新高考改革背景下對英語教學(xué)的幾點建議

1、PAGE 8 -新高考改革背景下對英語教學(xué)的幾點建議寶文麗包烏力吉倉摘要：高考改革始終是牽動學(xué)校、家庭和社會的重要指示航標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，國家和社會對英語熱進(jìn)行反思，關(guān)于英語高考改革的呼聲日漸強(qiáng)烈。伴隨著2022年英語高考改革舉措的落地生根，英語教學(xué)也在與時俱進(jìn)，從未停止調(diào)整和反思的腳步，以竭力做到為新時代的英語教育和廣大英語教師指明方向。關(guān)鍵詞：新高考改革;英語高考改革;英語教學(xué)作者簡介：寶文麗，內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院2022級在讀碩士研究生;包烏力吉倉，內(nèi)蒙古民族大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：課程與教學(xué)論。高考作為關(guān)乎億萬家庭未來和社會發(fā)展的重大考試，其改革帶有“牽一

2、發(fā)而動全身”的巨大影響力。英語實行社會化考試已是大勢所趨，而相應(yīng)的英語教學(xué)還停滯在過去。本文旨在發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)與新一輪高考改革在調(diào)整磨合中存在的若干問題，并以解決問題為目的，為當(dāng)前形勢下的英語教學(xué)提供一些新的思考與對策。一、新高考改革背景下英語教學(xué)存在的問題（一）學(xué)生動機(jī)下降，教學(xué)難以施展高考對于整個基礎(chǔ)教育階段的各學(xué)科教學(xué)都具有反撥作用，即高考形式與內(nèi)容會反向激發(fā)和改進(jìn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。新高考改革政策的頒布、各省市相關(guān)改革方案的醞釀或出臺、英語高考改革的必然趨勢對眾多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不可忽視的影響。對于英語學(xué)習(xí)活動受內(nèi)部動機(jī)控制和推動的學(xué)生來說，新高考改革的相關(guān)舉措并沒有對他們造成太

3、多影響，因為他們對英語帶有強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動無需過多外力催動。而對于英語學(xué)習(xí)活動受外部動機(jī)影響的學(xué)生來說，英語高考改革則深刻影響和改變了他們的英語學(xué)習(xí)態(tài)度與目的。有學(xué)生表示，此番英語高考改革，實現(xiàn)一年多考，自己的學(xué)習(xí)壓力會相應(yīng)減少，同時會將有限的精力調(diào)整到其他薄弱或重要的學(xué)科上來，以提高自己的綜合水平和競爭實力;還有學(xué)生談到，新高考改革雖然還沒未在自己所在地區(qū)正式施行，但聽說部分省市規(guī)定語文升分，英語降分，自己的學(xué)習(xí)側(cè)重點也將隨之調(diào)整和傾斜到其他學(xué)科;亦有學(xué)生認(rèn)為，英語本身屬于外來語，語言思維和習(xí)慣難以掌握，自己確定未來不會學(xué)習(xí)和從事與英語相關(guān)的專業(yè)和工作，正值英語高考改革之際

4、，英語順其自然就好，不做強(qiáng)求。此外，不少英語教師表示，英語比過去更難教了。除了部分優(yōu)生一如既往認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，很多中等生及學(xué)困生普遍認(rèn)為英語不再重要了，英語學(xué)習(xí)態(tài)度消極現(xiàn)象較為明顯，教師在教學(xué)時感到比以往更加吃力。因此，扭轉(zhuǎn)學(xué)生認(rèn)知態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力，是當(dāng)前英語教師必須正視及解決的重大問題。（二）教學(xué)模式傳統(tǒng)，阻礙教學(xué)發(fā)展新高考改革的總基調(diào)和總精神已通過政策文件實現(xiàn)確立，但許多一線教師的教學(xué)模式和方法卻未能實現(xiàn)與時俱進(jìn)，英語課堂教學(xué)不能精準(zhǔn)貼合學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實情況，也無法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的全面深入和教學(xué)效應(yīng)的最大限度發(fā)揮，更無法適應(yīng)新高考改革中對于培養(yǎng)和選拔新型英語人才的需求。走訪中發(fā)

5、現(xiàn)，目前高中英語主要采用傳統(tǒng)授課方式的課堂依然很多。在課堂上教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動地位，其弊病主要表現(xiàn)為老師講得多，學(xué)生說得少。在整個英語課堂中教師一直在講，學(xué)生能夠開口說的機(jī)會很少，學(xué)生能看書能閱讀也能做習(xí)題，但卻有口難開。同時教師照著書講的時間多，提供語言情境少。英語學(xué)習(xí)離不開語言情景，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)語言非常重要，在我國缺乏英語語言環(huán)境的教學(xué)背景下，學(xué)生只有在創(chuàng)設(shè)的語境中才能學(xué)好英語。根據(jù)走訪和調(diào)研得知，造成英語教師教學(xué)模式和方法過于傳統(tǒng)的原因有很多，例如高中英語教學(xué)內(nèi)容龐大復(fù)雜，教師會在高一高二階段抓緊完結(jié)全部內(nèi)容以便在高三階段預(yù)留充足的總復(fù)習(xí)時間，追求教學(xué)速度的弊端就是整個英語

6、課堂幾乎由教師壟斷，學(xué)生很難擁有充足的思考和討論時間。同時，由于高中生的生理和心理較小學(xué)生和初中生相比逐漸趨于穩(wěn)定，教師不再將創(chuàng)新教學(xué)形式、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性作為教學(xué)重點，這種被動灌輸式的教學(xué)方式最終導(dǎo)致學(xué)生們失去學(xué)習(xí)樂趣與熱情，教學(xué)效果大打折扣。因此，在新高考改革背景下的英語教學(xué)亟需創(chuàng)新變革，突破原有的教學(xué)思維壁壘，適應(yīng)新高考改革下的英語人才培養(yǎng)目標(biāo)。（三）教師培訓(xùn)脫節(jié)，專業(yè)發(fā)展受限新高考改革背景下，許多英語教學(xué)研究者聚焦考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式等，但較少研究探討教師自身專業(yè)發(fā)展，即以教師專業(yè)培訓(xùn)為手段，著力提升教師的專業(yè)思想、專業(yè)知識和專業(yè)能力。通過提高教師培

7、訓(xùn)質(zhì)量，使教師專業(yè)能力得以提升并直接作用于推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量上升和學(xué)生素養(yǎng)提高。當(dāng)前英語教師在專業(yè)發(fā)展方面存在以下問題：1.專業(yè)知識方面，教師的知識面不夠廣泛，自身專業(yè)知識相對欠缺;專業(yè)技能方面，教師的創(chuàng)新能力和多媒體信息技術(shù)應(yīng)用能力較差。而教育行政部門等機(jī)構(gòu)組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容更新緩慢，與當(dāng)前教師的培訓(xùn)需求不符，難以迎合教師的發(fā)展需求，導(dǎo)致學(xué)用脫節(jié)的普遍現(xiàn)象。2.教師的教育培訓(xùn)監(jiān)督機(jī)制不完備，培訓(xùn)流于形式。大多數(shù)培訓(xùn)在文件下達(dá)后各校選取適當(dāng)教師參與，培訓(xùn)形式主要為傳統(tǒng)的專家講座、優(yōu)秀教師或教研員講課等，但由于監(jiān)督力度不夠，許多培訓(xùn)最終變成了走過場、混學(xué)時，英語教師對于教育教學(xué)培訓(xùn)抱有松懈和應(yīng)付心

8、態(tài)。3.教師專業(yè)發(fā)展的原動力是對學(xué)生的關(guān)懷和對教育事業(yè)的熱愛。教師對于自我專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識和態(tài)度的缺失與不足，是影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)核因素。因此要從思想高度對教師進(jìn)行職業(yè)理想教育，從根源入手，保證英語教師在面對重重壓力時保持熱愛與斗志，全心投入教育事業(yè)?？傊?，教師在職培訓(xùn)務(wù)必進(jìn)行大刀闊斧的調(diào)整與改革，以適應(yīng)新高考改革背景下英語教學(xué)所面臨現(xiàn)實狀況，尋求實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。二、新高考改革背景下對英語教學(xué)的建議（一）樹立正確認(rèn)識，回歸學(xué)科本位造成學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機(jī)下降的直接原因是學(xué)生對英語學(xué)科的未來產(chǎn)生了懷疑與懈怠心理。因此，重新解讀新高考改革文件，糾正學(xué)生的錯誤判斷，還原英語學(xué)科重要性的本來面目，是教

9、師當(dāng)前必須要做且必須做好的重要工作。自從1999年高考改革之后，英語始終穩(wěn)居中國外語界的霸主地位，相比之下的俄語、日語和德語等外語科目則呈現(xiàn)邊緣化小眾化的趨勢，這不得不令我們深思。反觀其他國家，如德國外語教育最鮮明的特色為外語語種覆蓋面廣，僅高中畢業(yè)外語考試時可選考的語種就有14種之多;印度在中學(xué)階段會為學(xué)生提供8種可選擇的外語課程，包括必修課程和選修課程。我國新高考改革中英語權(quán)重有所下降，并不是英語不再重要，而是要正視英語作為一門外語的學(xué)科地位，不必過度解讀。因此，教師要帶領(lǐng)學(xué)生對英語學(xué)科展開全新的認(rèn)識與解讀，盡管英語進(jìn)行社會化考試的趨向不變，但英語學(xué)科的重要性始終如一。作為世界官方語言，英

10、語仍然在全世界語言之中占有舉足輕重的地位。并且我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到國內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)依然將英語考試成績作為獨立考查學(xué)科單獨劃線，高考過后人生未來的深造晉升依然離不開英語的輔助作用。通過樹立正確的認(rèn)識來激發(fā)學(xué)生的外部動機(jī)，挖掘?qū)W生持續(xù)奮進(jìn)、不斷進(jìn)取的精神動力。同時也應(yīng)激發(fā)其內(nèi)部動機(jī)，學(xué)習(xí)英語不僅是為了考試，學(xué)好一門語言本身就等于多一雙眼睛看世界，多一種思維認(rèn)識世界，多一種能力適應(yīng)世界，從而強(qiáng)大自己、充實自己，讓自己的人生更加豐富立體、多姿多彩。只有當(dāng)英語回歸其應(yīng)有位置的時候，才是英語考試走向良性發(fā)展的時候，也是學(xué)生真正打破偏見熱愛英語的時候。（二）調(diào)整教學(xué)模式，適應(yīng)全新目標(biāo)傳統(tǒng)枯燥的教師講授模式早已

11、無法適應(yīng)新時代新高考改革背景下對人才的培養(yǎng)要求，調(diào)整并改進(jìn)教學(xué)模式與教學(xué)方法手段勢在必行。1.首先教師要對聽說讀寫能力訓(xùn)練做到一視同仁，均衡發(fā)展學(xué)生的各項技能。如當(dāng)前的英語考試仍然不可避免地側(cè)重考查閱讀與寫作，但教師不能為了培養(yǎng)應(yīng)試型人才而根據(jù)考試比重進(jìn)行選擇式的練習(xí)，因此要做到全面涉及，注重對于學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，特別是在對于“說”的技能考查占比較低的情況下要盡可能彌補(bǔ)這一不足，有意識地將語言輸入和語言輸出相結(jié)合進(jìn)行能力訓(xùn)練。當(dāng)然也不可完全忽視考試的要求，應(yīng)重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，如思維能力和主觀創(chuàng)造能力等，這些都是十分必要的。2.教師在日常授課過程中，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心全面開展教學(xué)，但切忌

12、一味強(qiáng)調(diào)教學(xué)進(jìn)度灌輸教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建英語情景劇、演講比賽、詩歌朗誦等新穎教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的能夠開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的語境，有意識地培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，還要鼓勵學(xué)生善于發(fā)問，勇于質(zhì)疑，提高學(xué)生總結(jié)歸納、邏輯推斷和團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)，形成個人學(xué)習(xí)特色與風(fēng)格。只有這樣才能真正發(fā)揮情景創(chuàng)設(shè)的作用，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)新要求。3.在文化意識方面，英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)盡可能多的滲透和宣揚中華民族優(yōu)秀文化內(nèi)涵和精神，幫助學(xué)生樹立文化自信和民族自豪感，同時對待外國文化應(yīng)當(dāng)保持冷靜與尊重，形成正確的人生價值觀和良好的審美情操，培養(yǎng)新時代的高素質(zhì)英語人才。（三）助力教師培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)

13、發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量，教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵。調(diào)整和優(yōu)化英語教師隊伍結(jié)構(gòu)，重視教師在職培訓(xùn)與繼續(xù)教育發(fā)展，以教師專業(yè)發(fā)展為切入點從根本上對教學(xué)方式進(jìn)行變革創(chuàng)新?？梢哉f，推動教師專業(yè)發(fā)展是促進(jìn)新高考背景下教學(xué)改革的內(nèi)生動力和必然要求。在教師專業(yè)培訓(xùn)時我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：1.政府與教育行政部門必須加大投入力度，舉辦有針對性的進(jìn)修培訓(xùn)活動，因地制宜，按需培訓(xùn)，嚴(yán)抓培訓(xùn)質(zhì)量。同時應(yīng)改進(jìn)培訓(xùn)模式，拓寬培訓(xùn)渠道，如發(fā)揮本地區(qū)教學(xué)能手或?qū)W科帶頭人的示范引領(lǐng)作用，組織需要接受培訓(xùn)的教師現(xiàn)場觀摩，開展校級交流合作，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教學(xué)模式等等。切實將提升教師專業(yè)能力擺在首要位置。2.合理有效的培訓(xùn)監(jiān)督與考核機(jī)制也十分重要。在

14、缺乏有效的監(jiān)督考核情況下，大部分培訓(xùn)效果都不理想。因此在進(jìn)行教育培訓(xùn)時必須建立相關(guān)制度，如在培訓(xùn)過程中針對實時內(nèi)容對接受培訓(xùn)的教師進(jìn)行提問和互動并整理建檔，培訓(xùn)結(jié)束時采取多種形式的考查措施，結(jié)束后一段時間進(jìn)行跟蹤追溯考查等等，以上考核最終結(jié)果均列入本地或本校的評優(yōu)評獎等條件之中，以激勵和督促教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，避免無效培訓(xùn)。3.教師專業(yè)發(fā)展最重要的是教師在職業(yè)生涯中自覺持續(xù)地進(jìn)行自我教育。只有教師發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生和教育事業(yè)，他們才能持續(xù)不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我改進(jìn)和自我超越。因此我們要培養(yǎng)教師的教育信仰和高尚情操，鼓勵他們樹立勤思善學(xué)的榜樣，帶動其他教師實現(xiàn)自我發(fā)展，激勵學(xué)生努力拼搏，超

15、越夢想。只有教師的專業(yè)素養(yǎng)實現(xiàn)大幅跨越，新高考改革下的英語教學(xué)才能真正煥發(fā)生機(jī)。三、結(jié)語在新高考改革背景下，英語作為一門貫穿整個基礎(chǔ)教育階段的重要科目，其原本的價值不可忽視。如果說過往的高考英語側(cè)重考查的是學(xué)生對于英語知識的掌握，那么推行英語社會化考試則是對于學(xué)生的英語實際運用能力的關(guān)注。英語教師在未來的實際英語教學(xué)過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的英語實際運用能力作為英語教學(xué)的重點來抓，實現(xiàn)英語教學(xué)真正的價值。此外，英語教研工作者和英語教師還應(yīng)積極提升專業(yè)能力，明確新高考改革提出的新要求，努力適應(yīng)社會化考試發(fā)展趨勢下英語教學(xué)課程形式與內(nèi)容的變革，促進(jìn)英語教學(xué)改革不斷向縱深方向發(fā)展，推動我國英語教育事業(yè)邁上新臺階。與此同時，英語老師還要注意進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒內(nèi)在動力