小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案《杯子的設(shè)計(jì)》三篇

1、 小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教案杯子的設(shè)計(jì)三篇 篇一 一、教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)問(wèn)與技能：了解杯子的制作材質(zhì)，把握設(shè)計(jì)杯子的方法。 2.過(guò)程與方法：通過(guò)觀賞圖片，動(dòng)手操作，體會(huì)杯子的設(shè)計(jì)理念。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀賞前人設(shè)計(jì)的杯子，提高學(xué)生的審美力量和制造力量。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：設(shè)計(jì)新奇獨(dú)特的杯子。 2.難點(diǎn)：如何利用不同的材質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)有特色的杯子。 三、教學(xué)過(guò)程 1.導(dǎo)入：同學(xué)們，有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?假如你可以為烏鴉換一種方式喝水，會(huì)給它換一個(gè)什么樣的喝水工具?引出杯子的設(shè)計(jì)。 2.新授：(1).既然想設(shè)計(jì)一個(gè)杯子，首先，我們要先了解杯子，你知道杯子都有哪些材質(zhì)么?

2、 (2).觀賞不同材質(zhì)的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料) (3).我們了解杯子的材質(zhì)，現(xiàn)在我們了解下杯子的組成?哪位同學(xué)可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成局部，再介紹各個(gè)部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手) (4).到了我們的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，假如你想設(shè)計(jì)被自己，我們應(yīng)當(dāng)如何設(shè)計(jì)杯子呢，首先讓我們觀賞一些獨(dú)特的杯子圖片。 (5).觀賞杯子，(從古至今新奇精巧的杯子圖片)，總結(jié)出杯子的設(shè)計(jì)理念：大膽想象，造型各異，材質(zhì)拼接。 (6).總結(jié)看來(lái)我們的古人很聰慧，給我們帶來(lái)了便捷，觀賞了這么多好玩的杯子，下面教師來(lái)給大家做個(gè)示范。(邊示范邊講解) 3.設(shè)計(jì)要求：有用，美觀 4.實(shí)踐展評(píng)：(評(píng)價(jià)圍繞要求，既說(shuō)

3、優(yōu)點(diǎn)，又要說(shuō)缺乏，如何改良) 5.作業(yè)要求：把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看，并敘述你為什么這樣設(shè)計(jì)。 篇二 一、【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：學(xué)生了解杯子各局部構(gòu)造、材料、用途等學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)一個(gè)造型新奇、使用便利的杯子。 過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，把握杯子的設(shè)計(jì)制作方法，設(shè)計(jì)制作力量與創(chuàng)新力量。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解物以致用、以人為本的理念，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。 二、【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：觀看分析杯子各局部的設(shè)計(jì)意圖，了解功能與造型之間的關(guān)系，把握杯子的設(shè)計(jì)步驟與方法，創(chuàng)作一幅杯子的設(shè)計(jì)圖。 難點(diǎn)：能夠奇妙的結(jié)合材料、造型與裝飾，設(shè)計(jì)一個(gè)既有用又美觀的杯子 三、【教學(xué)過(guò)程】 （一）導(dǎo)

4、入 采納謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課題：前后一個(gè)樣,獨(dú)耳旁邊站。每天大口張,喝水不吃糧。 謎底：杯子。 （二）新授 1.PPT展現(xiàn)不同時(shí)代的杯子，牛角杯云形玉杯等，了解從古至今杯子的在造型以、功能以及材料上的進(jìn)展。 2.引導(dǎo)學(xué)生觀賞不同造型的杯子，并結(jié)合生活閱歷爭(zhēng)論杯子的材料：玻璃、金屬、陶瓷竹木等等。 3.分析杯子的構(gòu)造并小組爭(zhēng)論杯子各局部的功能，為什么要這么設(shè)計(jì)。 4.觀賞新奇獨(dú)特的杯子，并思索杯子的設(shè)計(jì)從哪幾個(gè)方面入手？ 5.出示各種杯子，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜愛(ài)哪一個(gè)？為什么? 6教師示范杯子的設(shè)計(jì)步驟，學(xué)生觀看并總結(jié)：1、構(gòu)思；2、畫草圖、3、標(biāo)注尺寸；4、設(shè)計(jì)說(shuō)明 （三）練習(xí) 要求： 1.造型美觀、功

5、能便利 2.考慮到使用對(duì)象 3.標(biāo)出尺寸、名稱和功能。 學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中我將在班級(jí)內(nèi)進(jìn)展巡察輔導(dǎo)。 （四）展評(píng) 評(píng)出：造型獎(jiǎng)、最多功能獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)展。 （五）小結(jié)拓展 總結(jié)重難點(diǎn)，鼓舞學(xué)生在以后的生活中發(fā)散思維，大膽創(chuàng)作。 四、【板書】 篇三 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)問(wèn)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，以及設(shè)計(jì)的方法和 設(shè)計(jì)的學(xué)問(wèn)，并理解物以致用的設(shè)計(jì)理念。 2、 技能目標(biāo)：在通過(guò)設(shè)計(jì)操作和材料的使用，提高學(xué)生的動(dòng)手操作力量 3、 情感目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)的效勞對(duì)象，培育創(chuàng)新的意識(shí) 課時(shí)課題：杯子的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解杯子各局部的構(gòu)造、功能、材料等方面的學(xué)

6、問(wèn)。 2、技能目標(biāo)：運(yùn)用了解的學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)出便利有用又美觀的杯子。 3、情感目標(biāo)：了解設(shè)計(jì)以人為本、為人效勞的設(shè)計(jì)意識(shí)，培育創(chuàng)新精神。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀看、分析杯子各局部的功能，養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。 難點(diǎn)：運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)設(shè)計(jì)出有用又美觀的杯子。 教學(xué)方法與手段 教學(xué)方法：情景設(shè)置法，談話法、講授法、觀看法、隨堂觀賞法、比擬觀賞法等 手段：視聽(tīng)教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段 使用教材的設(shè)想 課標(biāo)中指出“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用肯定的物質(zhì)材料和手段，圍繞肯定的目的和用途進(jìn)展設(shè)計(jì)與制作，傳遞、溝通信息，美化生活及環(huán)境，培育設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐力量的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。正由于設(shè)計(jì)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系，所以，設(shè)計(jì)應(yīng)用課對(duì)培育學(xué)

7、生的實(shí)踐力量，特殊是對(duì)創(chuàng)新力量的培育有著重要的作用 . 杯子的設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生探究為切入點(diǎn)，通過(guò)師生的互動(dòng)溝通，感受不同的杯子設(shè)計(jì)的微妙之處，從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)者表達(dá)的設(shè)計(jì)思想，使學(xué)生了解杯子各局部的構(gòu)造、功能、材料等方面的學(xué)問(wèn)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，設(shè)計(jì)出便利有用美觀的杯子。了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系，明確“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)各種設(shè)計(jì)的手段，從實(shí)際動(dòng)身進(jìn)展杯子的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。 逐步培育學(xué)生分析、觀看力量和創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)流程： 一、激趣導(dǎo)入 （分目標(biāo)：語(yǔ)言溝通直接導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容） 教師設(shè)問(wèn)內(nèi)容：同學(xué)們喜愛(ài)做嬉戲嗎？ 我們來(lái)一起做個(gè)小嬉戲，請(qǐng)你在我的描

8、述猜出一件物品，（投影逐一消失） 1、這是一件日常生活用品， 2、我們每天都在使用它 3、他有各種外形，顏色也豐富多彩 4、我們喝水時(shí)也要用到它 學(xué)生行為：猜謎并漸漸靠近答案。（杯子） 師：好我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)杯子的設(shè)計(jì)（出題） 二、第一環(huán)節(jié) 賞析探究 （分目標(biāo)：小組探究，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，生動(dòng)直觀的讓學(xué)生了解杯子的功能） 1、合作學(xué)習(xí) 小組探究 問(wèn)題設(shè)計(jì)：他由哪幾局部組成的呢？小小的杯子我們每天都在使用，但很少有人會(huì)留意它。那就請(qǐng)你認(rèn)真看看黑板上的這個(gè)杯子，（用手指示貼著的杯子他由那幾局部組成的呢？） 學(xué)生行為：杯體、杯把、有的有蓋子. 教師追問(wèn)：杯子各局部有什么功能呢？ 學(xué)生行為：杯體盛

9、水，杯把手握，蓋子可以保溫也可以防止灰塵 2、小組分析 問(wèn)題設(shè)計(jì)：今日我給每組同學(xué)都都預(yù)備了一個(gè)各有特點(diǎn)的杯子，那你找一找這些杯子特點(diǎn)在哪里？它各局部有什么功能呢？請(qǐng)小組一起找一找會(huì)有什么新發(fā)覺(jué)呢？ （小組分析各種杯子特點(diǎn)和功能） 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 同學(xué)們爭(zhēng)論的真喧鬧，哪組情愿和大家說(shuō)一說(shuō)你們組的杯子特點(diǎn)在哪？ 第一層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第一組）我們組的杯子是個(gè)保溫杯，它可以保溫。 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 1、我們都知道鋼是很簡(jiǎn)單導(dǎo)熱的，那這個(gè)保溫杯為什么會(huì)保溫呢？ 2、是什么材質(zhì)的？ 3、兩層的設(shè)計(jì)可以有效的保溫，對(duì)嗎？ 4、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢？（過(guò)濾網(wǎng)） 學(xué)生行為：觀看分析杯子的設(shè)計(jì)可以總結(jié)出，

10、材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設(shè)計(jì)可以讓茶葉喝不到嘴里。 5、那你覺(jué)的這個(gè)杯子誰(shuí)用最適宜呢？ 教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：你觀看的真認(rèn)真，我們下面看看其他組又會(huì)有什么發(fā)覺(jué) 其次層次：學(xué)生行為：匯報(bào) （其次組）我們組的杯子是個(gè)玻璃杯， 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 1、為什么要用玻璃材質(zhì)？ 學(xué)生行為：分析玻璃的材質(zhì)特點(diǎn)，依據(jù)已有閱歷得出玻璃的特點(diǎn)就是透亮，可以觀察里面的東西 2、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢？（杯體的刻度） 學(xué)生行為：察是刻度，聯(lián)系其他學(xué)科的學(xué)問(wèn)，聯(lián)系到像科學(xué)課里面用的燒杯一樣 3、為什么要在杯子上面設(shè)計(jì)刻度呢？ 學(xué)生行為：再次引發(fā)思索，聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)得出，想要服液體藥物的人需要這樣的設(shè)計(jì)。 第三層次：學(xué)

11、生行為：匯報(bào)（第三組）我們組的杯子是個(gè)可以伸縮的， 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 1、為什么要這樣伸縮設(shè)計(jì)呢？ 2、適合什么狀況下使用呢？ 3、這是什么材料呢？這種材料有什么特點(diǎn)呢？ 4、那你再看看為什么要在蓋子局部設(shè)計(jì)個(gè)小盒子呢？ 學(xué)生行為：學(xué)生分析材料，和伸縮的設(shè)計(jì)中包含的要素。最終逐步分析觀看杯蓋里面的設(shè)計(jì)，里面可以放藥品，在旅游時(shí)便利喝藥。 第四層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第四組）我們組的杯子是個(gè)套杯，里面有5個(gè)杯子 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 1、你認(rèn)為這個(gè)杯子適合什么時(shí)候使用呢？ 2、那你再看看在蓋子里藏著什么隱秘呢？（起瓶器） 學(xué)生行為：通過(guò)分析聯(lián)想，指出人多聚會(huì)或者郊游使用， 并發(fā)覺(jué)杯蓋中隱蔽的起子，可以便利外出喝酒

12、使用。 第五層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第五組）我們組的杯子是個(gè)小孩喝水的杯子 問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢？ 2、為什么要設(shè)計(jì)兩個(gè)把呢？ 學(xué)生行為：通過(guò)引導(dǎo)分析觀看，兩個(gè)把的設(shè)計(jì)是為了便利小孩拿穩(wěn)當(dāng)，這樣的設(shè)計(jì)符合效勞對(duì)象的特點(diǎn)。 第六層次：學(xué)生行為：匯報(bào)（第六組）我們組的杯子是卡通的杯子 問(wèn)題設(shè)計(jì)：1、為什么要把杯把設(shè)計(jì)成彎的，而且上面凹凸不平呢？ 2、你覺(jué)的這個(gè)杯子適合誰(shuí)用??？ 學(xué)生行為：分析觀看分析發(fā)覺(jué)花紋的設(shè)計(jì)，可以防止滑落. 無(wú)論是保溫杯子，還是套杯，他們的設(shè)計(jì)都考慮了不同人的不同需求，逗具備了有用的功能。 板書：有用的功能。 問(wèn)題設(shè)計(jì)：（手指大屏幕）大家往這里看，其實(shí)這6

13、個(gè)杯子，都有個(gè)共同點(diǎn)，你找到了嗎？ 問(wèn)題設(shè)計(jì)：你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，可他們?cè)跇?gòu)造上也有個(gè)共同點(diǎn)，為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢？（引發(fā)學(xué)生思索） 師：你觀看的真認(rèn)真，圓形更適合我們的嘴唇，這樣我們喝水才更便利。 學(xué)生行為：學(xué)生發(fā)覺(jué)杯子都是圓口的，進(jìn)一步引發(fā)思索為什么要設(shè)計(jì)成圓形的兒女不是其他外形。 教師總結(jié)：看來(lái)無(wú)論是杯子的構(gòu)造還是個(gè)局部的功能，都是依據(jù)人的需要來(lái)設(shè)計(jì)，這樣的設(shè)計(jì)才是 以人為本的設(shè)計(jì)， 是嗎？ 問(wèn)題設(shè)計(jì)： 便利有用的杯子就能受到顧客的歡送，那么只要便利有用就夠了嗎？我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)當(dāng)考慮到什么？ （師手拿一個(gè)沒(méi)有花紋的白色杯子） 學(xué)生行為： 還應(yīng)當(dāng)有花紋、顏色. 師：就是讓它

14、們更加美觀，對(duì)吧 板書：美觀 你們考慮的真周到，我們也應(yīng)當(dāng)留意他的 造型 顏色 圖案 要美觀 板書： 造型 顏色 圖案 4、 觀賞設(shè)計(jì)開拓思路 （分目標(biāo)：觀賞古今各類設(shè)計(jì)作品，開拓思維思路，） 師：教師也帶來(lái)一些這樣美觀的杯子我們一起來(lái)看看請(qǐng)看大屏幕 愛(ài)美之心人皆有之，其實(shí)我們的古人就非常注意杯子的裝飾 這是新新石器時(shí)代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽(yáng)婦好墓的象牙雕夔鋬(ku pn)杯、玉云形杯 唐朝 這些杯子都有很美的圖案，而且他們使用的的材料也不盡一樣 隨著時(shí)代的進(jìn)展杯子的也靜靜發(fā)生著變化，請(qǐng)你認(rèn)真觀看他們發(fā)生什么樣的變化呢？ 師：這是水果造型的、還有你們最喜愛(ài)的卡通造型，看這是什么

15、造型的？ 這個(gè)造型真奇妙，電腦鍵盤也跑到杯子上了，我不得不為這個(gè)設(shè)計(jì)師豎起大拇指。 我們看這些杯子多么與眾不同啊，你看 你再看 這些杯子除了便利使用，造型美觀它或許會(huì)有深刻的含義在里面 你看看這組杯子有什么特點(diǎn)呢？（點(diǎn)擊家庭的杯子） 學(xué)生行為：觀看得出一組杯子是家庭套杯，這樣的家庭有用的杯子，爸爸大杯子，媽媽用中杯子，孩子用小杯子 師：你說(shuō)的真好，真的教師看到了這三個(gè)杯子就想到了自己溫馨的家，看這小小的杯子給人多么美的享受啊。 有用美觀的杯子就能受到我們的歡送，那我們一起來(lái)看看下面的設(shè)計(jì)，又有什么創(chuàng)新之處。 三、教師示范 （分目標(biāo)：教師示范有助學(xué)生了解較有難的步驟，互動(dòng)中解決難題，再次突破本課難點(diǎn)） 問(wèn)題設(shè)計(jì)：我日常有用杯子時(shí)總盼望無(wú)論何時(shí)都能喝到溫水，又盼望自己的杯子很有共性。你能幫我想想我應(yīng)當(dāng)怎么樣設(shè)計(jì)嗎？ 學(xué)生行為：供應(yīng)建議共同完成設(shè)計(jì)。保溫、加熱、散熱 師：你的想法很新奇很獨(dú)特 很有見(jiàn)解，真是英雄所見(jiàn)略同， 你的想法真有用 ，你的想法真奇怪，以后我也會(huì)試試 我也想了很多的解決方法，你們來(lái)看，（示范） 同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾，會(huì)有不同的效果。 我僅這張圖紙去生產(chǎn)，可能還缺點(diǎn)什么，你幫我看看缺什么?。?學(xué)生行為：指出顏色，樣子 師：你們說(shuō)的都很重要，教師用圖示的方法表示出來(lái)，就