（新教材）教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué) 第一、二單元全套教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）（共16課）

1、精品文檔 用心整理 。jy。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資料來(lái)源于網(wǎng)絡(luò) 僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.1聽(tīng)聽(tīng)聲音課題聽(tīng)聽(tīng)聲音單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：我們周圍充滿著不同的聲音，有動(dòng)物的叫聲、大自然的聲音、人類生產(chǎn)生活的聲音等?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.在觀察和描述聲音的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。2.愿意傾聽(tīng)，積極分享?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：懂得聲音是我們生活的一部分，使我們的世界變得豐富多彩。重點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低

2、、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。難點(diǎn)1.運(yùn)用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述和記錄聽(tīng)到的聲音。2.回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，記錄并和同學(xué)交流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦老師播放聲音，預(yù)設(shè)：鳥(niǎo)叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。老師：其實(shí)除了這12種聲音外，還有很多聲音。我們就是生活在充滿聲音的世界里，今天我們就先來(lái)細(xì)細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這12種聲音。出示課題：聽(tīng)聽(tīng)聲音。（板書(shū)課題）學(xué)生聽(tīng)聲音、辨聲音。選生活中的12種聲音，有些是動(dòng)物發(fā)出的、有些是自然界的聲音、有些是人發(fā)出來(lái)的，學(xué)生聽(tīng)聲音并辨聲音

3、，為后面描述聲音做好了鋪墊。2. 科學(xué)探索（一）給聲音分類師出示12種聲音：鳥(niǎo)叫聲、汽車?yán)嚷?、狗叫聲、咳嗽聲、雷聲、下雨聲、溪水聲、馬蹄聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲。我們先給這12種聲音來(lái)分分類，哪些是動(dòng)物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音？（二）再次聽(tīng)聲音，描述聲音師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)12種聲音，用科學(xué)詞匯“高、低、強(qiáng)、弱、悅耳、刺耳”描述并記錄聽(tīng)到的聲音。師引導(dǎo)學(xué)生記錄（小鳥(niǎo)聲和汽車?yán)嚷暈槔海ㄕf(shuō)明：“聲音是怎么發(fā)出來(lái)的”這里只要言之有理即可；對(duì)于聲音的強(qiáng)弱（響、輕）學(xué)生聽(tīng)不出來(lái)，教師可以把音量放大和縮小，讓學(xué)生辨別；聽(tīng)12種聲音時(shí)，建議教師把每一種聲音的

4、音量都調(diào)到一樣。）（三）對(duì)聲音問(wèn)題的思考師：我們對(duì)12種聲音有了一定的了解，老師相信，再次聽(tīng)到它們，可以馬上說(shuō)出它們是什么聲音。我們周圍還有很多聲音，一起回憶聲音的知識(shí)和相關(guān)問(wèn)題，然后記錄下來(lái)，并與同學(xué)交流。對(duì)聲音問(wèn)題的思考記錄表我已經(jīng)知道的聲音知識(shí)我還想知道的聲音知識(shí)師：同學(xué)們知道得很多，想要知道的也很多，我們就一步一步地去探索聲音的奧秘。（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自由發(fā)揮。）生（預(yù)設(shè)）：鳥(niǎo)叫聲、狗叫聲、馬蹄聲是動(dòng)物的聲音，雷聲、下雨聲、溪水聲是自然界的聲音，汽車?yán)嚷?、咳嗽聲、敲門聲、鬧鈴聲、大鼓聲、笛子聲是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。學(xué)生聽(tīng)聲音，并記錄。學(xué)生拿出活動(dòng)手冊(cè)，記錄并交流：通過(guò)給聲

5、音分類，學(xué)生們能夠很好的理解哪些是動(dòng)物的聲音、哪些是自然界的聲音、哪些是人類生產(chǎn)生活發(fā)出的聲音。通過(guò)這一活動(dòng)，同學(xué)們可以知道用什么詞匯才描述聽(tīng)到的聲音。這個(gè)活動(dòng)的目的是引發(fā)學(xué)生對(duì)聲音的各種思考，聲音的來(lái)源是什么？不同的聲音有哪些不同的熱點(diǎn)？這些思考會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)聲音進(jìn)行更深一步的探究。3. 科學(xué)拓展師播放小星星的樂(lè)曲：同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一段簡(jiǎn)單的樂(lè)曲，識(shí)別樂(lè)曲中的音符，辨一辨它們的高低順序：生聽(tīng)樂(lè)曲，識(shí)音符，辨高低，交流能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到

6、它，但可以感受到它，聲音可以用高低、強(qiáng)弱、悅耳和刺耳等詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行描述；能夠運(yùn)用語(yǔ)言描述聽(tīng)到的聲音，并能給聲音進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.1 聽(tīng)聽(tīng)聲音板書(shū)設(shè)計(jì)新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的課題聲音是怎樣產(chǎn)生的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。過(guò)程與方法：能觀察、比較、描述物體發(fā)生和不發(fā)生時(shí)的不同現(xiàn)象；能從多個(gè)物體發(fā)生的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性解釋；可以借助其他物體來(lái)觀察不容易觀察到的現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在探究的過(guò)程中， 積極大膽地闡述自己的發(fā)現(xiàn)；樂(lè)于與他人合作， 養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)聲音是由

7、物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中分析得出聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦老師播放視頻生活中的聲音提問(wèn)：剛才的影片中有哪些聲音？說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些聲音？（1）家里人說(shuō)話的聲音（2）電視機(jī)發(fā)出的聲音（3）電話鈴聲（4）門窗打開(kāi)的聲音（5）窗外汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音（6）樹(shù)上鳥(niǎo)兒的聲音（7）鄰居大聲交談的聲音.（8）說(shuō)話聲、笑聲、喊叫聲、咳嗽聲（9）歌聲、肚子咕叫聲、（10）拍手聲、跺腳聲提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課題）學(xué)生看視頻，說(shuō)聲音。積極回答知道的聲音帶領(lǐng)學(xué)生回顧周圍的聲音，讓學(xué)生沉浸在搜尋各種聲音的樂(lè)

8、趣中。通過(guò)提問(wèn)，引出今天的課題。2. 科學(xué)探索探索一：橡皮筋發(fā)聲實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、小木棍實(shí)驗(yàn)方法：（1）拉伸橡皮筋（2）按壓橡皮筋（3）揉搓橡皮筋（4）彈撥橡皮筋觀察橡皮筋能否發(fā)出聲音實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕拉伸、按壓、揉搓或拉動(dòng)橡皮筋時(shí)，橡皮筋沒(méi)有明顯的振動(dòng)，沒(méi)有發(fā)出聲音;當(dāng)橡皮筋兩端固定下來(lái)，輕輕彈撥時(shí)，橡皮筋發(fā)生了明顯的振動(dòng),并發(fā)出了聲音，由此我們可推斷，橡皮筋發(fā)出聲音與它是否振動(dòng)有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：撥動(dòng)橡皮筋，它會(huì)震動(dòng)并發(fā)出聲音。當(dāng)我們用手或其他工具將橡皮筋的振動(dòng)停下來(lái)，它的聲音也聽(tīng)不到了?？茖W(xué)詞匯：當(dāng)物體進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)，即它的狀態(tài)改變的過(guò)程，我們把這樣的運(yùn)動(dòng)稱為振動(dòng)?？偨Y(jié)：橡皮筋發(fā)出的

9、聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻聲音是如何產(chǎn)生的；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音；慢慢彎曲鋼尺，鋼尺不能發(fā)出聲音。用手拍打或用鼓槌敲擊鼓面，能使鼓發(fā)出聲音；慢慢按壓鼓面，鼓不能發(fā)出聲音。用小錘敲擊音叉，能使音叉發(fā)出聲音；輕輕觸摸音叉，音叉不能發(fā)出聲音。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉都能發(fā)出聲音;彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。當(dāng)用手輕輕觸摸這些還在發(fā)聲的物體時(shí)，會(huì)感覺(jué)它們?cè)谡駝?dòng)，隨著振動(dòng)的停止，便不會(huì)聽(tīng)到聲音。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：撥動(dòng)鋼尺、敲擊鼓面、敲擊音叉時(shí)，它們發(fā)出聲音時(shí)，都受到了力，并且產(chǎn)生

10、了運(yùn)動(dòng)這一現(xiàn)象，猜測(cè)聲音的產(chǎn)生可能和物體受到的力和自身的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉，這三種情況，物體受到了力，也產(chǎn)生了運(yùn)動(dòng)，但卻沒(méi)有發(fā)出聲音，猜想聲音的產(chǎn)生可能和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式(振動(dòng))有關(guān)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。總結(jié)：聲音的產(chǎn)生和物體受力以及運(yùn)動(dòng)的方式（振動(dòng)）有關(guān)。通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)：研究橡皮筋是怎樣發(fā)出聲音的。這個(gè)活動(dòng)的目的是從正反兩個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證之前對(duì)物體發(fā)出聲音方法的猜測(cè)。先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客觀地從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證之前的猜測(cè)，即聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。3. 科學(xué)研討探索一：你認(rèn)為聲音

11、是怎樣產(chǎn)生的？有哪些證據(jù)可以支持你的想法？聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，沒(méi)有振動(dòng)就沒(méi)有聲音。如我們彈吉他時(shí)，吉他弦發(fā)生振動(dòng)，并發(fā)出聲音。而當(dāng)我們輕輕按壓吉他弦時(shí)，并沒(méi)有發(fā)出聲音，因?yàn)榇藭r(shí)吉他弦并沒(méi)有振動(dòng);我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽(tīng)到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。而我們輕輕拉伸橡皮筋，不會(huì)聽(tīng)到聲音，這是因?yàn)橄鹌そ钪皇切螤畎l(fā)生變化，并沒(méi)有產(chǎn)生振動(dòng)。探索二：猜測(cè)一下，吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)呢？豎笛是通過(guò)中空部分的空氣柱(笛管內(nèi)的空氣)振動(dòng)來(lái)發(fā)出聲音，豎笛能發(fā)出高低不同的音調(diào)是由于空氣柱的振動(dòng)，音調(diào)與振幅是由空氣柱的粗細(xì)、長(zhǎng)短決定的。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容解釋聲音產(chǎn)生的實(shí)例。猜測(cè)答案能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解

12、答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4.拓展提高我們的發(fā)聲器官我們的喉嚨里有一個(gè)能夠發(fā)出聲音、控制聲音的器官聲帶。聲帶就像一根橡皮帶。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。聲帶越緊，發(fā)出的聲音越高。發(fā)聲時(shí)，我們把手輕輕地放在喉結(jié)聲帶處，就能感覺(jué)到聲帶的振動(dòng)。中國(guó)成年男性的聲帶一般在 1824 m,平均長(zhǎng)度為20 mm左右，成年女性的聲帶一般在14-18 m，平均長(zhǎng)度為15 mm左右，因此男性的聲音通常比女性的聲音低。拓寬新知識(shí)作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的

13、觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.2聲音是怎樣產(chǎn)生的振動(dòng)：當(dāng)物體受力后，進(jìn)行往復(fù)運(yùn)動(dòng)。聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的板書(shū)設(shè)計(jì)精品文檔 用心整理 。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資源來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.3聲音是怎樣傳播的課題聲音是怎樣傳播的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。科學(xué)探究目標(biāo)：1.借助實(shí)驗(yàn)和想象.對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。2設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：意識(shí)到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識(shí)世界的基本方

14、法。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)是人類發(fā)展的巨大的推動(dòng)力。重點(diǎn)聲音是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。難點(diǎn)設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)對(duì)聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦敲擊鼓面時(shí)，鼓面振動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲。而且，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？提問(wèn)：這些聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音是怎樣產(chǎn)生的。（板書(shū)課題）學(xué)生A：人和鼓之間除了空氣，沒(méi)有其他物質(zhì)，我猜測(cè)，聲音是通過(guò)空氣傳播到人耳的。學(xué)生B:只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋€(gè)位置都能聽(tīng)到，說(shuō)明聲音的

15、傳播不是單方向，可能是向四面八方發(fā)散傳播的。本活動(dòng)通過(guò)聽(tīng)到鼓聲的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鼓面和人耳之間存在一種物質(zhì)-空氣，進(jìn)而推測(cè)聲音的傳播需要借助物質(zhì)（空氣）；通過(guò)“在教師的任何一個(gè)位置”都能聽(tīng)到鼓聲，讓學(xué)生意識(shí)到，聲音是向四面八方發(fā)散傳播的。2. 科學(xué)探索探索一：驗(yàn)證聲音的傳播與空氣是否有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料：玻璃罩、抽氣筒、鬧鐘實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，觀察能否聽(tīng)到鬧鐘的聲音。(2)用抽氣筒將玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出仔細(xì)傾聽(tīng),觀察我們聽(tīng)到的聲音是否發(fā)生變化。(3)將玻璃罩內(nèi)抽至接近真空狀態(tài)，觀察鬧鐘聲音的變化。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音的傳播與空氣是否有關(guān)？實(shí)驗(yàn)分析：開(kāi)始能清楚地聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音，

16、隨著玻璃罩內(nèi)空氣越來(lái)越少，聲音也變得越來(lái)越弱。玻璃罩內(nèi)接近真空狀態(tài)時(shí)，就無(wú)法聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘的聲音了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：抽掉玻璃罩內(nèi)的空氣后，我們不能聽(tīng)到鬧鐘的聲音。聲音的傳播需要物質(zhì)（空氣）；聲音不能在真空中傳播。探索二：比較耳朵貼在桌面和不貼在桌面聽(tīng)到聲音的不同實(shí)驗(yàn)方法：（1）一名同學(xué)將耳朵貼在桌面的一端，聽(tīng)一聽(tīng)同桌在說(shuō)面另一端抓撓桌面的聲音。（2）坐直，將耳朵離開(kāi)桌面，同桌繼續(xù)用手輕輕抓撓桌面，比較這兩種情況聽(tīng)到的聲音有什么不同？播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在固體中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音要比不貼在桌面聽(tīng)到的聲音清晰。實(shí)驗(yàn)分析：我們把耳朵貼在桌面時(shí)，聽(tīng)到的聲音主要是通過(guò)桌面?zhèn)鬟f過(guò)來(lái)的，說(shuō)明聲音可以

17、在固體中傳播。當(dāng)耳朵離開(kāi)桌面時(shí)，聲音通過(guò)空氣傳播到耳朵。因?yàn)槁曇粼诠腆w中傳播的速度要比在空氣中傳播的速度快，所以耳朵貼在桌面聽(tīng)著清晰。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音可以通過(guò)桌面(固體)傳播，桌面(固體)傳播能力要比空氣強(qiáng)。探索三：水是怎樣傳播聲音的實(shí)驗(yàn)材料：音叉、小錘、水槽、水實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音叉接觸水面，觀察水面的變化。(2)將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另 一名同學(xué)將耳朵貼在水槽邊，觀察是否能聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音。播放實(shí)驗(yàn)視頻聲音能否在水中傳播？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)用敲擊過(guò)的音叉接觸水面時(shí)，會(huì)看到水面蕩起水波，這個(gè)水波是從音叉開(kāi)始的，并且逐漸

18、向四周擴(kuò)散。(2)將耳朵貼在水糟邊時(shí)會(huì)聽(tīng)到音叉振動(dòng)的聲音從水中傳來(lái)。實(shí)驗(yàn)分析：(1)音叉接觸水面蕩起水波，說(shuō)明物體在振動(dòng)發(fā)聲的同時(shí)會(huì)引起周圍物體的振動(dòng),并且會(huì)從中心(聲源)處以波的形式逐漸向四周傳播。從這個(gè)現(xiàn)象可以想象聲音在空氣和固體中的傳播形式。(2)聲音可以在水中傳播，因此當(dāng)耳朵貼在水槽邊時(shí)可以聽(tīng)到水中音叉振動(dòng)的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動(dòng)發(fā)出聲音，同時(shí)可以引起周圍物體的振動(dòng)，從而使聲音以波的形式向四周傳播。聲音可以在水中傳播。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。觀看視頻通過(guò)聲音在空氣中的傳播和在真空中不能傳播的對(duì)比實(shí)

19、驗(yàn)，認(rèn)識(shí)聲音的傳播也需要物質(zhì),沒(méi)有物質(zhì)，既不能產(chǎn)生聲音,又不能傳播聲音。這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象前后的強(qiáng)烈反差，不需要教師做出解釋，學(xué)生也很容易推測(cè)出聲音的傳播需要物質(zhì)(空氣)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的探究方學(xué)。通過(guò)對(duì)比耳朵貼在桌面聽(tīng)到的聲音與不貼在桌面聽(tīng)到的聲音中與空氣中傳播速度的不同。通過(guò)觀察振動(dòng)的音叉會(huì)引起水面的波動(dòng)，初步了解聲音的傳播方式。通過(guò)聽(tīng)水中振動(dòng)的音叉的聲音，了解聲音是否可以在水中傳播。3. 科學(xué)研討研討一：聲音是怎樣從一個(gè)地方到達(dá)另一個(gè)地方的？聲音在傳播的過(guò)程中借助了什么物質(zhì)？教師點(diǎn)撥：聲音的傳播方式:聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)，聲音就這樣通過(guò)各種物

20、質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方。聲音可以在氣體、液體、固體中傳播。如鼓聲在傳播過(guò)程中借助的是空氣；音叉的聲音在傳播過(guò)程中借助的是水和水槽。研討二：為什么宇航員在太空工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通?宇航員在太空工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通，否則即使他們面對(duì)面講話，也聽(tīng)不見(jiàn)彼此的聲音。這是因?yàn)樘罩胁坏珱](méi)有空氣，而且也沒(méi)有傳播聲音的物質(zhì)，所以他們必須依靠能在真空中傳播的無(wú)線電波來(lái)進(jìn)行溝通。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)聲音傳播過(guò)程中需要借助的物質(zhì)。學(xué)習(xí)交流思考討論。能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。拓寬自己的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。4.拓展提高做一個(gè)土電話播放視頻做一個(gè)土電話播

21、放視頻聲音是怎樣傳播的現(xiàn)象：直接聽(tīng)或者在電話線(棉線或尼龍繩)松弛狀態(tài)下聽(tīng)，都聽(tīng)不清對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容，將電話線(棉線或尼龍繩)拉直后聽(tīng)，可以清楚地聽(tīng)到對(duì)方說(shuō)話的內(nèi)容。分析：聲音能以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會(huì)使物體產(chǎn)生振動(dòng)。說(shuō)話時(shí),聲帶的振動(dòng)引起空氣的振動(dòng),空氣的振動(dòng)又引起紙杯的振動(dòng)，紙杯又將振動(dòng)傳遞給棉線或尼龍繩,棉線或尼龍繩再將振動(dòng)傳到對(duì)面的紙杯,聲音就是這樣通過(guò)各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。結(jié)論：聲音能以波的形式，從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。觀看視頻動(dòng)手做一個(gè)土電話，完成聲音的傳播。土電話實(shí)驗(yàn)本身也是一個(gè)游戲，將知識(shí)蘊(yùn)含在游戲中，通過(guò)寓教于樂(lè)的形式進(jìn)行教授，會(huì)讓學(xué)生更容易接受

22、，記憶也更深刻。土電話實(shí)驗(yàn)不僅說(shuō)明固體可以傳聲，還說(shuō)明固體傳播聲音的效果比空氣好得多。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是可以在液體、固體和空氣中傳播的，是通過(guò)物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的；能夠借助實(shí)驗(yàn)和詳細(xì)，對(duì)聲音傳播的方式進(jìn)行描述。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.3聲音是怎樣傳播的聲音是通過(guò)物體以波的形式傳播的。聲音可以在固體、氣體和液體中傳播。板書(shū)設(shè)計(jì)精品文檔 用心整理 。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.4我們是怎樣聽(tīng)到聲音的課題我們是怎樣聽(tīng)到聲音的單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)

23、四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2.在探究的過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。重點(diǎn)人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。難點(diǎn)通過(guò)模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦播放視頻感覺(jué)世界播放歌曲少年，提問(wèn)：這首好聽(tīng)的歌曲，我們是用什么器官聽(tīng)到聲音的呢？提問(wèn)：耳朵有哪些勾結(jié)？都有什么功能？耳朵是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的呢?出示課題

24、：我們是怎樣聽(tīng)到聲音的。（板書(shū)課題）觀看視頻耳朵我們都是通過(guò)耳朵才能聽(tīng)到各種各樣的聲音。那么耳朵有哪些結(jié)構(gòu)，各個(gè)結(jié)構(gòu)有什么功能，這就開(kāi)啟了對(duì)耳朵結(jié)構(gòu)和功能的探索。2. 科學(xué)探索探索一：觀察耳朵的結(jié)構(gòu)圖播放視頻一分鐘了解耳朵；耳朵的結(jié)構(gòu)：外耳、中耳、內(nèi)耳。1.外耳：包括耳郭(又名耳廓)、外耳道等。耳郭負(fù)責(zé)收集空氣里的聲波。人的外耳就像一個(gè)隧道，聲音通過(guò)這條隧道到達(dá)鼓膜。2.中耳：包括鼓膜和聽(tīng)小骨等。鼓膜是一個(gè)半透明的薄膜，呈淺漏斗狀，凹面向外，外耳與中耳以它為界。鼓膜很薄且有彈性，即使是輕微的聲音，它也會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。3.內(nèi)耳：結(jié)構(gòu)復(fù)雜，包括耳蝸和前庭等。耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)；前庭可以

25、使人體保持平衡,是平衡器官。物體的振動(dòng)帶動(dòng)了周圍空氣的振動(dòng)，空氣的振動(dòng)又引起鼓膜的振動(dòng)，而聽(tīng)小骨就會(huì)將振動(dòng)傳達(dá)到內(nèi)耳，并刺激聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，產(chǎn)生信號(hào)。大腦接受聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳過(guò)來(lái)的信號(hào)，我們就感受到了聲音。需要注意的是，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)屬于神經(jīng)系統(tǒng)，不屬于內(nèi)耳。探索二：探究耳郭的作用播放視頻一分鐘了解耳郭；實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把一張A4紙卷成圓錐狀，用雙面膠帶黏住，做成一個(gè)“喇叭”。(2)在一定的距離，用耳朵朝向一個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(3)把喇叭”小的一端緊靠耳朵，大的一端朝向個(gè)細(xì)微的聲音，仔細(xì)感受聲音的大小。(4)重復(fù)以上步驟多次實(shí)驗(yàn)仔細(xì)感受聲音的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用裸耳能聽(tīng)到微小的聲音；用自

26、制紙喇叭聽(tīng)聲音的時(shí)候，聽(tīng)的更清楚了。實(shí)驗(yàn)分析：用紙喇叭聽(tīng)聲音時(shí)，收集聲波的范圍更大，因此聽(tīng)得就更清楚。由此推斷，我們的耳郭主要起到收集聲波的作用，它能增強(qiáng)我們的聽(tīng)力。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：耳郭有收集聲波的作用。探索三：模擬鼓膜振動(dòng)實(shí)驗(yàn)播放視頻一分鐘了解鼓膜；實(shí)驗(yàn)材料：氣球皮、塑料杯、橡皮筋、音叉、小錘、堿面等。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮筋固定(氣球皮模擬鼓膜)。(2)在“鼓膜上面放少量的堿面。(3)用音叉等能發(fā)聲物體，在“鼓膜”的上方制造強(qiáng)弱不同和遠(yuǎn)近不同的聲音。仔細(xì)觀察“鼓膜”是怎樣振動(dòng)的，上面的堿面是如何變化的。(4)重復(fù)以上的步驟多次實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察“鼓膜”的振動(dòng)。播放實(shí)驗(yàn)視頻模

27、擬鼓膜的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用小錘敲擊音叉，把音叉靠近塑料杯口的氣球皮時(shí)，會(huì)看到氣球皮上的堿面跳起來(lái)。音叉距離氣球皮的遠(yuǎn)近和敲擊音叉力量的大小都會(huì)影響到堿面跳動(dòng)的高度。實(shí)驗(yàn)分析：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以觀察到物體發(fā)聲產(chǎn)生的振動(dòng)傳播到“鼓膜”時(shí)，會(huì)使“鼓膜”產(chǎn)生振動(dòng)，當(dāng)聲音的大小和遠(yuǎn)近不同時(shí)，“鼓膜”的振動(dòng)幅度也不同，從而推測(cè)出人耳鼓膜的振動(dòng)狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，我們可以證明鼓膜會(huì)在聲波的作用下產(chǎn)生振動(dòng)，聲音的遠(yuǎn)近和強(qiáng)弱等條件不同，引起鼓膜的振動(dòng)也不同。觀看視頻認(rèn)識(shí)耳朵結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu)及其功能。觀看視頻完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)記錄觀看視頻準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，并按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容觀看視頻做好實(shí)驗(yàn)記錄通

28、過(guò)這一部分學(xué)習(xí)，了解耳朵的結(jié)構(gòu)及其功能。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明耳郭有什么作用利用鼓膜模型研究鼓膜的作用在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，常常會(huì)利用一些方法來(lái)放大我們不易觀察到的現(xiàn)象，即媒介的思想。如在本實(shí)驗(yàn)中， 利用細(xì)沙或碎紙屑或堿面等的跳動(dòng)來(lái)放大氣球皮的振動(dòng)就是典型的例子。氣球皮的振動(dòng)幅度很小， 難以直接觀察到，但是在氣球皮上放一些細(xì)沙或碎紙屑或堿面，通過(guò)它的跳動(dòng)就可以間接地觀察到氣球皮的振動(dòng)。因此， 在科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，用類似的方法解決實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中遇到的困難。3. 科學(xué)研討研討一：對(duì)人耳結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)1.我們對(duì)人耳的結(jié)構(gòu)和功能有哪些新的認(rèn)識(shí)？教師點(diǎn)撥：(1)耳郭能收集聲音。(2)鼓膜是分隔

29、外耳和中耳的一層膜，鼓膜能將聲音轉(zhuǎn)化為振動(dòng)。(3)聽(tīng)小骨能把鼓膜的振動(dòng)傳給內(nèi)耳，傳導(dǎo)過(guò)程還像放大器一樣，把聲音信號(hào)放大十倍，所以即使很輕微的聲音人們也能聽(tīng)到。(4)耳蝸可以把聲波的信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)。2.你認(rèn)為鼓膜的作用是什么？鼓膜的作用是接收空氣的振動(dòng)(即聲波的刺激)。當(dāng)外界有聲波(空氣振動(dòng))，鼓膜也振動(dòng)，鼓膜借助連接它的聽(tīng)小骨，將振動(dòng)傳遞給內(nèi)耳，內(nèi)耳將其轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)經(jīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳遞給大腦，產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。研討二：耳郭的作用1.耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？教師點(diǎn)撥：耳郭與紙喇叭在結(jié)構(gòu)上都是由大到小的，紙喇叭外部越大，聚集到的聲音越清晰。2.你能解釋醫(yī)生用的聽(tīng)診器是怎樣工作的嗎？聽(tīng)診

30、器頭的薄膜結(jié)構(gòu)能夠隨著聲音產(chǎn)生振動(dòng)，聽(tīng)診器的聽(tīng)筒和耳郭的作用一樣能聚集聲音，醫(yī)生用的聽(tīng)診器是“拉長(zhǎng)變大的耳郭”。通過(guò)本節(jié)課的講解以及實(shí)驗(yàn)，總結(jié)人耳的結(jié)構(gòu)和功能，能夠復(fù)述人耳是如何讓我們聽(tīng)到聲音的。人耳的結(jié)構(gòu)分為外耳、中耳和內(nèi)耳。這里主要掌握外耳的耳郭起到收集聲波的作用，中耳的鼓膜可以產(chǎn)生振動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)小骨向內(nèi)耳傳遞聲波信號(hào)，內(nèi)耳中的耳蝸可以將聲波信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)再傳遞給聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，進(jìn)而讓大腦感知。抓住這幾處關(guān)鍵點(diǎn)， 讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人耳的結(jié)構(gòu)及其對(duì)應(yīng)的功能，從而知道人耳是怎樣使我們聽(tīng)到聲音的。4.拓展提高科學(xué)零記錄失聰?shù)母拍睿郝?tīng)覺(jué)通常會(huì)隨著年齡的增大而越來(lái)越不靈敏，助聽(tīng)器能幫助很多聽(tīng)覺(jué)不良的人

31、提高聽(tīng)力，但是有些人由于聽(tīng)覺(jué)器官的某一部分受到了損傷，即使使用助聽(tīng)器也很難再聽(tīng)到聲音，人們把這種狀況叫作失聰。突然遇到巨大響聲時(shí)應(yīng)該怎么辦?如果突然遇到很響的聲音(如放鞭炮)，可以采用堵上耳朵或張大嘴巴這兩種做法來(lái)保護(hù)鼓莫。堵住耳朵是為了阻止聲波由外耳道進(jìn)入耳朵;張大嘴巴可以使人體的咽鼓管張開(kāi)，平衡鼓膜兩側(cè)聲波引起的空氣振動(dòng)，這兩種做法都可以保護(hù)鼓膜。拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了耳朵的結(jié)構(gòu)，通過(guò)模型探究，了解了耳郭和鼓膜的作用，知道人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振

32、動(dòng)，進(jìn)而傳到內(nèi)耳，引起聽(tīng)覺(jué)。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.4 我們是怎樣聽(tīng)到聲音的（1）耳朵的結(jié)構(gòu)和功能（2）耳朵如何聽(tīng)到聲音板書(shū)設(shè)計(jì)精品文檔 用心整理 。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.5聲音的強(qiáng)與弱課題聲音的強(qiáng)與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力?？茖W(xué)態(tài)度目

33、標(biāo)：形成善于觀察并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點(diǎn)聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大,聲音越強(qiáng)，音量越大;物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。難點(diǎn)通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦播放視頻非洲鼓逆戰(zhàn)非洲鼓表演時(shí)鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音小；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因?yàn)橛昧Φ拇笮〔煌?，鼓面產(chǎn)生的振動(dòng)情況不同

34、，聲音的輕重就不同，音樂(lè)課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強(qiáng)弱不同。那么聲音的強(qiáng)弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書(shū)課題）觀看視頻猜測(cè)答案通過(guò)觀看視頻好，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強(qiáng)弱就不同。分析后提出問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)材料：一把鋼尺實(shí)驗(yàn)步驟：(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來(lái)，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(3)用另一只手用力撥動(dòng)鋼尺的另一端，仔細(xì)聽(tīng)鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表

35、格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度小；用力撥動(dòng)鋼尺，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鋼尺的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索二：研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：四個(gè)釘子、一塊木板、一根橡皮筋實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在一塊木板上釘4個(gè)釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動(dòng)橡皮筋的一側(cè)，仔細(xì)傾聽(tīng)，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(3)用力撥動(dòng)橡皮筋的同一側(cè)，仔細(xì)傾聽(tīng)，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動(dòng)幅度。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：輕輕撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度?。挥?/p>

36、力撥動(dòng)橡皮筋，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：橡皮筋的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。探索三：研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)材料：鼓、一些碎紙屑、一對(duì)鼓槌(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測(cè)鼓面振動(dòng)幅度的變化。(4)重復(fù)3次，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表格中。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動(dòng)幅度?。挥昧η脫艄拿?，發(fā)出的聲音強(qiáng)，振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時(shí)，碎紙眉只能輕微地跳動(dòng)，說(shuō)明鼓

37、面的振動(dòng)幅度??；鼓面發(fā)出的聲音較強(qiáng)時(shí)，碎紙屑會(huì)被彈起很高，說(shuō)明鼓面的振動(dòng)幅度大。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼓面的振動(dòng)幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。做好實(shí)驗(yàn)記錄研究鋼尺的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系。研究橡皮筋的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系研究鼓面的振動(dòng)幅度與音量之間的關(guān)系3. 科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動(dòng)幅度的大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系嗎?聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們

38、可以打開(kāi)一個(gè)音頻的應(yīng)用播放音樂(lè)，聲音越強(qiáng)，顯示聲波的振動(dòng)幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)？1.我們輕輕走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度小，發(fā)出的聲音??；重重走路時(shí)，腳步振動(dòng)的幅度大，發(fā)出的聲音大。2.我們大聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度大；小聲說(shuō)話時(shí)，聲帶振動(dòng)的幅度小。3.在鐵架臺(tái)上用細(xì)線吊個(gè)乒乓球，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強(qiáng)，乒乓球的擺動(dòng)幅度也變大。乒乓球的擺動(dòng)幅度相當(dāng)于振動(dòng)幅度，說(shuō)明振動(dòng)幅度越大，聲音的強(qiáng)度就越大。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的

39、關(guān)系。思考生活中的實(shí)例。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄音量：音量又稱響度、音強(qiáng)，是描述聲音強(qiáng)弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動(dòng)幅度有關(guān)。同一個(gè)物體，振動(dòng)幅度越大，音量越大；振動(dòng)幅度越小，音量越小。聲音的強(qiáng)弱等級(jí)可以用分貝(dB)來(lái)表示。拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音

40、量越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.5聲音的強(qiáng)與弱振幅越大，聲音越強(qiáng)，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。板書(shū)設(shè)計(jì)精品文檔 用心整理 。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.6聲音的高與低課題聲音的高與低單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。2.通過(guò)分析柱狀圖，將不

41、同長(zhǎng)度鋼尺振動(dòng)的快慢與其聲音高低聯(lián)系起來(lái)。提高整理和分析數(shù)據(jù)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成勤于觀察,樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)影響我們的生活,推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。重點(diǎn)聲音的高低可以用音高來(lái)表示。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。難點(diǎn)通過(guò)描述尺子伸出桌面長(zhǎng)度不同時(shí)振動(dòng)的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高有根據(jù)的推測(cè)和科學(xué)操作的能力。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦播放視頻月光奏鳴曲鋼琴演奏鋼琴能彈奏出各種各樣的聲音，有的聲音高，有的聲音低；生活中一般來(lái)說(shuō)，女性的聲音比男性的聲音要高，大人比小孩的聲音要低一些。聲音的高低簡(jiǎn)

42、稱音高。高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？出示課題：聲音的強(qiáng)與弱。（板書(shū)課題）觀看視頻猜測(cè)答案通過(guò)觀看視頻和生活中常見(jiàn)的例子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲音的高低，提出問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生解答問(wèn)題的興趣。2. 科學(xué)探索探索一：敲擊鋁片琴，使它發(fā)出高低不同的聲音仔細(xì)觀察鋁片琴的結(jié)構(gòu)，高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用相同的力度敲擊鋁片琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：琴片越長(zhǎng)，聲音越低；琴片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)分析：同樣材料由于大小不同，當(dāng)用相同的力度敲擊的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，鋁片琴聲音的高低取決于琴片的長(zhǎng)短。探索二：吹

43、奏口琴，使它發(fā)出不同的聲音實(shí)驗(yàn)步驟：(1)用相同的力度去吹奏口琴，聽(tīng)聽(tīng)聲音有什么不同。(2)反復(fù)實(shí)驗(yàn)3次，描述聽(tīng)到的聲音有什么不同。仔細(xì)觀察口琴的簧片，高低不同的聲音和簧片有什么關(guān)系？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：簧片越長(zhǎng)，聲音越低；簧片越短，聲音越高。實(shí)驗(yàn)分析：口琴的發(fā)聲部分是固定在簧板上的簧片，當(dāng)用相同的力度吹奏口琴的時(shí)候，就可以發(fā)出高低不同的聲音。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音有高低的不同，口琴聲音的高低取決于簧片的長(zhǎng)短。探索三：鋼尺實(shí)驗(yàn)1.鋼尺振動(dòng)的快慢與發(fā)出的聲音的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)猜想：隨著鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度的變化，音高可能也會(huì)發(fā)生變化，伸出越長(zhǎng)，音高越_；伸出越短，音高越_。(填“低”或“高”)播放視頻聲音傳播的特性實(shí)驗(yàn)步

44、驟：(1)根據(jù)鋼尺的長(zhǎng)度確定鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度分別為56厘米、1011厘米、1516厘米、2021厘米。(2)將鋼尺露出桌面56厘米，用硬皮書(shū)蓋住余下部分，并用力壓住。(3)用力撥動(dòng)鋼尺，反復(fù)34次，仔細(xì)傾聽(tīng)鋼尺發(fā)出聲音的高低并觀察鋼尺振動(dòng)的快慢，然后記錄下來(lái)。音高用高、較高、較低、低來(lái)描述，振動(dòng)用快、較快、較慢、慢來(lái)描述。(4)把鋼尺依次伸出桌面1011厘米、1516厘米、2021厘米，重復(fù)以上實(shí)驗(yàn)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度不同，聲音的高低就不同。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度長(zhǎng)，發(fā)出的聲音低；鋼尺仲出桌面的長(zhǎng)度短，發(fā)出的聲音高。實(shí)驗(yàn)分析：(1)通過(guò)對(duì)記錄表的分析，可以發(fā)現(xiàn)聲音高低的變

45、化與鋼尺振動(dòng)的頻率有關(guān)。鋼尺振動(dòng)越快，聲音越高；鋼尺振動(dòng)越慢，聲音越低。(2)聲音高低與鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度有關(guān)，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。2.音高聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高；物體振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。單位：赫茲。我們可以用柱形圖表示聲音高低的變化與鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)分析：通過(guò)對(duì)“音高變化柱形圖”的分析，可以直觀地看到音高與鋼尺伸出桌面長(zhǎng)度的關(guān)系。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高；鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。實(shí)驗(yàn)結(jié)論

46、：聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。振動(dòng)得越快，聲音越高；振動(dòng)得越慢，聲音越低。觀察鋁片琴按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容猜想答案觀看視頻按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)認(rèn)真聽(tīng)講學(xué)習(xí)。通過(guò)用相同的力度敲擊鋁片琴，研究鋁片琴發(fā)出的聲音的高低。通過(guò)用相同的力度吹口琴，研究口琴發(fā)出的聲音的高低。探究不斷的改變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，鋼尺振動(dòng)的快慢有什么變化，發(fā)出的聲音會(huì)怎樣改變。柱形圖是我們科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常用到的，它可以幫助我們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，便于我們分析數(shù)據(jù)，它可以直觀地表示數(shù)據(jù)之間的差異，從而讓我們我出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。這給我們的觀察和預(yù)測(cè)提供了 可靠的依據(jù)，同時(shí)也鍛煉了我們的動(dòng)手

47、操作能力和綜合分析數(shù)據(jù)能力。3. 科學(xué)研討研討一：從鋼尺振動(dòng)長(zhǎng)度與聲音高低實(shí)驗(yàn)的記錄表和柱形圖中,你能發(fā)現(xiàn)聲音高低與物體振動(dòng)之間的關(guān)系嗎?音高的變化與物體的振動(dòng)頻率有關(guān)。鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越短，聲音越高，鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，聲音越低。鋼尺聲音的高低與鋼尺的振動(dòng)頻率有關(guān)，鋼尺振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高，反之則越低。研討二：通過(guò)以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為發(fā)聲物體的聲音高低變化有怎樣的規(guī)律?聲音的高低可以用音高來(lái)描述，音高是描述物體振動(dòng)快慢的一個(gè)量。物體振動(dòng)得越快，發(fā)出的聲音越高;振動(dòng)得越慢，發(fā)出的聲音越低。研討三：推測(cè)聲音高低變化，并說(shuō)明理由？圖一為不同粗細(xì)、長(zhǎng)短的音叉圖二為長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鋼管

48、圖三維粗細(xì)相同，長(zhǎng)短不同的編鐘經(jīng)過(guò)逐敲擊，我們發(fā)現(xiàn)粗、長(zhǎng)的物體發(fā)出的聲音低；細(xì)、短的物體發(fā)出的聲音高。因?yàn)槁曇舻母叩团c物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)(振動(dòng)頻率)有關(guān)，物體越細(xì)、越短，振動(dòng)得越快發(fā)出的聲音越高，反之則越低。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振幅和聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。思考生活中的實(shí)例。通過(guò)研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，能夠用語(yǔ)言簡(jiǎn)要的描述振動(dòng)頻率和聲音高音的關(guān)系。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行思考，運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中去。4.拓展提高科學(xué)零記錄：根據(jù)聲音判斷物體運(yùn)動(dòng)的方向當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車向你駛來(lái)時(shí)，鳴笛聲就會(huì)變得越來(lái)越高；當(dāng)一輛鳴著笛的汽車或火車離你而去時(shí)，鳴笛聲就

49、會(huì)變得越來(lái)越低。這是因?yàn)槁曉聪鄬?duì)于我們發(fā)生運(yùn)動(dòng)時(shí)，會(huì)使人耳感受到音高在發(fā)生變化。同理，有經(jīng)驗(yàn)的炮兵會(huì)根據(jù)炮彈在空中音高的變化來(lái)判斷炮彈是飛向他還是遠(yuǎn)離他。拓寬知識(shí)面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的高低可以用音高來(lái)描述。物體振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越高，音量越大；物體振動(dòng)的越慢，聲音越弱，發(fā)出的聲音越低。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.6聲音的高與低振動(dòng)越快，聲音越高；振動(dòng)越慢，聲音越低。板書(shū)設(shè)計(jì)精品文檔 用心整理 。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資料來(lái)源于收集整理

50、僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)小學(xué)科學(xué)1.7讓弦發(fā)出高低不同的聲音課題讓弦發(fā)出高低不同的聲音單元一單元學(xué)科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲音低?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由。2.在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：對(duì)身邊的事物充滿好奇,并愿意通過(guò)科學(xué)的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)可以改變我們的生活,使我們的生活變得更美好。重點(diǎn)物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)不同，發(fā)出聲音的高低也就不同:短而細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)而粗的物體發(fā)出的聲

51、音低。難點(diǎn)在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證白已的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦播放小提琴、吉他、古箏樂(lè)器演奏；提問(wèn)：你知道二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器是怎樣發(fā)出聲音的嗎？二胡是最常見(jiàn)的民間樂(lè)器，有兩根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。吉他是一種彈撥樂(lè)器，通常有六條弦，形狀與小提琴相似，依靠手指或撥片彈撥弦發(fā)出聲音。小提琴是一種弦樂(lè)器，總共有四根弦，依靠琴弓與弦的摩擦發(fā)出聲音。古箏屬于彈撥樂(lè)器，目前古箏多為21根弦，依靠手指彈撥發(fā)出聲音。提問(wèn)：像二胡、小提琴、吉他、古箏等樂(lè)器，是靠弦的振動(dòng)發(fā)出高低不同的聲音的，弦的音高和哪些因素有關(guān)呢?觀察琴弦

52、的粗細(xì)、松緊，以及琴弦振動(dòng)部分的長(zhǎng)短變化，來(lái)找出影響弦的音高的因素。出示課題：讓弦發(fā)出高低不同的聲音。（板書(shū)課題）觀看視頻學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答猜測(cè)答案通過(guò)觀看視頻以及對(duì)樂(lè)器發(fā)出聲音的了解，及時(shí)提出要解決的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)琴弦粗細(xì)、長(zhǎng)短、松緊的不同，思考這些因素是否與弦的音高有關(guān)。2. 科學(xué)探索1.選定一種弦樂(lè)器，討論要解決的問(wèn)題先選定你要進(jìn)行探究的樂(lè)器，再仔細(xì)觀察它的弦。2.找一找相關(guān)因素，推測(cè)音高變化可能存在的規(guī)律我的預(yù)測(cè)：弦越長(zhǎng)，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。弦越緊，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。弦越粗，聲調(diào)_(越高 越低)，音高越_(高 低)。在弦樂(lè)器上反復(fù)試彈

53、，聽(tīng)聽(tīng)其音高是否發(fā)生變化。3.設(shè)計(jì)能讓弦的音高發(fā)生連續(xù)變化的方案播放視頻探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系方案一：琴弦的長(zhǎng)短可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的松緊程度不變的情況下，選擇其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振動(dòng)的部分越來(lái)越短，同時(shí)右手撥動(dòng)琴弦，識(shí)別音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)分析：琴弦振動(dòng)的部分越長(zhǎng)，說(shuō)明弦變長(zhǎng)了，其振動(dòng)頓率變慢，音高變低；琴弦振動(dòng)的部分越短，說(shuō)明弦變短了，其振動(dòng)頻率變快，音高變高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一根弦， 弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。方案二：琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉

54、他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短不變的情況下，用弦鈕不斷地改變琴弦的松緊，同時(shí)撥動(dòng)琴弦，仔細(xì)地聽(tīng)其音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會(huì)隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦的振動(dòng)頻率也會(huì)越來(lái)越快。實(shí)驗(yàn)分析：我們通過(guò)撥逐漸拉緊的琴弦發(fā)現(xiàn)，松的弦振動(dòng)頻率低，音高較低；緊的弦振動(dòng)頻率高，音高較高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一根弦，弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。方案三：琴弦的粗細(xì)可能會(huì)影響弦的音高變化。實(shí)驗(yàn)材料：一把吉他（以吉他為例）實(shí)驗(yàn)步驟：在保證弦的長(zhǎng)短松緊程度不變的情況下，手指在多根弦上連續(xù)撥動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)其音高的變化。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：當(dāng)我們由粗到細(xì)撥動(dòng)琴弦時(shí)，

55、琴弦音高變化是由低到高；當(dāng)我們由細(xì)到粗撥動(dòng)琴弦時(shí)，琴弦音高變化是由高到低。實(shí)驗(yàn)分析：我們通過(guò)撥相細(xì)不同的琴弦發(fā)現(xiàn)，粗的弦發(fā)出的聲音較低，細(xì)的弦發(fā)出的聲音較高。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)琴弦發(fā)出的音高低時(shí)，琴弦振動(dòng)得較慢；當(dāng)琴弦發(fā)出的音高高時(shí)，琴弦振動(dòng)得較快。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：粗細(xì)不同的弦，弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。我的預(yù)測(cè)：總結(jié)：同一根弦：弦越長(zhǎng)，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越短，振動(dòng)頻率越快，音高越高。弦越松，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越緊，振動(dòng)頻率越快，音高越高。長(zhǎng)短松緊相同，粗細(xì)不同的弦：弦越粗，振動(dòng)頻率越慢，音高越低；弦越細(xì)，振動(dòng)頻率越快，音高越高。物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松

56、緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。播放視頻探究音調(diào)與琴弦的關(guān)系選擇要研究的樂(lè)器推測(cè)相關(guān)因素預(yù)測(cè)結(jié)果觀看視頻按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論按實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)記錄對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄進(jìn)行分析并得出結(jié)論觀看視頻通過(guò)這一部分，讓學(xué)生們思考解決問(wèn)題的辦法，并通過(guò)不斷的驗(yàn)證得出正確的結(jié)論。通過(guò)老師指導(dǎo)，能夠用科學(xué)的方法進(jìn)行研究。能對(duì)要研究的問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)，并說(shuō)明理由。驗(yàn)證琴弦的長(zhǎng)短可能會(huì)影響弦的音高變化。驗(yàn)證琴弦的松緊可能會(huì)影響弦的音高變化驗(yàn)證琴弦的粗細(xì)

57、可能會(huì)影響弦的音高變化。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高，長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。能在反復(fù)的觀察中驗(yàn)證自己的假設(shè)，解決要研究的問(wèn)題。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。板書(shū)1.7 讓弦發(fā)出高低不同的聲音物體的長(zhǎng)短、粗細(xì)、松緊不同，發(fā)出的聲音的高低也就不同；短、緊、細(xì)的物體發(fā)出的聲音高；長(zhǎng)、松、粗的物體發(fā)出的聲音低。板書(shū)設(shè)計(jì)精品文檔 用心整理 。 精品試卷第2頁(yè) （共2頁(yè)）資料來(lái)源于收集整理 僅供免費(fèi)交流使用新教材教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)1.8制作我的小樂(lè)器課題制作我的小樂(lè)器單元一單元學(xué)

58、科科學(xué)年級(jí)四年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：在樂(lè)器制作過(guò)程中及完成后需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整?？茖W(xué)探究目標(biāo)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂(lè)器的制作過(guò)程，并將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來(lái)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)腦、動(dòng)手的習(xí)慣，感受到身邊處處是科學(xué)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活，并不斷改變我們的生活。重點(diǎn)在樂(lè)器制作過(guò)程中及完成后需進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。難點(diǎn)經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、調(diào)整、展示小樂(lè)器的制作過(guò)程，并將科學(xué)和技術(shù)密切結(jié)合起來(lái)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1. 新課聚焦播放視頻樂(lè)器表演樂(lè)器的種類很多，如吉他、排簫、鼓、揚(yáng)琴等，它們通過(guò)彈撥、吹奏、敲擊等方式發(fā)出優(yōu)美的聲音。但

59、是大部分樂(lè)器不能完全機(jī)器制造，需要人工來(lái)完成，世界著名頂級(jí)的樂(lè)器均由人工打造完成，我國(guó)的古琴制作歷史可以追溯到幾千年前，掌握了聲音的發(fā)聲原理，熟悉了弦的秘密，我們也來(lái)做一個(gè)樂(lè)器的手工匠人。回憶上節(jié)課中弦樂(lè)器是怎樣發(fā)出高低不同的聲音的，根據(jù)你理解的樂(lè)器的發(fā)聲原理，自己設(shè)計(jì)、制作小樂(lè)器。出示課題：制作我的小樂(lè)器。（板書(shū)課題）（制作）觀看視頻通過(guò)觀看視頻，知道樂(lè)器的種類有很多種。課堂上動(dòng)手制作一個(gè)小樂(lè)器，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2. 科學(xué)探索探索一：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的樂(lè)器常見(jiàn)樂(lè)器：1.西洋樂(lè)器(1)鍵盤樂(lè)器：鋼琴、風(fēng)琴、電子琴等(2)管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、單簧管、薩克斯等(3)弦樂(lè)器：小提琴、貝斯、吉他、豎琴等(4)打

60、擊樂(lè)器：軍鼓、架子鼓、镲等2.民族樂(lè)器(1)彈撥樂(lè)器：琵琶、阮、古琴、古箏、揚(yáng)琴等(2)弓弦樂(lè)器：二胡、板胡、高胡、京胡等(3)吹奏樂(lè)器：?jiǎn)顓取Ⅲ?、簫、笛子、管子?4)打擊樂(lè)器：鼓、鑼、梆子、板、木魚(yú)等探索二：設(shè)計(jì)制作方案，畫(huà)出制作小樂(lè)器的示意圖1.制作前要思考(1)用什么材料制作小樂(lè)器？怎樣讓這些材料方便的發(fā)出聲音。(2)怎樣讓我們的小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)律的、高低不同的聲音。2.設(shè)計(jì)我的制作方案制作樂(lè)器：打碗制作材料：5個(gè)相同的碗、水、小棒。制作步驟：(1)擺放好5個(gè)相同的碗；向碗中倒入不同量的水。(2)用小棒逐個(gè)敲擊，聽(tīng)聽(tīng)聲音。設(shè)計(jì)原理：通過(guò)敲擊讓小樂(lè)器發(fā)出聲音，并通過(guò)不同水量讓小樂(lè)器發(fā)出有規(guī)