教師發(fā)展措施資料

1、京城希望小學(xué)教師發(fā)展措施1、以制訂學(xué)校發(fā)展宏圖為契機(jī)，鑄造全體教師的共同理想共同的目標(biāo)是建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的前提條件，是激發(fā)全體教師 持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。共同的目標(biāo)鑄造了全體教師的共同理想， 讓教師看到了學(xué)校的希望，凝住了人心，給發(fā)展帶來了無窮動(dòng)力。我 校計(jì)劃組織教師認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、存在的不足，使全體教師 達(dá)成 校榮我榮，學(xué)校與教師共同發(fā)展”的共識(shí)。2、營(yíng)造建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的氛圍1）以優(yōu)化校園人際關(guān)系為切入點(diǎn)，努力營(yíng)造和諧的人際氛圍。2）創(chuàng)建有利于教師自我發(fā)展的民主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。3）創(chuàng)建美麗校園、人文校園。3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)機(jī)制統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以思想統(tǒng)領(lǐng)行動(dòng)。只有對(duì)學(xué)習(xí)重

2、要性的深刻認(rèn)識(shí)， 才會(huì)有永恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的首要問題，是 統(tǒng)一思想，廣泛動(dòng)員，切實(shí)提高教師對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍重要性的 認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)和行政一班人，大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，把學(xué)習(xí)工作化，帶頭 學(xué)習(xí)，成為教師表率，逐漸在校園內(nèi)形成一種人人愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。完善學(xué)習(xí)制度，提高教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。把建設(shè)學(xué)習(xí) 型教師隊(duì)伍當(dāng)作大事抓好，列入年度工作計(jì)劃，詳細(xì)安排，有序開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用教師例會(huì)，以集體學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、教師論壇等形式 開展學(xué)習(xí)；利用教研組例會(huì)，以中心發(fā)言、交流討論、學(xué)習(xí)摘記、音 像課堂等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重平時(shí)積累，以個(gè)體的 自主學(xué)習(xí)”為核心, 強(qiáng)調(diào)小組的 合作學(xué)習(xí)”，重

3、視全校的 團(tuán)體學(xué)習(xí)”，逐步構(gòu)建 學(xué)校教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以學(xué)生產(chǎn)力 ”。學(xué)生產(chǎn)力 ”。教研組教師個(gè)人 ”三個(gè)層面的學(xué)習(xí)機(jī)制。教研組完善考核獎(jiǎng)懲制度。把教師的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果與年度考核、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等掛鉤，學(xué)習(xí)效果突出的，如教師的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師分享到學(xué)有所得的成就感，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為。4、構(gòu)筑建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的載體（ 1）以 “五個(gè)一 ”活動(dòng)為學(xué)習(xí)渠道，落實(shí)校本培訓(xùn)。

4、在教師中開展“五個(gè)一 ”活動(dòng)。一是讀一本書活動(dòng)，讀一本教育專著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。二是每周至少上網(wǎng)一小時(shí)。要求教師應(yīng)該涉獵以下內(nèi)容：教育法規(guī)與師德修養(yǎng)、教學(xué)科研常識(shí)、教育手段、學(xué)科的前沿知識(shí)、信息技術(shù)。三是上好一堂探索課，學(xué)習(xí)型教師的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，教學(xué)研究的過程，也是教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。要求人人上一堂課，展示自己的學(xué)習(xí)收獲，既為他人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)鍛煉提高的機(jī)會(huì)；四是參與 “一幫一 ”活動(dòng)。以老帶新，以新促老，青年教師每學(xué)期聽指導(dǎo)老師五節(jié)課，接受指導(dǎo)老師聽課十節(jié)課，指導(dǎo)老師重點(diǎn)從教材處理、教法選擇、過程設(shè)計(jì)等方面做指導(dǎo)，并做好階段性反饋總結(jié)，促

5、進(jìn)共同提高；五是每人寫一篇教學(xué)論文，教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育熱點(diǎn)問題，開展實(shí)踐研究，及時(shí)總結(jié)，編撰成文，選擇部分優(yōu)秀的論文在 “教師論壇 ”中交流。（2）以教學(xué)行動(dòng)研究為主要抓手，把教師的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為“教對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)”為基本方法的教學(xué)實(shí)踐研究方 法。教學(xué)行動(dòng)研究是建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的重要抓手和有效途徑。要求教師在實(shí)踐中做到：一要有敏銳的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，無中生有”、有中生新”地發(fā)現(xiàn)問題；二要有進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)，通過：發(fā) 現(xiàn)問題一分析問題一確立研究計(jì)劃一實(shí)施行動(dòng)一總結(jié)提升”的程序，科學(xué)施行研究；三是行動(dòng)研究可以是單科個(gè)別問題的教師個(gè)體研究行 為，也可以是跨學(xué)科普遍問題

6、的集體研究行為。開展研究的過程，也 就是教師學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程，教師在 學(xué)習(xí)一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)一 再實(shí)踐”的不斷循環(huán)中，才真正 學(xué)會(huì)教學(xué)”。此時(shí)，教師把學(xué)習(xí)能力 轉(zhuǎn)化為 教學(xué)生產(chǎn)力這正是我校建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的著眼點(diǎn)和歸 宿點(diǎn)。只有這樣，學(xué)校與教師才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要 形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社 會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！笔堑模趯W(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，對(duì)一個(gè)組織 或個(gè)體來說，唯一能保持持久優(yōu)勢(shì)的方法，就是使自己更加善于學(xué)習(xí)。 不持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，必將被社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，個(gè)人如此，學(xué)校 也是如此。只有當(dāng)教師自覺地把學(xué)習(xí)與工作融為一體的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)校蔚然成風(fēng)的

7、時(shí)候，學(xué)校才會(huì)逐漸成為學(xué)習(xí)型組織，教師也才會(huì) 在學(xué)習(xí)型組織中迅速成長(zhǎng)。京城希望小學(xué)教師發(fā)展措施1、以制訂學(xué)校發(fā)展宏圖為契機(jī)，鑄造全體教師的共同理想共同的目標(biāo)是建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的前提條件，是激發(fā)全體教師 持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。共同的目標(biāo)鑄造了全體教師的共同理想， 讓教師看到了學(xué)校的希望，凝住了人心，給發(fā)展帶來了無窮動(dòng)力。我 校計(jì)劃組織教師認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、存在的不足，使全體教師 達(dá)成 校榮我榮，學(xué)校與教師共同發(fā)展”的共識(shí)。2、營(yíng)造建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的氛圍1）以優(yōu)化校園人際關(guān)系為切入點(diǎn)，努力營(yíng)造和諧的人際氛圍。2）創(chuàng)建有利于教師自我發(fā)展的民主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。3）創(chuàng)建美麗校園、人文校園。

8、3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)機(jī)制統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以思想統(tǒng)領(lǐng)行動(dòng)。只有對(duì)學(xué)習(xí)重要性的深刻認(rèn)識(shí)， 才會(huì)有永恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的首要問題，是 統(tǒng)一思想，廣泛動(dòng)員，切實(shí)提高教師對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍重要性的 認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)和行政一班人，大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，把學(xué)習(xí)工作化，帶頭 學(xué)習(xí)，成為教師表率，逐漸在校園內(nèi)形成一種人人愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。完善學(xué)習(xí)制度，提高教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。把建設(shè)學(xué)習(xí) 型教師隊(duì)伍當(dāng)作大事抓好，列入年度工作計(jì)劃，詳細(xì)安排，有序開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用教師例會(huì)，以集體學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、教師論壇等形式 開展學(xué)習(xí)；利用教研組例會(huì)，以中心發(fā)言、交流討論、學(xué)習(xí)摘記、音 像課堂等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

9、注重平時(shí)積累，以個(gè)體的 自主學(xué)習(xí)”為核心, 強(qiáng)調(diào)小組的 合作學(xué)習(xí)”，重視全校的 團(tuán)體學(xué)習(xí)”，逐步構(gòu)建 學(xué)校教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以學(xué)生產(chǎn)力 ”。學(xué)生產(chǎn)力 ”。教研組教師個(gè)人 ”三個(gè)層面的學(xué)習(xí)機(jī)制。教研組完善考核獎(jiǎng)懲制度。把教師的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果與年度考核、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等掛鉤，學(xué)習(xí)效果突出的，如教師的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師分享到學(xué)有所得的成就感，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為。4、構(gòu)筑建設(shè)學(xué)習(xí)

10、型教師隊(duì)伍的載體（ 1）以 “五個(gè)一 ”活動(dòng)為學(xué)習(xí)渠道，落實(shí)校本培訓(xùn)。在教師中開展“五個(gè)一 ”活動(dòng)。一是讀一本書活動(dòng)，讀一本教育專著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。二是每周至少上網(wǎng)一小時(shí)。要求教師應(yīng)該涉獵以下內(nèi)容：教育法規(guī)與師德修養(yǎng)、教學(xué)科研常識(shí)、教育手段、學(xué)科的前沿知識(shí)、信息技術(shù)。三是上好一堂探索課，學(xué)習(xí)型教師的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，教學(xué)研究的過程，也是教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。要求人人上一堂課，展示自己的學(xué)習(xí)收獲，既為他人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)鍛煉提高的機(jī)會(huì)；四是參與 “一幫一 ”活動(dòng)。以老帶新，以新促老，青年教師每學(xué)期聽指導(dǎo)老師五節(jié)課，接受指導(dǎo)老師聽課十節(jié)課，指導(dǎo)老師重

11、點(diǎn)從教材處理、教法選擇、過程設(shè)計(jì)等方面做指導(dǎo)，并做好階段性反饋總結(jié)，促進(jìn)共同提高；五是每人寫一篇教學(xué)論文，教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育熱點(diǎn)問題，開展實(shí)踐研究，及時(shí)總結(jié)，編撰成文，選擇部分優(yōu)秀的論文在 “教師論壇 ”中交流。（2）以教學(xué)行動(dòng)研究為主要抓手，把教師的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為“教對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)”為基本方法的教學(xué)實(shí)踐研究方 法。教學(xué)行動(dòng)研究是建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的重要抓手和有效途徑。要求教師在實(shí)踐中做到：一要有敏銳的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，無中生有”、有中生新”地發(fā)現(xiàn)問題；二要有進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)，通過：發(fā) 現(xiàn)問題一分析問題一確立研究計(jì)劃一實(shí)施行動(dòng)一總結(jié)提升”的程序，科學(xué)施行研究；三是

12、行動(dòng)研究可以是單科個(gè)別問題的教師個(gè)體研究行 為，也可以是跨學(xué)科普遍問題的集體研究行為。開展研究的過程，也 就是教師學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程，教師在 學(xué)習(xí)一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)一 再實(shí)踐”的不斷循環(huán)中，才真正 學(xué)會(huì)教學(xué)”。此時(shí)，教師把學(xué)習(xí)能力 轉(zhuǎn)化為 教學(xué)生產(chǎn)力這正是我校建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的著眼點(diǎn)和歸 宿點(diǎn)。只有這樣，學(xué)校與教師才能實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。黨的十六大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：要 形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社 會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展?！笔堑?，在學(xué)習(xí)化社會(huì)的今天，對(duì)一個(gè)組織 或個(gè)體來說，唯一能保持持久優(yōu)勢(shì)的方法，就是使自己更加善于學(xué)習(xí)。 不持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，必將被社會(huì)發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)所淘汰，個(gè)人如此，學(xué)校 也是如

13、此。只有當(dāng)教師自覺地把學(xué)習(xí)與工作融為一體的時(shí)候，當(dāng)學(xué)習(xí)在學(xué)校蔚然成風(fēng)的時(shí)候，學(xué)校才會(huì)逐漸成為學(xué)習(xí)型組織，教師也才會(huì) 在學(xué)習(xí)型組織中迅速成長(zhǎng)。京城希望小學(xué)教師發(fā)展措施1、以制訂學(xué)校發(fā)展宏圖為契機(jī)，鑄造全體教師的共同理想共同的目標(biāo)是建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的前提條件，是激發(fā)全體教師 持續(xù)不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。共同的目標(biāo)鑄造了全體教師的共同理想， 讓教師看到了學(xué)校的希望，凝住了人心，給發(fā)展帶來了無窮動(dòng)力。我 校計(jì)劃組織教師認(rèn)真分析學(xué)校發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、存在的不足，使全體教師 達(dá)成 校榮我榮，學(xué)校與教師共同發(fā)展”的共識(shí)。2、營(yíng)造建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的氛圍1）以優(yōu)化校園人際關(guān)系為切入點(diǎn)，努力營(yíng)造和諧的人際氛圍。2）創(chuàng)建

14、有利于教師自我發(fā)展的民主、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。3）創(chuàng)建美麗校園、人文校園。3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)機(jī)制統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，以思想統(tǒng)領(lǐng)行動(dòng)。只有對(duì)學(xué)習(xí)重要性的深刻認(rèn)識(shí)， 才會(huì)有永恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的首要問題，是 統(tǒng)一思想，廣泛動(dòng)員，切實(shí)提高教師對(duì)建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍重要性的 認(rèn)識(shí)。校長(zhǎng)和行政一班人，大興學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，把學(xué)習(xí)工作化，帶頭 學(xué)習(xí)，成為教師表率，逐漸在校園內(nèi)形成一種人人愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。完善學(xué)習(xí)制度，提高教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。把建設(shè)學(xué)習(xí) 型教師隊(duì)伍當(dāng)作大事抓好，列入年度工作計(jì)劃，詳細(xì)安排，有序開展 學(xué)習(xí)活動(dòng)。利用教師例會(huì)，以集體學(xué)習(xí)、專題輔導(dǎo)、教師論壇等形式 開展學(xué)習(xí)；利用

15、教研組例會(huì)，以中心發(fā)言、交流討論、學(xué)習(xí)摘記、音 像課堂等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。注重平時(shí)積累，以個(gè)體的 自主學(xué)習(xí)”為核心, 強(qiáng)調(diào)小組的 合作學(xué)習(xí)”，重視全校的 團(tuán)體學(xué)習(xí)”，逐步構(gòu)建 學(xué)校教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以教學(xué)行動(dòng)研究即以 講究解決教學(xué)的實(shí)際問題”為根本目的，以學(xué)生產(chǎn)力 ”。學(xué)生產(chǎn)力 ”。教研組教師個(gè)人 ”三個(gè)層面的學(xué)習(xí)機(jī)制。教研組完善考核獎(jiǎng)懲制度。把教師的學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)效果與年度考核、推優(yōu)評(píng)優(yōu)等掛鉤，學(xué)習(xí)效果突出的，如教師的論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)?，學(xué)校給予表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓教師分享到學(xué)有所得的成就感，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為。4、構(gòu)筑建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的載體（ 1）以 “五個(gè)一 ”活

16、動(dòng)為學(xué)習(xí)渠道，落實(shí)校本培訓(xùn)。在教師中開展“五個(gè)一 ”活動(dòng)。一是讀一本書活動(dòng)，讀一本教育專著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論。二是每周至少上網(wǎng)一小時(shí)。要求教師應(yīng)該涉獵以下內(nèi)容：教育法規(guī)與師德修養(yǎng)、教學(xué)科研常識(shí)、教育手段、學(xué)科的前沿知識(shí)、信息技術(shù)。三是上好一堂探索課，學(xué)習(xí)型教師的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)工作化，工作學(xué)習(xí)化，教學(xué)研究的過程，也是教師相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程。要求人人上一堂課，展示自己的學(xué)習(xí)收獲，既為他人提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也給自己一個(gè)鍛煉提高的機(jī)會(huì)；四是參與 “一幫一 ”活動(dòng)。以老帶新，以新促老，青年教師每學(xué)期聽指導(dǎo)老師五節(jié)課，接受指導(dǎo)老師聽課十節(jié)課，指導(dǎo)老師重點(diǎn)從教材處理、教法選擇、過程設(shè)計(jì)等方面做指

17、導(dǎo)，并做好階段性反饋總結(jié)，促進(jìn)共同提高；五是每人寫一篇教學(xué)論文，教師在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教育熱點(diǎn)問題，開展實(shí)踐研究，及時(shí)總結(jié)，編撰成文，選擇部分優(yōu)秀的論文在 “教師論壇 ”中交流。（2）以教學(xué)行動(dòng)研究為主要抓手，把教師的學(xué)習(xí)能力轉(zhuǎn)化為“教對(duì)行動(dòng)進(jìn)行研究，以研究促進(jìn)行動(dòng)”為基本方法的教學(xué)實(shí)踐研究方 法。教學(xué)行動(dòng)研究是建設(shè)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的重要抓手和有效途徑。要求教師在實(shí)踐中做到：一要有敏銳的問題意識(shí)，敢于質(zhì)疑，無中生有”、有中生新”地發(fā)現(xiàn)問題；二要有進(jìn)行科學(xué)研究的意識(shí)，通過：發(fā) 現(xiàn)問題一分析問題一確立研究計(jì)劃一實(shí)施行動(dòng)一總結(jié)提升”的程序，科學(xué)施行研究；三是行動(dòng)研究可以是單科個(gè)別問題的教師個(gè)體研究行 為，也可以是跨學(xué)科普遍問題的集體研究行為。開展研究的過程，也 就是教師學(xué)習(xí)、提高、發(fā)展的過程，教師在 學(xué)習(xí)一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)一 再實(shí)踐”的不斷循環(huán)中，才真正