冀教版三年級(jí)說(shuō)課標(biāo)三位數(shù)處有一位數(shù) - 商中間有0

1、 -各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 單元標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面與大家交流?！菊f(shuō)課標(biāo)】性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠：1技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。具體到本課， 13、能計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有 0 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。3、能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋?！菊f(shuō)教材】

2、研讀課標(biāo)，要看它的理念怎樣滲透于教材之中；解析教材，也要看教材怎樣體現(xiàn)了課標(biāo)的理念，二者相輔相成，密不可分。所以，我從三個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行解析：一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及知識(shí)的縱向整合。與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。本課內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)，是冀教的除法，以及與之相關(guān)的混合運(yùn)算、解決問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。二、教材編排及內(nèi)容的橫向整合本單元首先安排了商是兩位數(shù)的除法，旨在使學(xué)生明白除法筆算的算理及規(guī)律；接下來(lái)安排了有余數(shù)的除法、商是三位數(shù)的除法、商中間有0、商末尾有0 學(xué)生掌握。0學(xué)生獨(dú)立探究，在探究的過(guò)程中，體會(huì)方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)己總結(jié)算法，形成法則。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗(yàn)反思中知進(jìn)行遷移而自主

3、探究新知，體現(xiàn)學(xué)生主體作用。三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)基于對(duì)教材的準(zhǔn)確分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。課標(biāo)中指出，課程總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思現(xiàn)：（一） 知識(shí)技能：10的計(jì)算方法的過(guò)程。20 驗(yàn)算，體會(huì)類比的思想。（二）數(shù)學(xué)思考：體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略的多樣性。（三）問(wèn)題解決：運(yùn)用除法知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí)，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。（四）情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。0的除法的筆算方法及驗(yàn)算方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解0 在上中的占位作用。【說(shuō)建議】那么，怎

4、樣在教學(xué)中更好地體現(xiàn)課標(biāo)精神，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，并突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)呢？一、教學(xué)建議數(shù)學(xué)理論與應(yīng)用的過(guò)程，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)引導(dǎo)者和合作者。因此，我運(yùn)用了學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律將教學(xué)過(guò)程分為以下 4 個(gè)環(huán)節(jié)：（一） 情境引入，揭示課題。1、 多媒體出示主題圖，學(xué)生觀察數(shù)學(xué)信息。2、 列出算式，揭示課題。（二） 探究算理，學(xué)習(xí)新知。1、 先估算商的位數(shù)，主要是借估算來(lái)幫助學(xué)生理解筆算中商的定位問(wèn)題。2、列式筆算，小組合作探究筆算三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，商 1怎么辦？教師可適當(dāng)提示，使學(xué) 0 數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)計(jì)算。這樣，使教學(xué)難點(diǎn)得以突破。這樣，學(xué)生的

5、主體作用得到了發(fā)揮，然而遇到了困難時(shí)，教師的主導(dǎo)作用也顯現(xiàn)了出來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)課標(biāo)中“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),人人都獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。3、探究怎樣檢驗(yàn)商是否正確。小組討論，全班交流。4、小結(jié)筆算及驗(yàn)算方法。（三）多層練習(xí)，鞏固新知。這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)基本的筆算練習(xí)，鞏固了筆算方法，讓學(xué)生應(yīng)用的應(yīng)用價(jià)值。解題時(shí)，先估一估，再算一算，體現(xiàn)了估算的實(shí)用性，筆算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生的能力。（四）強(qiáng)化方法，總結(jié)全課。二、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)結(jié)果。1、 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：口頭測(cè)驗(yàn)、書面測(cè)驗(yàn)、課內(nèi)外作業(yè)等評(píng)價(jià)主體：生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等2、 數(shù)學(xué)思考和問(wèn)題解決的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：開(kāi)放式問(wèn)題、活動(dòng)報(bào)告等評(píng)價(jià)主體：組長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)3、 情感態(tài)度的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)方式：課堂觀察、課后訪談、利用上述評(píng)價(jià)結(jié)果制成的成長(zhǎng)記錄等評(píng)價(jià)主體：教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教育學(xué)活動(dòng)中的各種資源。1.文本資源：教師用書等2.生成性資源：課堂生成的多種計(jì)算方法及錯(cuò)題。3.多媒體課件的使用總之，本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注