人教版九年級化學(xué)上冊53利用化學(xué)方程式簡單計算課程教學(xué)設(shè)計

1、人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式簡單計算課程授課方案人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式簡單計算課程授課方案PAGEPAGE9人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式簡單計算課程授課方案PAGE人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算課程教育設(shè)計利用化學(xué)方程式的簡單計算教育設(shè)計一、教材解析人教版利用化學(xué)方程式的簡單計算的教育功能能夠從化學(xué)方程式主題認(rèn)知模型角度解析：化學(xué)方程式主題認(rèn)知模型質(zhì)量守恒定律書寫綜合應(yīng)用化學(xué)方程式意義定量計算在該主題認(rèn)知模型的框架下，利用化學(xué)方程式的簡單計算教育功能是：1學(xué)習(xí)依據(jù)化學(xué)方程式定量研究化學(xué)變化的形式；2理解定量研究化學(xué)反應(yīng)對科研、生產(chǎn)、

2、生活實踐的作用和價值；3產(chǎn)生“宏觀-微觀-符號”三重表征認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的視角和思想形式。二、教育目標(biāo)1、理解利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的依據(jù)。2、學(xué)會利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算的形式、步驟及規(guī)范的格式。3、認(rèn)識定量研究在生產(chǎn)、生活實踐中的作用,學(xué)會科學(xué)合理的利用資源。4、產(chǎn)生定性、定量角度認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的思想形式。三、教育重難點要點：1、理解依據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)。2、依據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟，能利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單計算。難點：理解依據(jù)化學(xué)方程式計算的依據(jù)。1/6人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算課程教育設(shè)計四、學(xué)情解析：學(xué)生已有的知識：1物質(zhì)是由微觀粒子產(chǎn)生的；化學(xué)變化的實質(zhì)

3、是份子分裂，原子從頭組合的過程。2用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)。3知道從化學(xué)方程式反應(yīng)出的化學(xué)反應(yīng)的基本信息。4會用化學(xué)式進(jìn)行有關(guān)計算。2學(xué)生已有的學(xué)習(xí)本事：初步具備了正確書寫化學(xué)用語的技術(shù)；依據(jù)化學(xué)式進(jìn)行有關(guān)計算的技術(shù)；意會到了化學(xué)計算與數(shù)學(xué)計算的不一樣樣。具備必定的數(shù)學(xué)運算本事；能夠運用分析、比較、宏觀與微觀相聯(lián)系、定性與定量的思想來學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法。本課題內(nèi)容固然是計算，但這類計算對數(shù)學(xué)知識要求其實不高，只需能列出正比率式并求解就能夠了。要點是讓學(xué)生，經(jīng)過自己思慮、研究，建構(gòu)由定性到定量的認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的思想與形式,并使之認(rèn)識化學(xué)計算在生產(chǎn)生活中的重要作用。在計算過程中,對解題格式、步驟

4、嚴(yán)格要求,培育他們腳扎實地的科學(xué)態(tài)度。2/6人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算課程教育設(shè)計五、教育流程圖教育活動情境線活動一播放九寨溝、黃龍美景圖片。創(chuàng)辦旅行中，創(chuàng)辦情境高原缺氧，用過氧化氫引入新課制取必定量氧氣，需要多少過氧化氫的狀況活動二以過氧化氫制氧氣的方師生互動，程式為例，復(fù)習(xí)方程質(zhì)研究新知：量方面的含義體驗利用化學(xué)方程式計算的依據(jù)活動三解決“用過氧化氫制小組合作，取8g氧氣，需要過獲得新知：氧化氫的質(zhì)量是多學(xué)會利用化少”的問題。學(xué)方程式計算的形式步驟由過氧化氫溶液攜帶不便，創(chuàng)辦過氧化鈉與二氧化碳制氧氣情景，并做“吹氣生活動四火”興趣實驗創(chuàng)辦問題情境：利用化學(xué)方程式的由

5、旅行中制氧，拓展計算解決實到生產(chǎn)生活頂用氧、際問題制氧問題，創(chuàng)辦水分解制氧氣和氫氣狀況講堂小結(jié)活動五講堂總結(jié)活動六講堂練習(xí)講堂練習(xí)教育流程圖知識線本事線引入主題審美本事利用化學(xué)方程式有關(guān)化學(xué)式的計算的依據(jù)計算本事、定性到定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的分析思想本事利用化學(xué)方程式計算的形式、步自主學(xué)習(xí)本事驟與規(guī)范格式表達(dá)溝通本事已知生成物，小組合作本事求反應(yīng)物利用化學(xué)方程式實驗觀察本事簡單計算的應(yīng)用知識應(yīng)用本事已知反應(yīng)物，表達(dá)溝通本事求生成物小組合作本事利用化學(xué)方程式簡知識應(yīng)用本事單計算的應(yīng)用表達(dá)溝通本事已知生成物，求小組合作本事生成物，波及體積一題多解本事與質(zhì)量間變換利用化學(xué)方程式計建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)算的依據(jù)、形

6、式、系統(tǒng)本事步驟及應(yīng)用知識應(yīng)用與遷移本事3/6人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算課程教育設(shè)計六、教育過程教育過程教育活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計企圖投影配樂播放九寨溝黃龍景傾聽、賞識、區(qū)的景色圖。引入：這是九寨溝黃龍景區(qū)創(chuàng)辦歡欣的學(xué)習(xí)氛圍，利用活動一的景色，大家感覺這些景色學(xué)生感興趣的事物創(chuàng)辦化學(xué)“顏值”高嗎？想不想去旅情境，激活學(xué)生的思想，使創(chuàng)行？老師開初檢驗發(fā)現(xiàn)，九寨學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生溝黃龍的均勻海拔在3000m以濃重的興趣，引起學(xué)生的好設(shè)上，為了防范高原反應(yīng)，有人奇心和研究欲念。會選擇購置便攜式氧氣瓶。情【發(fā)問】若是我們想要自己制【答復(fù)】3種實驗境氧氣，學(xué)過的制氧氣的形

7、式有室制氧形式哪些？引【追問】趕忙制氧氣的形式是【答復(fù)】過氧化氫什么？制氧氣入【設(shè)問】“若要制取8g的氧新氣，問：需要過氧化氫的質(zhì)量是多少？8g夠嗎？80g會不會課太多了，造成浪費呢？”引入課題。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下，【板書】利用化學(xué)方程式的簡學(xué)習(xí)更擁有目標(biāo)性。經(jīng)過小單計算組積分游戲，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)投影學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹小組積的踴躍性。分游戲劃定。閱讀與傾聽【發(fā)問】化學(xué)方程式中各物質(zhì)【答】化學(xué)計量數(shù)的質(zhì)量之比，等于什么之比？與相對份子質(zhì)量的【發(fā)問】以以過氧化氫制氧氣乘積之比為例，算一算參加反應(yīng)的各物【學(xué)生1答】學(xué)生經(jīng)過計算，并思慮、探質(zhì)的質(zhì)量之比是多少？68：36:32索，建構(gòu)由定性到定量的認(rèn)【指

8、導(dǎo)】每一個方程式都能反識化學(xué)反應(yīng)的思想與形式,應(yīng)出參加反應(yīng)的物質(zhì)之間的質(zhì)找到利用化學(xué)方程式計算的活動二量關(guān)系，經(jīng)過我們計算能夠看依據(jù)。出物質(zhì)之間的質(zhì)量比是一個定師生互動，值，這就是我們利用化學(xué)方程式計算的依據(jù)。研究新知：【發(fā)問】體驗利用化1、已知參加反應(yīng)的過氧化氫學(xué)方程式計的質(zhì)量為34g，求生成的氧氣【學(xué)生2答】算的依據(jù)和水的質(zhì)量。18g水，16g氧氣；【追問】如何算出結(jié)果的列出比率式在計算中，重復(fù)利用物質(zhì)質(zhì)2、已知生成氧氣的質(zhì)量為【學(xué)生3答】量成正比率計算，加深對化64g，求參加反應(yīng)的過氧化氫136g過氧化氫，學(xué)方程式計算的依據(jù)的理和水的質(zhì)量。72g水解。3、已知生成水的質(zhì)量3.6g，【答】

9、6.8g過氧化求參加反應(yīng)的過氧化氫和氧氣氫，3.2g氧氣4/6人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算課程教育設(shè)計的質(zhì)量?！局笇?dǎo)小結(jié)】依據(jù)反應(yīng)物和生成物質(zhì)量成正比率的關(guān)系，只要知道參加反應(yīng)的一種物質(zhì)的質(zhì)量，就能夠求出其他參加反應(yīng)的隨意一種物質(zhì)的質(zhì)量?！具^渡】那么，利用化學(xué)方程式計算的形式和步驟是如何的，下邊我們一同學(xué)習(xí)一下?！静渴鹦〗M活動任務(wù)】大綱活動三：求，各小組達(dá)成后，組內(nèi)成員互換檢驗，評出寫的最正確的同小組合作，學(xué)看作小組代表，登臺展現(xiàn)，比一比哪組算得又快又好！獲得新知：學(xué)會利用化學(xué)方程式計算的形式、步驟【小結(jié)】投影第一個學(xué)小組的學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)學(xué)生糾錯、討論投影第二個學(xué)小組的學(xué)

10、習(xí)結(jié)果【創(chuàng)辦情境】由過氧化氫溶液攜帶不方便，引入過氧化鈉和二氧化碳制氧氣【演示實驗】吹氣生火的興趣活動四：實驗?！驹O(shè)問】用15.6g過氧化鈉創(chuàng)辦問題情(Na2O2)與足量的二氧化碳反應(yīng)制氧氣。問：制取氧氣的質(zhì)量境：利用化是多少？學(xué)方程式的【傾聽】【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材P102例題1，學(xué)習(xí)利用化學(xué)方程式計算的步驟和形式，熟習(xí)解題的規(guī)范格式?！颈磉_(dá)溝通】組內(nèi)談?wù)劺没瘜W(xué)方程式計算的正常步驟。【挑戰(zhàn)自我】模擬例題2，解決下邊問題：想要制取8g的氧氣，問：需要過氧化氫的質(zhì)量是多少呢？(寫出圓滿的解題步驟)【溝通討論】互相評閱，推出小組代表登臺報告合作學(xué)習(xí)結(jié)果【自我討論】做題學(xué)生自我評觀看演示實驗獨立達(dá)成

11、習(xí)題【溝通討論】組內(nèi)互相評閱，推出小組代表登臺報告合作學(xué)習(xí)結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)過小組合作，解決困難，體驗成功。同時經(jīng)過積分游戲，產(chǎn)生組間競賽的形式，引起學(xué)生求知欲。在互相學(xué)習(xí)溝通中，建立學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生之間互相檢驗，趕忙找出計算格式上的易錯點，提升了學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過興趣實驗，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗定量計算對生產(chǎn)、生活中的意義，同時檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)見效。計算，解決【創(chuàng)辦情境】實詰問題由旅行中制氧，拓展到生產(chǎn)生活頂用氧、制氧問題，創(chuàng)辦水解析制氧氣和氫氣狀況?！驹O(shè)問】利用水解析制取了5.6L氧氣,問：產(chǎn)生氫氣的獨立達(dá)成習(xí)題體積為多少升？(氧氣的密度【溝通討論】=1.43g/L氫氣的密度組內(nèi)互相評閱，推=

12、0.09g/L，計算結(jié)果正確到出小組代表登臺匯在狀況中創(chuàng)辦問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引入體積與質(zhì)量間的換算，增加題目難度，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)方程5/6人教版九年級化學(xué)上冊5.3利用化學(xué)方程式的簡單計算課程教育設(shè)計1L【拓展】提示學(xué)生本題還能夠依據(jù)電解水實驗中氧氣和氫氣體積比計算?！竞粲酢亢粲鯇W(xué)生努力學(xué)習(xí)，為找尋水解析制氫氣的催化劑盡自己的力量，實現(xiàn)氫能源汽車的普及。報合作學(xué)習(xí)結(jié)果。依據(jù)電解水實驗中氧氣與氫氣的體積比，趕忙計算出結(jié)果與理論計算結(jié)果比較。式計算依據(jù)的理解。一題多解，讓學(xué)生感覺化學(xué)實驗與理論是一致的，意會化學(xué)學(xué)科的慎重性。今日，我們經(jīng)過師生互動，小組合作的形式，理解了利用化學(xué)方程式計算依據(jù)，并學(xué)會了利用方程式計算的形式和步活動五：驟。并用學(xué)到的知識，解決了【傾聽】講堂總結(jié)我們在旅行中碰到或生產(chǎn)生活中的問題。利用化學(xué)方程式的計算種類，還有含雜質(zhì)題型、一題多解等題型，我們將在后續(xù)學(xué)習(xí)中連續(xù)商討。焚燒1L93#汽油，會產(chǎn)生活動六：2.4Kg二氧化碳。乙醇獨立達(dá)成習(xí)題CHO