小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《地球清潔工》原文教案及教學(xué)反思

1、 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文地球清潔工原文、教案及教學(xué)反思 【篇一】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文地球清潔工原文 動(dòng)物環(huán)境愛(ài)護(hù)站要招收一批清潔工。一聽(tīng)到這個(gè)消息，許多動(dòng)物都爭(zhēng)先恐后地跑來(lái)報(bào)名。 擔(dān)當(dāng)這項(xiàng)工作的主考官是大猩猩。他一直報(bào)名的動(dòng)物們打招呼說(shuō)：“你們好啊！” “你好，主考官先生！”動(dòng)物們齊聲應(yīng)答道。 “你們都來(lái)報(bào)名，我很快樂(lè)啊！可是，你們都有些什么本事呢？” “我說(shuō)！”“我說(shuō)！”“我先說(shuō)！”動(dòng)物們七嘴八舌地爭(zhēng)搶著。考場(chǎng)上立刻亂成一團(tuán)。 “靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來(lái)維持秩序，“你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說(shuō)。” “那我先說(shuō)?！?“好，小海鷗先說(shuō)。” “我呀，能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔

2、工最適宜?！毙『ｚt得意地說(shuō)。 “嗯，說(shuō)得好！你呀，就做海洋清潔工吧！”動(dòng)物們擁上來(lái)向小海鷗表示慶賀。 大猩猩說(shuō)：“下一個(gè)該誰(shuí)說(shuō)啦？” “那我來(lái)說(shuō)吧！”小鯽魚(yú)羞答答地說(shuō)。 “好，就讓小鯽魚(yú)說(shuō)吧！” “我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工?！?“好！”大猩猩滿足地點(diǎn)著頭，“下一個(gè)誰(shuí)說(shuō)呀？” “我來(lái)說(shuō)。別看我烏鴉的模樣不好看，可是我愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，我做地面清潔工是最適宜的。” “烏鴉說(shuō)得不錯(cuò)，你就做地面清潔工吧！” 大猩猩說(shuō)完，四周環(huán)視了一下，發(fā)覺(jué)小蚯蚓悄悄不語(yǔ)地站在角落里。于是他說(shuō)：“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！” “我呀，能在地下將生活

3、垃圾制造成肥料，讓植物長(zhǎng)得更健壯。你們看，我做地下清潔工適宜嗎？”小蚯蚓細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。 “很好！你就做地下清潔工吧！” 正在大家又要搶著發(fā)言的時(shí)候，一個(gè)黑不溜秋的小家伙跑來(lái)了。他一邊跑，一邊喊：“哎也寫(xiě)上我的名字?！?大家抬頭一看，原來(lái)是只屎殼郎，不禁笑起來(lái)。烏鴉邊笑邊說(shuō)：“你，屎殼郎也想當(dāng)清潔工？” “是啊，我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？” “行，行！固然行??！別看屎殼郎個(gè)兒小，本事可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開(kāi)頭，大家分頭去做環(huán)境愛(ài)護(hù)工作吧！” “行！”動(dòng)物們快

4、樂(lè)地齊聲答復(fù)。 【篇二】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文地球清潔工教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的，有對(duì)自然、對(duì)生物觀看探究的興趣。 2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。 3、能與小伙伴合作分角色演一演。 教學(xué)重點(diǎn) 1、知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)預(yù)備 1、精確海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及課件。 2、預(yù)備一張聘請(qǐng)通知。 教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入課文，板書(shū)課題 教師：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？是??！正是有了清潔工，我們才能生活在潔凈、舒適的環(huán)境中，他們的功績(jī)真大?。∑鋵?shí)，除了我

5、們?nèi)祟?lèi)以外，還有好多動(dòng)物清潔工呢！它們和我們一樣生活在地球上，為地球的環(huán)境作出了奉獻(xiàn)。學(xué)了地球清潔工這篇課文，你肯定會(huì)大開(kāi)眼界的。（板書(shū)課題：地球的清潔工）生齊讀課題。 二、通讀全文，讀通課文 1、自主學(xué)習(xí)課文，用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文。要求讀通課文，做到正確、流利。 2、同桌互助讀課文，相互訂正。比比誰(shuí)讀得好。 三、學(xué)習(xí)課文，朗讀課文 1、讀課文，選角色。 教師：請(qǐng)大家再讀讀課文，看看課文寫(xiě)了件什么事？ 學(xué)生自由讀課文。 教師：都有哪些小動(dòng)物想當(dāng)清潔工?。?（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊將這些動(dòng)物的圖片貼在黑板上） 教師：課文中除了寫(xiě)這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？它是干什么的？（大猩猩，它

6、是主考官） 教師：看來(lái)這次聘請(qǐng)會(huì)由它來(lái)負(fù)責(zé)。動(dòng)物們能不能被環(huán)境愛(ài)護(hù)站聘請(qǐng)上，由它說(shuō)了算。這么多小動(dòng)物搶著說(shuō)話，這種情形用課文中的一個(gè)詞叫什么？（七嘴八舌） 教師：小動(dòng)物們這樣樂(lè)觀，看來(lái)都有真本事。讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話，看看它們都有些什么本事？讀完后，選出你最喜愛(ài)的小動(dòng)物，把它的話讀給同桌聽(tīng)。 學(xué)生自由讀后同桌互讀。 2、結(jié)合學(xué)生選擇狀況進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。 教師：認(rèn)真讀課文的同學(xué)肯定知道誰(shuí)是第一個(gè)發(fā)言的？（海鷗）誰(shuí)情愿把海鷗的話讀給大家聽(tīng)？（生讀） 教師：讀得很流利，可是似乎不太自信，既然樂(lè)觀地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)當(dāng)信任自己能行，我來(lái)給你讀一遍，你聽(tīng)聽(tīng)對(duì)你有沒(méi)有幫忙？ 師范讀。 教師：“最適宜”，為

7、什么要加一個(gè)“最”字呀？（由于覺(jué)得除了自己，別人都不適宜） 教師：你覺(jué)得你清理起來(lái)比別人更快，更潔凈是嗎？你這么自信，難怪第一個(gè)來(lái)應(yīng)聘。誰(shuí)還想做個(gè)自信的小海鷗？（抽生讀） 教師：誰(shuí)情愿再讀讀別的動(dòng)物的話。（生讀小鯽魚(yú)的話） 教師：這個(gè)小鯽魚(yú)也說(shuō)自己最適宜，也挺自信的嘛！誰(shuí)還想讀自己選的內(nèi)容？ 生讀蚯蚓的話。 教師：“你們看，我當(dāng)?shù)叵虑鍧嵐ぴ趺礃?？”小蚯蚓似乎不太?xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話，想一想，它平常生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平常生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩） 教師：你怎么鼓舞鼓舞它??？（小蚯蚓，別可怕，自信一點(diǎn)兒，信任你準(zhǔn)能行） 教師：那就自信點(diǎn)，再來(lái)一次。（生讀）小蚯蚓聽(tīng)了你們

8、的話，自信多了。這個(gè)小蚯蚓把“變成”讀得重了一點(diǎn)，讓我感覺(jué)到小蚯蚓不僅像別的小動(dòng)物一樣吃垃圾，更重要的是還能把垃圾變成（肥料） 教師：這樣做，有什么好處??？（讓植物長(zhǎng)得更茂密） 教師：別看小蚯蚓成天呆在地底下，悄悄無(wú)聞的，它的本事還真大呢！誰(shuí)情愿讀讀小烏鴉的話？ （抽生讀）看來(lái)長(zhǎng)得美麗不美麗并不代表有沒(méi)有本事，能夠?yàn)榇蠹倚冢攀钦嬲拿?。誰(shuí)還想讀小烏鴉的話？想讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。 生站起來(lái)讀。 教師：還有一種小動(dòng)物，誰(shuí)情愿讀一讀它的話。（抽生讀） 教師：我記得屎殼郎在說(shuō)本事前還說(shuō)了一句話。是什么？（請(qǐng)寫(xiě)上我的名字） 教師：一上來(lái)就讓主考官寫(xiě)上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了，想想該怎

9、樣讀這句話？這個(gè)黑不溜秋的小屎殼郎真有共性?？捎幸粋€(gè)小動(dòng)物卻對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任，是誰(shuí)？（小烏鴉） 教師：請(qǐng)你讀一讀它的話，想一想，它是用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)的。（生讀） （生分角色朗讀）屎殼郎對(duì)小烏鴉的話服氣嗎？（不服氣） 教師：那就用不服氣的語(yǔ)氣來(lái)讀屎殼郎的話。（學(xué)生讀）牛羊糞不是肥料嗎？為什么要埋到地底下？（抽生說(shuō)） 教師：原來(lái)不把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)對(duì)環(huán)境造成這么大的危害。你們覺(jué)得屎殼郎說(shuō)得有道理嗎？ 教師：難怪它這么自信，烏鴉只是由于屎殼郎長(zhǎng)得黑不溜秋就疑心它能不能當(dāng)清潔工，它這樣做對(duì)嗎？你想對(duì)它說(shuō)什么？ 教師：信任小烏鴉在你們的勸告下，肯定不會(huì)再以貌取人了。請(qǐng)大家再把課文完整地讀一遍，認(rèn)真

10、體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。 3、分角色朗讀課文。 四、回饋課文，表演故事 教師：通過(guò)大家朗讀，我知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物特別了解了，動(dòng)物環(huán)境愛(ài)護(hù)站預(yù)備開(kāi)一個(gè)聘請(qǐng)會(huì)（出示聘請(qǐng)通知），讓那些有本事的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，現(xiàn)在你喜愛(ài)哪種小動(dòng)物，你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參與聘請(qǐng)會(huì)。 1、確定主考官。主考官應(yīng)先問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們有什么本事，再問(wèn)問(wèn)它們應(yīng)聘什么職位。等考完后再告知它們有沒(méi)有被聘上。 2、學(xué)生分組，小組的每個(gè)成員把小動(dòng)物的本事說(shuō)一說(shuō)，選一個(gè)說(shuō)得的同學(xué)參與聘請(qǐng)會(huì)。 3、開(kāi)聘請(qǐng)會(huì)。 教師：留意說(shuō)話要有禮貌，要是沒(méi)禮貌，別人就不會(huì)聘你。再有就是別緊急，要自信，自己信任自己，別人才敢信任你，說(shuō)話的時(shí)候聲音要嘹

11、亮，要把話說(shuō)清晰。（學(xué)生表演） 教師：聘請(qǐng)會(huì)圓滿地完畢了，經(jīng)過(guò)這些小動(dòng)物們辛勤地努力，我們的地球變了樣，請(qǐng)看：（出示環(huán)境課件）江河湖海多么清亮；寬廣的草原空氣清爽，牛羊成群；植物沒(méi)有病蟲(chóng)危害，長(zhǎng)得多么茂密??！ 五、課后延長(zhǎng) 這些小動(dòng)物們?yōu)榱撕亲o(hù)我們的地球作出了這么大的奉獻(xiàn)，你還知道哪些小動(dòng)物也為地球的環(huán)境衛(wèi)生做出了奉獻(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎乙恍╆P(guān)于動(dòng)物與地球的關(guān)系的資料讀一讀，再和同學(xué)溝通溝通。 【篇三】小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文地球清潔工教學(xué)反思 地球清潔工是一篇孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的科學(xué)小品文，課文通過(guò)擬人化的寫(xiě)法和課文連帶的得意的卡通圖畫(huà)通俗形象地說(shuō)明白動(dòng)物在愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境方面所起的巨大作用，反映了動(dòng)物和人類(lèi)之間的親密關(guān)系。 為了幫忙孩子感悟課文內(nèi)容，內(nèi)化文中信息，同時(shí)能適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，先采納讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓孩子們?cè)谧宰x中悟，在自讀中學(xué)，嘗試溝通自讀的收獲，體會(huì)“自讀所取得收獲”的勝利感，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣，同時(shí)依據(jù)自學(xué)提示讀中質(zhì)疑，有疑則思，思則進(jìn)步。使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。 然后在讀中感悟，三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，“以讀代講”還是一種很有用的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)言積存還很薄弱的孩子們來(lái)講，聲情并茂的讀要比用語(yǔ)言表達(dá)讀書(shū)的想法與對(duì)文章的理解簡(jiǎn)