2021年最新統(tǒng)編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第2課《濟(jì)南的冬天》教案

1、濟(jì)南的冬天教案一、設(shè)計(jì)說(shuō)明文章以濟(jì)南的冬天開(kāi)篇，從季節(jié)氣候入手寫(xiě)起，以冬天的濟(jì)南收束，最后落筆在濟(jì)南城上，點(diǎn)明本課介紹的是冬天的濟(jì)南，有總括全文的作用。文中，作者緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”這一特征寫(xiě)，全文基調(diào)一致，層次井然有序。可以說(shuō)，“溫晴”是文眼，文中山、雪、水、城、人，無(wú)不帶有溫暖晴朗的色彩。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生牢牢抓住“溫晴”二字，在誦讀中體悟文章所傳達(dá)的情感，體味老舍的語(yǔ)言特色。二、教材分析老舍先生抓住“溫晴”這一文眼構(gòu)思，角度獨(dú)特，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，表達(dá)了他對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)之情。本文首先寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣。通過(guò)與北平、倫敦及熱帶地方的對(duì)比，突出濟(jì)南冬天的“溫晴”，贊譽(yù)它是個(gè)“寶地”。“

2、溫晴”二字，統(tǒng)領(lǐng)全文。在寫(xiě)對(duì)濟(jì)南的總體感受之后，分別寫(xiě)濟(jì)南冬天的山和水。然后寫(xiě)濟(jì)南冬天的山。依次寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下的山，薄雪覆蓋下的山以及城外遠(yuǎn)山，寥寥數(shù)筆，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨圖。接著，文章第5 段描寫(xiě)濟(jì)南冬天的水。極寫(xiě)水藻之綠，襯托出水的清澈透明。寫(xiě)水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。最后拓展視野，將天光、山景、水色融為一體，將濟(jì)南描繪得明麗多彩，并以“這就是冬天的濟(jì)南”總束全文，既點(diǎn)題，又深化題意。三、教學(xué)目標(biāo)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

3、河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。四、重點(diǎn)難點(diǎn)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。五、課時(shí)安排兩課時(shí)六、課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫(xiě)生字，準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。課前學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)，查閱一些有關(guān)資料，依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一篇導(dǎo)游詞。準(zhǔn)備錄音帶、錄音機(jī)、微機(jī)或投影儀。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容整體感悟、研讀賞析 25 小節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)人新課春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺(jué)上的享受，還帶希望和力量。雪后的美景、無(wú)限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。(板書(shū)課題，濟(jì)南兩字寫(xiě)大，突出一

4、下)教師配樂(lè)范讀課文。要求：注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。學(xué)生自由朗讀課文，思考以下問(wèn)題。(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)a為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?b濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫(xiě)了哪三幅山景圖，寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?c第 1 小節(jié)與第 2、4、5 小節(jié)之間有什么關(guān)系?d文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?e標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?(四人小組討論)明確(bcd略)a濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日，天氣“溫晴”；濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景；冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。面環(huán)山，像在“小搖籃里”，冬e不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天；“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天

5、”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。課堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的研讀賞析研讀第 25 小節(jié)：學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)a文中寫(xiě)了三幅山景圖，還寫(xiě)了水色，各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)b三幅山景圖之間有什么關(guān)系?c四幅景物圖你最喜歡哪一幅，為什么?(四人小組討論后明確)明確a陽(yáng)光朗照下的山溫靜；薄雪覆蓋下的山秀氣；城外的遠(yuǎn)山一淡雅。水色綠。b第一幅圖是總寫(xiě)，第二、三幅圖是具體寫(xiě)。c略第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語(yǔ)言；拓展延伸：設(shè)計(jì)濟(jì)南的導(dǎo)游詞重點(diǎn)研讀：第 3 小節(jié)和第

6、5 小節(jié)。問(wèn)題a第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?b第 3 小節(jié)和第 5 小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?c找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，想想為什么寫(xiě)得好?(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)明確a寫(xiě)山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰寫(xiě)水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。b都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。c比喻、擬人句。(美句賞析，著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比討論明確a好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。b全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。(答案參考教參第 104 頁(yè))體驗(yàn)反思提問(wèn)為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?明確a細(xì)致觀察b抓住特征e情景交融拓展延伸比較春和濟(jì)南的冬天在寫(xiě)法上的異同。情景交融的寫(xiě)法，色彩絢麗。春還從多種感官角度描寫(xiě)。假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。(此題是讓學(xué)生用第一人稱的方式，以“濟(jì)南的冬天”一文為參照，介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。)應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理