高三下學期語文教師教學工作計劃新〔二〕

1、 PAGE 頁碼 2 / NUMPAGES 總頁數(shù) 6高三下學期語文教師教學工作計劃新二本學期是高三最后階段，這學期的任務重、壓力大，從學生情況看，絕大部分學習目標明確，抓緊一分一秒的時間.從學情出發(fā)，中后層的人數(shù)較多，學生的基礎和能力較弱，且學生普遍都有輕視語文的思想，極少在自學時間學習語文，更無暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，知識面窄，思路阻塞，文章洞；而基礎不扎實又導致了語文遷移能力.根據(jù)學生實際情況以及在緊扣“考綱”，研究考題，把握方向，講練結合，培養(yǎng)能力的指導下，擬訂計劃一、教學安排合理、周密地安排下學期的教學計劃.本學期按三個月安排教學工作，大致分為三個階段：第一階段：

2、2月28日至4月上旬.本輪復習的要點：一是狠抓“雙基”不動搖，落實語文基礎知識、基本技能、基本思想和方法.二是以專項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練.第二階段：4月中旬至5月中旬，以綜合練習為主.綜合有兩條線：一條是語文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規(guī)律的綜合.第三階段：5月10日至5月30日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考.二、主要措施在語文復習應考要注意這么幾點：1、全面復習，夯實基礎能力.高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求，要求更科學、更有序地訓練學生的識記、理解、分析綜合、應用和鑒賞能力.而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑.2、加強閱讀能

3、力的培養(yǎng).這既是重點也是難點，要練之有“法”，除了有訓練量的保證外，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙.3、重視“語用”訓練.語言情景題（改病句，語言簡明、連貫、得體，句式的變換、仿寫、選擇，語句擴展，語段壓縮等等）要有專題突破的措施，總結規(guī)律，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”.4、作文訓練要到位.“寫作能力永遠是語文能力的半壁江山”且高考的份量重，而學生的寫作水平提高關鍵在練.本學期力求做到每周都有作文或寫作指導.做好以下工作：解決學生“巧婦無米”之難，積累寫作素材；抓好審題立意，避免偏題離題；根據(jù)學生實際訂出寫作目標，例如層次低的要求做到觀點明確，結構清楚，有材料，

4、層次高的要求能辯證分析問題；鼓勵學生發(fā)揮自己的寫作所長，指導寫作不拘于一種文體；抓好寫作的文體感，特別是b班的學生，避免寫出“四不像”的文章；精選例文，除了高考滿分作文外，不妨將各檔次的文章也印發(fā)，讓學生有個借鑒.擴大學生知識面，引導學生做一個有心人，關心我們的國家、我們的社會，關心周圍發(fā)生的事，注意從身邊，從報刊雜志上有目的地收集資料，并由此積累學問知識、思想觀點、事例材料和精彩的語句. PAGE 頁碼 6 / NUMPAGES 總頁數(shù) 6高三下學期語文教師教學工作計劃新二2從接高三教學的第一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定計劃、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年.現(xiàn)在到了

5、學期末，回顧自己這一學期走過的路，深感獲益匪淺.一、深入研究說明，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導新課程標準不僅強調基礎知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力.作為標準和方向的考試說明，每年都會根據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致研究.在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導.二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部1、用好教材，注重雙基.學生總是抱怨語文課本

6、對考試來說沒用，這種想法是非常不對的.教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有基礎考點，熟練掌握教材就能掌握基礎知識和基本能力；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的.而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變.2、激發(fā)興趣，提高課堂質量.只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感.擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲.這就需要激發(fā)學生的興趣，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的.因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備.注重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯(lián)

7、和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”.通過這些，讓學生明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在使用中掌握知識，在理解中拓展知識.同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力；不僅是課堂上的，還有生活中的3、突破重點，注重實效，抓好常規(guī)，注重平時積累.高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎上引導學生有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納.如文言文教學，不僅是掌握基礎詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎上進行有規(guī)律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而

8、有效的達到復習的目的.對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實.由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實基礎.在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重基礎知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠將理論與實際相結合.4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課.高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明.在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型

9、、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖.這樣也能增強學生對考試的認識.同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面提高學生的階梯能力，限度的避免失分.對于錯誤一定要分析原因，做到借鑒和學習.也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納.5、做好學情分析，對癥下藥.通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩(wěn)步提高的目的.同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題.這樣多管齊下，限度的保證教學工作的順利進行.三、和諧融洽的

10、教學環(huán)境的創(chuàng)設是高三教學的有效保障首先，良好的師生關系式整個教學環(huán)節(jié)的重點.故人所說的“教學相長”就說明了這一點，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”，而且?guī)熒P系的融洽影響整個課堂質量.因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思，多與學生交流，以此來促進自己的教學.其次，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經驗.而學校整個大環(huán)境上從硬件設施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件.這些都是我們整個教學工作順利完成的保障.當然由于自己的年青，經驗不足，也在教學中存在許多的問題.如課堂上會因為時