小學一年級下冊語文《夏夜多美》說課稿、教案及教學反思

1、小學一年級下冊語文夏夜多美說課稿、教案及教學反思 【導語】學校語文的說課，是整個說課體系中的一個門類。其目的是：通過說課活動，促進老師更好地把握學校語文教學的有關理論，進一步熟識大綱、熟識教材，提高老師處理教材，合理選擇教法、學法的實際教學力量和老師的口頭表達力量以及規(guī)律思維力量，進而全面提高學校語文教學的質(zhì)量。以下是整理的學校一班級下冊語文夏夜多美說課稿、教案及教學反思相關資料，盼望關心到您。 學校一班級下冊語文夏夜多美說課稿 一、說教材 夏夜多美是一篇動人的童話故事，它生動地敘述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不當心掉進池塘，在危急時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火

2、蟲的帶領下，把小螞蟻送回了家。讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜漂亮的荷塘夜色，更被小動物們相互關愛的美妙品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭美麗感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。 基于對教材的理解，將本課的教學目標定為： 1、熟悉“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。 二、說教法 閱讀課的設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，并鼓舞同學制造性地學，以同學自學、合作學習為主，強調(diào)同學自主學習的過程。為了充分調(diào)動同學學習的自主性和樂觀性，首先大膽創(chuàng)設美麗的情境，讓同學置身于漂亮的夏夜中進行學

3、習。課堂上充分敬重同學閱讀時的獨特體驗，讓同學在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使同學在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培育審美情趣，學會關懷別人，培育良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學方式上以“導演和演員”這一同學喜聞樂見的形式，激發(fā)同學朗讀的愛好，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，供應同學自主、合作、探究的學習的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉變，由傳統(tǒng)單一的老師對同學評價轉變?yōu)橥瑢W互評、同學評價老師，從而培育同學用觀賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信念、成就感。 三、說學法 以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感

4、悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細讀時，引導同學從“喜愛誰”入手，感悟睡蓮是如何關懷關心小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎上提升同學的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采納自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證同學有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復對話中鞏固。 四、說教學過程 （一）故事導入，復習生字 有一天，螞蟻媽媽帶寶寶們?nèi)ス珗@里熬煉身體，瞧，他們正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。哪一組小伴侶情愿幫幫他們啊？ 過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢？ （通過創(chuàng)設故事

5、情境，在情境中鞏固識字，既掃除了同學的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結合了本文中心，讓孩子們感受到關心他人的樂趣。） （二）想像朗讀，激發(fā)感情 1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物？（培育同學仔細傾聽的良好習慣。） 2、溝通，粘貼帶名字的小動物圖片，同學邊看圖，邊讀出詞語。 （三）自讀自悟，讀出感情 1、把你喜愛的小動物的話找出來，讀一讀。 2、把你喜愛的小動物的話讀給你的好伴侶聽一聽，并告知他，你為什么喜愛。 3、反饋溝通。相機創(chuàng)設情境引導同學邊讀邊悟。 （此環(huán)節(jié)設計的目的在于不以老師的分析代替同學的閱讀實踐，讓同學在自讀自悟的基礎上反饋溝通，在溝通中碰撞出思維的火花。

6、） （四）創(chuàng)設情境，指導表演 這么美的故事讓我們一起來演一演吧。 1、在這漂亮的夏夜里，公園里靜靜靜的，大家都睡著了，池塘里的睡蓮也閉上了眼睛突然，怎么了？ 找兩個同學演螞蟻和睡蓮。（把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓同學愛好盎然地了解課文內(nèi)容。） 2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多焦急??！這時，誰來了？找同學扮演蜻蜓。 3、天太黑了，見不到路怎么回家？找同學扮演螢火蟲。 4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。（歡呼狀） （穿針引線地使故事情節(jié)自然進展。） 5、

7、出示：星星觀察了，興奮地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么興奮？ （在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。） 6、組長安排角色，小組試演。用自己喜愛的方式去演。（之前的表演激發(fā)了同學的愛好，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了同學的主動性，讓全班同學都參加教學活動，這充分考慮了一班級同學的特點：好動、喜愛小動物、對分角色朗讀表演感愛好。） 7、展現(xiàn)表演。 （五）深化感悟，深化體驗 1、指讀14-16自然段；借助動畫、音效，集體誦讀，依據(jù)自己的想像自由地輔以動作。（利用多媒體動畫、音效以及同學自己做動作表演誦讀，為同學創(chuàng)設真實的情境。） 2、是啊，夏夜多美??！碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青

8、的假山，綠綠的草坪，漂亮的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美？生結合各種小動物詳細說說“心靈之美”。（用美麗的語言再現(xiàn)故事情境，讓同學的情感在美麗的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的進展打下基礎。） （六）感悟、小結 1、讀完了課文，你想對大家說點什么？（明白一些為人處世的小道理。讓語文學習成為孩子們學會生活的一種力量。） 2、老師信任你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。 （七）課外延升，拓展思維 1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢？請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學，然后選出你們認為畫得好又說得好的小伴侶上來說一說。 2、小伴

9、侶們不僅讀得好，畫得好，說得也棒，大家能把剛才所說的漂亮的夏夜寫下來嗎？ （體現(xiàn)了學科間的整合，拓寬了同學想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延升，以畫促話，給同學的心靈插上自由飛行的翅膀，讓其共性在繪畫與解說中充分張揚。） 學校一班級下冊語文夏夜多美教案 【教學目標】 1、熟悉“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。 【教學重難點】 識字、寫字。 【教學時間】 2課時。 【教學預備】 掛圖。 【教學過程】 第一課時 一、創(chuàng)設情境、導入課題 同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，酷熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓

10、我們一起一去看看吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、師范讀課文，生仔細聽。 2、故事中都出有哪些可愛的小動物？ （老師板書。） 這些小動物之間究竟發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。 三、學習生字 1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后讀一讀，學一學，要求： 讀準字音，把課文讀通順，讀正確。 2、用課件出示帶有生字的句子： 指名讀一讀，同桌讀一讀。 3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）。 4、搶讀，看誰讀得快。 四、朗讀感悟 1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們肯定能把文章讀得更好，在仔細讀的基礎上，你喜愛故事中的哪能一個小動物？為什么？ 2、把你喜愛的故事中的小動物說的話用筆畫出來

11、，再讀讀： 課件出示小動物的對話 喜愛讀同一種小動物語言的同學齊讀。 指名讀。 評價誰讀得好？為什么？ 3、分角色朗讀。 4、同學們讀得很好，老師也想讀一讀： 老師范讀后三個自然段。 5、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。讓我們也一起來美美地讀讀這篇課文。 其次課時 一、復習 1、齊讀課文。 2、出示生字卡，同學認讀。 3、說說識字記字好方法： 歌謠識字： 目爭睜，月要腰。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好熟悉。 猜謎識字： 根：很字兩人離，木棍左邊立。 非：一排小伴侶，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。 其他字都可以利用多種記字方法識記。 4、完成練習“讀讀說說”： 讓同學自己先填一填

12、，然后全班溝通讀一讀。 二、分析字形，指導寫字 1、出示6個生字： 想想有什么好方法記住它們？全班溝通記字方法。 2、重點分析以下幾個字的字形： 送、過：可聯(lián)系連、遠的寫法。 他、她；也字的寫法要作為重點。 三、擴展練習 課后也去觀看觀看漂亮的夏夜，看看它美在哪里。 學校一班級下冊語文夏夜多美教學反思 夏夜多美是一個童話故事，敘述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是伴侶們關心它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。 在教學的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓同學鞏固了的字詞的了解。利用圖片導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了同學的學習愛好，有了美妙的情感體驗，從讓同學做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深同學對語言文字的品嘗。 教學時我把重點放在朗讀訓練上。通過讓同學去找找你眼前消失了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深化分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓同學很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜漂亮的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美妙的心靈。課堂上“敬重同學閱讀時的獨特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式，讓同學在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。 但是，小組合作學習沒有落到實處。在學習完課文中的重點對話后，我支配了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓同學通過小組合作的方式選擇