小學三年級語文《秋天的雨》教案及教學反思

1、 小學三年級語文秋天的雨教案及教學反思 1.小學三年級語文秋天的雨教案 教學目標 1熟悉“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽、留意”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。積存好詞佳句，背誦自己喜愛的局部。 3在理解課文內(nèi)容的根底上，感受秋天的美妙，激發(fā)對大自然的喜愛。 教學過程 一、導語渲染，調(diào)動情感。 1教師談話導入新課。 （播放課件）同學們，我們一起伴著綿綿的秋雨走進這歡樂的課堂，今日我們就學習秋天的雨。 2齊讀課題。（板書：秋天的雨） 二、初讀課文，整體感知。 1檢查生字詞。 （1）同位相互指讀生字：同桌之間相互用手指著雙線格里

2、的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。 （2）集體反應。利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。 （3）誰情愿當小教師領(lǐng)著大家讀一讀？ 2。指名讀課文，整體把握文章大意。 （1）指名按自然段讀課文。 請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學仔細聽，一邊聽一邊思索。 （2）讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容。 誰能說一說，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鵲） 小青蛙、小松鼠、小喜鵲預備過冬，是不是？你們除了這些還看到什么了？（銀杏樹、楓樹、柳樹、柿子、橘子。） 三、深入局部，品讀課文。 1感悟“五彩繽紛”。 （1）學生默讀課文，查找描寫的顏色詞語。 學生默讀課文的

3、其次自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師依據(jù)學生答復，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。 （2）美讀句子，體會顏色之美。 自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜愛的句子畫下來，美美地多讀幾遍。 2重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。 （1）學生讀句子（課件出示句子）。 （2）去詞體會。 假如我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什么？ （“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的酷熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼快。） （3）指導朗讀。運用聯(lián)系上下文和一邊

4、讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。 （4）看錄像，感悟“五彩繽紛”。 小朋友們，這么美的風光，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的漂亮吧。 （多媒體出示課文中所描寫的風光，學生依據(jù)畫面讀相關(guān)文字。） （5）美讀全段。 3體會“氣味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著很多好聞的氣味呢。（板書：藏著氣味）誰情愿給大家讀一讀這一段？ 4表演朗讀。 （1）熟讀課文。通過表演入情入境，以演促讀。 咱們就來把小動物和植物們是怎樣預備過冬的演一演，怎么樣？ （2）師生互動演一演。 （3）指導朗讀。 這么歡樂的景象，就讓我們來歡樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的歡樂，自己讀自己的。 四、拓展

5、、積存，升華感情。 1小結(jié)。難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著涼爽和溫順，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門翻開了。（板書：鑰匙） 2拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？ （教師依據(jù)學生的答復，相機板書：漂亮、歡快） 3積存背誦。 想不想把這么美的風光永久留在腦海里？就選擇你最喜愛的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。 五、布置作業(yè)。 1抄寫本課的生字新詞。 2選擇你喜愛的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜愛的詞句。 3用你手中的畫筆為你喜愛的課文內(nèi)容設計一幅圖畫。 2.小學三年級語文秋天的雨教案 教學目標： 1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字“扇”的讀音，正確讀寫“涼

6、爽、留意”等12個生字所帶的詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情。背誦自己喜愛的局部。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美妙。 4、積存好詞佳句。 一、談話激趣導入新課。 1、有個字同學們都會讀、會寫，但不肯定了解它。你信不信？這個字就是（課件出示雨字）生齊讀。 2、“雨”很奇怪，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。 3、今日我們就一同來熟悉秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。 二、初讀課文。 1、想了解神奇的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請留意：把字音讀精確，句子讀通順，特殊要留

7、意生字中有很多輕聲詞。 2、誰情愿當小教師帶大家讀一讀？ 3、剛剛讀課文時，你覺得哪個句子比擬難讀，來給大家提個醒？ 黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。（指導扇的讀音） 4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學們肯定能讀得更好。有信念嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌相互讀一讀吧。 5、秋雨給大自然帶來了什么變化？依據(jù)學生答復板書涼快、五彩繽紛、氣味、冬天要到了 三、細讀品嘗，感受秋天的雨。 （一）學習第一自然段。 1、秋雨給我們帶來了涼快是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。 2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？板書

8、：鑰匙你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來翻開（秋天的大門）板書：翻開大門哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真奇妙啊，把第一句讀一讀吧。 3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很酷熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現(xiàn)在天氣涼快多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕靜靜地來了。 4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）教師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中靜靜地來了這種感覺。全班一起讀。 （二）學習其次自然段。 1、秋雨帶著涼爽和溫順，把秋天的大門翻開后，我們首先看到了什么？（課件出示其次自然段）默讀其次自然段。 2、秋雨有

9、一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花）大家快撿起來看看。 3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一讀。 4、誰得到了銀杏葉？課件出示你喜愛銀杏葉嗎？喜愛什么？讀一讀，用你的聲音告知大家。 5、請得到楓葉的同學也來說說。課件出示教師特殊喜愛“飄哇飄”這個詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，很多紅紅的楓葉在林中飄舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起讀一讀。 6、多美的句子呀，我們再一起觀賞觀賞吧。女同學讀第一句，男同學讀其次句。 7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課

10、件出示相關(guān)畫面。（金黃的稻田。書上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告知我們今年又是一個豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。） 8、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們?nèi)フ亍Ｎ覀円黄鸢堰@句話讀一讀，讀得快樂些。 9、教師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：其次自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么

11、顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。 10、菊花的顏色還有許多許多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰來說說？（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩） 11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假設我是銀杏葉，我要對秋雨說：“秋雨秋雨，感謝你，由于有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶?！奔僭O你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四

12、人小組中向同學說一說。 12、秋雨雖然透亮無色，卻能把秋天裝扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。 13、讀得真好，假如你們能把你最喜愛的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。 四、總結(jié)拓展。 這節(jié)課教師很快樂地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，觀賞了很多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜愛的一句或幾句，甚至可以是整段話，試著背下來。（把今日學的這兩個自然段背給家長或?qū)W習伙伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶給我們很多很多的禮物，我們下節(jié)課連續(xù)學習。 3.小學三年級語文秋天的雨教學反思

13、秋天的雨是一篇抒情意味很濃的散文。抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物奇妙地串起來，帶出一個漂亮、豐收、歡快的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物預備過冬的情景。 一、教學效果 本節(jié)課圍圍著教學目標，我取得了一些效果： 1、導入新課，設置懸念。好的開頭就是勝利的一半。針對本課中把“秋天的雨”比作“鑰匙、顏料”，同時把“秋天”當作人來寫，有“香味、吹喇叭”，因此上課開頭，我便在黑板上畫了一個

14、大大的“ ”，故作神奇地告知學生這是秋雨姑娘送給我們的第一份禮物，然后教師談話：“你看這個心形像什么？”有的說像桃子、鑰匙這樣自然引入課文，激發(fā)學生劇烈的求知欲和奇怪心，于是我馬上出示一組秋景圖，讓學生觀賞完后，說說自己的感受。這樣一來就激起孩子們劇烈的閱讀興趣。我適時板書課題，自然而然地就引領(lǐng)了孩子們走進了課文，讓他們進展自由朗讀，感受秋天的美。 2、讀中感悟，讀寫結(jié)合。三年級的語文教學，還是要放手讓學生走進文本，讀進心中。在教學其次自然段，此段主要是從秋天的雨帶來的顏色中去引導學生感受秋天的漂亮、豐收、歡快。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野

15、、果樹、菊花。在教學這段時，我以“讀”為主線，讓學生在讀中想象，讀中感悟，同時用課件出示各種顏色的菊花圖片，讓學生看到更多的菊花顏色。品讀各種顏色的美后，引導學生理解了關(guān)鍵詞“五彩繽紛”的含義，并讓學生用動作表示“頻頻點頭”的意思，領(lǐng)會五彩繽紛的顏色美和生動形象的語言美。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把（）送給（）”同樣的句式進展描寫。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把汲取到的都釋放出來了。 3、把握整體，從總起句開頭。本課以秋雨為線索，從秋天的顏色、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。上課時，我敬重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的

16、初讀體會。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內(nèi)容。 二、勝利之處 在這教學其次自然段中，我引導學生重點品嘗“五彩繽紛”這個中心詞。依據(jù)字理析詞“分解組合”的教學要則，先將“五彩繽紛”拆分成“五”“彩”和“繽紛”三個詞素進展析解。“彩”字中的“彡”是個一形多義的部首，在“彩”中表示“顏色和紋路”，“彡”和“五”是概數(shù)，表示顏色多?！拔宀省钡囊馑疾浑y理解，因此重點放在對連綿詞“繽紛”的字理析解上，從“繽紛”的絞絲旁入手，通過畫圖引導同學們從字理上理解其本義：“繽紛”原指旗幟后面綴連的飄帶，古代叫“旗游”，因風吹而游動漂動之意，所以“繽紛”這個詞語帶有一種“動感”。為了進一步理解詞義，我把一些彩紙撕碎握在手中，學生很輕易地說出用“五顏六色”來形容，接著我把彩紙向空中一扔，學生說用“五彩繽紛”表示，因此，學生明白：“五顏六色”只是表示顏色多，而“五彩繽紛”不僅表示顏色多，而且還有一種動態(tài)美。 三、缺乏之處 回憶本課教學，仍舊存在一些缺乏之處。 本課最終一段是總結(jié)全文，告知我們秋天是“豐收的、歡快的”。這一段的教學，我采