大班數(shù)學(xué)教案《找對稱》含反思

1、Word - 5 -大班數(shù)學(xué)教案找對稱含反思 教村分析： 找對稱是一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解對稱的含義。此教學(xué)老師并不采納直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺問題，提出問題和解決問題。在教學(xué)中，浮現(xiàn)了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題：找一找兩邊有什么相同或者不同的地方，因此，幼兒就從細(xì)微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個(gè)幼兒從方向上去觀看，我也就只能提示著他們?nèi)切蔚慕且粋€(gè)在左邊，一個(gè)在右邊。不過，這樣說也不是很清楚，為了突出方向，就畫了方向顯然的圖案

2、，讓幼兒看得更清晰。還有一些不足的地方利用各位教師的研討及商議，對問題提出了不同的意見，而得到了解決。在設(shè)計(jì)活動(dòng)中，實(shí)行了由易到傷心程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開頭從熟悉容易圖形，讓幼兒利用折一折的辦法，來了解對稱的圖形，接著是找一找的環(huán)節(jié)，即對對稱含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在熟悉容易圖形對稱的基礎(chǔ)上，來找一找對稱的好玩圖案。大多數(shù)幼兒對對稱已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有的含糊而浮現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并準(zhǔn)時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒越發(fā)理解了對稱的意思。為了增強(qiáng)一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)找一找的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固對稱的理解，從而更多的發(fā)覺物體的對稱性，因?yàn)榈谝谎杏變翰?/p>

3、作下來，對于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書上畫的飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必需利用實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來，我就在其次研中，想到了這個(gè)問題，于是，就把對稱的飛機(jī)形象的畫出來，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒有好的效果，向來認(rèn)為是不對稱圖形，因而，對我的教學(xué)帶來了困窘，令我不知所措。還有一些地方就是：問題設(shè)計(jì)不妥，帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)光。對于數(shù)學(xué)自己本身了解的不夠透徹，教學(xué)活動(dòng)預(yù)備前，沒有仔細(xì)去討論一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案，給教學(xué)帶來了困難，同時(shí)，有的地方浮現(xiàn)一筆帶過的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解。一課二研活動(dòng)，對于課前的預(yù)備如老師對教案的

4、認(rèn)識，老師的回應(yīng)能力，還有教具等都需要仔細(xì)預(yù)備，可以說這個(gè)過程是疼痛的。但二研之后，雖然有的地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴長進(jìn)，不免會(huì)令自己感到愉快。設(shè)計(jì)意圖：從幼兒閱歷需求的補(bǔ)助與點(diǎn)撥方面來說，處于大班下學(xué)期的幼兒，對于數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅趨于單一的數(shù)字或者是容易的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數(shù)學(xué)學(xué)問的汲取與灌輸，所以在本次大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容挑選上，我選用了數(shù)學(xué)中對稱這一學(xué)問點(diǎn)對大班幼兒在入學(xué)前做一容易的數(shù)學(xué)學(xué)問的點(diǎn)撥，沒有過多的要求大班幼兒可以徹低把握這一學(xué)問點(diǎn)，但至少希翼利用本次活動(dòng)可以讓他們對數(shù)學(xué)中對稱這一學(xué)問點(diǎn)不再生疏?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)對稱這一數(shù)學(xué)

5、學(xué)問點(diǎn)，大志了解對稱這一含義。2、操作體悟中提升幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪容易的對稱圖形。3、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。4、提升規(guī)律推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒?dòng)難點(diǎn)重點(diǎn)：1、難點(diǎn)：俠義理解對稱的含義，在操作體悟的過程中運(yùn)用其學(xué)問點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。2、重點(diǎn)：廣義理解對稱，提升幼兒的動(dòng)手操作能力，體悟其學(xué)習(xí)的樂趣?；顒?dòng)流程:一、玩對稱,體悟特征二、剪對稱,操作體悟1.說一說定義:什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,外形和羅列上具有一一對應(yīng)的關(guān)系)2.看一看3.剪一剪三找一找對稱,提升熟悉找一找生活中有哪些東西也是對稱的?；顒?dòng)反思：猜一猜是活動(dòng)的

6、第一環(huán)節(jié)。而猜不是主要的,主要的是去找。我要讓幼兒在歡樂的猜一猜后,自己去尋覓左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們愛好高漲,由于我對幼兒的猜想答案都沒絕對也不否定,所以他們就特奇怪,給下面的尋覓增強(qiáng)了更大的愛好。在我的鼓舞下,他們都樂觀主動(dòng)的尋覓著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,終于自然的發(fā)覺了對稱的條件:外形、色彩、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:找一找兩邊有什么不一樣,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀看,我也就只能半提示著他們看看小鳥吧朝哪邊,幼兒才恍然大悟方向相反了。明顯這

7、是我的提問浮現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我愜意的是話比較簡潔不多,靈便的面向幼兒的猜想。讓我圓滿的就是:問題設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽擱了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)光。找一找是對對稱含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對對稱已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有的含糊而浮現(xiàn)錯(cuò)誤,因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒越發(fā)理解了對稱的意思。做一做是為了增強(qiáng)一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固對稱的理解,又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻,但師幼協(xié)作十分默契。畫一畫的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范, 因此無數(shù)幼兒浮現(xiàn)了對