小學(xué)語(yǔ)文微課教案：夜鶯的歌聲

1、 小學(xué)語(yǔ)文微課教案：夜鶯的歌聲教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住德國(guó)軍官的“冷笑”和 “微笑”，扣住關(guān)鍵詞語(yǔ)“盤問(wèn)”進(jìn)展細(xì)細(xì)品嘗，在感悟德國(guó)軍官的狡猾、陰險(xiǎn)中反襯小夜鶯的鎮(zhèn)靜、冷靜、英勇，2、拓展文本，升華形象。3、回歸課題，深化主題。教學(xué)難點(diǎn)：品悟軍官兩次“笑”。教學(xué)過(guò)程：一、品悟軍官兩次“笑”。師：看來(lái)，你們都讀懂了小夜鶯的心。下面讓我們一齊合作分角色朗讀這幾次對(duì)話，再重溫他和軍官幾次斗智斗勇的對(duì)話吧?。ㄍ队皩?duì)話）男同學(xué)讀軍官的話，女同學(xué)讀小夜鶯的話，教師讀旁白。出示對(duì)話：“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”軍官點(diǎn)了點(diǎn)頭。轉(zhuǎn)瞬間，他那陰沉的臉上閃出一種冷笑的光，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？” 。一 “我

2、自己學(xué)的。我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！焙⒆訉W(xué)了幾聲杜鵑叫。接著又把哨子塞到嘴里吹起來(lái)。 “村子里就剩下你一個(gè)了嗎？”軍官連續(xù)盤問(wèn)他。 “怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！” “你這個(gè)壞家伙！”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒有人。” “人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地答復(fù)，“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。” “蠢東西！”軍官想著，輕視地微笑了一下。 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。 “你說(shuō)的是一種蘑(m)菇(g)嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！焙⒆哟饛?fù)。 1、品嘗“冷笑

3、”。你們發(fā)覺了嗎，文中兩次寫到了這個(gè)軍官的笑，自己認(rèn)真讀讀，想象：這兩次笑包含著什么不同的味道？（課件將“冷笑”“微笑”變色。）生自讀，思索，師巡察教導(dǎo)師：誰(shuí)先來(lái)談一談？生1：我認(rèn)為軍官冷笑是由于他觀察小男孩子做的哨子，覺得村子里確定有人，可以從小夜鶯身上找到有用的情報(bào)。生2：我覺得從這個(gè)“冷笑”這個(gè)詞語(yǔ)，可以看出他陰險(xiǎn)，而且他還說(shuō)了一句話“誰(shuí)教你吹哨子的” ，他想打探這個(gè)村子里有沒有人，說(shuō)明他很狡猾。師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)讀書。2、理解詞語(yǔ)“盤問(wèn)”。師：對(duì)，敵人特別陰險(xiǎn)、狡詐，企圖從小夜鶯身上挖出有用的情報(bào)，所以才有了接下來(lái)對(duì)話中對(duì)小夜鶯幾次認(rèn)真的查問(wèn)。文中用了一個(gè)什么詞表示這認(rèn)真的

4、查問(wèn)？生：盤問(wèn)師：對(duì)，細(xì)細(xì)地查問(wèn)，這就叫做“盤問(wèn)”。3、體會(huì)“微笑”。師：那軍官其次次笑，而且是輕視地微笑。又看出他心里在想些什么？生1：可能他在想，這個(gè)小孩真是蠢東西。生2：他已經(jīng)完全信任小夜鶯了。師：這兩次的“笑”可以看出軍官的心理發(fā)生什么變化？生1：開頭時(shí)疑心他的。生2：后來(lái)就信任他。師：是什么緣由讓軍官在短短的時(shí)間內(nèi)由疑心放下戒心？我們可以聯(lián)系小夜鶯受到盤問(wèn)的幾次答復(fù)去想。生：在狡猾的敵人面前，小夜鶯鎮(zhèn)靜自若地應(yīng)對(duì)，使敵人最終放下了戒心！師小結(jié)：參軍官兩處“笑”的細(xì)節(jié)描寫，讓我們側(cè)面看到英勇機(jī)靈的小夜鶯，靠著他的不慌不忙是敵人最終放下戒心，完全被他蒙騙了，真了不起！讓我們?cè)僖淮胃星槔首x

5、，感悟他的小英雄形象！3、師生合作引讀。當(dāng)敵人冷笑著問(wèn)他誰(shuí)教他吹哨子的時(shí)候，他假裝天真地答復(fù)-“我自己學(xué)的，我還會(huì)學(xué)杜鵑叫呢?！碑?dāng)敵人想盤問(wèn)他村子里是不是只有他一個(gè)人的時(shí)候，他不慌不忙的假裝糊涂地答復(fù)- “人哪?戰(zhàn)斗一開頭這里就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ卮饛?fù)，“剛剛一開火，村子就著火，大家都喊：野獸來(lái)了，野獸來(lái)了就都跑了。”當(dāng)敵人地問(wèn)他村子里有沒有游擊隊(duì)時(shí)，他還是如此鎮(zhèn)靜得岔開話題奇妙答復(fù)-“你說(shuō)的是一種蘑(m)菇(g)嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇?！倍?、擴(kuò)展文本，升華形象。1、想象成功畫面，寫話話練習(xí)；師：大家想一想：戰(zhàn)斗成功了，游擊隊(duì)員們圍著小夜鶯快樂地手舞足蹈，他們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？（課件出示）2、學(xué)生寫話，全班評(píng)議。師小結(jié)：同學(xué)們想象得真豐富，把教師也帶進(jìn)了當(dāng)時(shí)的情景。3、小夜鶯面對(duì)兇殘的德國(guó)鬼子，莫非他不怕死嗎，為什么他能如此鎮(zhèn)靜、機(jī)靈、英勇呢？（喜愛祖國(guó)）（原來(lái)他有一股愛國(guó)的情感支撐著他，給了他力氣與士氣） 三、回扣題目，深化中心。師：學(xué)到這里，再看課題，你現(xiàn)在明白夜鶯的歌聲指的是什么嗎？還有其他的含義嗎？生1：是指小夜鶯機(jī)靈聰慧。師引導(dǎo)：這歌聲還贊頌了什么？