高職《房屋建筑學(xué)》課程項(xiàng)目化中的保持與創(chuàng)新

1、高職房屋建筑學(xué)課程項(xiàng)目化中的保持與創(chuàng)新bstrct：Bsedonthedevelopmentofcoursendspeciltysintegrtion，theteching，lerningnddoingintegrtionmodeisdvocted.ThispperproposesthetechingdesignofhighervoctionlcollegesBuildingrchitecturecoursesprojectizedreformtoservetheconstructionofmodernvoctionleductionsystem，inititivelydpttothesoci

2、ldevelopmentneedsofregionleconomyndtrinhigh-endskilledtlentsforsociety.Keywords：highervoctionlcolleges；buildingrchitecture；course；projectizedXX：1006-4311（20XX）35-0230-03課程和專(zhuān)業(yè)一體化進(jìn)展教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)進(jìn)展的若干意見(jiàn)（教職成20XX12號(hào)）提出：高等職業(yè)教育必須準(zhǔn)確把握定位和進(jìn)展方向，自覺(jué)承擔(dān)起服務(wù)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的時(shí)代責(zé)任，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)

3、合理的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)以教育部財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“GJ示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知（教高函20XX8號(hào)）、關(guān)于確定“GJ示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位的通知（教高函20XX27號(hào)）、關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)進(jìn)展的若干意見(jiàn)（教職成20XX12號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，主動(dòng)適應(yīng)建筑業(yè)進(jìn)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的需要，以培養(yǎng)生產(chǎn)一線高端技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)GJ和地區(qū)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，遵循“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心、以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)”的原則，改革專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建行動(dòng)導(dǎo)向的課程體系，引入建筑行業(yè)企業(yè)標(biāo)

4、準(zhǔn)開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程和相應(yīng)的教學(xué)資源，指導(dǎo)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的改革與實(shí)踐，輻射和帶動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。推行項(xiàng)目導(dǎo)向的“教學(xué)做一體化”的教學(xué)模式我學(xué)院自20XX年以來(lái)，逐步推進(jìn)整體性教育教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)教師均通過(guò)了“項(xiàng)目教學(xué)法”能力測(cè)試。本人主講的房屋建筑學(xué)等課程實(shí)施了“項(xiàng)目教學(xué)法”，開(kāi)展“項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生主體、素養(yǎng)滲透、工學(xué)結(jié)合”的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式，推廣到專(zhuān)業(yè)核心技能培養(yǎng)階段的其它課程。根據(jù)職業(yè)崗位能力、素養(yǎng)要求，結(jié)合實(shí)際工作過(guò)程，以任務(wù)或項(xiàng)目設(shè)置教學(xué)情景，做到一個(gè)教學(xué)情景就是一項(xiàng)真實(shí)的工作任務(wù)和系統(tǒng)的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。在教學(xué)過(guò)程中，利用校內(nèi)和

5、校外兩個(gè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，做到課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)一體化，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致化，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)“明確任務(wù)、制定計(jì)劃、任務(wù)實(shí)施、評(píng)估成果”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握職業(yè)技能。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)模式，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)及實(shí)施工作過(guò)程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)生存。高職房屋建筑學(xué)課程項(xiàng)目化中的保持房屋建筑學(xué)課程項(xiàng)目化改造后稱房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造新課程保持著舊課程的幾個(gè)方面：前導(dǎo)課程：建筑受力分析與計(jì)算、建筑材料及性能檢測(cè)、施工圖識(shí)讀。后續(xù)課程：基礎(chǔ)工程施工、混凝土結(jié)構(gòu)工程施工、鋼結(jié)構(gòu)工程施工、屋面與防水工程施工、裝飾裝修工程施工等。課程地位：房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造是建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)的縮影，是

6、一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)課程，是所有建筑行業(yè)人員都應(yīng)該掌握的專(zhuān)業(yè)入門(mén)課程，課程地位顯要。知識(shí)能力要求：要求理論與實(shí)踐并重。使學(xué)生具備從事建筑工程實(shí)踐所必須的房屋建筑設(shè)計(jì)和房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)技能，并為學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及施工打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)完本課程后要求：初步掌握一般工業(yè)與民用建筑構(gòu)造及設(shè)計(jì)基本原理和方法；具有一般建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)基本能力；具有一般建筑設(shè)計(jì)的初步能力；提高識(shí)圖及繪畫(huà)技能，能看懂與繪制建筑施工圖。根據(jù)所了解和掌握的民用建筑設(shè)計(jì)原理和建筑構(gòu)造知識(shí)，能進(jìn)行建筑初步設(shè)計(jì)如單元式住宅樓設(shè)計(jì)、學(xué)校教學(xué)樓設(shè)計(jì)、學(xué)校辦公樓設(shè)計(jì)、單層工業(yè)廠房平剖設(shè)計(jì)，以及建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)。高職房屋建筑學(xué)課程項(xiàng)目化中的創(chuàng)新課程項(xiàng)目化

7、改造的必要性學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生從小到大看房屋建筑都是“瞎看”，對(duì)沒(méi)有具體成果的“被動(dòng)盲目學(xué)習(xí)”普遍缺乏興趣。而他們思想活躍、參與熱情高。原來(lái)的情況課程名稱：房屋建筑學(xué)；內(nèi)容：建筑設(shè)計(jì)概論、建筑平面設(shè)計(jì)、建筑體型與立面、建筑剖面設(shè)計(jì)、民用建筑構(gòu)造概述、樓電梯與坡道、基礎(chǔ)與地下室、墻體、門(mén)窗與遮陽(yáng)、樓地面、屋頂、變形縫、建筑防火、建筑節(jié)能、工業(yè)建筑概述；教法：以理論教學(xué)為主，先理論后實(shí)踐，完成教學(xué)任務(wù)后考核，結(jié)束課程教學(xué)；教學(xué)效果：學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)感覺(jué)枯燥無(wú)味、昏昏欲睡，教學(xué)互動(dòng)效果差，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時(shí)沒(méi)有目的。無(wú)法達(dá)到高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的目的；存在的問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不好

8、。課程項(xiàng)目化改造的簡(jiǎn)要思路主要依據(jù)本課程在實(shí)際工程中的應(yīng)用情況，將本課程改造成3個(gè)大項(xiàng)目。這3個(gè)項(xiàng)目相互結(jié)合形成綜合項(xiàng)目。課程面向的崗位畢業(yè)生經(jīng)過(guò)初次及晉升崗位（如圖1所示）之后可以遷移崗位，遷移崗位有：房地產(chǎn)估價(jià)師、監(jiān)理工程師、注冊(cè)建筑師、造價(jià)工程師、勘察設(shè)計(jì)注冊(cè)工程師、注冊(cè)城市規(guī)劃師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人、建筑師。課程教學(xué)目標(biāo)能力目標(biāo)：具有教學(xué)樓、住宅樓、辦公樓建筑設(shè)計(jì)的能力；具有房屋構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有基礎(chǔ)構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有墻體構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有樓梯間構(gòu)造設(shè)計(jì)的能力；具有屋面排水及節(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解一般民用建筑設(shè)計(jì)基本原理；掌握房屋構(gòu)造方法和設(shè)計(jì)基本原理；素養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用各

9、種資料，獵取新知識(shí)、新技術(shù)的能力；培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德；培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理念房屋建筑過(guò)程簡(jiǎn)單表述為：地基與基礎(chǔ)工程主體工程屋面工程裝飾工程。我們構(gòu)建基于房屋建筑過(guò)程導(dǎo)向的課程，進(jìn)行課程項(xiàng)目化改造，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在完成房屋建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造3個(gè)項(xiàng)目的過(guò)程中掌握建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造設(shè)計(jì)的方法和技能。課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)概況在構(gòu)建課程內(nèi)容體系的過(guò)程中，根據(jù)本課程對(duì)應(yīng)的工作崗位，以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以專(zhuān)業(yè)核心技術(shù)技能為主線，依據(jù)工作任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)以及崗位能力要求，用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法組織教學(xué)，將原課程知識(shí)點(diǎn)整合于3個(gè)項(xiàng)目中（見(jiàn)表1），將相關(guān)的知

10、識(shí)技能轉(zhuǎn)化為具體的訓(xùn)練內(nèi)容。以項(xiàng)目載體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則選取教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)、以實(shí)際工作過(guò)程為主線的教學(xué)模式，確保教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作的一致性。表1中，項(xiàng)目1體現(xiàn)選擇的多樣性。講解內(nèi)容以教學(xué)樓項(xiàng)目為主，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中提供多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)書(shū)，供選擇，學(xué)生可以選擇最熟悉、最具代表性的“教學(xué)樓設(shè)計(jì)”作為項(xiàng)目比較容易做。選擇“單元式住宅樓設(shè)計(jì)”、“行政辦公樓設(shè)計(jì)”等作為“項(xiàng)目”也可以。典型項(xiàng)目設(shè)計(jì)舉例（表2）典型項(xiàng)目實(shí)施舉例典型項(xiàng)目的教學(xué)設(shè)計(jì)（表3）典型項(xiàng)目的教學(xué)實(shí)施過(guò)程第一步：教師布置項(xiàng)目?jī)?nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生充分利用教材、規(guī)范，將本課程中的指標(biāo)進(jìn)行歸類(lèi)，確定本項(xiàng)目需要測(cè)定的所有指標(biāo)。學(xué)生分組，確定

11、組長(zhǎng)。第二步：各小組分組現(xiàn)場(chǎng)考查討論。通過(guò)“分組考查討論法”學(xué)習(xí)與項(xiàng)目直接相關(guān)的知識(shí)，研究、選定工作方法。討論切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。第三步：各小組分組設(shè)計(jì)與計(jì)算。第四步：對(duì)計(jì)算的數(shù)據(jù)分析。對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)分析其合理性，對(duì)不合理的數(shù)據(jù)分析存在原因，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，得到正確的數(shù)據(jù)。在第三、第四過(guò)程中，教師全程跟蹤檢查、指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算與設(shè)計(jì)的情況，隨時(shí)答疑解難，隨機(jī)提問(wèn)考核，將考核情況作為小組或?qū)W生個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。第五步：考核評(píng)價(jià)（見(jiàn)表4、表5、表6）。各小組提交計(jì)算教師集中書(shū)，分組討論總結(jié)，每小組派代表集中匯報(bào)工作情況，逐一點(diǎn)評(píng)項(xiàng)目實(shí)施情況。教師集中這種教學(xué)方法直接以項(xiàng)目為載體，目標(biāo)明確。符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)技能型人才的要求，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，教師全程參與，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，教學(xué)互動(dòng)，教學(xué)效果好。課程項(xiàng)目化改造的預(yù)期效果課程項(xiàng)目化改造的預(yù)期效果：課程通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)改革，以設(shè)計(jì)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)掘和提高。最終將提高學(xué)生在后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的獨(dú)立性，增強(qiáng)在工作崗位中的工作能力和自信心。以學(xué)生為本的活動(dòng)實(shí)踐，學(xué)習(xí)項(xiàng)目貼近生活化、學(xué)習(xí)情境仿真化、練習(xí)真實(shí)化、任務(wù)案例化。能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格及個(gè)體差異，鼓舞合作學(xué)習(xí)。這個(gè)新的教學(xué)方法不會(huì)出現(xiàn)老