高效課堂的核心要點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 完整版課件PPT

1、高效課堂的核心要點(diǎn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 教育局教科中心 2012年2月一、經(jīng)典定義： 所謂“高效課堂”就是教師用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。 就教學(xué)目標(biāo)來說是指教師在單位時(shí)間、空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化 也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。 李炳亭先生其人其事1.學(xué)校的產(chǎn)品是課堂 2.素質(zhì)教育的突破點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)習(xí)能力” 3.必須以學(xué)生的學(xué)評價(jià)教師的教 李炳亭：山東嘉祥縣人?，F(xiàn)為中國教師報(bào)山東記者站站長、首席記者，兼任中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長、中國教育學(xué)會初中專業(yè)委員會副秘書長、中國名校共同體秘書長。 李炳亭先生

2、其人其事二、核心要點(diǎn)：1.高效課堂的概括：知識的超市、生命的狂歡。2.高效課堂的一個(gè)中心： 一切以學(xué)生為中心、以快樂為根本。 由追求知識的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全。 由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長。 由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求。 由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系。3.高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：關(guān)注學(xué)生弱勢群體，從最后一名學(xué)生做起，人人成功才謂成功，唯有“水漲”才能“船高”。教材分析的“無邊界原則”。不講“進(jìn)度”，只要“目標(biāo)”，人人學(xué)會才是目標(biāo)。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個(gè)知識

3、點(diǎn)“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯(lián)、左顧右盼。4.高效課堂的終極目標(biāo)： 致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高效課堂出發(fā)“原點(diǎn)”，是從“兩率”入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率。通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。 素質(zhì)教育的“素質(zhì)”最主要的是“學(xué)習(xí)能力”：思維力、生成力、表達(dá)力（聽說讀寫）。實(shí)現(xiàn)“人”的解放，即學(xué)生的解放、教師的解放、學(xué)校的解放。 5.高效課堂的特點(diǎn)：三高：高效率、高效益、高效果。 三動：身動、心動、神動。 三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量。 三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量。 三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會。 減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益。 6.高效課堂的核心理念： 自主、

4、合作、探究。7.高效課堂的學(xué)習(xí)方式： 小組學(xué)習(xí)獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；獨(dú)自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑。 8.高效課堂的基本模式： 時(shí)間劃分：10+30+5。 環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測評。 六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。9.高效課堂的課堂形式：合作學(xué)習(xí)：兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現(xiàn)，氣氛濃厚，人人踴躍；個(gè)體展示：分析、表達(dá)精辟，語言通達(dá)流暢，洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉學(xué)生們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人。板面設(shè)計(jì)：精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學(xué)、重點(diǎn)突出、圖文并茂。課堂點(diǎn)評：恰當(dāng)，突出要點(diǎn)，重在本質(zhì)規(guī)律，被點(diǎn)評的同學(xué)要

5、有表示，或口述或板演，要當(dāng)即糾正其差錯(cuò)。反饋測評：每節(jié)要有總結(jié)、反思、測評。10.預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)的起點(diǎn)讓50%的學(xué)生通過自學(xué)掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學(xué)生掌握70%的問題，建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)； 展示：解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的“金鑰匙”“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師根據(jù)學(xué)情組織學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。 展示分為：組內(nèi)“小展示”和班內(nèi)“大展示”。 小展示中小組組長又叫“教師助理”。一間教室里的N個(gè)小組：每個(gè)小組視為一個(gè)“小班”，高效課堂等同于“小班化”教學(xué)； 大展示要講究技巧：展示“普遍性”問題，具有“代表性”的問題；一般主張由學(xué)力較弱的學(xué)生多展示；當(dāng)然對展示內(nèi)

6、容教師要學(xué)會取舍，太難和太易的都不作為展示內(nèi)容。展示過程教師要敢于“利用”學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力差異的資源共享，“兵教兵”、“兵練兵”、“兵帶兵”、“兵強(qiáng)兵”，“兵教官”、“官教兵”。10.預(yù)習(xí)、展示、反饋的具體要求反饋：落實(shí)效益實(shí)行驗(yàn)收制度，檢查目標(biāo)達(dá)成的情況。在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：學(xué)生的需要和考試的需要。反饋即是當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。 11.高效課堂的課堂氣氛： 和諧、民主：學(xué)生敢問，敢說，敢爬黑板，敢下桌討論,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終。重視能力培養(yǎng)，學(xué)生活動人次多，密度大，人人參與，課堂效率高

7、，效果好，達(dá)標(biāo)率高。12高效課堂符合新課改理念緊扣“教”與“學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”： 教師的教學(xué)方式，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以研究性學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變。 12高效課堂符合新課改理念 教學(xué)是什么？就是教會學(xué)生如何學(xué)。師之體育教師：把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃。 師之音樂教師：為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”。12高效課堂符合新課改理念關(guān)于幾個(gè)教學(xué)的比喻 “養(yǎng)豬說”：飼養(yǎng)員不應(yīng)該代替“豬”吃食，而只應(yīng)該把豬養(yǎng)肥；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能替代孩子吃飯?！皨寢尳夥拧钡膯⑹荆喝绻⒆舆€在襁褓中，當(dāng)媽媽的一定最累，只有當(dāng)孩子可以獨(dú)

8、立“吃飯和行走”時(shí)，媽媽才意味著得到了解放。12高效課堂符合新課改理念圍繞的就是自主、合作、探究； 詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生互相成長； 三、高效課堂的評價(jià)：一看師生關(guān)系：傳統(tǒng)課堂是“地心說”，高效課堂是“日心說”。學(xué)生是“太陽”，課堂教學(xué)教師要繞著“太陽”轉(zhuǎn)。 二要以學(xué)生的“學(xué)”評價(jià)教師的“教”： 讓學(xué)生學(xué)會的課才叫好課。讓學(xué)生學(xué)會的老師才叫好老師。三、高效課堂的評價(jià)：三看學(xué)生表現(xiàn)，主要有“三看”：一看學(xué)生在課堂上參與的人數(shù)，是100%參與，還是大于或小于100%。二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否

9、整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，檢查“預(yù)習(xí)”情況，以便教師可以根據(jù)學(xué)情，適時(shí)導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確做好課堂決策。三、高效課堂的評價(jià)：四看教師行為，也主要有“三看”： 一看課中是否堅(jiān)持了“學(xué)生中心”。二看是否依據(jù)模式備課、上課。三看是否體現(xiàn)了三維目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力。三、高效課堂的評價(jià)：評課三看：一看教師是否遵循了模式，是否使用導(dǎo)學(xué)案上課，是否充分使用和調(diào)動了小組，是否組織了當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評。二看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，或者假學(xué)、偽學(xué)現(xiàn)象。三看教師是否注重學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，嚴(yán)禁教師上課“對答案”，嚴(yán)禁用標(biāo)準(zhǔn)答案囚禁學(xué)生的思維。高效課堂評價(jià)基本原則1.導(dǎo)向性原則。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要引領(lǐng)評價(jià)對象的思想和行為努力向構(gòu)建高效課堂靠攏，達(dá)到推動課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。2.科學(xué)性原則。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要準(zhǔn)確反映新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，遵循教學(xué)規(guī)律的基本要求。3.全面性原則。既要對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及教學(xué)反思等進(jìn)行全程評價(jià)，也要對教師的教和學(xué)生的學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)進(jìn)行全面評價(jià)；既要評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能掌握的情況，也要關(guān)注學(xué)生的能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的達(dá)成狀態(tài)。4.可操作