收聲音遠(yuǎn)近的關(guān)系分組活動：當(dāng)學(xué)生拿著音叉用

45、不同的力在“鼓膜模型前方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜-氣球皮振動的不同；當(dāng)學(xué)生拿著音叉用相同的力在“鼓膜模型前方、較遠(yuǎn)的地方敲擊時，仔細(xì)觀察“鼓膜-氣球皮振動的不同。從以上實(shí)驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？交流反響：發(fā)聲強(qiáng)，鼓膜振動厲害。發(fā)聲弱，鼓膜振動微弱。距離近，鼓膜振動厲害。距離遠(yuǎn)，鼓膜振動微弱。四、研究耳廓的作用鼓膜振動傳到我們的大腦中，大腦經(jīng)過加工，使我們聽到了聲音。那么耳廓有什么作用嗎？你能設(shè)計實(shí)驗證明嗎？交流反響：總結(jié)：我們究竟是怎樣聽到聲音的？p38板書設(shè)計我們是怎樣聽到聲音的聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦教學(xué)后記：第七課 保護(hù)我們的聽力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：過高或過強(qiáng)的聲音會對

46、我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護(hù)聽力就是要防止我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。過程與方法：通過閱讀保護(hù)聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護(hù)聽力的做法。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性【教學(xué)難點(diǎn)】知道各種控制噪音的方法【教學(xué)準(zhǔn)備】錄音準(zhǔn)備噪音和輕音樂、發(fā)音罐、報紙、毛巾、棉花等【教學(xué)過程】一、引入耳朵是我們的聽覺器官，需要精心呵護(hù)，那么我們該怎樣防止我們的聽力受到傷害呢？-出示課題：保護(hù)我們的聽力二、遠(yuǎn)離噪聲1、聽兩段錄音：課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂，聽了之后你有什么感受？

47、2、小組討論：生活中有哪些聲音屬于噪音？噪音給你帶來怎樣的感受？三、如何控制噪音呢？1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？-小組討論。2、分組活動：做一個發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。能利用桌上的材料報紙、毛巾、棉花等能想方法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法？小組討論4、我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？四、課后延伸1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎？為什么？2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官，從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力，如何保護(hù)聽力？3、介紹電子擴(kuò)音器板書設(shè)計：保護(hù)我們的聽力1.控制發(fā)聲聲源。減少噪音2.阻礙聲音傳播途徑。教學(xué)后記：第三單元

48、 天氣單元本單元教材分析單元定位：“天氣單元的重點(diǎn)是引起學(xué)生關(guān)注每天天氣的變化，并能像氣象學(xué)家那樣對天氣的一些根本特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。 教材根本上是圍繞如何觀察天氣現(xiàn)象、如何記錄展開的，“天氣日歷是觀察記錄天氣現(xiàn)象的文本工具。對記錄的統(tǒng)計和分析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對天氣新的認(rèn)識，這也是解釋天氣如何變化的依據(jù)。 期待學(xué)生經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，能對天氣有一個全面、科學(xué)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對天氣現(xiàn)象研究的好奇和熱情。學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。二、單元設(shè)計特點(diǎn)及教學(xué)說明：?天氣?單元一共設(shè)計了課，可以分為三個階段：第一階

49、段為第1課和第2課，學(xué)生認(rèn)識到人們通常從云量、降水量、風(fēng)和溫度這幾個方面來描述天氣；開始在一個比擬長的時間如一個月里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷上；在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學(xué)生真實(shí)地感受天氣是在不斷地改變著的，激發(fā)學(xué)生研究天氣的興趣。第二階段，第3-6課。學(xué)生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風(fēng)和溫度)天氣特征的數(shù)據(jù)。最后，進(jìn)入第課的時候，學(xué)生已經(jīng)做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關(guān)于天氣的數(shù)據(jù)。在這一課，他們將分析和總結(jié)已經(jīng)收集到的數(shù)據(jù)，形成?天氣?單元學(xué)習(xí)以來的對當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ缘恼J(rèn)識。三、教學(xué)建議：要讓學(xué)生真正走近天氣現(xiàn)象，用感官和簡單

50、工具獲取天氣特征的相關(guān)信息和記錄數(shù)據(jù)。本單元學(xué)到的新的科學(xué)知識和實(shí)踐能力有助于學(xué)生對天氣的理解和應(yīng)對天氣對他們的影響。由于本單元的教學(xué)活動有時需要在特定的天氣環(huán)境下進(jìn)行，如第4課?風(fēng)向和風(fēng)速?、第6課?云的觀測?。因此，需要教師根據(jù)天氣情況隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。本單元學(xué)生將經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導(dǎo)、催促，更重要的是不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這將是決定本單元學(xué)習(xí)成效的重要因素。我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據(jù)本地的實(shí)際情況使用教材。有條件的學(xué)校，可以建立學(xué)校的觀測氣象站，為學(xué)生的觀察活動提供更為有利的條件。四、單元教學(xué)目標(biāo)

51、：1科學(xué)概念：天氣每天都在發(fā)生著變化；天氣特征主要包括云量、降水量、風(fēng)和溫度；溫度計、雨量器、風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速儀是測量天氣的工具；氣象學(xué)家是研究、觀察和記錄關(guān)于天氣信息以及應(yīng)用這些信息預(yù)報天氣的科學(xué)家；天氣影響著我們的生活。過程與方法：用感官觀察天氣；討論和記錄關(guān)于天氣特征的信息；能使用溫度計測量氣溫；能用簡單工具估計風(fēng)速、風(fēng)向；能用自制的簡易雨量器測量降雨量；觀察各種云的不同，并能給它們分類；能對天氣數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)和分析。情感態(tài)度和價值觀：增強(qiáng)天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣；意識到天氣如何影響每天的生活的；意識到測量和長期的記錄有助于我們學(xué)習(xí)更多的關(guān)于天氣的知識。3-1 我們關(guān)心天氣探究活動分

52、析：1通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個根本的了解。2圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱，便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。3提問學(xué)生還知道那些天氣現(xiàn)象，以幫助學(xué)生全面認(rèn)識天氣現(xiàn)象。4為每一組準(zhǔn)備一套天氣符號，讓學(xué)生嘗試著給這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。 5室外觀察、描述今天的天氣現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察。6用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上?；氐浇淌液?，將學(xué)生觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行交

53、流。7引導(dǎo)學(xué)生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學(xué)生你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？使學(xué)生意識到天氣在影響著我們的生活。8在學(xué)生的科學(xué)記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯(lián)系的幾個簡單的詞語或句子。提示局部對學(xué)生描述天氣的方法的指導(dǎo)將天氣特征與生活建立聯(lián)系，提高學(xué)生對天氣的認(rèn)識水平?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生閱讀提示，并應(yīng)用提示的方法對自己的記錄進(jìn)行改良，并把改良后的描述和同學(xué)交流。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：1初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方法：1能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。2運(yùn)用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記

54、錄下來。情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。教學(xué)準(zhǔn)備：用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張；每組一套天氣符號卡片；天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。教學(xué)活動過程：一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象1出示一張“城市天氣預(yù)報圖：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？2根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。3提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相應(yīng)符號4發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。5匯報交流。二、描述今天的天氣怎樣？1今天

55、的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進(jìn)行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。2平安教育，并落實(shí)小組長進(jìn)行管理。3帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。時間控制在10分鐘內(nèi)4回到教室進(jìn)行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。5學(xué)生匯報，教師展示學(xué)生的記錄。6提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？如不知如何答復(fù)可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？7認(rèn)識“網(wǎng)狀圖的使用：剛剛同學(xué)們在匯報的時候想到一

56、點(diǎn)說一點(diǎn)，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？翻開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8帶讀提示語。9看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴?0請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖。三、總結(jié)剛剛我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。板書：我們關(guān)心天氣 云、降水、溫度、風(fēng)課后反思：天氣幾乎每天都在影響著我們的生活，四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步

57、認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料，但他們還不清楚天氣的根本特征。通過本課的學(xué)習(xí)，隨著學(xué)生們對各種天氣的特征的認(rèn)識，期待著他們 能更加關(guān)心天氣，準(zhǔn)確地觀察天氣，提高他們的生活質(zhì)量。 3-2 天氣日歷探究活動分析：前一課學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了在天氣預(yù)報中常用的天氣符號。在天氣日歷中，學(xué)生將用改良后的、比擬簡單明確的天氣符號有時需要用有相關(guān)數(shù)據(jù)的天氣符號卡來記錄觀察到的天氣現(xiàn)象，并且他們需要自己制作這樣的天氣符號卡來完成觀察記錄任務(wù)，所以讓學(xué)生練習(xí)畫一畫天氣符號是很必要的。在降雨量中增加降雨的毫米數(shù)的記錄，是和后面雨量器的教學(xué)相配合。運(yùn)用小旗被風(fēng)吹動情況的符號來記錄風(fēng)量，也

58、是和后面“怎樣描述風(fēng)的教學(xué)活動相配合，并使學(xué)生的觀察和記錄更容易一些。制作天氣日歷時間/內(nèi)容教師可以讓學(xué)生回憶兩周前的天氣是什么樣的。除非那一天有特別明顯的天氣現(xiàn)象發(fā)生，否那么學(xué)生是很難記得清楚的。教師再讓學(xué)生描述今天的天氣，并討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的答復(fù)將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。教師向?qū)W生介紹天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好方法，并讓學(xué)生了解天氣日歷。告訴學(xué)生們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷上。討論今后的天氣記錄應(yīng)怎樣進(jìn)行？可以有以下幾種方法：方法一，小組輪換，每周指定一個組，每至人負(fù)責(zé)一項天氣現(xiàn)象的觀察和記錄，并把觀察到的天

59、氣現(xiàn)象記錄在天氣日歷上；方法二，每天安排一個同學(xué)觀察和記錄天氣，定一份觀察記錄值日表；方法三，每天安排一個人或一個小組，把每天觀察到的天氣現(xiàn)象先和全班同學(xué)描述，再記錄在“天氣日歷上。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)知識：通過親自觀察認(rèn)識到天氣每天都在發(fā)生變化。過程與方法：1初步學(xué)會使用溫度計來測量氣溫。2能運(yùn)用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷和“日期溫度表中。情感態(tài)度價值觀：意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，逼供內(nèi)記錄在“天氣日歷和“日期溫度表中。教學(xué)難點(diǎn)意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。教學(xué)

60、準(zhǔn)備：畫有天氣符號的圖片一張學(xué)生畫天氣符號的小卡片假設(shè)干大的天氣日歷一張氣溫柱形圖表一張溫度計每組一支科學(xué)記錄本和筆教學(xué)活動過程：一、認(rèn)識一些天氣符號分類介紹每一種天氣符號的含義。使用天氣符號記錄云量、云的種類次項可以選學(xué)、降水量、風(fēng)速和風(fēng)向、溫度等天氣現(xiàn)象。每個學(xué)生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學(xué)生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記上記錄每天觀察到的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上今天的日期。天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比擬現(xiàn)實(shí)。帶著學(xué)生