火星第二課時(shí)

1、附件2附件2教學(xué)設(shè)計(jì)模板所在學(xué)校：蘇州市盤溪中心小學(xué)任課教師：杭鳳娣學(xué)科語文版本冊(cè)數(shù)國標(biāo)本蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)課目名稱火星地球的攣生兄弟第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解文章內(nèi)容，明白將火星稱為地球的攣生兄弟的原因，自己組織語言進(jìn)行完整的回答。2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，循著文中的語言文字的步履，探究這篇科學(xué)小品文表達(dá)特色一一 明白、準(zhǔn)確、趣味，在比較、辨析、品味中感受到作者表達(dá)的獨(dú)具匠心，領(lǐng)略祖國語言文字 的無窮魅力。3、激發(fā)學(xué)生探索火星的興趣，培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。學(xué)情分析“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”中，高年段學(xué)生的年段目標(biāo)中， 要求學(xué)生能閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)。還要求學(xué)生能從一段材料找出有價(jià)值的信息。

2、學(xué)生從三年級(jí)其實(shí)已經(jīng)來時(shí)接觸科學(xué)童話，也學(xué)到了 “說明文”，所以，在本課的教學(xué)中，我就從文體的特點(diǎn)入手，在教學(xué)中落實(shí)高年段的年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)文本文體有個(gè)較清楚的了解。重點(diǎn)難點(diǎn)品析語言，感受科學(xué)小品文語言的科學(xué)性和趣味性。理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義學(xué)習(xí)運(yùn)用提及的方式，練習(xí)寫一段科學(xué)小品文。教學(xué)過程信息技術(shù)和數(shù)字資源的使用方式和意圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、同學(xué)們，昨天我們一起初步學(xué)習(xí)了一篇五年級(jí)才學(xué)的課文一一（齊讀課題）誰來說說，我們都做了哪些事情？（引導(dǎo)回答：學(xué)了字詞、理清了文章的脈絡(luò)、了解了課文的主要內(nèi)容）2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇科學(xué)小品文，還記得科學(xué)小品文有些什么特點(diǎn)

3、嗎？（介紹一個(gè)科學(xué)知識(shí)，語言生動(dòng)有趣，但同時(shí)又很科學(xué)準(zhǔn)確。）3、課文介紹了一個(gè)什么科學(xué)知識(shí)？（火星和地球有許多相似之處，就像攣生兄弟，但是它們之間也有不同之處。）二、再讀課文，感知文本的科學(xué)知識(shí)。1、過渡：為什么說火星是地球的攣生兄弟？它們到底有1、出示ppt:科學(xué)小品文，也稱知識(shí)小品文或文藝性說明文。它借助某些文學(xué)寫作手法，將科學(xué)知識(shí)生動(dòng)、形象地表達(dá)出來。其最大的特點(diǎn)就是語言生動(dòng)有趣，而且又科學(xué)準(zhǔn)確。意圖：讓學(xué)生對(duì)“科學(xué)小品文”有個(gè)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生從這段文字中迅速地提煉關(guān)鍵詞，對(duì)科學(xué)小品文的特點(diǎn)有個(gè) 清晰的了解。2、出示ppt:哪些相似之處呢？請(qǐng)大家默讀課文，在相關(guān)的語句下劃?rùn)M線， 然

4、后和同桌討論，看看這些句子實(shí)際上就是在說火星的什么方面和地球相似？把你們概括的內(nèi)容寫在旁邊。2、學(xué)生默讀畫句，然后和同桌討論概括。教師巡視。3、交流匯報(bào)：（1）文中哪些句子直接告訴我們火星和地球很相似，他們就像是攣生兄弟？（2）根據(jù)回答，出示：A:同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明， 甚至連一天的時(shí)間都差不多。B:40多億年前，火星與地球逐漸形成了。 C由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。D也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水：E與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。

5、當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物邊分離出水，隨著熔巖釋放出來。（3）齊讀（4） 這些句子其實(shí)就在講火星的什么方面和地球相似呢？（逐句交流匯報(bào)：A:地級(jí)、地形、氣候、氣象相同；B:形成時(shí)間相同； C:有水和生命存在；D、E:水來源的兩種方式相同。）4、小結(jié)：你們看，（指屏幕）火星和地球有這么多的相似之處，（板書：很多相似）難怪作者會(huì)說一一（齊讀課題）5、火星和地球又有什么不同之處呢？課文的哪幾個(gè)自然段告訴我們它們的不同？（學(xué)生讀句子）你能不能用上一組關(guān)聯(lián)詞來說說你的理解？（根據(jù)回答出示）因?yàn)榛鹦潜鹊厍蛐〉枚?，引力也比地球小得多，所以它留不住水。因?yàn)榛鹦潜砻鏇]水，所以表面找不到生命。是啊，火星和地球也還是有

6、不同之處的（板書：也有不同）：火星上留不住水，火星上有沒有生命還是個(gè)謎。）A:同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明， 甚至連一天的時(shí)間都差不多。B:40多億年前，火星與地球逐 漸形成了。C:也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水：D:與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物邊分離出水，隨著熔巖釋放出來。意圖：訓(xùn)練學(xué)生用自己的話來高度概括地球與火星的相似之處。6、小結(jié)：課文既介紹了火星和地球的相似之處，但又存在著不同，這就是這篇課文向我們 介紹的科學(xué)知識(shí)。 三

7、、想象閱讀，感受文本語言的趣味性。1、科學(xué)小品文的語言是生動(dòng)有趣的，這篇課文的哪些句子讓你感到特別有趣呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找找相關(guān)的語句，說說它趣在何處。2、交流匯報(bào)： 根據(jù)交流，出示：（1）句子一：當(dāng)時(shí)，太陽系內(nèi)有無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時(shí)家常便飯。句子二：持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。（2）很多同學(xué)都覺得這兩句話很生動(dòng)有趣，發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句中，作者都用了什么方法？（擬人的手法）（3）再讀句子，展開想象，感受這些文字的趣。（4）教師小結(jié)：在科學(xué)小品文中，作者往往運(yùn)用擬人的修辭手法，借助淺近熟悉的事物來說明另一種我們不熟悉的事物，這樣的描寫不

8、僅讓人覺得生動(dòng)而有趣，而且還能夠拓展人們的想象空間。5.其實(shí)在這篇課文中，作者除了擬人的修辭手法，還運(yùn)用其他的方法來把句子寫得生動(dòng)有趣，你找到了哪些句子？（設(shè)問的修辭手法讓問題明了，結(jié)構(gòu)清晰。）（排比的修辭手法，形象地表現(xiàn)了火星、地球的相似的地方有很多。）（學(xué)生說一句，談感受，然后就請(qǐng)他讀一讀。）四、比較閱讀，感受文本語言的科學(xué)性。1、過渡：作者就是用這樣生動(dòng)有趣的語言向我們介紹了火星的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這就是科學(xué)小品文的一個(gè)特點(diǎn)。（板書：生動(dòng)有趣）2、水是生命的源泉，地球上的生命因?yàn)橛兴靡陨幌?；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？3、出示：A:

9、然而，科學(xué)家推測(cè)，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育出?命來。B:然而，科學(xué)家認(rèn)為，火星地表下面仍然有水，只要有3、出示ppt:A當(dāng)時(shí)，太陽系內(nèi)有無數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。B持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的液態(tài)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來大量的水，但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。使用方式和意圖：根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)紅“四處游蕩” 、“家 常便飯”等詞，引導(dǎo)學(xué)生品析科學(xué)小品文語言的趣味性。4出示ppt: A:然而，科學(xué)家推測(cè)，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育出生命來。B:然而，科學(xué)家認(rèn)為，火星地表

10、下面仍然有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就能孕育出生命來。適當(dāng)?shù)臏囟?，就能孕育出生命來。?）讀句子，比較它們的意思相同嗎？作者為什么要這適當(dāng)?shù)臏囟?，就能孕育出生命來。樣寫呢?（2）像這樣的句子在課文中還有很多，我們一起來讀一讀， 品一品。（3）出示：A:也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。B:與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源，C:火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒有能留住呢？（4）同學(xué)們，你們看，正是像“可能” “也許”等這樣的詞語，讓我們感受到了科學(xué)小品文語言的另一個(gè)特點(diǎn)一一科學(xué)準(zhǔn)確。（板書）4、其實(shí)，這樣的科學(xué)準(zhǔn)確我們還可以從這樣的句子中體會(huì)到。出示：

11、A: 40多億年前，火星與地球逐漸形成了。B:科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)干涸的河床，該河床寬達(dá)上百千米，遠(yuǎn)勝過今天地球上的亞馬孫河。（1）讀一讀，說說哪里讓你體會(huì)到科學(xué)準(zhǔn)確？（2）小結(jié)：在科學(xué)小品文中，數(shù)據(jù)的運(yùn)用也增強(qiáng)了語言的科學(xué)準(zhǔn)確性。五、總結(jié)全文，拓展運(yùn)用。1、在這篇科學(xué)小品文中，作者用了排比、擬人等修辭手法使語句特別的生動(dòng)有趣。老師這里有兩個(gè)練習(xí)，你能不能也學(xué)著課文一樣把句子寫得生動(dòng)有趣。選擇其中的一個(gè)來練練吧。2、出示：（1）螞蟻靠著識(shí)記周圍的景物和在所經(jīng)之地留下特殊氣味來辨識(shí)方向，無論走多遠(yuǎn)也能找到自己的巢穴。它還能輕而易舉地扛起了超過自身體重十幾倍的東西。（天涯海角 溫暖

12、的家千里眼、大力士）（2）桔子和蘆柑就是一對(duì)攣生兄弟，它們相似的（），相似的（）。相似的（），意圖：通過句子的比較，感受科學(xué)小品文語言的科學(xué)性。5、出示ppt:A:也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。B:與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來源，C:火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒有能留住 呢？意圖：通過品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些表示不確定的詞語，恰恰體現(xiàn)了科學(xué)小品文遣詞造句的準(zhǔn)確性。意圖：讀寫結(jié)合，再次鞏固學(xué)生對(duì)科學(xué)小品文這個(gè)文體的認(rèn) 識(shí)，學(xué)習(xí)這種文體的語言表達(dá)。相似的（），甚至連（）也相似。3、生練寫后交流.4、（指板書）今天，我們讀了一篇科學(xué)小品文一一（生

13、讀課題）,知道了火星和地球有一一很多相似，但是也有不同，至于火星上到底有沒有生命，等大家學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識(shí)， 再進(jìn)一步去探索。讀了這篇課文，我們更清楚地知道了科學(xué)小品文語言的特點(diǎn)是一一不僅生動(dòng)有趣，還科學(xué)準(zhǔn)確。我們?cè)诮榻B一個(gè)物品或一個(gè)科學(xué)知識(shí)的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這樣的寫法。六、作業(yè)。1、抄寫積累文中的好詞佳句。2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少。3、推薦閱讀：科學(xué)小品文死海不死、人類的語言。板書設(shè)計(jì)火星板書設(shè)計(jì)火星一一地球的“攣生兄弟”科學(xué)小品文很多相似生動(dòng)有趣也有不同科學(xué)準(zhǔn)確備注：“教學(xué)過程”用宋體小四號(hào)；“信息技術(shù)和數(shù)字資源的使用方式和意圖”用楷體小四號(hào)；行間距為固定值20。1、理解課文內(nèi)容，了解

14、人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“攣生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙的興趣和培養(yǎng)熱愛科學(xué)研究的志向。教學(xué)過程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課1 .課件出示詞語“攣生兄弟”，指名說說含義。（在茫茫宇宙中也有一對(duì)攣生兄弟，那就是火星和地球。）2.用課件演示火星和地球的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。3.揭示課題，板書，齊讀。（課文為什么把火星和地球稱為攣生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由讀課文。）二、初讀課文1 .出示自學(xué)要求：（1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書；（2）讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，讀通課文；（3）根據(jù)上下文或利用工具書理解詞意；（4）邊讀邊想“課文為什么把火星和地球稱為攣生兄弟”。2.檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。（1）讀生字：證熔蒸挾隕（2）讀詞語：證實(shí)熔巖蒸汽裹挾 隕石缺陷渺 茫峽谷 干涸彗星推測(cè)推斷攣生兄弟荒涼寂寞突如其來家常便飯3 .理解詞意：通過具體語 句理解“推測(cè)” “推斷” “家常便飯”的意思。4.再讀課文。 三、分析第一自然段1、自由讀，思考：從哪里可以看出火星和地球是“攣生兄弟”？