中班語(yǔ)言活動(dòng)：《小鴨找朋友》-陳鳳老師

1、Word - 6 -中班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找朋友-陳鳳老師 中班語(yǔ)言活動(dòng)：小鴨找伴侶 設(shè)計(jì)思路： 幼兒入園已一個(gè)多月了，他們對(duì)幼兒園的集體生活已經(jīng)基本適應(yīng)，但幼兒之間的交往卻不夠密切。為了提升幼兒的口頭表述能力，使他們能大膽地與人交往，我從他們感愛(ài)好的小動(dòng)物入手，設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。“小鴨”是幼兒喜愛(ài)而且熟識(shí)的小動(dòng)物，利用故事小鴨找伴侶的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒初步把握交伴侶時(shí)的禮貌用語(yǔ)，加強(qiáng)幼兒間的交往。 活動(dòng)目標(biāo)： 1. 理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的短句：“你能和我一起游泳嗎？”；“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”；“好啊，我們一起玩”。 2. 了解常見(jiàn)小動(dòng)物的生活習(xí)性。 3. 利用活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)交伴侶時(shí)的禮貌用

2、語(yǔ)。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂(lè)（走路）、課件，圖片（小鴨、小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜） 活動(dòng)過(guò)程： 一、以歌曲“走路”導(dǎo)入活動(dòng)。 師：今日有許多小動(dòng)物要來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)小動(dòng)物走路，好嗎？ 師放音樂(lè)“走路”，并帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)做律動(dòng)。 二、展示木偶“小鴨”，引起幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好。 師：小伴侶們看，是誰(shuí)來(lái)啦？ 幼：小鴨。 師：那我們跟小鴨問(wèn)聲好。 幼：小鴨好。 師仿照小鴨：小伴侶們好，我是小鴨，今日我是來(lái)找伴侶的，誰(shuí)情愿和我做伴侶??？ 幼：我。 幼：我情愿。 師仿照小鴨：那我就和你親一親。（木偶“小鴨”和幼兒親一親）我要去找我的動(dòng)物伴侶了，小伴侶再見(jiàn)。 師：剛才誰(shuí)來(lái)啦？ 幼：小鴨。 師：你們喜愛(ài)小鴨嗎？ 幼：喜愛(ài)

3、。 師：今日教師還帶來(lái)了一個(gè)小鴨的故事，故事的名字叫小鴨找伴侶，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小鴨都找誰(shuí)做伴侶了？ 反思：為了吸引幼兒的注重力，使幼兒有愛(ài)好地參加活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以韻律活動(dòng)和木偶兩種形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒的注重力很集中，但導(dǎo)入活動(dòng)時(shí)光太長(zhǎng)，歌曲導(dǎo)入又使幼兒比較高興，對(duì)幼兒寧?kù)o地聽(tīng)故事造成一定的影響。中班幼兒注重力集中的時(shí)光惟獨(dú)短短的五分鐘，因此老師要在吸引幼兒注重力的同時(shí)，盡快地進(jìn)入本次活動(dòng)的主題?？磥?lái)，對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入形式以一種為宜。 三、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)短句。 1. 老師邊講故事邊展示小動(dòng)物圖片。 師：小鴨找誰(shuí)做伴侶了？” 師引領(lǐng)幼兒看圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小鴨找誰(shuí)做伴侶了。 幼：小

4、鳥(niǎo)。 幼：小兔。 幼：還有小烏龜。 幼：小鴨不會(huì)游泳。 師：你們說(shuō)小鴨會(huì)游泳嗎？ 幼：會(huì)。 反思：中班幼兒還處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，為了協(xié)助幼兒理解故事，在第一遍講故事時(shí)，我采納了邊講故事邊展示圖片的辦法。利用這種直觀(guān)教學(xué)辦法，多數(shù)幼兒都能夠理解故事內(nèi)容。我想假如在展示動(dòng)物圖片的同時(shí)，配上背景圖，那么幼兒對(duì)于小動(dòng)物的生活習(xí)性會(huì)有更深刻的了解。 2. 完整看圖片 師：教師還帶來(lái)了小鴨找伴侶的圖片，我們一起來(lái)看吧！ 師：最后，誰(shuí)成為了小鴨的好伴侶，陪小鴨一起游泳了？ 反思：開(kāi)頭，我設(shè)計(jì)了“誰(shuí)成為小鴨的好伴侶？”這個(gè)問(wèn)題，我以為這個(gè)問(wèn)題很容易，孩子們能夠回答的出來(lái)，但小伴侶們卻不能理解我所提出的問(wèn)題，

5、不知道怎樣回答。我立刻轉(zhuǎn)變了提問(wèn)方式，“誰(shuí)最后和小鴨一起游泳了？”孩子們馬上做出了回答。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，老師的提問(wèn)更應(yīng)當(dāng)詳細(xì)明確，使幼兒能夠更好地理解問(wèn)題。 幼：小烏龜。 師：為什么小鳥(niǎo)不能陪小鴨游泳呢？小鳥(niǎo)不會(huì)干什么？ 幼：小鳥(niǎo)不會(huì)游泳。 師：那為什么小兔也不陪小鴨游泳呢？ 幼：小兔也不會(huì)游泳。 3. 分段看圖片，引領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)短句。 師：小鴨在找伴侶時(shí)，它是怎么說(shuō)的？小動(dòng)物們又是怎么回答的？ （看第一段課件） 師：小鴨找小鳥(niǎo)時(shí)，它是怎么說(shuō)的？小鳥(niǎo)是怎么回答的？ （看其次段課件） 師：小鴨找小兔時(shí)，它是怎么說(shuō)的？小兔是怎么回答的？ （看第三段課件） 師：小鴨找小烏龜時(shí)，它是怎么說(shuō)的？小烏龜又

6、是怎么回答的？ 反思：在學(xué)短句的過(guò)程中，我反復(fù)讓幼兒看課件，引領(lǐng)他們說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話(huà)，孩子們的樂(lè)觀(guān)性都很高。因?yàn)橛變喝雸@剛一個(gè)多月，故事教學(xué)也是剛接觸，對(duì)于老師的提問(wèn)不能做出很好的回答，這是符合幼兒進(jìn)展特點(diǎn)的。老師應(yīng)提供更多的讓幼兒表述的機(jī)會(huì)，鼓舞幼兒之間的溝通。 四、了解常見(jiàn)動(dòng)物的生活習(xí)性，讓幼兒懂得有伴侶是歡樂(lè)的。 師：小鴨除了小烏龜是它的好伴侶，還有誰(shuí)會(huì)是它的好伴侶呢？還有誰(shuí)會(huì)在池塘里游泳呢？ 幼：還有小烏龜。 師：小烏龜剛才小鴨已經(jīng)找到了，想想還有誰(shuí)會(huì)游泳呢？ 反思：幼兒的生活閱歷不足，我便以動(dòng)作來(lái)提示幼兒，小伴侶們?cè)谖业膭?dòng)作引領(lǐng)下，說(shuō)出了許多會(huì)游泳的小動(dòng)物，并學(xué)著用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種動(dòng)物。 幼：小魚(yú)。 師：那我們來(lái)學(xué)一學(xué)小魚(yú)游泳的動(dòng)作。 幼：還有小青蛙。 幼：小蛇。 師：那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。 五、結(jié)束部分 師：小鴨找到這么多的好伴侶，真興奮啊！我們跟著小鴨一起去游泳吧！ 反思：這節(jié)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，從選材上來(lái)看，故事情節(jié)容易，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，適用于中班幼兒。活動(dòng)中，利用圖片、課件等直觀(guān)教學(xué)，幼兒對(duì)故事內(nèi)容有了很好的理解。利用本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)本階段幼兒的語(yǔ)言教學(xué)有了更深一步的了解。中班的孩子聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)還未進(jìn)展完美，老師的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)緩慢而親切，放慢語(yǔ)速，讓幼兒真正聽(tīng)懂教師的話(huà)。幼兒剛?cè)雸@不久，他們對(duì)于教師的提問(wèn)不能夠理解