大班科學(xué)教案《獨(dú)特的指紋》含反思

1、Word - 5 -大班科學(xué)教案獨(dú)特的指紋含反思 1、利用觀看和比較，了解指紋的基本特征及用途。2、試試用印的方式記錄指紋，利用觀看比較各種指紋，并能說(shuō)出不同。3、有動(dòng)手動(dòng)腦的樂觀性，體悟發(fā)覺的歡樂，養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣。4、激活幼兒樂于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂趣。5、試試用線條記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯舉行描述。材料預(yù)備：指紋畫、指紋類型PPT、白紙及印泥若干、放大鏡(人手一個(gè))、抹布。學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒已經(jīng)使用過(guò)染料涂色或發(fā)覺過(guò)指紋。一、導(dǎo)入：觀賞指紋畫，激活幼兒對(duì)指紋的探究愛好。小伴侶們，你們都畫過(guò)畫嗎?那平常你們是用什么來(lái)畫畫的呢?今日教師給大家?guī)?lái)了一些很特殊的畫，我們一起來(lái)看看。(老

2、師展示指紋畫ppt)你們有沒有發(fā)覺這些畫和我們平常畫的畫有什么不一樣的地方?二、引領(lǐng)幼兒觀看指紋、了解指紋的基本特征。1.引領(lǐng)幼兒對(duì)指紋開展猜測(cè)。猜一猜，你的指紋和別的小伴侶的指紋是不是一樣的?你自己的每一根手指指紋是不是一樣的?2.利用動(dòng)手操作，引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看，了解指紋的三種不同的類型。(1)老師講解示范如何清晰地印出指紋。(2)分發(fā)材料，幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。(3)引領(lǐng)幼兒觀看指紋并舉行溝通，熟悉指紋的三種類型。每個(gè)人的指紋外形都是不一樣的，科學(xué)家把指紋分成了三大類。第一種叫箕形紋，中心向左或向右偏，像簸箕一樣;其次種叫弓形紋，中心像一把彎彎的弓;第三種叫斗形紋，中心像水中小小的漩

3、渦。是不是很奇特呢?3.引領(lǐng)幼兒觀看自己的指紋，并看看每種指紋類型各有幾個(gè)。我們熟悉了三種不同的指紋類型，那現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶再認(rèn)真觀看一下自己的手指紋，看看你的每個(gè)手指紋是哪種類型。(圓形、三角形、正方形分離表示。)數(shù)一數(shù)你有幾個(gè)箕形紋，幾個(gè)弓形紋，幾個(gè)斗形紋。三、了解指紋的作用。小伴侶們想一想，這些指紋有什么用處呢?指紋能夠協(xié)助警察破案，由于每個(gè)人的指紋都是不同的，它是具有特征的記號(hào)。指紋是由高低的皮膚所形成的紋路,所以增強(qiáng)手指的摩擦力,這樣拿東西就不簡(jiǎn)單滑掉。指紋還是汗腺的出口,因此可以調(diào)整溫度。每個(gè)人的指紋都不一樣,且普通來(lái)說(shuō)終身不變，指紋會(huì)隨年齡增長(zhǎng)變大，但外形不變。四、制作指紋畫指紋的作

4、用真大，不僅可以協(xié)助警察叔叔破案，而且我們還可以用指紋畫出許多漂亮的圖畫，你們想不想也來(lái)試一試，用你們靈巧的小手，畫出漂亮的圖畫來(lái)張貼在我們指紋畫展的畫廊里。最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達(dá)，同學(xué)活動(dòng)以直接愛好為主。在生活中，大部分同學(xué)已經(jīng)對(duì)自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋，指紋是不一樣的等一些基本的學(xué)問(wèn)，并具備了初步的觀看能力。所以利用本節(jié)課的教學(xué)，我感到本課的教學(xué)設(shè)計(jì)還是勝利的。在學(xué)習(xí)中我能力求讓每一個(gè)同學(xué)體悟一個(gè)完整的探索過(guò)程，固然這個(gè)探索過(guò)程不是體現(xiàn)在教學(xué)的結(jié)構(gòu)上，而是體現(xiàn)在同學(xué)的自身的探索過(guò)程的完整，沒有在表面上做文章，沒有刻意地指揮同學(xué)去重復(fù)探索過(guò)

5、程。玩指紋、印指紋這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了課堂的開放性，在有限的課堂空間內(nèi)，指導(dǎo)同學(xué)充分通過(guò)身邊所能用到的東西舉行探索活動(dòng)，在本課的教學(xué)中，一半左右的時(shí)光是同學(xué)在自主探索的過(guò)程，每一次實(shí)踐的步驟、要求都讓同學(xué)知道得清清晰楚。利用自主實(shí)踐，不僅學(xué)會(huì)了拓印指紋的辦法，同時(shí)進(jìn)一步端正了實(shí)踐的態(tài)度，做到仔細(xì)、細(xì)致。有些同學(xué)拓印的指紋不清楚，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)重復(fù)實(shí)踐，效果就變好了。固然，取指紋并不是目的，讓同學(xué)在玩的過(guò)程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)才是活動(dòng)的目的。同時(shí)我認(rèn)為本節(jié)課還是有不足的地方，有幾個(gè)同學(xué)認(rèn)為，自己的指紋是一樣的，當(dāng)初我就可以通過(guò)投影，把他們印出來(lái)

6、的指紋放大，然后引領(lǐng)他們?nèi)ビ^看、去比較、去得出結(jié)論。還有3個(gè)同學(xué)說(shuō)自己的指紋和學(xué)生的好似一樣，我也應(yīng)當(dāng)通過(guò)投影放大指紋，引領(lǐng)他們?nèi)ビ^看、去比較、去得出結(jié)論。這樣，同學(xué)對(duì)自己的指紋、和學(xué)生的指紋都是不一樣的這個(gè)結(jié)論印象就會(huì)越發(fā)深刻。縱觀整堂課，我將大部分的時(shí)光留給了同學(xué)去看，去玩，去探索，試試挑選相適應(yīng)的辦法對(duì)其舉行討論解決。在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)中，隨著教學(xué)活動(dòng)的深化，綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)會(huì)由提出一個(gè)合適的問(wèn)題提高到制訂一個(gè)討論的計(jì)劃，自主探索等。老師的角色由課堂的主導(dǎo)者真正改變?yōu)橥瑢W(xué)的引領(lǐng)者、組織者、合和增進(jìn)者。在同學(xué)的樂觀探索中培養(yǎng)樂于合作，實(shí)事求是的態(tài)度，養(yǎng)成注意事實(shí)，敬重他人看法，敢于提出不同見解