2022年小學(xué)校本特色培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)范文

1、第8頁(yè)共8頁(yè)2022年小學(xué)校本特色培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)范文_學(xué)年千石小學(xué)校本特色項(xiàng)目總結(jié)_學(xué)年，我校將“打造有效課堂”活動(dòng)確定為校本培訓(xùn)的特色項(xiàng)目，這正是在新課程理念下對(duì)教師課堂教學(xué)行為進(jìn)行有效研究，建構(gòu)一種有效教學(xué)的分析框架，探索出提高課堂教學(xué)有效性的方法和途徑。本次有效教學(xué)課堂的研究，我們學(xué)校通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)_、教研組實(shí)施、教師全員參與，加強(qiáng)了教師之間以及在課堂教學(xué)活動(dòng)中的交流與對(duì)話，溝通與互助，協(xié)調(diào)與合作，共同_經(jīng)驗(yàn)與成功?，F(xiàn)在將本學(xué)年開展“有效課堂”活動(dòng)的情況總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、教師參與積極性高。學(xué)習(xí)是改革的動(dòng)力，學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變觀念的源泉。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視有關(guān)文件和材料的學(xué)習(xí)，學(xué)期初_全校教師認(rèn)真學(xué)

2、習(xí)有效課堂學(xué)習(xí)材料，把握有效課堂的涵義、特征，了解國(guó)內(nèi)較有影響的有效課堂教學(xué)模式。結(jié)合本校實(shí)際、教師自身實(shí)際，開展有效課堂大討論，激發(fā)了廣大老師學(xué)習(xí)、研究的熱情。每次的研究活動(dòng)，教導(dǎo)處早在學(xué)期初就會(huì)同各年級(jí)作出整體規(guī)劃，一方面強(qiáng)調(diào)參與面的廣，即全體老師人人聽(tīng)課，人人反思。一方面又加強(qiáng)與各年級(jí)各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的交流。希望能用研究課、匯報(bào)課等形式，加強(qiáng)備課組對(duì)課堂教學(xué)方式、方法和各個(gè)學(xué)科中某些重點(diǎn)專題，以及教學(xué)效果的深入挖掘。調(diào)動(dòng)全體教師開展課堂研究的積極性，提升課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。整個(gè)活動(dòng)的參與面廣。絕大部分老師參與了聽(tīng)課，百分之四十老師參

3、與了上課。同教研組內(nèi)的課做到組員共同參與，同教研組內(nèi)的課互相聽(tīng)課，很多老師能跨學(xué)科聽(tīng)課，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。本次活動(dòng)要求，全校老師人人參與，人人反思，人人提高。可以說(shuō)，通過(guò)這次校內(nèi)的廣泛交流，為大家提供了寬廣的課程視野。在整合資源、學(xué)科滲透，多元評(píng)價(jià)、師生互動(dòng)等方面搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。同學(xué)科教研組研究的主題也更廣泛了，復(fù)習(xí)課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分層教學(xué)、情境教學(xué)等紛紛走進(jìn)了課堂。二、強(qiáng)化常規(guī)管理，嚴(yán)細(xì)實(shí)恒，確保研究扎實(shí)有效、有序。活動(dòng)中，教研員和骨干教師充分發(fā)揮了專業(yè)引領(lǐng)作用。研討過(guò)程實(shí)現(xiàn)了有主題、有啟發(fā)、有評(píng)價(jià)、有反思、有收獲、有方法、有指導(dǎo)的活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)校對(duì)每次活動(dòng)開展情況都予以

4、檢查，努力做到聽(tīng)課人數(shù)必查，聽(tīng)課記錄詳查，活動(dòng)心得抽查，并及時(shí)反饋到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這樣，有力地保證了本次活動(dòng)的有序進(jìn)行，程序化開展。在教科室的精細(xì)化管理下，活動(dòng)的主體老師也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程和聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程的精細(xì)化。從反饋材料上可以看出，授課老師備課相當(dāng)充分，課堂環(huán)節(jié)銜接緊密，過(guò)度自然，重難點(diǎn)突出且分析仔細(xì)、透徹，部分老師能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。老師聽(tīng)課情況良好，都能認(rèn)真記錄，并對(duì)該堂課的得失作出批注。課后評(píng)課活躍，各抒己見(jiàn)，共同研討，共同提高。活動(dòng)結(jié)束后各備課組都能及時(shí)、認(rèn)真總結(jié)。學(xué)校要求每位教師要對(duì)自己的課題進(jìn)行月小結(jié)，學(xué)期進(jìn)行階段小結(jié)，給大多數(shù)教師都能帶著自己的課題走進(jìn)課堂，并且小有收獲這可以

5、從聽(tīng)課與小結(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。他們摸索出了一定的方式、方法、形成了自己初步的模式，教學(xué)效果也有了顯著的提高，有很多教師有真實(shí)案例說(shuō)明。三、教研活動(dòng)緊緊圍繞“實(shí)”字，深入解決有效課堂中的問(wèn)題。教師進(jìn)行課題研究的主要目的在于科研興師、科研興教。教師在教育科研過(guò)程中，不斷學(xué)習(xí)，研究和探究新的教育教學(xué)思想和方法，有利于形成和創(chuàng)造新的教學(xué)模式，新的模式應(yīng)用到實(shí)踐才能打造出高效課堂，才能加快培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。本學(xué)期初我們開展了“深入解讀文本，打造有效課堂”大型_活動(dòng)、“有效課堂主題研討課”、“骨干教師主題研究展示課”等活動(dòng)。每一位教師的課都是緊緊圍繞“打造有效課堂”這一主題的。如李靜老師的課美麗的小路，

6、整堂課凸顯童話文體的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生感受童話故事的“生動(dòng)、有趣”激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂教學(xué)扎實(shí)有效。四、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，外出學(xué)習(xí)內(nèi)化提升一年來(lái)，學(xué)校先后派出_多人次到外地、外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，受到教師對(duì)各師高超的教學(xué)藝術(shù)有了更深的領(lǐng)悟和理解。同時(shí)派出教師又能及時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，寫出心得體會(huì)，起到了一人受培眾人受益的效果。同時(shí)我校開展了讀書活動(dòng)，要求讀最新教育專業(yè)學(xué)籍，并每人都寫出自己的心得體會(huì)。學(xué)校位每個(gè)老師配備一臺(tái)電腦，教師可隨時(shí)查閱各種資料。學(xué)校每年還拿出近萬(wàn)元為各組室訂閱各種教育類期刊、報(bào)紙、購(gòu)買專業(yè)書籍。這些都極大的提高了教師的專業(yè)理論素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，為打造有效課堂提供了“

7、源頭活水”。這些教師們的視野得到了擴(kuò)展；專業(yè)水平有了提升；理論知識(shí)有了新高度；實(shí)踐教學(xué)有了新思路；教學(xué)效果有了新突破。五、存在的問(wèn)題和困惑1.要利用新的教學(xué)形式，但更要注重課的內(nèi)涵，形式永遠(yuǎn)服務(wù)于內(nèi)容。不要僅僅局限于形式，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上空洞無(wú)物。要力戒淺薄、浮漂、空洞、_，也要防止“穿新鞋、走老路”。2.變革學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生參與的廣度和深度，要以學(xué)生為中心，多讓學(xué)生展示他們的想法和做法，努力創(chuàng)設(shè)師生和諧課堂、扎實(shí)有效課堂。3.優(yōu)化學(xué)案設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體。通過(guò)精心編制各種學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、復(fù)習(xí)學(xué)案及訓(xùn)練學(xué)案)體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)。要利用學(xué)案把教師的教學(xué)過(guò)程有效地

8、向課前和課后延伸。4.面向全體，關(guān)愛(ài)學(xué)生。要注意與學(xué)生多溝通、多交流，耐心輔導(dǎo)、精心指導(dǎo)，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的自信心。并根據(jù)學(xué)生各自的基礎(chǔ)，抓好分層教學(xué)、分類指導(dǎo)，切實(shí)提高教學(xué)效果。以上我們打造有效課堂主題教研活動(dòng)的一些行動(dòng)，行動(dòng)研究不止于觀念轉(zhuǎn)變，也不止于某節(jié)課的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變。2022年小學(xué)校本特色培訓(xùn)項(xiàng)目總結(jié)范文（二）本年度我校教師繼續(xù)教育工作以_和_為指導(dǎo)，整合師訓(xùn)、教研、教科資源，積極探索富有實(shí)效的培訓(xùn)模式，全面提高教師實(shí)施新課程的能力，大力提高我校教師專業(yè)化水平。進(jìn)一步探索和實(shí)踐研修結(jié)合的師資素質(zhì)提升模式，不斷提高我校師資素質(zhì)，鞏固和提高教學(xué)質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的可持續(xù)

9、發(fā)展作出貢獻(xiàn)。一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識(shí)。強(qiáng)化以法治教意識(shí);通過(guò)各種活動(dòng)，積極引導(dǎo)教師自覺(jué)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，自覺(jué)關(guān)心政治。二、認(rèn)真做好校本課程的改發(fā)和推行工作積極開展校本課程的開發(fā)工作。組建校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂切實(shí)可行的工作方案，通過(guò)課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。在校本課程的現(xiàn)有基礎(chǔ)上，再作修改并向全校師生推廣。三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，營(yíng)造新型的研修文化。1、加強(qiáng)各教研組建設(shè)，組織參加“縣先進(jìn)教研組”評(píng)比活動(dòng)。2、進(jìn)一步落實(shí)集體備課制度，集思廣益，共享智慧。各學(xué)科組長(zhǎng)制訂

10、具較強(qiáng)針對(duì)性、操作性的集體備課計(jì)劃，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主持人和整理記錄人。集體備課前，要求主持人整理出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，討論的提綱。活動(dòng)時(shí)，要求奔重點(diǎn)，講效益。備課后要注重完善，根據(jù)教師特點(diǎn)與學(xué)生情況對(duì)教案作個(gè)性化修改，切實(shí)提高課堂效益。3、加強(qiáng)教育教學(xué)科研，走科研興校之路。鼓勵(lì)教師積極參加市、縣課題申報(bào)工作，并給予指導(dǎo)。積極組織教師參加各類教育科研、教學(xué)研究的競(jìng)賽活動(dòng)，抓好教科研論文的撰寫和交流，整理、收集教師的優(yōu)秀論文、案例等今年共有_多篇論文或案例在省、市、縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)。四、形式多樣，講求實(shí)效在縣進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“統(tǒng)籌工作”的思想引導(dǎo)下,我校采取集中研修與教師自主學(xué)習(xí)、同伴互助相結(jié)合方式

11、對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。在研修方式上，為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、師徒結(jié)對(duì)、骨干教師觀摩課、青年教師錄像反思課，課題研究等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。(一)、組織全員集中培訓(xùn)_學(xué)年的教師培訓(xùn)工作較之以往我們做的更為扎實(shí)，更有章可循。因?yàn)椤靶１狙行蕖睂?shí)施方案為我們指引了培訓(xùn)的方向。在以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以新課程培訓(xùn)為核心內(nèi)容上下功夫，我們做到從教師實(shí)際出發(fā)，缺什么補(bǔ)什么。面對(duì)新版的語(yǔ)數(shù)教材，不少教師感覺(jué)不順手，我們就組織教師學(xué)習(xí)“新課程下的備課要求”;學(xué)生的考試結(jié)果出來(lái)后，教師只注重成績(jī)，只會(huì)用成績(jī)來(lái)說(shuō)話，不知如何以考試來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)行

12、為，我們就組織“如何進(jìn)行試卷分析”的集中培訓(xùn)，并以期中考試為契機(jī)，及時(shí)組織教師進(jìn)行試卷分析交流，達(dá)到學(xué)以致用。至今，我們通過(guò)講座、討論、觀看教育教學(xué)光盤等形式，已經(jīng)對(duì)全體教師進(jìn)行了三十多次集中培訓(xùn)。在培訓(xùn)時(shí)，我校教師都能認(rèn)真聽(tīng)講座、做筆記、并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際做出自己的思考，明確了自己的教學(xué)行為。(二)、建立教師成長(zhǎng)檔案為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)上級(jí)要求，我們?yōu)槊课唤處熃⒘藢I(yè)成長(zhǎng)檔案，裝入了個(gè)人優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、個(gè)人發(fā)展計(jì)劃、讀書計(jì)劃、個(gè)人榮譽(yù)等資料，全面記錄每一位教師的每一步成長(zhǎng)。教師專業(yè)成長(zhǎng)檔案的建立，徹底改變了原來(lái)教師只注意教學(xué)，不注重個(gè)人發(fā)展的觀念，使全體教師把教

13、學(xué)和個(gè)人發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以個(gè)人的全面發(fā)展來(lái)促進(jìn)教學(xué)理念的更新，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐的多元化呈現(xiàn)，從而促進(jìn)整個(gè)學(xué)校的全面發(fā)展。(三)、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究校本研修，課堂是主陣地，是新課程實(shí)施的核心環(huán)節(jié)。在教研活動(dòng)中，我校遵循“自我反思”、“同伴互助”、“專業(yè)引領(lǐng)”的核心要素，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、同伴互助、基于問(wèn)題研討為載體，踏實(shí)的進(jìn)行了教學(xué)研究活動(dòng)，真正做到了以研促教。1、備課備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，如何把握好教材，使知識(shí)具有銜接與貫通性是備課的關(guān)鍵。本學(xué)期教研員在參與教研組活動(dòng)和評(píng)課中，不失每一次時(shí)機(jī)，多次指導(dǎo)教師如何看教材，如何落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)，使教師能依據(jù)現(xiàn)行課標(biāo)和教材，創(chuàng)造性地使用教材，更為合理地進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。為避免教師在學(xué)期初拿到教材時(shí)，對(duì)教材的編寫意圖，編排體系都不做細(xì)致的研究，就急于備課這一實(shí)際情況,我們充分利用了_個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間，讓教師閱讀教材，理解學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及具體落實(shí)。對(duì)集體備課，我校有集體備課制度，有切實(shí)可行的明確備課要求。每周五下午是教師的教研組活動(dòng)時(shí)間，在這樣的活動(dòng)中，要求主題集體備課每月不少于_次，并將備課的要點(diǎn)內(nèi)容記在案