中班科學(xué)活動(dòng)水的溶解說(shuō)課稿教案反思

1、中班科學(xué)活動(dòng)水的溶解說(shuō)課稿教案反思這是中班科學(xué)活動(dòng)水的溶解說(shuō)課稿教案反思，是優(yōu)秀的中班科學(xué)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。一、說(shuō)教材：1、設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的親密性，小好友很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。因此，我選擇了物體在水中的學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：依據(jù)綱要中指出的提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。我做了

2、如下準(zhǔn)備：（1）、各種操作材料：水杯人手四個(gè)、筷子、沙子、鹽、小米、糖、粘帖紙、等日常生活中可搜集的東西。（2）、記錄材料：水的溶解記錄卡、記號(hào)筆。二、說(shuō)教法：在新綱要中指出，老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地發(fā)覺(jué)他們的需要，按時(shí)以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。因此，我采納了以下教法：1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比擬適宜的，老師通過(guò)敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)現(xiàn)幼兒感愛(ài)好的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)遇，主動(dòng)引導(dǎo)。2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中運(yùn)用的記錄卡，幼兒并未

3、見(jiàn)過(guò)，因此，老師的演示是有必要的，通過(guò)老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的運(yùn)用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。三、說(shuō)學(xué)法：綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。在新綱要中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)物體溶解的秘密。2、體驗(yàn)溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通，進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，也表達(dá)了師生互動(dòng)，幼兒與幼

4、兒的互動(dòng)。四、活動(dòng)流程：1、推測(cè)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會(huì)溶解，哪些不會(huì)溶解？）剛開(kāi)頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過(guò)推測(cè)活動(dòng)一下子將幼兒的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探究活動(dòng)奠定了根底。2、熟悉活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你明白這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過(guò)講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的運(yùn)用方法以及溶解、不會(huì)溶解的標(biāo)志，為接下來(lái)的操作記錄活動(dòng)做好準(zhǔn)備。3、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？）這個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了

5、幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。4、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)自己是如何操作的，發(fā)現(xiàn)了什么。）在這里，老師為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。5、延長(zhǎng)活動(dòng)：（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)溶解在水中，哪些東西不會(huì)溶解在水中，并說(shuō)說(shuō)它們的原因。幼兒伴著音樂(lè)大膽地將飲料雙手送到老師們的手中，并告知老師們自己的飲料是如何做的，培育幼兒大膽地與人交往及表達(dá)的力量。）在這里，活動(dòng)還沒(méi)有結(jié)束，老師讓幼兒帶著問(wèn)題連續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，并查找更深一步的原因?；顒?dòng)反思：采納個(gè)別引導(dǎo)和間接指導(dǎo)的方法。通過(guò)講解、示范讓幼兒熟悉記錄