常見病句的辨析與修改

1、（優(yōu)選）常見病句的辨析與修改第一頁，共二十八頁。 歸納中考常見病句類型（1）用詞不當 （4）成分殘缺或贅余（2）搭配不當 （5）語序不當（3）表意不明 （6）不合邏輯（7）結構混亂（句式雜糅） 第二頁，共二十八頁?？碱}呈現(xiàn)1、下列各句中，有語病的一句是（ ）A在信息時代，一個人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息決定著一個人成就的大小。B中央電視臺將焦點對準未成年人的成長環(huán)境，呼喚社會對未成年人給予更多的關注。C藝術教育的根本目的在于提高人們的審美素養(yǎng)，使人們學會欣賞，學會創(chuàng)造。D在轉基因技術還不成熟的情況下，消費者應謹慎食用轉基因食品。 A、在“信息”的后面添加“的能力” 第三頁，共二十八頁。2、

2、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加以改正。 書籍對人的影響，是潛移默化的。小而言之，讀書不但可以提升自我，而且能夠增長知識。大而言之，讀書可以提高中華民族的素質。讓書香溢滿社會的每一個角落和生活，做一個快樂的讀書人吧! 第 句，修改意見： 。第 句，修改意見： 。 將“提升自我“與“增長知識”位置對調 刪去“和生活”第四頁，共二十八頁。3、下面語段中有兩個病句，請把它們找出來，并加改正。 今年全國將有10個省、市、自治區(qū)試點在音樂課程中增加京劇內容。江蘇省是試點省份之一，在沿江8市20所中小學試點開辦京劇課。除此以外，江蘇還將鼓勵各地區(qū)把地方戲種引入教學。這有利于學生學習民族文化的意識

3、。第 句，修改意見： 第 句，修改意見： 將“開辦”改成“開設”在“有利于”后加“培養(yǎng)”或“增強”等，也可去掉“的意識” 第五頁，共二十八頁。辨別修改病句的方法、步驟：一讀、二畫、三改、四查一讀： 借助語感找出病句，往往別扭的地方就是有語病的 。二畫： 畫出需要修改部分，以便進行分析、修改。三改： 運用修改符號，進行增、刪、調、換。四查： 進行復查（是否通順、有無新語?。?。第六頁，共二十八頁。修改病句要遵守兩條原則：A、無病不改，以免弄巧成拙。B、保持原意，盡量少變少改。第七頁，共二十八頁。一、語序不當?shù)诎隧摚捕隧摗?、關聯(lián)詞的位置不當 我不但信任他，而且以前反對過他的人，現(xiàn)在也信任他了

4、。 他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。 要是一篇作品的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得的。改：把“我”和“不但”互換位置 改：把“他”和“如果”互換位置 改：把“要是”和“一篇作品的思想” 互換位置第九頁，共二十八頁。 4、不但他語文好，而且數(shù)學也好。5、他因為德智體全面發(fā)展，所以大家評他為三好學生。改：把“他”放在“不但”前頭改：把“他”放在“因為”后第十頁，共二十八頁。 正確次序：他是黃岡中學（領屬性的）的一位（數(shù)量）有20多年教學經驗（動詞短語）的優(yōu)秀的（形容詞）語文（名詞）老師 他是一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的黃岡中學的語文老師。2、多項定語的語序不當。第十一頁，共二十

5、八頁。 多項定語排列順序一般是：表示領屬或時間處所的，表示數(shù)量的短語，動詞或動詞短語，形容詞或形容詞短語，名詞或名詞短語（帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前）。 正確語序應該是：這是我買的(領屬的）三本（數(shù)量）很有教育意義的（動詞短語）、精美的（形容詞短語）中文（名詞）小說。 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說。第十二頁，共二十八頁。例：一位優(yōu)秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。 正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。第十三頁，共二十八頁。二、搭配不當?shù)谑捻?，共二十八頁?、主謂搭配不當 山坡上，聽不見鍬

6、（qiao）鎬聲，也看不見人影走動，只有一對對焦急的眼光，在向山溝里張望。（“眼光”是不能“張望”的，應改為“眼睛”。）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。 （“呼嘯”應為“沸騰”。）遼太祖耶律阿保機的陵墓葬于谷內西北坡上。 （“陵墓”不能“葬”，應改為“建”。）第十五頁，共二十八頁。2、動賓搭配不當 例1、我們必須擴大和加快我國教育事業(yè)的發(fā)展。（改為：“-擴大教育規(guī)模，加快-”） 例2、解放軍多次搶險救災，保護了人民群眾的生命財產的安全。 （改：去掉“的安全”） 第十六頁，共二十八頁。3、主賓在意義上搭配不當暢銷全國的金龍牌補腦液不愧為中成藥藥方。（“補腦液”不能是“藥方”。） 他的家鄉(xiāng)是廣

7、西桂林市人。（改：去掉“人”）黑格兒的這本書是印發(fā)給學生的講義性質。（改：去掉“性質”）第十七頁，共二十八頁。4、修飾成分與中心詞搭配不當（這里包括“定中搭配不當”“狀中搭配不當”“中補搭配不當”）自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。 （“聰明”與“手”搭配不當） 下課后，他一個人走到山坡上，十分熱烈地讀起英語單詞來。 （“十分熱烈”改為“認真”）人們都以親切的目光注視和傾聽著這位老戰(zhàn)士的發(fā)言。 （“以親切的目光”與“傾聽”不搭配，應為：注視著這位老戰(zhàn)士，傾聽著他的發(fā)言。） 第十八頁，共二十八頁。他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。（定語與中心詞搭配不當。“英明”不能修飾“面孔” ）在他旁邊

8、，橫眉立目地站著兩個持槍衛(wèi)兵。（狀語中心詞搭配不當?！皺M眉立目”不能修飾“站”） 對不起，這次我們對你們照顧得太不周全了。 （“周全”改為“周到”） 小李的演技很高，感情也表現(xiàn)得很豐滿。 （“豐滿”應改為“充分”） 第十九頁，共二十八頁。三、成分殘缺或贅余 所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應該有的修飾成分、關聯(lián)詞語等遺漏或者出現(xiàn)重復多余，使語意表述不清楚或者羅嗦。第二十頁，共二十八頁。（一）成分殘缺1、缺主語例1：在老師和同學們的幫助下，使我很快有了進步。 （因多用介詞或介賓結構使原來的主語變?yōu)闋钫Z，全句缺主語情況是主語殘缺的主要表現(xiàn)。此句應去掉“在”和“下”，或去掉“使”）

9、例2.經過主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。 因為多用了一個介詞“經過”，使得原句主語變成了狀語，造成主語殘缺。第二十一頁，共二十八頁。2、缺謂語例1：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。 （或去掉“的生活”，或在吃前加“過著”.） 例2：最近又發(fā)動了全面的質量大檢查運動，要在這個運動中建立與加強技術管理制度等一系列的工作。 ( “建立與加強”的賓語是“制度”，而不可能是“工作”。這樣，只有在“建立”前加上“完成”一詞，句子才通順。)第二十二頁，共二十八頁。3、缺賓語： 例1：他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。 （應在“敢搏”后加“精神”

10、） 例2.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術培訓班。 （句中“推廣”的賓語應該是“經驗”，而不應是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經驗”句子就通了。）細菌是有害的。 4、缺必要的修飾成分，附加成分。 （缺必要的限制語，應加上“有些”） 第二十三頁，共二十八頁。（二）成分贅余 雪蓮牌襯衫，無論在款式上、質量上，還是包裝上，都可以堪稱全國一流。 （“堪”本是“可以”之意，前面再用“可以”,重復羅嗦，應去掉“可以”） 我這次考不好的原因，是因為我沒有按老師的要求仔細審題。(“原因”與后“因為”重復，去掉“的原因”或“因為”) 法國著名小說家巴爾扎克以畢生

11、的精力完成了小說總集人間悲劇的編寫。 (賓語多余“的編寫”多余，應去掉)第二十四頁，共二十八頁。 今天,我來到揚州瘦西湖的地方,游覽了白塔、釣魚臺和五亭橋等風景點。 (“的地方”多余,應去掉) 開學前,我們搞了一次軍訓,負責軍訓的教練是連隊的大胡子和小眼睛。 (“負責軍訓”多余,應刪掉)漫山遍野到處都是水果:梨呀、蘋果、柿子 （“漫山遍野”與“到處”重復，最好刪掉“到處”，因“漫山遍野”更有強調意味）今天，市里不少領導來我校蒞臨指導。（謂語重復?！吧W臨”就是“來”。）第二十五頁，共二十八頁。四、結構混亂 將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊表意不清，這就犯了結構混亂的毛病，也有人標之為句式雜糅。句式雜糅，往往表現(xiàn)為如下幾個方面：作者同時用了兩種不同結構的句子； 一句話的結構已經完整，卻把它的最后一部分作另一句的開頭； 一句話說了一半，又另起爐灶，另說一句；或把上半句主語以外的成分用來作下半句的主語，糾纏不清。 第二十六頁，共二十八頁。1、你不認真學習，那怎么可能有好成績是可想而知。 （把反問句和判斷句式糅在一起，破壞了句子結