三年級上冊數(shù)學(xué)廣角集合課件

1、數(shù)學(xué)廣角集合 第九單元 數(shù)學(xué)廣角新區(qū)一小 何蕓娜 三（6）班游戲：從左邊數(shù)，第三排第4位小朋友站起來，從右邊數(shù)，第5位小朋友站起來，你們猜這排小朋友一共有幾人？一、巧用對比 初悟“重復(fù)”一、巧用對比 初悟“重復(fù)”腦筋急轉(zhuǎn)彎：房間里有兩個爸爸兩個兒子，但只有三個人，這是怎么回事？兒子兒子爸爸爸爸二、善用例題 情境引入二、善用例題 情境引入問：參加這兩項比賽的共有多少人？跳繩的學(xué)生即參加跳繩又參加踢毽參加踢毽的學(xué)生陳東 丁旭王愛華 趙軍馬超 徐強楊明 劉紅李芳于麗 陶偉周曉 盧強朱曉東三、合作探究 體驗過程你知道嗎？在數(shù)學(xué)中，經(jīng)常用平面上封閉曲線的內(nèi)部代表集合，以及用以表示集合之間關(guān)系。這種圖稱為

2、維恩圖(也叫文氏圖)，是由英國數(shù)學(xué)家叫維恩發(fā)明創(chuàng)造的，維恩圖常用來研究表示數(shù)學(xué)中的“集合問題”，也叫集合圖。跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生參加跳繩的學(xué)生有9人陳東 丁旭王愛華 趙軍馬超 徐強楊明 劉紅李芳于麗 陶偉周曉 盧強朱曉東三、合作探究 體驗過程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生陳東 丁旭王愛華 趙軍馬超 徐強楊明 劉紅李芳于麗 陶偉周曉 盧強朱曉東三、合作探究 體驗過程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生參加踢毽的學(xué)生有8人陳東 丁旭王愛華 趙軍馬超 徐強楊明 劉紅李芳于麗 陶偉周曉 盧強朱曉東三、合作探究 體驗過程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生只參加跳繩的學(xué)生有6人陳東 丁旭王愛華 趙軍馬超 徐強楊明 劉紅李芳于麗 陶偉周曉 盧強朱

3、曉東三、合作探究 體驗過程跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生只參加踢毽的學(xué)生有5人陳東 丁旭王愛華 趙軍馬超 徐強楊明 劉紅李芳于麗 陶偉周曉 盧強朱曉東三、合作探究 體驗過程四、鞏固應(yīng)用 建構(gòu)模型 四、鞏固應(yīng)用 建構(gòu)模型 三年級（6）班的部分同學(xué)參加“運動會”，其中參加跳繩比賽的有12人，參加跑步比賽的有13人，兩項都參加的有5人，共有多少人參加比賽？參加人數(shù)=項目人數(shù)和-重復(fù)人數(shù) 12+13=25（人） 25-5=20（人）答：共有20人參加比賽根據(jù)學(xué)校要求，每班要選拔9人參加跳繩，8人參加踢毽子比賽，你覺得三（3）班可能會選拔多少人？判斷：1.參賽的同學(xué)最多有17人。（ ） 2.參賽的同學(xué)最少有 8人。 （ ）四、鞏固應(yīng)用 建構(gòu)模型 跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之一提醒：每個“ “表示一位同學(xué)跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之二兩項都參加的跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之三兩項都參加的跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之五兩項都參加的跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之六兩項都參加的跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之八兩項都參加的跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之九兩項都參加的跳繩的學(xué)生踢毽的學(xué)生三（3）班報名情況之九判