簡筆畫在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用

1、簡筆畫在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用摘要：小學(xué)是學(xué)生初次接觸英語，培養(yǎng)興趣的最正確時 機(jī)。如果只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來教授，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣、學(xué)習(xí)熱情會大打折扣。簡筆畫教學(xué)是小學(xué)英語課堂中 有效的教學(xué)手段之一。本文重點論述了在小學(xué)英語課堂教 學(xué)實踐中，教師如何運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)以及字母、 單詞、句型、課文等教學(xué)，并運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行課堂評價。 同時也提出了教師在實際運(yùn)用中需要注意的問題。關(guān)鍵詞：簡筆畫；運(yùn)用；小學(xué)英語課堂一、前言簡筆畫的特點是：構(gòu)圖簡單，畫法容易；圖畫生動， 形象逼真；隨用隨畫，使用方便；配合板書使用呈現(xiàn)教學(xué) 內(nèi)容等。簡筆畫是學(xué)生喜愛的教學(xué)形式之一，是英語課堂 教學(xué)中最常用的一種有效的

2、教學(xué)方法。通過簡筆畫這一形 象化方式在教學(xué)活動中的運(yùn)用，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變 為真實可感的材料，促進(jìn)學(xué)生的語言理解和習(xí)得，同時簡筆 畫靈活變通的特性也免去了多媒體制作的費時費力，它更 便于教師在課堂教學(xué)中緊緊抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生 的英語學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的求知欲, 把我們講解的抽象知識具體化、形象化，幫助學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用，起到化難為易、提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì) 量的作用，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)。二、簡筆畫在創(chuàng)設(shè)情境中的運(yùn)用語言的學(xué)習(xí)離不開具體的語言情境，生動形象的課堂 教學(xué)情境不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué) 生參與英語課堂學(xué)習(xí)的積極性，在真實的語言情境

3、中誘發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，同時課堂教學(xué)情境也能有效地促進(jìn) 學(xué)生對課堂語言知識的理解。簡筆畫生動活潑、形象直觀， 有利于教師在課堂中創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情境，幫助學(xué)生 理解語言、學(xué)習(xí)語言并促進(jìn)學(xué)生在這樣真實的語言情境中 主動參與、大膽實踐，促使學(xué)生較快地掌握語言知識，提升 學(xué)生的綜合語言能力。例如，在教授冀教版小學(xué)英語三年級 下Unitl Animals on the farm. 這一單元的教學(xué)時，我們 老師就可以在黑板上畫一個大農(nóng)場，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜What s on the farm?然后通過簡筆畫在農(nóng)場里添加各種動 物，學(xué)生就會在直觀形象中學(xué)習(xí)動物單詞pig, cow, sheep等。 通過

4、簡筆畫所創(chuàng)設(shè)的大農(nóng)場這一語言學(xué)習(xí)情境有效地幫助 學(xué)生步入“動物世界”，讓學(xué)生隨著老師的帶著暢游大農(nóng)場， 和小動物們見面交朋友，使得英語學(xué)習(xí)變得生動有趣。三、簡筆畫在英語教學(xué)中的運(yùn)用.簡筆畫使字母教學(xué)生動形象字母教學(xué)是英語教學(xué)的第一節(jié)課，重要性顯而易見。但凡簡單的東西越容易就越枯燥乏味，如果教師能巧妙地 把簡筆畫運(yùn)用于字母教學(xué)中，那么可以收到事半功倍的效果。 如在字母教學(xué)時，我利用簡筆畫展示：C似彎彎的月牙，D 像把豎琴、H像兩棵樹、V像個漏斗將字母與簡筆畫形 象結(jié)合一起。這樣，學(xué)生就快速準(zhǔn)確地記住了字母的書寫 和讀音。.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞在學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞的記憶是非常重要。但對 于我們小

5、學(xué)生來說，單詞記憶也是非常困難與無聊的。這 就要求我們教師以一種新奇有趣的方式去展示與教授單詞。 簡筆畫就是有效的方法之一。利用簡筆畫能很好的吸引學(xué) 生的注意力，讓學(xué)生通過簡筆畫將單詞的形和意有效的結(jié) 合起來，易于記憶單詞，同時能脫離對母語依賴，也逐漸 培養(yǎng)了學(xué)生直接用英語思考的能力。在教授名詞時，我們 可以直接運(yùn)用實物展開教學(xué)，而并不是所有的實物都便于 搬進(jìn)課堂，而簡筆畫在這時就顯現(xiàn)出它獨特的優(yōu)勢了。尤 其是冀教版三年級下冊有許多關(guān)于動物的單詞，我們就可 以畫個大農(nóng)場或者大森林，畫上各種動物的簡筆畫。簡單 點的圖畫就完全可以叫學(xué)生來畫，學(xué)生的積極性很高，都 紛紛參與進(jìn)來。在學(xué)習(xí)時，看到自己的

6、勞動成果，學(xué)習(xí)也 就更努力。.幫助學(xué)生操練句型如果單靠機(jī)械模仿來學(xué)習(xí)和記憶句型，時間長了學(xué)生 很快會感到無聊，學(xué)習(xí)效果也不佳。運(yùn)用簡筆畫配合句型 操練，那么可以使抽象的句型變得生動、具體、形象，學(xué)生 充滿興趣且易于理解。在學(xué)習(xí)句型This is a，時，經(jīng) 過設(shè)計的簡筆畫圖片立刻就激發(fā)了學(xué)生的競猜欲望，提高 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文用簡筆畫進(jìn)行情境教學(xué)，直觀形象，生動活潑，不僅 能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能聽、說、讀、看結(jié)合，有助 學(xué)生理解所學(xué)語言知識，提高綜合運(yùn)用語言的能力。在課 堂教學(xué)中，角色扮演朗讀課文一直以來是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能 力的有效方法之一，準(zhǔn)備各種角色的頭飾那么有助于學(xué)生增

7、 強(qiáng)“角色”感，再指導(dǎo)學(xué)生注意角色的語音語調(diào)，可以活 躍課堂氣氛，同時強(qiáng)化了課堂效果。例如在冀教版三年級 下冊Lesson6 Can I help you?這一課時，我們就可以準(zhǔn)備 農(nóng)夫，小兔子、小豬、小鴨等頭飾來叫學(xué)生進(jìn)行表演對話。.運(yùn)用簡筆畫進(jìn)行課堂評價課堂評價是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生的學(xué) 習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的年齡和心理特點 要求評價要以激勵為主。在教學(xué)實踐中，借助簡筆畫豐富 獎勵內(nèi)容、生動的評價形式，學(xué)生往往樂此不疲，學(xué)習(xí)熱 情高漲。在課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將學(xué)生分組展開競賽， 哪組表現(xiàn)更突出就有相應(yīng)的簡筆畫來鼓勵學(xué)生。比方學(xué)習(xí) 文具時可以給學(xué)生獎勵文具，學(xué)習(xí)到購

8、物時可以給學(xué)生獎 勵他們喜歡的糖果或水果之類的。新穎、別致的評價方式 既能讓課堂增色，又能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，從而取得良 好的課堂效果。四、運(yùn)用簡筆畫教學(xué)時應(yīng)注意的幾個問題簡筆畫在教學(xué)中的作用不容忽視，但事實說明，課堂 教學(xué)上簡筆畫的運(yùn)用或多或少有一些疏漏和急需改進(jìn)的地 yr o.簡筆畫的應(yīng)用是能簡不繁，夸張幽默繪制簡筆畫時應(yīng)注意線條簡潔、明了，勾勒出人或物 的基本特征即可，切忌過細(xì)、過于繁瑣。簡筆畫的取材應(yīng) 夸張幽默，并應(yīng)配合教學(xué)情境邊畫邊講，促進(jìn)學(xué)生積極思 維，否那么容易造成學(xué)生分心。.簡筆畫的應(yīng)用要形象準(zhǔn)確，重點突出教師在運(yùn)用簡筆畫時，要注意立意準(zhǔn)確。例如畫“cold” 要突出人發(fā)抖，畫

9、hot可以畫一個正在“流汗”的人。如 果表達(dá)得不準(zhǔn)確，就會誤導(dǎo)學(xué)生，甚至?xí)[出一些笑話， 影響教學(xué)效果。.可以直接呈現(xiàn)的實物和教具就不必再畫比方在學(xué)習(xí) book、pencil glass bag、door window, water等表示日常物品的單詞時就可以直接運(yùn)用 實物教學(xué)。.教師在備課過程中，一定要做好充足課前準(zhǔn)備工作哪些圖片是需要在課前畫成并剪好著色備用的，哪些 需要根據(jù)課堂中當(dāng)堂完成作畫的。圖片可用磁鐵粘貼，與 板書配合呈現(xiàn)，以免由于作畫浪費課堂教學(xué)時間，影響正 常的教學(xué)活動。.簡筆畫要與其他教學(xué)手段配合使用簡筆畫只是一種輔助教學(xué)手段，不能過分依賴，也不 能濫用，還要和其他教學(xué)方法搭配使用。否那么，課堂反應(yīng) 效果會大打折扣。同時，學(xué)生的注意力也會放在簡筆畫的 欣賞上，從而忽視了知識的學(xué)習(xí)和掌握。實踐證明，英語課堂教學(xué)中教師假設(shè)能科學(xué)合理地運(yùn)用 簡筆畫，不僅符合學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特征，激發(fā)學(xué)生的 英語學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動積極地投入到英語課堂教學(xué) 活動中，主動合作與實踐，給英語課堂教學(xué)增添了無窮的魅 力。因此我們在英語課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮簡筆畫的教學(xué) 輔助功能，從而有效地提升課堂教學(xué)效果，優(yōu)化