（挑山工）教案范文集錦七篇

1、（挑山工）教案范文集錦七篇作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是我為大家整理的（挑山工）教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。（挑山工）教案篇1教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過(guò)、肉、束、耽、誤、哲12個(gè)生字能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)拍、平衡、誦讀、跨越、肌肉、拘謹(jǐn)、耽擱、哲理等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3.理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)重點(diǎn)：聯(lián)絡(luò)課文對(duì)挑山工挑側(cè)重物向上攀登情形的描繪敘述，理解挑山工講的意味深長(zhǎng)的話的意思。教學(xué)難點(diǎn)：1

2、.對(duì)挑山工的話的理解。2.如何讓學(xué)生揣測(cè)句子含有的意思。教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。2.初讀課文。3.學(xué)習(xí)課文第一、二天然段。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.我們游覽名山，經(jīng)?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工。(板書課題)2.播放（挑山工）情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。二、預(yù)習(xí)課文1.讀讀課文，了解挑山工和游人各是如何登山的，想想“我從中得到什么啟示。2.把你以為含義深刻的句子畫下來(lái)，多讀讀、想想。3.學(xué)習(xí)生字新詞三、溝通預(yù)習(xí)1.想想“挑山工和游人各是如何登山的。請(qǐng)學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話講一講。你讀懂了什么?2.把你以為含義深刻的

3、句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡(jiǎn)單溝通各自的理解。3.溝通學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的收獲。(1)講出“貨、奏、超三個(gè)字的部首。(2)留意“衡、拘、耽三個(gè)字的讀音。(3)讀生字組詞。(4)講講書寫中要留意的問(wèn)題。(5)組詞：溜()貨()奏()衡()誦()留()貿(mào)()泰()橫()頌()杖()肌()耽()誤()哲()仗()機(jī)()枕()娛()折()4.讀課文。四、學(xué)習(xí)第一天然段1.指名朗讀本段。大家考慮：這個(gè)天然段重要講了什么?2.討論。(1)這個(gè)天然段重要講什么?(講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山二字)(2)挑山工是如何登山?(先講挑山工的姿態(tài)再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿態(tài)“路線“折尺形)從文中找出講挑山工姿態(tài)

4、的話讀一讀。老師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，進(jìn)而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長(zhǎng)。(3)挑山工為什么要走折尺形路線?(一是東西木碰在臺(tái)階上，二是還能節(jié)省些力氣。)(4)挑山工走折尺路線帶來(lái)什么困難?(路程比游人大約多一倍)3.學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時(shí)登山的情形。作者為什么要這樣具體地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢?帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)讀課文。五、學(xué)習(xí)第二天然段1.指名讀本段，大家考慮：(1)作者對(duì)什么感到奇怪?(2)“騰云駕霧指什么?2.溝通。(1)固然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時(shí)間并不比游人多。(2)指?jìng)髦v中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本

5、課來(lái)形容看到挑山工忽然趕到前面引起的聯(lián)想。(3)為了更好地理解課文內(nèi)容，指點(diǎn)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個(gè)天然段，比一比，誰(shuí)朗讀得好。六、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文。（挑山工）教案篇2教學(xué)目的：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。3.了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼＝虒W(xué)預(yù)備：教學(xué)課件教學(xué)經(jīng)過(guò)：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)拍、平衡、誦讀、跨越、肌肉、拘謹(jǐn)、耽擱、哲理。2.講一講課文重要講了什么內(nèi)容？二、理解課文1.帶

6、著挑山工和游人各是如何登山的問(wèn)題默讀全文，畫出挑山工登攀的語(yǔ)句。2.細(xì)心閱讀第一天然段，畫出折尺形的登山圖。小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第七單元13（挑山工）教學(xué)設(shè)計(jì)3.把文中描寫挑山工登攀的語(yǔ)句連起來(lái)讀一讀，并對(duì)照課文插圖，頭腦里要浮現(xiàn)出挑山工朝著一個(gè)目的困難地不斷地奮力登攀的形象，聯(lián)絡(luò)自己的登山體驗(yàn)及見過(guò)的登山的畫面，更形象更逼真地感悟挑山工的艱苦、執(zhí)著。4.與同桌討論：挑山工給你留下最深的印象是什么？要從不同角度如：目的明確、吃苦耐勞、一步一步地兢兢業(yè)業(yè)、咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底、樂(lè)觀開朗的性格談?wù)勛约鹤x后的感受，發(fā)表有創(chuàng)意的見解。5.在課文插圖下面寫幾句最想講的話，可寫描繪敘述性格的話，具體表現(xiàn)出挑山工

7、的艱苦；可寫贊揚(yáng)性的話，表白自己敬仰的情懷等。第二課時(shí)教學(xué)目的：1.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.理解含義深刻的句子。了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?.使學(xué)生懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著尋求的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解含義深刻的句子；懂得課文內(nèi)蘊(yùn)的人生哲理教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、回首舊知講一講通過(guò)朗讀課文，你對(duì)挑山工有哪些深切進(jìn)入的了解？二、合作探究1.以小組合作學(xué)習(xí)的方式，各小組自在選擇一句含義深刻的語(yǔ)句，共同討論其含著的意思。小組長(zhǎng)要綜合組員的意見，不要忽略組內(nèi)有創(chuàng)見的和不同的意見。2.組織小組溝通。各小組派代表匯報(bào)小組討論的結(jié)果。其他同

8、學(xué)能夠爭(zhēng)辯、補(bǔ)充、修正、綜合，使各種看法更完好、更精確。1“我為什么會(huì)愉快地“心悅承受挑山工的講法？從課文中找出挑山工講的話，從游人和挑山工登山的不同特點(diǎn)中，領(lǐng)會(huì)“快與“慢的關(guān)系；“我實(shí)心實(shí)意地欽佩信服“誠(chéng)服挑山工的什么精神？聯(lián)絡(luò)前面挑山工是如何登山的，領(lǐng)會(huì)他們朝著認(rèn)定的目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走的堅(jiān)定不移、奮力攀登的精神。2聯(lián)絡(luò)前面挑山工的話所包蘊(yùn)的哲理及畫面的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)其中含著的意思“我最需要的是做人做事的道理。即無(wú)論做什么事，只要持之以恒地朝著一個(gè)目的，兢兢業(yè)業(yè)地做下去，就一定能到達(dá)目的。3.質(zhì)疑。三、積累拓展1.背誦自己喜歡的部分。2.引導(dǎo)學(xué)生在課文插圖下寫幾句最想講的話。鼓勵(lì)學(xué)生

9、講有創(chuàng)意的話，有哲理的話，可以寫贊揚(yáng)挑山工精神的話，以表白自己敬仰的情懷讓學(xué)生先寫后講，多元化表白情懷。板書設(shè)計(jì)：13.挑山工路程多一倍時(shí)間卻不多兢兢業(yè)業(yè)奮力登攀（挑山工）教案篇3（挑山工）的學(xué)習(xí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)：挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。教學(xué)目的：1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：光溜溜、貨物、節(jié)拍、平衡、誦讀、跨越、肌肉、拘謹(jǐn)、耽擱、哲理。2.有感情地朗讀課文。3.了解課文的重要內(nèi)容并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單概括課文的重要內(nèi)容。教學(xué)預(yù)備：鼓勵(lì)學(xué)生課前體驗(yàn)：挑點(diǎn)東西登十幾級(jí)臺(tái)階，體驗(yàn)一下生活。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、激趣導(dǎo)

10、入板書課題、學(xué)生簡(jiǎn)介對(duì)挑山工的了解。多媒體展現(xiàn)挑山工奮力登攀的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，在引發(fā)興趣的情境中，初步體驗(yàn)：這些普普統(tǒng)統(tǒng)的勞動(dòng)者日復(fù)一日，年復(fù)一年地往山上挑貨物，確實(shí)令人敬仰。二、質(zhì)疑問(wèn)難1.學(xué)生自在讀課文，畫出含義深刻的句子，看看自己有什么不懂的地方；2.以開放的理念鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑至少10人。對(duì)認(rèn)真讀書，擅長(zhǎng)動(dòng)腦，能提出有創(chuàng)意問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。三、預(yù)習(xí)溝通1.同座互相檢查課文朗讀情況，要求正確、流利。2.聽兩組4人讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音。3.畫出含義深刻的句子，把這些句子多讀幾遍，并提出自己的疑問(wèn)，或談?wù)勛约撼醪降目捶ā?.小組溝通。5.全班溝通。6.抄寫描寫挑

11、山工外貌、穿著打扮、神態(tài)和動(dòng)作的句子。四、學(xué)習(xí)生字1.同桌溝通識(shí)記字形并組詞。2.匯報(bào)溝通。3.組內(nèi)溝通指點(diǎn)寫字，互評(píng)。4.針對(duì)難點(diǎn)板書指點(diǎn)書寫。五、初知內(nèi)容1.小組內(nèi)輕聲朗讀課文。2.講一講課文重要內(nèi)容。（挑山工）教案篇4教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)挑山工一心向著目的，兢兢業(yè)業(yè)，一個(gè)勁往前走的精神。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。能用心悅誠(chéng)服、意味深長(zhǎng)等詞語(yǔ)造句。3、給課文分段，歸納段落大意，概括課文的重要內(nèi)容。4、有感情的朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解挑山工講的話的深刻含義，能從中遭到啟迪。教具預(yù)備：1、寫有生字新詞和挑山工講的一段話的小黑板。2、一把折尺，一張燈片。教學(xué)三課時(shí)

12、此課為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：講讀課文教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、談話引入，整體下手這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（挑山工）一文。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子。同學(xué)們已預(yù)習(xí)了課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)講講這篇課文重要講了什么？重要講了作者登泰山時(shí)，看到挑山工登山時(shí)走的路程比游人長(zhǎng)，但速度并不比游人慢而產(chǎn)生了疑問(wèn)，后來(lái)，通過(guò)一個(gè)挑山工幾次跨越他的事實(shí)，以及與挑山工的對(duì)話，解開了不解之謎，并遭到深刻的啟發(fā)和教育。二、講讀課文一自在小聲朗讀課文，找出寫挑山工登山的特點(diǎn)的段落，.寫作者的親身經(jīng)歷的段落，.寫作者遭到啟發(fā)后的段落，并注上符號(hào)。然后討論。二講讀第一天然段。1、齊讀第一句，討論：作者用這一句開始能起什么作用？為

13、什么起到了開門見山的作用？一開始就觸及題目，不繞彎子。2、指讀第二句，討論：第二句寫了什么？挑山工挑重物的樣子扁擔(dān)是光溜溜的，繩子是垂下的，這講明了什么？講明扁擔(dān)擔(dān)的時(shí)間久，磨光滑了。因擔(dān)的物品重，沉甸甸的，故繩子垂下。你從挑山工的扁擔(dān)是光溜溜的聯(lián)想到了什么？有經(jīng)歷體驗(yàn)終究挑山工登山有什么經(jīng)歷體驗(yàn)特點(diǎn)，課文是從哪些地方來(lái)寫的？請(qǐng)默看第一天然段的后面部分，用筆注上符號(hào)。先寫登山的姿態(tài)，再寫登山的路線。他們登山的這種姿態(tài)起到什么作用？堅(jiān)持身體平衡他們的路線是折尺形的-破折號(hào)是表示什么？表示注釋。折尺是什么？實(shí)物演示他們折尺形路線是如何的？齊讀指名在黑板上畫出來(lái)。從游人登山直上直下，挑山工登山的折尺

14、形路線，你看出什么？挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。既然走折尺形路線，會(huì)使路程加長(zhǎng)，為什么挑山工還要走這種路線呢？使東西不碰臺(tái)階，省些力氣，對(duì)膝頭有好處。三講讀第二天然段。1、是什么現(xiàn)象使作者感到很奇怪？為什么感到奇怪？默讀第二天然段，劃出有關(guān)語(yǔ)句，然后用自己的話講2、騰云駕霧是什么意思？原指?jìng)髦v中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工像仙人那樣騰云駕霧，是感慨挑山工登山之快，對(duì)挑山工的領(lǐng)先感到吃驚，不可理解。四講讀第三至六天然段文章的重點(diǎn)部分過(guò)渡語(yǔ)：為什么挑山工走的路程比游人多一倍，而速度并不比游人慢？作者的這個(gè)不解之謎是怎么得到解決的？下面，我們就側(cè)重學(xué)習(xí)討論這個(gè)問(wèn)題。指名讀第三至

15、六天然段，大家考慮兩個(gè)題：這部分重要講了什么？是按什么順序來(lái)寫的？請(qǐng)講明理由。證明速度果然不比游人慢。按事情發(fā)展經(jīng)過(guò)寫。由于寫了作者在山下、回馬嶺、五松亭、極頂四個(gè)地方與挑山工相遇的情況，證明挑山工登山的速度果然不比游人慢。人物、地點(diǎn)、事情都交代得很清楚，講明的道理使人心服。討論第一節(jié)課同學(xué)們?cè)谫|(zhì)疑問(wèn)難時(shí)提出的有關(guān)這部分課文的問(wèn)題，學(xué)生已懂得的問(wèn)題就不再討論，重點(diǎn)討論學(xué)生提出的兩個(gè)難度大點(diǎn)的問(wèn)題：1、挑山工挑的東西多，走的路程又長(zhǎng)，為什么比游人還先登上極頂呢？他們是不是有近道？讀課文中寫游人和挑山工登山時(shí)比照的語(yǔ)句。無(wú)近道。邊講邊出示字幕幻燈片：游人挑山工東看西看踩不實(shí)不行玩玩鬧鬧停停逛逛更不

16、行總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走2、作者為什么感到挑山工的講的話似乎包蘊(yùn)著意味深長(zhǎng)的哲理？告訴學(xué)生要解決這個(gè)問(wèn)題的方法：第一，要弄明白意味深長(zhǎng)和哲理的意思；第二，再弄懂挑山工講的這段話的意思；第三，弄清這段話的含義。這樣，就可理解作者以為挑山工講的話是哲理的原因了。意味深長(zhǎng)？指含著的意思耐人尋味，值得很好地領(lǐng)會(huì)。哲理？有普遍意義的道理，有深刻意義的話。這段話的含義：看準(zhǔn)目的，持之以恒，就能到達(dá)目的；放松要求，做做停停，任何事情也做欠好。3、挑山工走的路程大約比游人多一倍，往往反而先登上極頂這件事講明一個(gè)什么道理呢？即挑山工講的這段話的含義提出小黑板，讀一讀。五講讀最后一天然段。齊讀以讀代講計(jì)論：1、作

17、者需要的僅僅是這幅畫嗎？不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認(rèn)準(zhǔn)目的，不斷登攀的精神來(lái)鼓勵(lì)自己勇往直前。三、挑山工負(fù)重持之以恒地登山的形象對(duì)你有什么啟發(fā)呢？請(qǐng)回家后寫出心得領(lǐng)會(huì)。課堂有時(shí)間可先講一講。（挑山工）教案篇5學(xué)習(xí)目的：1正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題，（挑山工）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二。2采集有關(guān)資料。3學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和18個(gè)新詞。學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)：一、讀課題，你知道挑山工是做什么的嗎？由于泰山山路陡峭，車輛無(wú)法通行，山上的貨物大都要靠人力運(yùn)送，從事這樣工作的人被稱為“挑山工。二、請(qǐng)你大聲地朗讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音。讀完后，請(qǐng)你自查：下面字音你讀準(zhǔn)了嗎？拘謹(jǐn)?shù)摹笆肿x音：

18、sh黝：在“黝黑一詞中讀yu;但在黑黝黝一詞中，就要讀成：hiyuyu,意思是指皮膚黑得發(fā)亮，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案（挑山工）第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二）。折尺形的“折在這里讀：zh三、請(qǐng)你看課后生字：1寫一寫，要留意下面幾個(gè)字的的字形：黝：左邊是“黑字，表義，右邊是“幼表音。憨：上邊是個(gè)“敢字，下邊是個(gè)“心。茵：要留意與“菌區(qū)分。2查字典或詞典，理解下面幾個(gè)詞的意思：喧鬧、飽覽、流連、姿勢(shì)奇特、騰云駕霧、不解之謎、哲理四、請(qǐng)你默讀課文，考慮：1想想作者的不解之謎是什么？把答案畫在書上。2請(qǐng)你能根據(jù)下面的提示試著給課文分段。第一段：介紹泰山上挑山工走的路程長(zhǎng)，但速度并不比游人慢。第二段：敘述了有一次我登

19、泰山時(shí)，同一位挑山工幾次相遇，經(jīng)過(guò)和他攀談，解開了心中之謎。第三段：我從泰山回來(lái)，畫了一幅挑山工的畫，以此來(lái)鼓勵(lì)自己。3作者和挑山工幾次、在什么地點(diǎn)相遇，請(qǐng)?jiān)跁蠘?biāo)出。4你還有什么不懂的問(wèn)題，在書上注明。（挑山工）教案篇6教學(xué)目的：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目的，兢兢業(yè)業(yè)，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2、給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)講講課文的重要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解意味深長(zhǎng)、騰云駕霧、拘謹(jǐn)?shù)囊馑?。能用耽擱、樸素造句。4、能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、

20、難點(diǎn)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得：干什么事都要一心向著目的，步步踩實(shí)，一個(gè)勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。2、用聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際的方法理解含義深刻的句子。教學(xué)3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：正確流利的朗讀課文，初步了解課文的重要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、談話引入。同學(xué)們，泰山是一座中外出名的山岳，有很多人前來(lái)游覽。在游覽的同時(shí)我們會(huì)看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奮力前行，他們就是挑山工。這些挑山工在登山時(shí)比游人多走一倍的路程，而卻比游人先達(dá)極頂，這是真的嗎？到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看書。二、初讀課文，了解大意。1、帶問(wèn)題自在讀課文。問(wèn)題：挑山工是如何登山的？游人是如何登山的？結(jié)果如何

21、？用筆劃下有關(guān)語(yǔ)句。把挑山工講的話劃下來(lái)。2、指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1、辨析多音字。2、易錯(cuò)的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1、自在讀。2、每人讀一句。3、指名分段讀。第二課時(shí)教學(xué)目的：給課文分段，歸納段落大意，把段意連起來(lái)講講課文的重要內(nèi)容。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、復(fù)習(xí)引入。1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞情況。2、發(fā)問(wèn)：這篇文章寫挑山工如何登山的？由此引發(fā)了一個(gè)什么不解之謎？二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。1、默讀課文，想一想本文怎樣分段？根據(jù)什么分段？2、討論分段。本文開始寫作者在泰山上碰到挑山工，并由此產(chǎn)生疑問(wèn)；有一次寫出了作者的疑問(wèn)，并用事實(shí)講明了疑問(wèn)點(diǎn)；作者最后從這件事上遭到啟發(fā)。這就是作者的

22、寫作思路，即：產(chǎn)生疑問(wèn)解決疑問(wèn)遭到啟發(fā)。3、根據(jù)作者思路劃段，總結(jié)段意。1學(xué)生劃段，討論段意。2小結(jié)。第一段1、2天然段：講我登泰山時(shí)看見挑山工登山與游人不一樣，走的路程大約比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段36天然段：講我碰到一位挑山工的詳細(xì)經(jīng)歷，證明他的速度果然不比游人慢，和我從挑山工的話中遭到啟發(fā)。第三段7天然段：講我畫了一幅挑山工的畫，用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話鼓勵(lì)自己。4、發(fā)問(wèn)：我們是如何分段的？先讀文，理清作者的寫作思路，再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文重要內(nèi)容。根據(jù)各段段意，把段意連起來(lái)講講課文的重要內(nèi)容。課文記敘了我登泰山時(shí)，看到挑山工登山路程比游

23、人多一倍，但速度并不比游人慢的情況，并從中遭到啟發(fā)。第三課時(shí)教學(xué)目的：1、從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中，使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目的，兢兢業(yè)業(yè)，一個(gè)勁兒往前走，并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2、能聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際理解含義深刻的句子。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)經(jīng)過(guò)：一、復(fù)習(xí)引入。發(fā)問(wèn)：（挑山工）這篇課文的重要內(nèi)容是什么？二、學(xué)習(xí)第一段。1、指名讀，考慮。挑山工登山有什么特點(diǎn)？有什么好處？從哪些文句看出來(lái)的？2、用自己的話講一講。先寫挑山工的樣子：肩搭扁擔(dān)，挑著沉甸甸的物品；接著寫他們的動(dòng)作，一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊有節(jié)拍地一甩一甩，再寫他們登山的路線-折尺形

24、。好處：不損壞東西，還能夠省力氣。追問(wèn)：有什么缺點(diǎn)嗎？這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3、讀第2天然段，講一講我的疑問(wèn)是什么？挑山工走的路程遠(yuǎn)，速度慢，反而領(lǐng)先于游人。4、讀文領(lǐng)會(huì)二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1、默讀考慮：從這一段中找出我與挑山工登山的經(jīng)過(guò)中，都是如何登的？挑山工在哪兒跨越了我？學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。2、指名讀，其余同學(xué)再認(rèn)真考慮一次。3、匯報(bào)。我在山下碰到一位挑山工一齊走并很快跨越了他?？墒窃诨伛R嶺和五松亭挑山工都走到了我前頭。最后，在極頂挑山工又走到了我的前頭。老師邊聽邊板書要點(diǎn)。4、追問(wèn)：挑山工為什么能走到我的前頭？從哪兒知道的？讀挑山工的話，考慮一下他講了

25、幾個(gè)意思？分析。聯(lián)絡(luò)實(shí)際講講這些話的含義。挑山工游人走得慢走得快一心向著目的不想目的步步扎實(shí)總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問(wèn)。四、學(xué)習(xí)第三段。1、齊讀，考慮：這幅畫一直掛在我的書桌前，由于我需要它。我需要的終究是什么？2、匯報(bào)。這幅畫具體表現(xiàn)出了挑山工一心向著目的，不停地前進(jìn)的精神。作者需要的是用挑山工永遠(yuǎn)向前的形象和富有哲理的話鼓勵(lì)自己。教學(xué)小結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們要懂得干什么事只要一心向著目的，步步扎實(shí)，不懈地努力，就一定能到達(dá)目的。板書設(shè)計(jì)：挑山工挑山工游人走得慢走得快一心向著目的不想目的步步扎實(shí)總停下來(lái)一個(gè)勁兒往前走東看西看，玩玩鬧鬧課后小結(jié):（挑山工

26、）教案篇7一、教材分析課文寫了我登泰山的時(shí)候看到挑山工努力登山的情景，內(nèi)心遭到很大的震動(dòng)，為什么他們的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，作者從他們身上感悟到生活的真理：認(rèn)定目的，持之以恒，一個(gè)勁地向上攀登，征服一個(gè)個(gè)困難，定能到達(dá)勝利的頂峰。二、設(shè)計(jì)理念在課堂上給學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象、留下情感及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)明白“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，理解“一個(gè)勁兒背后的內(nèi)涵感悟生活真理。四、教學(xué)目的1、品讀課文，理解“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢的原因。2、從外貌下手，以泰山為背景，游人為陪襯，揣測(cè)挑山工的語(yǔ)言，理解“一個(gè)勁兒背后的

27、內(nèi)涵，感受挑山工的形象，感悟生活的真理。五、教學(xué)經(jīng)過(guò)一質(zhì)疑導(dǎo)入，初步感受“挑山工一個(gè)勁兒往前走的形象1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了（挑山工）這篇課文，同學(xué)們都提了這么一個(gè)問(wèn)題“為什么挑山工走的路程比游人多一倍速度卻總不比游人慢，其實(shí)這也是作者心中覺(jué)得奇怪的地方，那么這個(gè)問(wèn)題挑山工又是怎么回答的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2-6天然段，找到挑山工講的那番話。2、出示挑山工講的話：“一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長(zhǎng)了就跑到你們前邊去了。并讀一讀。3、從挑山工的這番話中你感悟到了什么？預(yù)設(shè)一：游人是在路上東看西看，玩玩鬧鬧，總停下來(lái)，挑山工一個(gè)勁兒往前走

28、預(yù)設(shè)二：我感悟到了挑山工朝著一個(gè)目的堅(jiān)持往前走的的精神。課文哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了挑山工持之以恒往前走呢？4、板書：一個(gè)勁兒5、“一個(gè)勁兒是什么意思？聯(lián)絡(luò)上下文，不是漫無(wú)目的，兢兢業(yè)業(yè)你有沒(méi)有一個(gè)勁兒地往前走或者一個(gè)勁兒做事情的時(shí)候？6、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)歷體驗(yàn)自在講。7、對(duì)！這就是一個(gè)勁兒，讓我們一起再來(lái)讀讀這個(gè)句子。二從外貌下手，進(jìn)一步理解“挑山工一個(gè)勁兒往前走的形象1、文中還有哪些句子讓你感遭到了挑山工是一個(gè)勁兒往前走的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)心讀讀課文2-6天然段。剛剛教師看到同學(xué)們一個(gè)勁兒地在讀書，誰(shuí)先來(lái)講講？2、學(xué)生匯報(bào)溝通3、我們哪幾次碰到他的時(shí)候，他老是悄悄地跨越我們？請(qǐng)同學(xué)到課文中找一找。4、生：找到山腳下回馬嶺五松亭山頂板書5、我在這些地方碰到的挑山工是如何的？6、根據(jù)學(xué)生的回答板書：矮個(gè)子臉黑生生眉毛很濃潔白的牙齒白土布褂子紅背心黑黝黝的肌肉7、生讀詞語(yǔ)8、挑山工的外貌看起來(lái)好象和一般人不一樣，你能想象一下挑山工的生活，講講其中的原因嗎？9、對(duì)呀！這就是我碰到的一個(gè)勁兒往前的挑山工，他一年四季持之以恒地挑著擔(dān)子這就是一個(gè)勁兒。三從與游人的比照中，深刻感受“挑山工一個(gè)勁兒往前走的形象1、挑山工老是這樣一個(gè)勁兒地往前走，他與游人走