語文個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃5篇

1、精品文檔Word格式 語文個(gè)人教學(xué)工作方案5篇 工作方案是對(duì)肯定時(shí)期的工作預(yù)先作出支配和準(zhǔn)備時(shí)，工作中都制定工作方案，工作方案實(shí)際上有很多不同種類，它們不僅有時(shí)間長短之分，而且有范圍大小之別。下面是我給大家?guī)淼恼Z文個(gè)人教學(xué)工作方案，盼望大家可以喜歡! 語文個(gè)人教學(xué)工作方案篇1 一、指導(dǎo)思想 以黨的訓(xùn)練方針為指針，堅(jiān)持以人為本，敬重同學(xué)的共性進(jìn)展特點(diǎn)，培育同學(xué)喜歡祖國語言文字的思想感情，培育同學(xué)社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓同學(xué)的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，培育同學(xué)安康、高尚的審美情趣，進(jìn)步同學(xué)的文化品味，進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。 二、同學(xué)根本狀況分析 初三(13)、(14)班共有

2、同學(xué)108人，其中(13)班53人，(14)班55人。從八班級(jí)期末檢測及入學(xué)考試成果來看，這兩班同學(xué)語文成果是14個(gè)班中最差的。主要緣由是同學(xué)底子薄，偏科現(xiàn)象較嚴(yán)峻，而且兩班不及格的有32人，全班最低分僅13分。從開學(xué)初幾天語文課堂上的觀看以及平常談話、調(diào)查理解到：本班大局部同學(xué)(尤其是男生)對(duì)語文學(xué)習(xí)不感愛好，良好的語文習(xí)慣(課外閱讀、利用工具書、主動(dòng)積累素材、寫日記等)尚未養(yǎng)成。 而且只有五至八個(gè)同學(xué)口語表達(dá)及寫作力量較強(qiáng)，其他同學(xué)在課堂上屬于“沉默的一族，有幾個(gè)同學(xué)作文文理不通，錯(cuò)別字處處俯拾即是，病句隨處可見，甚至比不上語文好一點(diǎn)的學(xué)校五六班級(jí)同學(xué)。而且我嘗試在課堂上分小組爭論時(shí)，老是

3、幾個(gè)成果好的女同學(xué)在充當(dāng)主力軍。所以，接手這個(gè)班，理解到了以上狀況，我更加覺得肩上擔(dān)子之沉重。 從整體來看，同學(xué)身上好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合力量也在原來的根底上有了較大的進(jìn)步，根據(jù)數(shù)據(jù)看出，14個(gè)班級(jí)語文程度存在比擬明顯的差距，今后肯定要從削減低分層入手。 今年，同學(xué)已進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的沖刺階段，由于學(xué)科的增加，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，壓力的加大，又加上訓(xùn)練局的有關(guān)減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)的規(guī)定，語文學(xué)科的教學(xué)時(shí)間就更少，除課堂時(shí)間外，同學(xué)根本上是不動(dòng)語文的。 他們能否順當(dāng)完成學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教者多下功夫。對(duì)這局部語文學(xué)科成果不夠抱負(fù)的

4、同學(xué)，有待在最終的總復(fù)習(xí)階段得到全面的穩(wěn)固和進(jìn)步，自己有信念，也有力量在最終這一學(xué)年中完成學(xué)校下達(dá)的教學(xué)指標(biāo)和任務(wù)，力爭在_年中考中獲得抱負(fù)的成果。 三、教材分析 九班級(jí)上冊(cè)在整個(gè)新課程教材體系中屬于第五階段，對(duì)進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準(zhǔn)確地說，是肩負(fù)著進(jìn)步同學(xué)文學(xué)欣賞力量的重任。本冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品詩歌、小說為主，支配了一個(gè)單元的議論文，連續(xù)集中學(xué)習(xí)文言文。 本冊(cè)教材仍根據(jù)“人與自然、“人與社會(huì)、“人與自我的新課程理念選取教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視同學(xué)語文素養(yǎng)的全面進(jìn)步，特殊是文學(xué)欣賞力量的進(jìn)步。注意培育同學(xué)的自方法識(shí)、制造精神、合作意識(shí)與學(xué)

5、問的整合力量。 全冊(cè)內(nèi)容分為六個(gè)版塊，即：閱讀、寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄，有的課文后還有補(bǔ)白。全冊(cè)共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個(gè)單元，每個(gè)單元一個(gè)主題。下面，分單元進(jìn)展詳細(xì)分析。 第一單元：“詩海徜佯。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精致，是詩人專心靈彈奏出的自然的樂音。教學(xué)詩歌，不宜多講，更不宜側(cè)重理性分析，要重在引導(dǎo)同學(xué)通過想像和聯(lián)想，感受知詩歌的形象和意象，理解詩歌。要讓同學(xué)熟讀詩歌，最好能背誦。在朗讀中體會(huì)詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。 語文個(gè)人教學(xué)工作方案篇2 一、班級(jí)狀況分析(略) 二、教材分析

6、本冊(cè)教材精選課文，將課文又分為精讀、略讀、選讀三類。本冊(cè)共有32篇課文，精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇，其中保存了原教材21篇課文，新選了11篇內(nèi)容豐富、時(shí)代感強(qiáng)的課文，其中?夕照?、?迷人的張家界?、?秋天的思念?、?地震中的父子?、?三峽之秋?、?軍神?、?一件運(yùn)動(dòng)衫?、?海豚救入?、?珍寶鳥?、?大瀑布的葬禮?、?北京的四合院?及古詩等是新選入的課文。 本冊(cè)教材對(duì)課文的編排，留意訓(xùn)練的整合和訓(xùn)練的循序漸進(jìn)，將課文分為8組，每組一般有34篇課文，在每組課文之前支配了“導(dǎo)讀，在每篇精讀課文的全面支配了“預(yù)習(xí)，后面編寫了“思索-練習(xí)，在略讀課文前面支配了“閱讀提示，在每組課文之后

7、編排了“積累-應(yīng)用，本冊(cè)沒有2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練工程，它們是?體會(huì)句子含有的意思?、?閱讀要有肯定的速度?分別支配在二、五組中。 每組教材一般應(yīng)四局部組成 1、導(dǎo)讀。支配在每組課文之前，有助于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提示簡要地說明在學(xué)習(xí)中要留意的問題，使教師和同學(xué)在教和學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有一個(gè)總體的理解。 2、課例。包括課文、預(yù)習(xí)或閱讀提示以及思索練習(xí) 課文。課文的內(nèi)容具有思想性，語言具有典范性，每組中的內(nèi)容或形式上有肯定的聯(lián)絡(luò) 預(yù)習(xí)。要求同學(xué)先讀讀課文，大體理解課文的內(nèi)容，提出不懂的問題，查讀有關(guān)資料等 思索.練習(xí)，支配在每篇精讀課文之后。一般有了34個(gè)題目，標(biāo)有“ 符的是選做題，表達(dá)教材的彈

8、性和課內(nèi)外的結(jié)合。 閱讀提示，支配在每篇略讀課文之前，一般提出12個(gè)思索題，側(cè)重在理解內(nèi)容，提示閱讀方法或引導(dǎo)同學(xué)從閱讀的文章中擴(kuò)綻開去。 3、讀寫例話，支配在一組課文之后，是對(duì)訓(xùn)練重點(diǎn)的歸納概括和小結(jié)。 4、積累、運(yùn)用支配在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè)“積累運(yùn)用大致包括以下四項(xiàng)內(nèi)容：讀讀背背、閱讀，口語交際活動(dòng)。本冊(cè)的理論活動(dòng)分別支配在第三、七兩組中。 “積累運(yùn)用實(shí)際上是由原有“根底訓(xùn)練轉(zhuǎn)變而來的，教材中不再支配字、詞、句的單項(xiàng)訓(xùn)練，而是在整合的訓(xùn)練中，培育同學(xué)理解語言，積累語言和運(yùn)用語言的力量。 “積累運(yùn)用中支配的第一項(xiàng)“讀讀背背側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)在理解中華優(yōu)秀文化的同時(shí)，積累語言;第二項(xiàng)“閱讀

9、，通過閱讀成語故事或其他短文，豐富學(xué)問，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，培育獨(dú)立閱讀力量;第三項(xiàng)“口語交際，旨在溝通互動(dòng)中進(jìn)步口語交際的力量：第四項(xiàng)“習(xí)作，適當(dāng)降低了作文教學(xué)的要求，削減了命題作文，增加了想象作文和寫應(yīng)用文的比重，以激發(fā)同學(xué)的想象力和制造力，進(jìn)步應(yīng)用文的作文力量;“理論活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展綜合性、討論性學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的探究意識(shí)和語文綜合力量。 由導(dǎo)讀到“積累應(yīng)用，表達(dá)了由理論到熟悉再到理論的過程，由上一組教材到下一組教材，表達(dá)了循環(huán)往復(fù)逐步進(jìn)步的訓(xùn)練過程。 三、教學(xué)目的要求 1、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。 2、培育獨(dú)立識(shí)字的力量，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形，

10、理解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫，會(huì)認(rèn)70個(gè) 生字，只要求讀準(zhǔn)子音，不要求會(huì)寫。 3、能聯(lián)絡(luò)上下文，結(jié)合生活實(shí)際或查字典理解詞語意思，特殊是含義比擬深入的句子，學(xué)過的詞語大局部能在口頭或書面中運(yùn)用，學(xué)過用詞造句的方法，把對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使他們成為一個(gè)有機(jī)的整體。 4、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有肯定的速度，在閱讀課文的過程中，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，區(qū)分詞語的感情顏色，聯(lián)絡(luò)上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)其表達(dá)效果，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法，在溝通和爭論中敢于提

11、出自己的想法，作出自己的推斷，能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度合適的讀物，理解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)掃瞄，能根據(jù)需要搜集有關(guān)資料，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓舞探究形閱讀，本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。 5、口語交際 (1)、能用一般話明晰明白地表達(dá)一件事情，爭論問題能講清自己的意思。 (2)、與人溝通能敬重理解對(duì)方可，樂于參加爭論，敢于發(fā)表自己的意見。 (3)、聽別人說話仔細(xì)急躁，并能簡要轉(zhuǎn)述，說話要有禮貌。 6、寫作 能抓住重點(diǎn)觀看事物，養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受積累習(xí)作素材，能在觀看的根底上寫出內(nèi)容比擬詳細(xì)，有肯定條理、有真情實(shí)感的簡潔的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫讀后感和縮

12、寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己習(xí)作，并主動(dòng)與別人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。 7、理論活動(dòng) (1)、對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。 (2)、初步理解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。 (3)、籌劃簡潔的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)籌劃的主題進(jìn)展?fàn)幷摵头治?，學(xué)習(xí)活動(dòng)方案和活動(dòng)總結(jié)。 8、寫字 (1)、硬筆書寫楷書、行款整齊，有肯定的速度。 (2)、能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。 四、教學(xué)措施 1、要以?大綱?和?課標(biāo)?為指導(dǎo)，以培育目的為主旨進(jìn)展教學(xué)，保證教學(xué)不偏向。 2、要在低中班級(jí)詞句訓(xùn)練的根底上進(jìn)步訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解，積累和運(yùn)用的訓(xùn)練，把三者

13、有機(jī)地整合起來。 3、留意激發(fā)同學(xué)探究問題的愛好，重視引導(dǎo)同學(xué)自主合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)同學(xué)閱讀、思索和爭論，實(shí)在進(jìn)步同學(xué)的理解力量，讓同學(xué)學(xué)到讀書、作文的方法。 4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，留意發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見解，讓同學(xué)在閱讀理論中學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、學(xué)會(huì)讀書。 5、留意引導(dǎo)同學(xué)把學(xué)到的學(xué)問運(yùn)用到理論中去，在口語交際和理論活動(dòng)中，應(yīng)留意同學(xué)各種力量的進(jìn)展培育，爭取全面進(jìn)步。 6、根據(jù)同學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。 7、加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，特殊是毛筆字的書寫。 五、教學(xué)進(jìn)度支配：(略) 第九冊(cè)語文教學(xué)方案范文 語文個(gè)人教學(xué)工作方案篇3 一、指導(dǎo)思想： 高中語文課程改革試驗(yàn)在我區(qū)

14、施行已一個(gè)學(xué)年。本學(xué)期，我們要在前一階段理論的根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)?國務(wù)院關(guān)于根底訓(xùn)練改革與進(jìn)展的打算?、?根底訓(xùn)練課程改革綱要(試行)?以及?一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))?。整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為根底學(xué)科的特征動(dòng)身，緊緊抓住語文應(yīng)用力量、審美力量和探究力量的培育，通過必修5及選修模塊(中國古代詩歌、中國現(xiàn)代散文)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升同學(xué)的語文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推動(dòng)高中語文新課程的施行。 二、教學(xué)內(nèi)容 本學(xué)期完成人教版一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修5和選修(新聞寫作和外國小說欣賞)的全部內(nèi)容。 三、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)階段教學(xué)內(nèi)容教學(xué)進(jìn)度 第一階段語文必修5第1至9周 第二階段語文必修5檢測第1

15、0周 第三階段語文選修(兩本)第11至19周 第四階段語文選修(兩本)檢測第20周 四、課型支配： 1、講讀課： (1)精講多議：培育同學(xué)參加、探究的習(xí)慣，擅長覺察文章的美點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)、可考點(diǎn)、鑒賞點(diǎn)等; (2)以一帶二：每單元示范性的精講分析12課時(shí)，其余引領(lǐng)同學(xué)討論分析，強(qiáng)調(diào)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)與探究意識(shí)。 2、閱讀課： (1)專題閱讀：與課堂教學(xué)同步，綻開專題拓展閱讀，以避開閱讀課流于隨意的弊端。 (2)名著品讀：普及性名蓍的閱讀與研討，以大綱規(guī)定的閱讀書目為根據(jù); (3)讀書研討：開展形式多樣的讀書溝通會(huì)，溝通讀書方法與收獲。 3、寫作課： (1)大作文：每學(xué)期56次大作文。 (2)

16、小作文：每學(xué)期不少于5次。 五、教學(xué)方法建議： 1、整體理解課程的構(gòu)造，正確把握必修課程應(yīng)著眼于培育全部同學(xué)都必需具備的根本素養(yǎng)，為同學(xué)的進(jìn)展奠定“共同根底。選修課程也應(yīng)當(dāng)表達(dá)根底性，并在此根底上致力于讓同學(xué)有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展。 2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論?一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))?，準(zhǔn)確理解和把握?課程標(biāo)準(zhǔn)?最核心的內(nèi)容，樂觀主動(dòng)適應(yīng)并理論高中語文新課程，落實(shí)高中階段教學(xué)目的與要求，使同學(xué)在“積累、整合、“感受、鑒賞、“思索、領(lǐng)悟、“應(yīng)用、拓展和“覺察、創(chuàng)新五個(gè)方面得到進(jìn)展。 3、深化鉆研人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材，全面理解編寫者的編寫意圖，努力表達(dá)新課程理念，在教學(xué)過程中，根據(jù)實(shí)

17、際狀況仔細(xì)分析學(xué)情，綜合考慮同學(xué)高中三年學(xué)習(xí)、進(jìn)展的需要，以現(xiàn)有的教材為根底，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展合理的“二度開發(fā)。 4、根據(jù)“三個(gè)維度(學(xué)問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)過程，樂觀提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在設(shè)計(jì)和引導(dǎo)同學(xué)的言語理論活動(dòng)，為同學(xué)主動(dòng)、樂觀地構(gòu)建自己的言語閱歷，進(jìn)步語文素養(yǎng)搭設(shè)平臺(tái)。 5、守正出新，追求樸實(shí)高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)特點(diǎn)敏捷采納多種教學(xué)方式，進(jìn)步語文課堂教學(xué)效率。 6、堅(jiān)持開展校本教研活動(dòng)，充分開發(fā)一切可以利用的課程資源，形成自己的教學(xué)特色。教師要仔細(xì)讀書，鉆研教材，促使自身文化素養(yǎng)和教學(xué)程度的進(jìn)步，實(shí)

18、現(xiàn)與新課程的同步進(jìn)展。同時(shí)，要加強(qiáng)教師之間、學(xué)校之間、學(xué)校與教研部門之間的溝通、溝通、協(xié)作。 語文個(gè)人教學(xué)工作方案篇4 第一學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)工作即將全面拉開，為了在自己的語文教學(xué)上全面貫徹“20_年_區(qū)訓(xùn)練教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)精神，進(jìn)步自身的業(yè)務(wù)程度，改良課堂教學(xué)方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，把握根本的語文學(xué)習(xí)方法，初步實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，真正進(jìn)步訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案如下。 一、指導(dǎo)思想 本冊(cè)學(xué)期要堅(jiān)決根據(jù)_區(qū)訓(xùn)練教學(xué)改革推動(dòng)會(huì)的要求，大力改良六班級(jí)的語文教學(xué)方式，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面進(jìn)步同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和理論力量，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教學(xué)中以愛好為先導(dǎo)

19、，主要開展以“先學(xué)后教為主打的教學(xué)形式，以培育六班級(jí)同學(xué)自學(xué)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，同時(shí)時(shí)刻留意培育同學(xué)對(duì)語文喜歡的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的根底。 二、同學(xué)狀況分析 本班同學(xué)40人。班容量較大，而且從接班初步摸底來看，我班有多名同學(xué)在五班級(jí)語文期末程度測試不及格，語文素養(yǎng)比擬低。雖然大局部同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱較高，根本功較扎實(shí)，書寫端正，朗讀有感情，但是從歷史的狀況明顯看出，個(gè)別同學(xué)缺失學(xué)習(xí)愛好，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要在本學(xué)期大幅度的改良與提升。以優(yōu)促差，下大力氣轉(zhuǎn)變較多的后進(jìn)生是本學(xué)期語文教學(xué)工作的重中之重。 三、本學(xué)期教學(xué)工作目的 結(jié)合語文教學(xué)全面對(duì)同學(xué)進(jìn)展

20、思想品德訓(xùn)練，使他們重樹學(xué)習(xí)信念，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的愛好，讓他們初步把握一般的語文學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)合作;在自己的艱辛努力下，力爭使本班的語文成果進(jìn)步兩個(gè)名次，徹底改變落后的根底。四、方法與措施 1。教學(xué)中努力表達(dá)新課標(biāo)的理念，留意把握同組各局部內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)化訓(xùn)練理論的學(xué)習(xí)，做到課題討論高效教學(xué)與教學(xué)實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合，適時(shí)反思與總結(jié)，進(jìn)一步總結(jié)和創(chuàng)立“我的形式“我的課，以此，不斷進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)。 2。制造性地使用教材。要留意結(jié)合教學(xué)實(shí)際狀況，使理論和理論交融為一體。樂觀參加校本教研活動(dòng)，多聽課講課，準(zhǔn)時(shí)修正教學(xué)中的缺乏。 3。結(jié)合平常的課題討論，為了全面實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)

21、的“高效與減負(fù)，做到鉆研教材，深化學(xué)習(xí)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他教師共同商討，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教案。在教學(xué)過程中，深化“先學(xué)后教教學(xué)形式的運(yùn)用，做到面對(duì)全體同學(xué)，根據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次制定詳細(xì)的教學(xué)目的，杜絕以往簡潔的“一刀切的做法。 4。進(jìn)一步反思、總結(jié)施行“先學(xué)后教形式的教學(xué)策略與方法，做到敏捷多樣地實(shí)行各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氣氛，從而進(jìn)步同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加課堂教學(xué)效果。逐步實(shí)現(xiàn)真正以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。 5。課后，留意有針對(duì)性地對(duì)學(xué)困同學(xué)

22、進(jìn)展集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，多鼓舞，多表揚(yáng)，上課多給他們表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，讓他們每天感受到自己的進(jìn)步，關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問，使他們盡早“脫貧。 6。嚴(yán)格按要求掌握作業(yè)量，做到不留重復(fù)性的作業(yè)，仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)地修改同學(xué)的作業(yè)。由于個(gè)別同學(xué)的根底較差，為此，力爭做到面批面改。 7。樂觀參與教科研活動(dòng)，不斷進(jìn)步自己的專業(yè)程度，起到教科研的引領(lǐng)作用。 語文個(gè)人教學(xué)工作方案篇5 一、課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的要求 1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。 (2)連續(xù)培育留心觀看的習(xí)慣;可以有選擇地閱讀課外書籍;培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。 (3)連續(xù)培育寫日記的習(xí)慣;可以做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 (

23、4)連續(xù)把握正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。 (5)連續(xù)培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。 (6)連續(xù)培育用心聽別人講話的習(xí)慣;可以當(dāng)眾說話，聲音洪亮、態(tài)度大方;養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品的習(xí)慣 (7)連續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣;培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。 (8)連續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。 (9)連續(xù)培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。 (10)連續(xù)培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。 (11)連續(xù)培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。 (12)培育行萬里路、讀萬卷書和在理論中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。 2、漢語拼音。連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音關(guān)心識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。 3、識(shí)字寫字。 (1)準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。 (2)可以按筆畫挨次正確默寫生字125個(gè)，可以按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫均勻。 (3)連續(xù)學(xué)慣用鋼筆書寫，寫得正確、端正、干凈。 (4)連續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)。 4、口語交際。 (1)能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能表達(dá)課文所寫的故事。 (2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說一段意思完好、連接的話。 (3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話答復(fù)下列問題，做到語句完好，意思連接。 (4)能當(dāng)眾說話，做到語句比擬通順，有禮貌。