高中音樂教案設(shè)計(jì)三篇

1、高中音樂教案設(shè)計(jì)三篇【導(dǎo)語(yǔ)】寫教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力，老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)，因材施教。學(xué)會(huì)聆聽一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽草原放牧第六（悲愴 ）交響曲第四樂章，感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂審美觀?！具^程與方法】對(duì)比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用?！局R(shí)與技能】學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。四、教學(xué)用具多媒體、音響五、教學(xué)過程（一 ）導(dǎo)入師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到學(xué)會(huì)聆聽節(jié)

2、目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前，我想先問大家兩個(gè)問題。大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?通過歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說明。（生舉手發(fā)言）師：音樂存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂時(shí)，我們不只是聽，還要會(huì)聽，聽它在音樂方面的特點(diǎn)，聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但我們每個(gè)人都可以聽，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎?我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。（二 ）新課教授.回顧音樂要素音樂的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。音樂的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和

3、聲等等。一般音樂是通過其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素;力度是音量的強(qiáng)弱程度;速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。.欣賞草原放牧（1）欣賞并回答問題 TOC o 1-5 h z 哪些音樂要素發(fā)揮了主要作用?（節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂的發(fā)展變化。）獨(dú)奏樂器是什么?（琵琶）音樂情緒是怎樣的?（生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）草原放牧是琵琶協(xié)奏曲草原小姐妹中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器 琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮

4、在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。（2）分別欣賞作品的第一、第二主題學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫片草原英雄小姐妹的主題歌改寫的。著 力刻畫 “小姐妹 ”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主

5、題經(jīng)過幾次反復(fù)，通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的旋律。.欣賞第六（悲愴）交響曲第四樂章（1）欣賞并回答問題作品表達(dá)的情緒是怎樣的?（緩慢的哀歌）說出這個(gè)樂章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)?（b 小調(diào)，省略展開部的奏鳴曲式）第六（悲愴）交響曲是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。通常，交響曲的第四樂章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂章

6、卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲 ”一樣的情緒。（2）再次播放音樂，并分小組討論其中一些音樂要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽邊解說，主要提升學(xué)生對(duì)音樂的敏感度。（三 ）鞏固提高最后分別完整欣賞草原放牧和第六（悲愴）交響曲第四樂章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過各自的音樂要素體現(xiàn)出來(lái)，可見音樂要素在音樂中占有重要地位和作用。（四 ）小結(jié)作業(yè)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下長(zhǎng)江之歌，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這

7、里，下課!六、板書設(shè)計(jì)金蛇狂舞一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽金蛇狂舞，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒?！具^程與方法】在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)?！局R(shí)與技能】帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】反復(fù)聽賞音樂作品，體會(huì)作者表達(dá)的音樂情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂創(chuàng)作?！倦y點(diǎn)】理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。三、教學(xué)用具多媒體、鋼琴四、教學(xué)過程（一 ）情景導(dǎo)入.教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中 T

8、OC o 1-5 h z 出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”學(xué)生自由回答。（金蛇狂舞）.教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。（二 ）初步感知.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?（歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）.請(qǐng)同學(xué)們通過以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。（聶耳，是我國(guó)30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以

9、及民間器樂合奏曲，代表作品碼頭工人、鐵蹄下的歌 TOC o 1-5 h z 女、翠湖春曉等等。）.樂曲的體裁形式是什么?（民樂合奏曲）（三）探究學(xué)習(xí).再次聆聽金蛇狂舞，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。（樂曲分為幾個(gè)部分?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲民族特色更加鮮明。）.分段聽賞音樂作品。（1）分析第一段聆聽第一段，這段音樂描述了什么場(chǎng)景?（比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。（2）分析第二段聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?

10、作者是如何來(lái)表現(xiàn)的 ?（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。（3）分析第三段。聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?（金蛇 江面上比賽的龍舟，狂舞 龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。）.探尋音樂的創(chuàng)作手法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?（樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做螺蝴（si）結(jié)頂”。）.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂 ”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)

11、音樂情感 ?（ “螺螄結(jié)頂 ”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí)，一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。 ）.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)（三）拓展延伸.教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品 請(qǐng)同學(xué)們欣賞打起手鼓唱起歌以及祝酒歌，并請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開討論：同樣被稱為“人民音樂家”的兩個(gè)人，為 TOC o 1-5 h z 什么在音樂創(chuàng)作上有著不同的風(fēng)格呢?學(xué)生討論，并自由發(fā)言。.師生共同總結(jié)。（兩位作曲家生活于完全不同點(diǎn)歷史時(shí)期 解放前和解放后，因此，藝術(shù)家的創(chuàng)作與他所處的時(shí)代環(huán)境有著密不可分的

12、關(guān)系。）（四）小結(jié)作業(yè).師生用問答的形式，共同總結(jié)本課主旨。（結(jié)合時(shí)代背景欣賞音樂作品，弘揚(yáng)民族音樂、理解多元音樂文化）.下節(jié)課我們以“人民革命音樂家”為主題召開一次音樂賞聽會(huì)，同學(xué)們?cè)谡n下整理文本及音響資料，下節(jié)課分享。五、板書設(shè)計(jì)金蛇狂舞一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】聆聽金蛇狂舞，感受、體驗(yàn)其熱鬧、活潑的音樂情緒，體會(huì)江南人民賽龍船的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒?！具^程與方法】在感受、體驗(yàn)以及小組合作學(xué)習(xí)，在理解音樂作品的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)聶耳及其創(chuàng)作特點(diǎn)，掌握這位革命音樂家的偉大貢獻(xiàn)?！局R(shí)與技能】 帶感情哼唱作品，認(rèn)識(shí)作品的創(chuàng)作手法，體會(huì)作品情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】反復(fù)聽賞音樂作品，體會(huì)作者表達(dá)

13、的音樂情感，認(rèn)識(shí)了解聶耳及其音樂創(chuàng)作。【難點(diǎn)】理解并掌握螺螄結(jié)頂?shù)膫鹘y(tǒng)作曲技法。三、教學(xué)用具多媒體、鋼琴四、教學(xué)過程（一 ）情景導(dǎo)入.教師為學(xué)生播放2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式的剪輯視頻，并請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)留意：“視頻中 TOC o 1-5 h z 出現(xiàn)的曲子的名字是什么，你在哪里聽過?”學(xué)生自由回答。（金蛇狂舞）.教師總結(jié)并追問：“這樣的樂曲作為背景音樂給現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)造了什么樣的效果呢?”由此，順勢(shì)導(dǎo)入本課。（二）初步感知.初聽樂曲，樂曲表達(dá)了什么情緒?聽此樂曲可以想象一幅什么樣的場(chǎng)景?（歡騰的情緒;營(yíng)造了節(jié)日氛圍，表現(xiàn)了江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景）.請(qǐng)同學(xué)們通過以往的歷史常識(shí)結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，簡(jiǎn)單

14、介紹聶耳生平，教師做適當(dāng)總結(jié)。（聶耳，是我國(guó)30年代的作曲家，一生雖然短暫，但是他把畢生的精力都投入到了抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)作之中，也被稱為是“人民音樂家”。它的創(chuàng)作領(lǐng)域包括群眾歌曲、抒情歌曲、若干電影音樂作品以及民間器樂合奏曲，代表作品碼頭工人、鐵蹄下的歌 TOC o 1-5 h z 女、翠湖春曉等等。）.樂曲的體裁形式是什么?（民樂合奏曲）（三 ）探究學(xué)習(xí).再次聆聽金蛇狂舞，通過欣賞和觀察樂譜，學(xué)生劃分樂段，教師做總結(jié)。（樂?樂曲演奏主要由哪些樂器組成?全曲由三部分反復(fù)交替組成循環(huán)結(jié)構(gòu)，樂譜上已經(jīng)標(biāo)注了分段記號(hào)。以鑼、鼓等打擊樂器為主，渲染了熱烈歡騰的氣氛，也使樂曲 TOC o 1-5 h

15、 z 民族特色更加鮮明。）.分段聽賞音樂作品。（1）分析第一段聆聽第一段，這段音樂描述了什么場(chǎng)景?（比賽開始時(shí)整裝待發(fā)，人聲鼎沸的場(chǎng)面。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。（2）分析第二段聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?作者是如何來(lái)表現(xiàn)的 ?（情緒更加熱烈，節(jié)奏更加緊湊、力度加強(qiáng)、速度變快。）帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。（3）分析第三段。聽賞第三段音樂，并思考：金蛇和狂舞分別指的是什么?（金蛇 江面上比賽的龍舟，狂舞 龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。）.探尋音樂的創(chuàng)作手法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽作品，并結(jié)合第三段的樂譜，教師彈琴，學(xué)生通過分組對(duì)唱、接龍的方式仔細(xì)展開思考：在這段旋律中你能否發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?這是一種什么創(chuàng)作手法?（樂句之間上下呼應(yīng)、呈現(xiàn)出逐漸緊縮的形式，最終以簡(jiǎn)潔的單音結(jié)束全曲。這是我國(guó)傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作中經(jīng)常使用的一種作曲手法，叫做螺蝴（si）結(jié)頂”。）.思考為什么運(yùn)用“螺螄結(jié)頂 ”這種創(chuàng)作手法?怎樣演奏才能更準(zhǔn)確的表達(dá)音樂情感 ?（ “螺螄結(jié)頂 ”可以很形象呈現(xiàn)問答句式;演奏時(shí)，一問一答要體現(xiàn)出一強(qiáng)一弱的演奏效果，形成鮮明的力度對(duì)比。整體速度稍快些，這樣基本上就能把作品的整體情感準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來(lái)。 ）.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)，得到了哪些啟發(fā)?（三 ）拓展延伸.教師引導(dǎo)同學(xué)們了解施光南的聲樂作品 請(qǐng)同學(xué)們欣賞打起