社會心理學第一演示文稿

1、社會心理學第一演示文稿第一頁，共三十四頁。2022/9/15（優(yōu)選）社會心理學第一第二頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象一、什么是傳播學二、傳播學的研究對象 三、傳播學的研究宗旨四、傳播學的學科特點第三頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象一、什么是傳播學 傳播學是傳播研究進入到成熟階段，能夠利用自己的學術范疇，研究方法進行全面、系統(tǒng)而深入的科學研究的結果。(傳播現(xiàn)象-傳播研究-研究結果-傳播學) 傳播學是一門探索人類傳播本質和規(guī)律的科學，也是傳播研究者在最近幾十年對人類傳播現(xiàn)象和傳播研究成果進行系統(tǒng)分析和有機整和而發(fā)展成的知識體系。二、傳播學的研究

2、對象 學界主要有三種表述 ：第1種表述是：“傳播學是研究人類信息活動的學科?！边@個表述過寬，沒有切入點。第2種表述是：“我們研究傳播時，我們也研究人研究人與人的關系以及與他們所屬的集團、組織和社會的關系；研究他們怎樣相互影響、受影響，告知他人和被告知，教別人和受別人教，娛樂別人和受到娛樂。要了解人類傳播，我們就必須了解人是怎樣相互建立聯(lián)系的?！保ㄊ├罚┻@個表述看不出傳播學與社會學、社會心理學有什么區(qū)別。 第3種表述是：“傳播學的研究對象應該是傳播過程?！睂唧w傳播過程的研究是傳播學的一個重要內容，但并不是它的全部。 第四頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象怎樣才能確切地

3、概括傳播學的研究對象呢？ 著名科學家錢學森的話給了我們重要的啟發(fā)：“把極其復雜的研究對象稱為系統(tǒng)，即由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成具有特定功能的有機整體，而且這個系統(tǒng)本身又是它們從屬的系統(tǒng)的組成部分”。這就是說傳播學的研究對象不是別的，正是社會信息系統(tǒng)本身，傳播學是研究社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律的科學。 所謂系統(tǒng)，“指的是由相互聯(lián)系、相互制約的若干部分結合在一起并且具有特定功能的有機整體”。 從這個定義而言，人類社會的傳播也具有普遍的系統(tǒng)性。 傳播學通常把社會傳播分為四種或五種類型：即人內傳播、人際傳播、群體傳播、組織傳播、大眾傳播。這五種類型也是五種不同的傳播系統(tǒng)。傳播系統(tǒng)，也稱為信

4、息系統(tǒng)。 如人內傳播就是個人接受外部信息并在人體內部進行處理的活動。人體本身就是一個完整的信息系統(tǒng)，它既有接收裝置（感官系統(tǒng)），又有傳遞裝置（神經(jīng)系統(tǒng)）；既有處理裝置（記憶、思維系統(tǒng)），又有輸出裝置（語言、動作、表情）。 又如大眾傳播，是伴隨著近現(xiàn)代印刷、電子傳播技術的發(fā)展而產生的一種特殊的社會信息系統(tǒng)。特點是：專門機構從事專門活動、傳播對象是廣泛而分散的一般社會成員、采用現(xiàn)代化技術手段大量生產、復制和傳播信息、傳播內容是公開的，有別于私下或內部傳播活動、大眾傳播也有反饋機制（如讀者來信、聽眾、觀眾熱線電話等）?？梢哉f，大眾傳播既是社會互動系統(tǒng)，也是極其重要的社會管理和社會控制系統(tǒng)（如衛(wèi)星電視

5、頻道的開通、廣播電視村村通、陣地上的喊話和空投傳單）。任何傳播活動都是在一定信息系統(tǒng)中進行的，傳播的系統(tǒng)性是普遍存在的。第五頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象 社會信息系統(tǒng)是社會的一個基本系統(tǒng)，它是由各種子系統(tǒng)相互連結、相互交織而構成的整體。它的主要功能是保持社會內部的聯(lián)系與協(xié)調，收集、整理和傳達系統(tǒng)內部和外部環(huán)境變化的信息，由此保證社會的正常運行和發(fā)展。 社會信息系統(tǒng)的運行與社會發(fā)展的關系 社會發(fā)展是建立系統(tǒng)正常運行的基礎之上的。政治系統(tǒng)的障礙會給社會帶來政治動蕩，經(jīng)濟系統(tǒng)的失調會引起經(jīng)濟危機，文化系統(tǒng)的紊亂回造成社會成員的思想、價值、規(guī)范、行為準則的混亂，影響正常的

6、社會秩序，這些都是妨礙社會發(fā)展的因素。 社會信息系統(tǒng)與上述系統(tǒng)重合、交織在一起，它們運行除了受到其系統(tǒng)的影響和制約外，其本身的狀況如何也會對其它系統(tǒng)乃至整個社會發(fā)生重大影響。第六頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象 社會信息系統(tǒng)是一個存在眾多可變因素的系統(tǒng)，參與系統(tǒng)活動的個體或群體是伴隨著豐富的精神和心理活動的主體，這個特點決定社會信息系統(tǒng)比一般物理或生物信息系統(tǒng)更復雜，更具有不準確性，也更容易產生傳播障礙和傳播隔閡。 傳播障礙和傳播隔閡的存在會造成社會成員的知識、判斷、決策和行動混亂，帶來一系列的社會問題，這些問題如果不及時地解決，必然會影響社會的正常發(fā)展，嚴重的，甚至

7、會造成社會混亂和國家解體。 但傳播障礙和傳播隔閡的存在是社會信息系統(tǒng)的一個必然現(xiàn)象。換言之，社會信息系統(tǒng)與其它社會系統(tǒng)一樣，永遠處于平衡與不平衡、矛盾的存在與克服的辨證運動的過程當中。問題的關鍵在于，人類應該如何科學地認識和把握這些矛盾，不斷找到解決矛盾的有效方法，把人類社會的發(fā)展推向更高的階段。 傳播學把社會信息系統(tǒng)及其運行規(guī)律作為自己的研究對象，也就給自己確定了這樣的任務：它必須通過對該系統(tǒng)及其各部分的結構、能力、過程以及互動關系的考察，探索、發(fā)現(xiàn)和克服傳播障礙和傳播隔閡的科學方法，找到社會信息系統(tǒng)良性循環(huán)的機制，由此來推動社會的健全發(fā)展。這一點，決定了傳播學作為社會科學和應用科學的性質。

8、第七頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象 作為社會科學，傳播學研究的焦點始終是人以及人在社會信息系統(tǒng)中的主體活動。傳播學也探討信息技術，但它并不從事純粹的技術開發(fā)，技術開發(fā)屬于信息工學的領域，傳播學所關注的是信息技術發(fā)展的社會影響問題，如新媒體、新技術（電視、多媒體、網(wǎng)絡、通訊現(xiàn)代化）的出現(xiàn)和普及對社會的政治、經(jīng)濟和文化的推動作用以及與人的觀念、價值、生活方式變化之間的關系等等。 作為應用科學，傳播學應該為發(fā)現(xiàn)和解決社會傳播實踐中的問題提供較為合理的方法。在這個方面，傳播學的價值就在于它引導人們從信息系統(tǒng)的角度考慮問題，例如：當人際關系中出現(xiàn)傳播隔閡之際；當企業(yè)經(jīng)營出現(xiàn)困

9、難之際；當社會價值、道德觀念、行為準則發(fā)生普遍混亂和失衡之際等。第八頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象三、傳播學的研究宗旨 從人類社會的普遍聯(lián)系中，從人類傳播的內存機制和外在聯(lián)系以及各種傳播因素之間的相互關系中，探索和揭示人類傳播的本質和規(guī)律。 傳播的本質是傳播活動的根本性質，是指傳播活動組成要素之間的內在的、穩(wěn)定的聯(lián)系。它是由傳播活動本身所具有的特殊矛盾所決定的。傳播的本質具有穩(wěn)定、內在、深刻、普遍的性質和特點。 傳播的規(guī)律是傳播活動中內在矛盾諸方面的聯(lián)系與斗爭的客觀法則和必然趨勢。 其根本特點就在于不以人的意志為轉移，具有客觀性、必然性、重復性、隱蔽性的特點。第九頁

10、，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象傳播媒介發(fā)展規(guī)律：（1）由低到高的螺旋規(guī)律；（2）波浪起伏的浪潮規(guī)律；（3）由慢到快的加速規(guī)律；（4）互動互助的共進規(guī)律；（5）取長補短的整合（互補）規(guī)律。信息傳播的規(guī)律：（1）協(xié)同合作的規(guī)律；（2）雙向傳播的規(guī)律；（3）信息共享的規(guī)律；（4）守規(guī)合境的規(guī)律；（5）適時適量的規(guī)律。信息接受的規(guī)律：（1）循序漸進的規(guī)律；（2）由淺入深的規(guī)律；（3）認知協(xié)調的規(guī)律；（4）意向選擇的規(guī)律；（5）慣性類化的規(guī)律。第十頁，共三十四頁。2022/9/15第一節(jié) 傳播學的研究對象四.傳播學的學科特點整體性：傳播學所要研究是一個由各種相關因素有機聯(lián)系起來

11、的整體系統(tǒng) ；互動性：傳播學要研究的是傳播過程中各種因素之間永不停止的相互影響、相互作用、相互制約的復雜情狀與動態(tài)關系；研究對象與研究方法的開放性；綜合性：依據(jù)研究目的和對象特點，綜合運用、借鑒多種方法、多種手段和多種知識，對研究對象作多變量、多層面的立體觀照與分析； 發(fā)展性：傳播學研究必須以發(fā)展的眼光來看待和分析研究對象，關注傳播內容、傳播媒介、傳播技術和傳播形式的變化和發(fā)展。 第十一頁，共三十四頁。2022/9/15第二節(jié) 傳播學的研究體系一、傳播學與其他學科的關系二、傳播學的知識層次 三、傳播學的理論框架 第十二頁，共三十四頁。2022/9/15第二節(jié) 傳播學的研究體系一、傳播學與其他學

12、科的關系 （一) 傳播學與社會學相互獨立、相互借鑒 （二）傳播學與心理學傳播學能夠從微觀研究和心理研究方面取長補短，更具活力，傳播為心理學研究增添了新的研究內容和話語空間，使心理學研究更具有現(xiàn)實感和實用性。 （三）傳播學與人類學人類學中的語言學派、文化學派和傳播學派的理論可以給傳播學者許多啟示，而傳播學中的符號理論、接受理論、功能理論也可以讓人類學家受益匪淺。 （四）傳播學與新聞學新聞學重于業(yè)務研究或“術”的研究，它的研究對象是新聞信息的現(xiàn)象，新聞學是具體科學的研究，對傳播學研究有提供材料、充實內容的作用；傳播學側重于理論研究或“學”的研究，它以新興學科的知識為基礎，側重于宏觀研究、整體研究和

13、雙向研究，它的研究對象是傳播活動的現(xiàn)象，它是對新聞學研究的內容和方法有規(guī)范、指導的作用。 （五）傳播學與歷史學歷史學可以幫助傳播學來研究已經(jīng)過去的傳播活動，探尋傳播現(xiàn)象發(fā)生的先后次序和歷史因素，揭示傳播媒介變革的歷史過程和基本規(guī)律，是傳播者能夠獲得歷史知識、歷史智慧和歷史經(jīng)驗，進而提高傳播效果；傳播學也可以讓歷史學者看到在人類社會發(fā)展過程中傳播既是人性的建筑材料，也是歷史的建筑材料。 第十三頁，共三十四頁。2022/9/15第二節(jié) 傳播學的研究體系二、 傳播學的知識層次 按知識的構成或抽繹層次，把傳播學分為：理論傳播學-是研究的主體和核心歷史傳播學-是研究的基礎實用傳播學-是理論研究和歷史研究

14、的落腳點邊緣傳播學-它既是傳播學向外擴張的產物，也是傳播學向外聯(lián)姻的結晶，還可能是在理論傳播學與歷史傳播學、實用傳播學三者交叉處圈起的一塊“飛地”。第十四頁，共三十四頁。2022/9/15第二節(jié) 傳播學的研究體系三、傳播學的理論框架 （一) 傳播科學論：對該學科研究對象、范圍、體系和意義的宏觀認識； （二）傳播過程論：對人類傳播的特性、模式、分類、功能、原則等基本問題的中觀認識； （三）傳播主體論：對傳播主動者和信息發(fā)布者的形貌特點、傳播機制、調控形態(tài)等的認識；（四）傳播客體論：對人類傳播的內容或信息的認識； 第十五頁，共三十四頁。2022/9/15第二節(jié) 傳播學的研究體系（五）傳播載體論：對

15、傳播符號和傳播媒介（合稱傳播載體）的認識 （六）傳播對象論：對信息傳播的終點接收者的特性、動機、需求以及接受機制的認識； （七）傳播延伸論：對傳播效果的認識與追蹤； （八）傳播環(huán)境論：對環(huán)繞、置放在傳播活動周圍的情況和條件的認識 （九）傳播方法論 ：對傳播活動傳播謀略、傳播技巧等具體操作行為的形貌、特征、使用規(guī)律及其功效的認識。第十六頁，共三十四頁。2022/9/15第三節(jié) 學習與研究傳播學的意義一、有助于推動傳播學的學科建設 二、有助于正確解釋和合理解決傳播現(xiàn)象和問題 三、有助于提高傳播決策的科學化水平 四、有助于增強信息傳播的效果 五、有助于人們開發(fā)和利用信息資源第十七頁，共三十四頁。20

16、22/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望一、傳播學的淵源與孕育二、傳播學的產生與確立三、傳播學的現(xiàn)狀和趨勢 第十八頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望一、傳播學的淵源與孕育（傳播學的早期學術思想源流）（一）歐洲源流： 1.孔德 ：奧古斯特孔德(Augusta Comte,1798一1857法國)社會學的創(chuàng)始人 -實證主義 2.塔爾德：加布里爾塔爾德（Gabriel Tarde,1843一1904）法國社會學家、犯罪學家、心理法學派的主要代表之一-模仿理論 3.涂爾干：埃米爾涂爾干（Emile Durkheim,又譯迪爾凱姆，18581917法國）繼承實證主義的著名社會學

17、家 -實證主義 4.西默爾 ： 喬格西默爾 (G.Simmel,又譯為西姆米爾、齊穆爾，18581918德國)教師、學者 -網(wǎng)絡理論。第十九頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望（二）美國源流：1.杜威-約翰杜威（John Dewey,1859-1952）是美國最有聲望的哲學家、社會學家，實用主義的主要代表之一。第二十頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望2.庫利： 查爾斯庫利（Charles Cooley,1864-1929) 自我發(fā)展理論的創(chuàng)始人 “鏡中自我”。我們是在人際傳播中通過別人的反映(反饋)來評價自己的行為。與他人的信息交流猶如一面鏡子

18、，能幫助自我概念的形成。 庫利認為：人類傳播是歷史前進的動力，跨越時代的整個社會改革機車的發(fā)動機就在信息交流中。 第二十一頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望3.帕克（18641944）美國社會學最具影響的人，第一位大眾傳播研究者，影響實證主義的方向。第二十二頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望4米德：喬治赫伯特米德(George Herbert.Mead,1863-1931) 杰出的社會心理學家-象征互動論 (“主體我”和“客體我” )第二十三頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望二.傳播學的產生與確立（一）傳播學的奠基者

19、和學科開創(chuàng)者 1拉斯韋爾哈羅德拉斯韋爾（Harold Lasswell,1902-1977） 是一位著名的政治學家，也夠得上是一位社會學家、心理學家和傳播學者。傳記作家形容他為“猶如行為科學的達爾文”。著作：世界大戰(zhàn)時期的宣傳技巧1927 世界革命的宣傳1935宣傳與推行1935宣傳、傳播和輿論1946宣傳與傳播世界史1979第二十四頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望觀點：“一句話”： “誰?說些什么?通過什么渠道?對誰說?有什么效果?”從而引申出“控制分析、內容分析、媒介分析、受眾分析和效果分析”五大研究課題，并長期左右著美國的傳播學研究方向。 “三功能” ：監(jiān)視社

20、會環(huán)境、協(xié)調社會關系、傳衍社會遺產。第二十五頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望2勒溫 庫爾特勒溫（又譯盧因1890-1947）是傳播學研究中守門理論的創(chuàng)立者，著名的社會心理學家，其代表作為解決社會矛盾，代表論文群體生活的渠道。創(chuàng)立的“場論”和“群體動力論”最先提出“守門行為”和“守門人”概念第二十六頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望3霍夫蘭 卡爾霍夫蘭（Carl Hovland,1912-1961），教授，著名實驗心理學家，宣傳與傳播研究的杰出人物。著作：大眾傳播實驗 傳播與勸服耶魯大學關于態(tài)度和傳播研究叢書研究重點：傳播研究 說服研究 第二

21、十七頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望4拉扎斯菲爾德：保羅拉扎斯菲爾德（Paul F.Lzarsfeld,）（1901-1976）奧裔美籍著名社會學家。曾獲數(shù)學博士學位，后來對社會心理學和傳播研究產生興趣，并作出突出貢獻。主要著作：人民的選擇（1948）美國士兵-述評（1949）社會科學中的數(shù)學思想（1954）社會研究的語言（1955）第二十八頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望（二）傳播學的完善者-施拉姆著作：大眾傳播1949大眾傳播的過程和效果1954報刊的四種理論1956大眾傳播的責任1957大眾媒介與國家發(fā)展1964傳播學概論1973建樹：傳播的直線型觀點；閱讀的“即時報償”和“延緩報償”的看法；教育傳播中的“知識溝”問題；對早期傳播效果看法的“魔彈論”形容。第二十九頁，共三十四頁。2022/9/15第四節(jié) 傳播學的回顧與展望 （三）信息論和控制論對傳播學的貢獻控制論作為一個相對獨立的科學學科的形成卻起始于本世紀2030年代，而1948年美國數(shù)學家維納出版了控制論一書，標志著控制論的正式誕生。（照片是維納） 貝爾實驗室電信工程師克勞德 E 香農提出了它的信息論 通訊的數(shù)學理論。 控制論和信息論的誕生，