中班數(shù)學(xué)大大小小的水果教案反思

1、Word - 57 -中班數(shù)學(xué)大大小小的水果教案反思1、中班數(shù)學(xué)大大小小的水果教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能不受物體羅列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。2、探究用多種辦法證實(shí)物體的多與少。3、在活動(dòng)中能仔細(xì)聆聽老師與伙伴的發(fā)言。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、水果出示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。4、學(xué)具：幼兒用書第23頁誰拿的水果最多。5、投影儀。活動(dòng)過程：一、引領(lǐng)幼兒給水果分類1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要

2、開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不便利，顧客絕對(duì)不肯意到這兒來買水果，你們能幫我想想方法嗎”?2、幼兒按照水果圖片標(biāo)記分類擺放。(評(píng)析： 導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒試試對(duì)水果舉行分類，這個(gè)環(huán)節(jié)是十分容易的，分類對(duì)我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動(dòng)一開頭時(shí)，我采納嬉戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果舉行分類及整齊的排放，孩子們做的十分好。)二、集體感知水果的數(shù)量1、引領(lǐng)幼兒觀看:小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請(qǐng)小伴侶們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長呀?小結(jié)：數(shù)量的多少不是按照物體的外

3、形或大小來比較，是按照數(shù)量的個(gè)數(shù)來比較。文.章出自快思教.案網(wǎng)3、比較多少除了剛才的辦法外，還有其他的辦法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種辦法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。(評(píng)析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒了解了三種辦法：計(jì)數(shù)比較(幼兒集體探究出來的)、一一對(duì)應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較(老師引領(lǐng));其中，一一對(duì)應(yīng)比較是一個(gè)難點(diǎn)，這一比較辦法的前提是每種水果需要垂直對(duì)齊，利用分辨最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)的概念似乎十分含糊，從幼兒的即時(shí)反應(yīng)中，可以發(fā)覺孩子們對(duì)這一比較、感知的辦法并不能理解;數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清晰

4、，因此幼兒只能利用數(shù)字感知數(shù)量，而不能利用數(shù)字大小對(duì)其舉行比較)三、幼兒集體操作：誰拿的水果最多圖片有誰?它們手里拿得是什么水果?有幾個(gè)?請(qǐng)你在下面的記錄格里用你喜愛的方式記錄下來，好嗎?幼兒操作，師作輔導(dǎo)。集體講評(píng)，在投影儀上出示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄辦法。)活動(dòng)反思：利用本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高幼兒的自主探索能力。2、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：大大小小的水果教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、

5、能不受物體羅列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。2、探究用多種辦法證實(shí)物體的多與少。3、在活動(dòng)中能仔細(xì)聆聽老師與伙伴的發(fā)言。4、培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手操作能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好?；顒?dòng)預(yù)備：1、水果出示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。4、學(xué)具：幼兒用書第23頁誰拿的水果最多。5、投影儀?；顒?dòng)過程：一、引領(lǐng)幼兒給水果分類1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不便利，顧客絕對(duì)不肯意到這兒來買水果，你們能

6、幫我想想方法嗎”?2、幼兒按照水果圖片標(biāo)記分類擺放。(評(píng)析： 導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒試試對(duì)水果舉行分類，這個(gè)環(huán)節(jié)是十分容易的，分類對(duì)我們中班的幼兒來說是力所能及的。在活動(dòng)一開頭時(shí)，我采納嬉戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果舉行分類及整齊的排放，孩子們做的十分好。)二、集體感知水果的數(shù)量1、引領(lǐng)幼兒觀看:小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請(qǐng)小伴侶們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長呀?小結(jié)：數(shù)量的多少不是按照物體的外形或大小來比較，是按照數(shù)量的個(gè)數(shù)來比較。3、比較多少除了剛才的辦法外，還有其他的辦法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))總結(jié)：比

7、較水果的多少，可以有三種辦法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。(評(píng)析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒了解了三種辦法：計(jì)數(shù)比較(幼兒集體探究出來的)、一一對(duì)應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較(老師引領(lǐng));其中，一一對(duì)應(yīng)比較是一個(gè)難點(diǎn)，這一比較辦法的前提是每種水果需要垂直對(duì)齊，利用分辨最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)的概念似乎十分含糊，從幼兒的即時(shí)反應(yīng)中，可以發(fā)覺孩子們對(duì)這一比較、感知的辦法并不能理解;數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清晰，因此幼兒只能利用數(shù)字感知數(shù)量，而不能利用數(shù)字大小對(duì)其舉行比較)三、幼兒集體操作：誰拿的水果最多圖片有誰?它們手里拿得是什么水果?有

8、幾個(gè)?請(qǐng)你在下面的記錄格里用你喜愛的方式記錄下來，好嗎?幼兒操作，師作輔導(dǎo)。集體講評(píng)，在投影儀上出示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)本次活動(dòng)的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄辦法。)活動(dòng)反思：利用本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高幼兒的自主探索能力。3、中班數(shù)學(xué)大大小小的水果教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能不受物體羅列形式的影響，正確推斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。2、探究用多種辦法證實(shí)物體的多與少。3、在活動(dòng)中能仔細(xì)聆聽老師與伙伴的發(fā)言。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的

9、能力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣?；顒?dòng)預(yù)備：1、水果出示臺(tái)，大數(shù)卡(5、6、7)，大紅布一塊。2、7個(gè)小桔子，6個(gè)蘋果，5個(gè)大梨子;毛絨玩具：兔子。3、水果標(biāo)記卡，大范圖一張。4、學(xué)具：幼兒用書第23頁誰拿的水果最多。5、投影儀?；顒?dòng)過程：一、引領(lǐng)幼兒給水果分類1、師：秋天到了，各種各樣的水果豐收了。兔子先生說：“我的水果店要開張了，可是這么多的水果混亂的放在一起，既不整齊也不好看，拿起來也不便利，顧客絕對(duì)不肯意到這兒來買水果，你們能幫我想想方法嗎”?2、幼兒按照水果圖片標(biāo)記分類擺放。(評(píng)析： 導(dǎo)入活動(dòng)的目標(biāo)是引領(lǐng)幼兒試試對(duì)水果舉行分類，這個(gè)環(huán)節(jié)是十分容易的，分類對(duì)我們中班

10、的幼兒來說是力所能及的。在活動(dòng)一開頭時(shí)，我采納嬉戲的形式導(dǎo)入，讓幼兒將混亂的水果舉行分類及整齊的排放，孩子們做的十分好。)二、集體感知水果的數(shù)量1、引領(lǐng)幼兒觀看:小兔的店里有桔子，蘋果、梨子，請(qǐng)小伴侶們看看這三種水果哪種最多?哪種最少?你是怎么知道的?并把水果匹配數(shù)字。2、“為什么不是大的更多呢?它排的隊(duì)伍最長呀?小結(jié)：數(shù)量的多少不是按照物體的外形或大小來比較，是按照數(shù)量的個(gè)數(shù)來比較。3、比較多少除了剛才的辦法外，還有其他的辦法了嗎?(一一對(duì)應(yīng))總結(jié)：比較水果的多少，可以有三種辦法：數(shù)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)和數(shù)量比較。(評(píng)析：在感知數(shù)量、比較數(shù)量的環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒了解了三種辦法：計(jì)數(shù)比較(幼兒集體探究出

11、來的)、一一對(duì)應(yīng)比較和相應(yīng)數(shù)字的比較(老師引領(lǐng));其中，一一對(duì)應(yīng)比較是一個(gè)難點(diǎn)，這一比較辦法的前提是每種水果需要垂直對(duì)齊，利用分辨最長和最短來比較最多和最少，而幼兒對(duì)一一對(duì)應(yīng)的概念似乎十分含糊，從幼兒的即時(shí)反應(yīng)中，可以發(fā)覺孩子們對(duì)這一比較、感知的辦法并不能理解;數(shù)量和數(shù)字是幼兒熟知的內(nèi)容，但有部分幼兒對(duì)數(shù)字的大小概念并不清晰，因此幼兒只能利用數(shù)字感知數(shù)量，而不能利用數(shù)字大小對(duì)其舉行比較)三、幼兒集體操作：誰拿的水果最多圖片有誰?它們手里拿得是什么水果?有幾個(gè)?請(qǐng)你在下面的記錄格里用你喜愛的方式記錄下來，好嗎?幼兒操作，師作輔導(dǎo)。集體講評(píng)，在投影儀上出示一幼兒的結(jié)果，集體核對(duì)。(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是對(duì)

12、本次活動(dòng)的效果做了檢測，也鞏固了以前的記錄辦法。)活動(dòng)反思：利用本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感愛好，我預(yù)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加嬉戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的仆人，不斷提高幼兒的自主探索能力。4、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：小小設(shè)計(jì)師教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、把握兩種色彩排序的基本方式。2、試試用不同的辦法有邏輯的舉行排序。3、體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。4、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：背景圖、紅色黃色果子、花、愛心各若干、膠水若干、幼兒操作材料等?；顒?dòng)過程：一、斑馬設(shè)計(jì)師的家1、老師

13、：森林里的動(dòng)物要進(jìn)行“設(shè)計(jì)師大賽”，斑馬先生身上的這套衣服十分的有特色，受到全部評(píng)委和小動(dòng)物的贊揚(yáng)，被評(píng)為“服裝設(shè)計(jì)”，請(qǐng)說說斑馬這套衣服特殊在哪里嗎?2、老師：斑馬先生很愉快，想請(qǐng)你們?nèi)ゼ依飬⑴c舞會(huì)。瞧，這就是斑馬的家，你發(fā)覺了什么?它有什么邏輯呢?(房頂AB,柵欄AABB)。3、老師展示果子，按AAB羅列：果樹上長出了紅黃兩種色彩的果子，你們發(fā)覺了什么邏輯?那接下去要放什么色彩的果子呢?4、老師展示小花，按ABB羅列：草地上也長出了紅黃兩種色彩的小花，你們發(fā)覺了什么邏輯?那接下去該放什么色彩的小花呢?二、我是小小設(shè)計(jì)師1、老師：斑馬先生為了歡迎你們的到來還特殊設(shè)計(jì)了一些項(xiàng)鏈，可項(xiàng)鏈太多了，

14、斑馬先生一個(gè)人忙不過來，還要請(qǐng)你們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種色彩的愛心按一定的邏輯舉行裝點(diǎn)。2、請(qǐng)2名幼兒到黑板上羅列小花。3、老師：除了這兩種辦法還有什么辦法可以羅列。4、幼兒操作老師個(gè)別指導(dǎo)。5、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿自己的項(xiàng)鏈舉行講解。三、去斑馬家做客老師：現(xiàn)在就讓我們戴著自己設(shè)計(jì)的項(xiàng)鏈進(jìn)入到圣誕化妝舞會(huì)中吧?；顒?dòng)反思：中班數(shù)學(xué)小小設(shè)計(jì)師這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒把握兩種色彩排序的基本方式;難點(diǎn)是試試用不同的辦法有邏輯的舉行排序。按照幼兒年齡小、奇怪心強(qiáng)，注重力簡單簇?fù)磉@一特點(diǎn)，為了抓住幼兒的愛好，激活幼兒的奇怪心，我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要進(jìn)行“設(shè)計(jì)師大賽”的情境綻開活動(dòng)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采納了由

15、淺入深、層層遞進(jìn)的辦法，第一步讓幼兒觀看斑馬身上、房頂、圍欄、小路的羅列邏輯，引領(lǐng)幼兒初步感知容易羅列的邏輯特征。其次步讓幼兒熟悉果子、小花的羅列邏輯，難度也由簡到難。幼兒有了前面的閱歷堆積，對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)當(dāng)說還是比較簡單的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實(shí)地操作，請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種色彩的愛心按一定的邏輯舉行裝點(diǎn)的項(xiàng)鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種邏輯來做的，語言的加入有利于協(xié)助幼兒形成清楚的思路，增加行動(dòng)的目的性。在囫圇活動(dòng)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種樂觀、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性。絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教導(dǎo)能力和指導(dǎo)性語

16、言的運(yùn)用，還存在著一些問題，對(duì)個(gè)別幼兒的特別表現(xiàn)未能加以表揚(yáng)，讓其他的幼兒也來學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而好玩的羅列辦法。這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了邏輯的意義，但未能舉行舉一反三靈便多樣的操作，在以后的區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光參加教學(xué)和開展活動(dòng)，使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)展制造力和想象力。5、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：大大和小小教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景按照本班幼兒情感需要和年齡特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒區(qū)別大與小?；顒?dòng)目標(biāo)1， 熟悉大與小2， 區(qū)別大小餅干后，愉快的分離喂食大小鴨子吃餅干。3， 培養(yǎng)幼兒的觀看力、推斷力及動(dòng)手

17、操作能力。4， 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5， 引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)區(qū)別大小活動(dòng)預(yù)備1.褐色色卡紙做的大小不同的“餅干”若干(保證每人一塊大的，一塊小的)2，帶有大鴨子的盒子及小鴨子盒子3.背景音樂活動(dòng)過程(活動(dòng)過程的表達(dá)不必具體到將老師、同學(xué)的全部對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)當(dāng)把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清晰地再現(xiàn)，即開頭環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表達(dá)基本環(huán)節(jié))1，說兒歌小胖豬“小豬吃得飽飽，閉上眼睛睡覺，兩只耳朵扇扇，小尾巴搖搖?！?，吸引幼兒注重力。2.展示大小兩個(gè)籃球。和幼兒玩“我滾球，你來接”的嬉戲，并請(qǐng)幼兒說一說自己拿到的是大球還是小球。3

18、，給幼兒發(fā)褐色色卡紙做的“大餅干，小餅干”每人一套聽口令，舉起手中的大小不同的餅干的嬉戲。4.嬉戲：聽口令，喂餅干每個(gè)小伴侶手里都有什么樣子的餅干呢?(大餅干和小餅干)教師說：“大餅干”，你們就把大餅干舉起來喂小鴨子;教師說“小餅干”你們應(yīng)當(dāng)舉起什么餅干啊?(小餅干)教師說：“小鴨子要吃那大餅干，小鴨子要吃那小餅干”背景音樂莫扎特-小小鴨子水中游3.喂餅干*教師展示帶有兩只不同大小的鴨子的盒子：現(xiàn)在，我們把餅干喂給鴨子吃好嗎?這兩個(gè)鴨子哪個(gè)大?哪個(gè)小?我們要讓大鴨子吃大餅干，小鴨子吃小餅干，這樣它們就都能吃得飽飽的了?，F(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們預(yù)備把餅干喂給小鴨子吃吧!來第一組的小伴侶上來喂餅干，依次其

19、他組。背景音樂愉快的笑課外延長：1，請(qǐng)幼兒觀察課件上大小不同的東西。2，請(qǐng)家長協(xié)助幼兒觀看生活的大小不同的東西。教學(xué)反思1有些孩子將小餅干放進(jìn)大箱子。平常在園通過玩具等讓幼兒多次復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。課件上面吸引幼兒注重。2環(huán)節(jié)清楚，但語言不夠精練。應(yīng)當(dāng)多思量孩子會(huì)怎樣說，越發(fā)合理的問出自己的問題。6、中班數(shù)學(xué)小小設(shè)計(jì)師教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.試試按照自己設(shè)計(jì)的邏輯羅列花紋制作彩帶。2.探究發(fā)覺事物花紋羅列的邏輯。3.在操作活動(dòng)中體悟邏輯羅列的美。4.樂觀參加探究活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體悟勝利歡樂。5.讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄辦法。活動(dòng)預(yù)備：1.教具：教學(xué)掛圖(二)、(四)中的領(lǐng)帶、盤子圖片，與平安標(biāo)記若干。2

20、.學(xué)具：幼兒用書第19頁小小設(shè)計(jì)師的材料。星星、月亮等不干膠材料若干。3. 電教設(shè)備：投影儀?；顒?dòng)過程：(一)引領(lǐng)幼兒觀看盤子圖片，發(fā)覺圖案羅列的邏輯。1.過節(jié)了，小兔子給自己買了幾件美麗的禮物，我們看看是什么呀?2.這個(gè)盤子美麗嗎?盤子上有什么花紋?是怎么羅列的?3.引領(lǐng)幼兒用圓點(diǎn)標(biāo)記記錄花紋羅列的辦法。老師：我這里有一些遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記，你們能按牌子花紋的羅列辦法也給這些標(biāo)記排一排嗎?老師請(qǐng)個(gè)別幼兒操作，集體悟證。(二)引領(lǐng)幼兒觀看領(lǐng)帶圖片，發(fā)覺圖案羅列的邏輯。1.展示領(lǐng)帶。提問：小兔還買了什么?領(lǐng)帶花紋的羅列辦法和盤子花紋一樣嗎?是怎么排的?2.運(yùn)用遠(yuǎn)點(diǎn)標(biāo)記幾率領(lǐng)帶花紋的羅列辦法。個(gè)別幼兒上來操

21、作，集體悟證。3.比較發(fā)覺兩種物體羅列的邏輯。領(lǐng)帶和盤子的花紋羅列邏輯一樣嗎?有什么不一樣，我們一起來讀一讀。4.拓展幼兒思維。(1)花紋除了可以這樣排，還可以怎么樣有邏輯地羅列。(2)將不同的羅列邏輯記錄在黑板上。(三)幼兒作業(yè)。1.布置作業(yè)。老師：請(qǐng)小伴侶給小兔設(shè)計(jì)桌布和圍巾，先根據(jù)小兔的而要求將桌布花紋設(shè)計(jì)好，然后再設(shè)計(jì)圍巾上的花紋。想一想，圖案怎樣羅列才干既有序又美麗?2.出示作業(yè)并溝通。老師：你喜愛哪一種設(shè)計(jì)?它的花紋是怎么羅列的?老師：你覺得還可以怎樣羅列越發(fā)漂亮?它是根據(jù)什么邏輯來羅列的?w1活動(dòng)延長：1.區(qū)域活動(dòng)：在操作區(qū)提供串珠材料和邏輯暗示圖讓幼兒練習(xí)。2.家園共育：家長通

22、過身邊的材料協(xié)助幼兒獲得多種羅列組合花紋的而辦法，體悟邏輯羅列所產(chǎn)生的美。3.日常滲透：在日常生活中了解各種服裝等的圖案邏輯，了解設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖等等。w2活動(dòng)反思：中班數(shù)學(xué)小小設(shè)計(jì)師這一活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒把握兩種色彩排序的基本方式;難點(diǎn)是試試用不同的辦法有邏輯的舉行排序。按照幼兒年齡小、奇怪心強(qiáng)，注重力簡單簇?fù)磉@一特點(diǎn)，為了抓住幼兒的愛好，激活幼兒的奇怪心，我創(chuàng)設(shè)了森林里的動(dòng)物要進(jìn)行“設(shè)計(jì)師大賽”的情境綻開活動(dòng)，在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采納了由淺入深、層層遞進(jìn)的辦法，第一步讓幼兒觀看斑馬身上、房頂、圍欄、小路的羅列邏輯，引領(lǐng)幼兒初步感知容易羅列的邏輯特征。其次步讓幼兒熟悉果子、小花的羅列邏輯，難

23、度也由簡到難。幼兒有了前面的閱歷堆積，對(duì)于難度大一點(diǎn)的練習(xí)應(yīng)當(dāng)說還是比較簡單的，完成的也比較好，最后我讓幼兒切實(shí)地操作，請(qǐng)他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一條用紅、黃兩種色彩的愛心按一定的邏輯舉行裝點(diǎn)的項(xiàng)鏈。在操作過程中，要求幼兒說說自己是按哪種邏輯來做的，語言的加入有利于協(xié)助幼兒形成清楚的思路，增加行動(dòng)的目的性。在囫圇活動(dòng)過程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一種樂觀、主動(dòng)的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的樂觀性。絕大部分幼兒都能達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)效果。但我的隨機(jī)教導(dǎo)能力和指導(dǎo)性語言的運(yùn)用，還存在著一些問題，對(duì)個(gè)別幼兒的特別表現(xiàn)未能加以表揚(yáng)，讓其他的幼兒也來學(xué)學(xué)他的獨(dú)特而好玩的羅列辦法。這個(gè)活動(dòng)雖然幼兒能理解了邏輯的意義，但未能舉行

24、舉一反三靈便多樣的操作，在以后的區(qū)角活動(dòng)中繼續(xù)讓幼兒操作排序，給幼兒們恰如其分的指導(dǎo)，融入孩子當(dāng)中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光參加教學(xué)和開展活動(dòng)，使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性，讓幼兒在實(shí)踐中進(jìn)展制造力和想象力。7、中班數(shù)學(xué)小小飛翔員教案反思活動(dòng)目標(biāo)：能排解物體色彩、大小的干擾，進(jìn)一步感知8以內(nèi)的數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。培養(yǎng)幼兒互相合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知8以內(nèi)的數(shù)量難點(diǎn)：能排解物體大小、色彩的干擾，理解數(shù)的實(shí)際意義?；顒?dòng)預(yù)備：1、紙箱制戰(zhàn)爭機(jī)(與幼兒人數(shù)

25、相等)內(nèi)有一個(gè)，炮彈8發(fā)。2、惡魔城堡情境、小動(dòng)物若干?；顒?dòng)流程：語言引領(lǐng)、激活愛好情景練習(xí)、感知數(shù)量排解干擾、鞏固練習(xí)?；顒?dòng)過程：(一)語言引領(lǐng)、激活愛好說明：請(qǐng)幼兒當(dāng)小小飛翔員上藍(lán)天練本事，登上飛機(jī)。(二)情景練習(xí)、感知數(shù)量1、將炮彈全裝上炮筒，并點(diǎn)數(shù)有幾發(fā)。2、上三發(fā)紅炮彈、二發(fā)綠炮彈，并練習(xí)放射姿態(tài)。說明：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)鞏固幼兒8以內(nèi)點(diǎn)數(shù)能力，并能初步排解大小干擾，按照色彩舉行操作。(三)排解干擾、鞏固練習(xí)1、交代任務(wù)(去救小動(dòng)物)，起飛。2、裝炮彈、炸城堡。(1)看題板：四發(fā)大炮彈、三發(fā)小炮彈(2)聽要求：先把大炮彈都裝上，再裝四發(fā)小炮彈說明：這一環(huán)節(jié)中難度有了提升，進(jìn)一步要求幼兒能排

26、解色彩干擾，只按照大小操作。(3)裝好后提問：“有幾發(fā)紅炮彈、幾發(fā)綠炮彈”說明：幼兒須馬上轉(zhuǎn)移思維注重點(diǎn)，排解大小干擾，按照色彩舉行回答。3、炸惡魔?？搭}板：四個(gè)紅圓點(diǎn)(三大一小)、三個(gè)綠圓點(diǎn)(一大二小)說明：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)最難的，它要求幼兒既能排解色彩干擾，同時(shí)又要排解大小干擾，提升了思維的靈便性。4、救出小動(dòng)物。幼兒體悟勝利的喜悅。教學(xué)反思：1、教師的親和力強(qiáng)，綜合素養(yǎng)高。2、活動(dòng)設(shè)計(jì)層次分明，完整性較好。8、中班數(shù)學(xué)活動(dòng)小小設(shè)計(jì)師教案反思設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更故意義。年級(jí)中正在開展主題活動(dòng)我

27、和植物做伴侶，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛。他們發(fā)覺種植園還沒有圍欄，紛紛說：教師，本來的種植園有圍欄。別的菜園都有圍欄。有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。 我們可以庇護(hù)蔬菜啦。孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)老師考慮到教導(dǎo)的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)設(shè)計(jì)種植園的圍欄。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到邏輯的浮現(xiàn)，這也說明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī)，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺有序與無序的不同。孩子們表示更喜愛有邏輯的圍欄-既整齊又美麗，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有邏輯的，從而引出了本次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.發(fā)覺生活中有

28、邏輯的物體羅列，感觸邏輯的美。2.情愿運(yùn)用兩種物品制造邏輯，解決生活中碰到的問題?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：情愿制造邏輯，運(yùn)用邏輯排序，發(fā)覺美。難點(diǎn)：理解邏輯排序中邏輯組在序列中重復(fù)浮現(xiàn)的含義，延續(xù)羅列的整齊感?；顒?dòng)預(yù)備：閱歷預(yù)備：幼兒與家長、教師一同收集生活中的邏輯，拍攝成照片;幼兒在嬉戲中任意排出過一些邏輯;有參加種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含邏輯的照片制成的PPT，電腦，相機(jī)，魔法圈(用色彩艷麗、可變形的毛根彎成)。操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等?；顒?dòng)過程：1.利用共享照片，激活幼兒參加設(shè)計(jì)有邏輯圍欄活動(dòng)的愛好，初步熟悉、理解邏輯排序，并感觸到生活中運(yùn)

29、用邏輯排序的常見與美感。(1)展示種植園照片，啟發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)的愛好，明確活動(dòng)任務(wù)-設(shè)計(jì)有邏輯的圍欄。師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺了什么?幼：由于我們的種植園還沒有庇護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫出了許多圍欄樣式，你們更喜愛哪一種?幼：有邏輯的圍欄。師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有邏輯的圍欄。(2)引領(lǐng)幼兒逐一觀看收集的有邏輯物體的照片，發(fā)覺照片中兩種物體之間的排序方式。師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來觀賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式羅列的?在這個(gè)羅列中重復(fù)浮

30、現(xiàn)的是什么?幼：是根據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。師：你們觀看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組邏輯，后面向來重復(fù)前面這組邏輯，一個(gè)一個(gè)間隔羅列的。(3)利用對(duì)所有照片的觀看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有邏輯排序的，并能發(fā)覺邏輯排序的美，情愿制造邏輯，設(shè)計(jì)種植園圍欄。師：小伴侶們看了這么多生活中有邏輯物體的照片，你有什么感覺?幼：很好;看上去很舒適;不單調(diào)，很整齊。師：那今日我們也來制造邏輯圍欄。(老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。)2.完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造邏輯，試試學(xué)習(xí)按邏輯給兩個(gè)物體排序。(1)幼兒自主挑選材料，試試運(yùn)用兩種物品制造邏

31、輯、排序。(2)老師個(gè)別觀看指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)覺兩種物品邏輯排序的不同辦法及問題并記錄。3.利用共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)覺、理解邏輯排序的含義。感觸到兩種物體可制造出許多不同的邏輯并排序，激活幼兒發(fā)覺、制造更多邏輯并運(yùn)用于生活。(1)共享幼兒的排序辦法，進(jìn)一步發(fā)覺、理解邏輯排序的含義。(從中提高邏輯并驗(yàn)證邏輯排序。)老師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的邏輯舉行個(gè)別出示，請(qǐng)幼兒來介紹自己的邏輯，或者由集體觀看、研究，發(fā)覺其中的邏輯。師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)制造出許多種邏輯。誰情愿向我們出示一下自己的羅列?？匆豢催@位小伴侶用什么方式羅列的?有人和他的主意不一樣嗎?你覺得這是按什么方式羅列的?當(dāng)幼兒排序浮現(xiàn)

32、混亂時(shí)：師：這位小伴侶的邏輯是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好伴侶。奇特的魔法圈要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組邏輯在重復(fù)浮現(xiàn)。(在此環(huán)節(jié)中利用用魔法圈驗(yàn)證邏輯，協(xié)助幼兒解決按邏輯排序最核心的學(xué)問點(diǎn)-特定單元的反復(fù)浮現(xiàn)。由于幼兒很簡單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈十分形象地明確了邏輯組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到邏輯是否羅列完整。)富于變化的材料使邏輯浮現(xiàn)多元表征，猶如樣兩種材料-易拉罐和長方形積木，因擺放方式及數(shù)量的增減，浮現(xiàn)不同的邏輯。師：為什么和都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們羅列出來的邏輯是不同的?幼：由于的是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一

33、個(gè)小伴侶是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。師：那什么一樣?什么不一樣呢?幼：色彩一樣，數(shù)量不一樣。師：哦，本來材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的邏輯排序。(對(duì)照不同的邏輯，發(fā)覺同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的邏輯排序。)(2)知道兩種物體可制造出許多不同的邏輯并排序，萌發(fā)幼兒在生活中尋覓和制造更多邏輯的愿望，繼續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建?；顒?dòng)反思：指南中明確指出：在解決實(shí)際生活問題的過程中，感觸數(shù)學(xué)的重要和好玩。本次活動(dòng)正是來源于幼兒真切的生活，通過詳細(xì)的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真切任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教導(dǎo)活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激活幼兒對(duì)活動(dòng)的愛好，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體

34、數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、閱歷，真切感觸到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)教導(dǎo)的核心價(jià)值-解決生活中的實(shí)際問題及幼兒在思維上、數(shù)學(xué)閱歷上有所提高。老師有效掌握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，注意在活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒直接感知、親手體悟和實(shí)際操作，協(xié)助幼兒明確邏輯排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別閱歷，并發(fā)覺生活中邏輯的美，自主地制造邏輯。囫圇活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀看一制造一比較再三比較中概括。利用環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激活幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確，情愿制造邏輯并專注投入地運(yùn)用邏輯排序，設(shè)計(jì)圍欄;利用直觀概括策略，運(yùn)用魔法圈圈出邏輯組舉

35、行序列中單元的推斷，使幼兒理解邏輯排序;利用多元表述策略，使幼兒在表述溝通中形式多樣，可以是語言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生間的、伙伴間的溝通，從而達(dá)到抽象與直觀、思維與感知的有效結(jié)合，增進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。在邏輯排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過幼兒多樣化的表述，了解其對(duì)邏輯的熟悉及理解程度，乃至思維進(jìn)展水平，予以適當(dāng)、須要的支持引領(lǐng)，增進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。9、中班數(shù)學(xué)嬉戲小小快遞員教案反思設(shè)計(jì)思路：在數(shù)學(xué)教學(xué)中我發(fā)覺我班幼兒在舉行10以內(nèi)物體數(shù)數(shù)的時(shí)候，能夠正確點(diǎn)數(shù)羅列成一排的物體，他們運(yùn)用的點(diǎn)數(shù)辦法經(jīng)常是從左往右逐一點(diǎn)數(shù)的辦法。在點(diǎn)數(shù)羅列成不同外形的物體或者不規(guī)章羅列的物

36、體時(shí)，有些孩子經(jīng)常點(diǎn)數(shù)無序，浮現(xiàn)重復(fù)和漏數(shù)的現(xiàn)象。讓孩子學(xué)會(huì)有序的數(shù)數(shù)在一定程度上可以協(xié)助他們克服重復(fù)和漏數(shù)的現(xiàn)象，能夠提升幼兒數(shù)數(shù)的精確性，協(xié)助他們堆積數(shù)數(shù)閱歷，因此我挑選了不受物體羅列的影響，鞏固10以內(nèi)的數(shù)數(shù)作為本次活動(dòng)內(nèi)容。幼兒是在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的理解要建立在多樣化的閱歷和體悟基礎(chǔ)上，因此本次活動(dòng)我以年級(jí)文化品愛為動(dòng)身點(diǎn)，在區(qū)域嬉戲中開設(shè)愛心餐廳為中心，開頭從數(shù)邀請(qǐng)卡上的點(diǎn)數(shù)找愛心座位、到幫愛心餐廳選貨、送貨、驗(yàn)貨三個(gè)詳細(xì)的操作活動(dòng)貫通囫圇過程，最后到嬉戲愛心共享結(jié)束，囫圇活動(dòng)以數(shù)數(shù)為主，使幼兒在不同的操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)和建構(gòu)數(shù)數(shù)閱歷，內(nèi)化數(shù)概念?；顒?dòng)目標(biāo)：1、不受物體羅列

37、的影響，鞏固10以內(nèi)的數(shù)數(shù)。2、在生活化的情境中體悟數(shù)數(shù)的樂趣，共享愛的歡樂。活動(dòng)預(yù)備：邀請(qǐng)卡上有各種羅列的圖形、圓形，三角形，正方形，座位上有數(shù)字卡5、6、7、8、9、10; 人手一份：訂貨單，籃子;學(xué)具：不同羅列的各種花紋的一次性盤子、碗、杯子若干，花籃兩個(gè)，輔助物(水彩筆、雙面膠、夾子、貼紙等);三個(gè)有盤子、碗、杯子標(biāo)記的貨架?；顒?dòng)過程：一、嬉戲：愛心座位 ，引起幼兒的愛好。1、今日教師要帶你們這里來做嬉戲，看看我們坐的椅子和平常有什么不同嗎?觀看座位上有什么不同，(座位上貼有卡片，卡片上有數(shù)字、5、6、7、8、9、10，這些數(shù)字叫座位號(hào)，座位上還有什么呢?圖形標(biāo)記是圓形、正方形、三角形

38、)，今日的座位它有一個(gè)特殊好聽的名字叫愛心座位，每一組圖形都是不一樣的，有三角形，這一組就叫三角形組、有正方形，這一組就叫正方形組，有圓形，這一組就叫圓形組，今日的座位不是任憑坐的，要想?yún)⑴c嬉戲活動(dòng)，要憑我手里的邀請(qǐng)卡，才干坐到愛心座位，每個(gè)小伴侶都能得到教師的邀請(qǐng)，你拿到邀請(qǐng)卡以后，一定要看認(rèn)真，先看清晰是什么圖形，這些圖形娃娃都排成了各種外形，然后再數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圖形就找?guī)滋?hào)圖形座位，要想出好的辦法才干數(shù)的又快又對(duì)，(如有7個(gè)圓形就找座位上有數(shù)字7的圓形卡坐下)?？茨奈恍“閭H又快又精確的找到愛心座位第一個(gè)對(duì)號(hào)入坐。2、幼兒互相溝通，請(qǐng)兩幼兒和大家共享數(shù)數(shù)的辦法。師：你數(shù)得這么快是用什么辦法數(shù)

39、的?幼兒1：找到第一個(gè)圖形，從它開頭數(shù)。就不會(huì)數(shù)錯(cuò)了。數(shù)到這個(gè)圖形還要數(shù)嗎?不要了。幼兒2：你是怎么數(shù)的呢?用手按住一個(gè)圖形，從它開頭數(shù)。師小結(jié)：本來我們?cè)跀?shù)的時(shí)候可以看找到一個(gè)點(diǎn)，從它開頭有挨次地?cái)?shù)，知道數(shù)到哪里，有頭有尾，這樣就不會(huì)數(shù)錯(cuò)了。還可以用手按住一個(gè)圖形，從它開頭數(shù)，不能漏數(shù)、不重復(fù)數(shù)，就會(huì)數(shù)正確了。 好，大家的愛心座位都找好了，愛心嬉戲開頭了。二、嬉戲：小小快遞員1、愛心餐廳：看訂單、選貨。(1)區(qū)域活動(dòng)是小伴侶最喜愛去的地方，現(xiàn)在我發(fā)覺這些區(qū)域已不能滿足我們小伴侶了，昨天教師和幾個(gè)小伴侶商議，打算在活動(dòng)區(qū)里再新增一個(gè)區(qū)域，你們看是什么呢?(愛心餐廳)，讓大家都能吃到我們班的愛心

40、大餐，愛心餐廳里需要無數(shù)的物品，我一個(gè)人來不及采購，需要你們來幫幫我的忙，我們大家都來做一名小小快遞員，好嗎?(2)展示訂貨單，共同講解訂單，我需要的東西都寫在紙上，這張紙就叫訂單，訂單上畫了盤子，旁邊為什么還有數(shù)字和花紋呢?是什么意思呢?經(jīng)過研究，讓幼兒知道：本來看訂單采購貨物，先看需要什么貨物，如：先看盤子，然后看數(shù)字，還要看花紋，需要幾個(gè)什么花紋的盤子?如：訂單上需要有10朵花的碗，9只蘋果的杯子，8個(gè)蘑菇的盤子。(3)我們每個(gè)快遞員座位下小籃子都有一份訂貨單，請(qǐng)你按照訂單上的要求，選好貨物，放在籃子里。(幼兒人手一份訂單，一個(gè)籃子，幼兒按照訂單上的要求，從桌子上取相應(yīng)的盤子、碗、杯子，

41、試試用多種辦法來數(shù)這些貨物，選好貨物放進(jìn)籃子里，老師觀看幼兒的好辦法。)(4)你選好貨物了嗎?用了什么好辦法，和你身邊的伴侶說一說?(幼兒互相溝通)，誰來告知大家你用了什么辦法，(幼兒介紹訂單上的貨物)。小結(jié)：為了幫我們記住從哪里數(shù)起，可以找特殊的花紋開頭數(shù)，沒有特殊的花紋時(shí)，可以用手捏住或按住一個(gè)圖形，從它開頭數(shù)。2、送貨。將選好的貨物輕輕放到相應(yīng)的貨物架上，歸類。3、驗(yàn)貨盤子，碗，杯子都選好了，但是我還不知道這些貨物是不是和訂單上一樣呢?互相驗(yàn)貨:(1)圓形組的快遞員去驗(yàn)收正方形組數(shù)一數(shù)是不是杯子上的花紋都是9只蘋果?(2)正方形組快遞員去驗(yàn)收三角形組數(shù)一數(shù)碗上都是10朵花嗎?(3)三角形

42、組的快遞員去驗(yàn)收?qǐng)A形組數(shù)一數(shù)盤子上是不是都是8個(gè)蘑菇的盤子呢?老師小結(jié)：想要數(shù)清晰圓圓的盤子、碗、杯子的話，先找到一個(gè)花紋，從它開頭數(shù)，或者從它旁邊的花紋開頭數(shù)，不能重復(fù)，這樣就能協(xié)助我們數(shù)正確了。找到這個(gè)花紋的辦法真多呀，可以用眼睛來找找有沒有特殊的花紋，從它開頭數(shù);沒有特殊花紋的時(shí)候可以用手按住一個(gè)花紋，從它開頭數(shù);這樣就不簡單數(shù)錯(cuò)，還特殊快呢!三、愛心花籃：運(yùn)用做標(biāo)記的辦法數(shù)花籃上的圖案。1、愛心餐廳要開張了，需要一個(gè)愛心花籃來祝賀一下，這里還有一張訂單，訂單上說呀，要送一個(gè)在愛心花籃旁貼有10只小白兔的花籃，哎，這里有兩個(gè)愛心花籃，都貼著相同的小白兔，到底是哪一個(gè)呢?2、請(qǐng)兩位幼兒一起

43、上來數(shù)。(1)兩個(gè)愛心花籃旁邊貼的小白兔是一樣大的，色彩也一樣，從哪里開頭數(shù)呢?到底是哪一個(gè)呢?籮筐里還有許多小工具(老師提供筆、夾子、貼紙等輔助物品)，你需要可以請(qǐng)它幫幫忙。(2)伙伴合作，花籃很大，一個(gè)人用手按根本按不住，數(shù)不過來，怎么辦?可以請(qǐng)一個(gè)伴侶來幫忙，合作。(集體檢驗(yàn))小結(jié)：幫我們記住從哪里數(shù)起的好方法有無數(shù)，可以用眼睛來找特殊的花紋;沒有特殊花紋的時(shí)候可以用手按住;當(dāng)我們手按不住花紋時(shí)還可以做標(biāo)記;當(dāng)貨物很大的時(shí)候，還可以找伴侶一起幫忙來數(shù);這些辦法我們都可以學(xué)一學(xué)，用一用，以后我們快遞員在選別的貨物時(shí)再來比較一下，用哪個(gè)辦法最快最便利，好嗎?四：嬉戲：找伴侶。我宣布，愛心餐廳

44、開張了，愉快嗎?聽著找伴侶的音樂跳起來吧!找伴侶嬉戲，提出要求：每個(gè)小伴侶把座位卡貼在胸前戴上，等會(huì)跳到你是我的好伴侶時(shí)，胸卡上相同數(shù)量的抱在一起。再次嬉戲找相同標(biāo)記的手拉手跳個(gè)舞嬉戲。五：愛心共享：愛心大餐送給客人教師。結(jié)束：小小快遞員選好的貨物和愛心花籃送到班上的愛心餐廳里。活動(dòng)反思：教學(xué)內(nèi)容的生活化、教學(xué)方式的嬉戲化是本次教學(xué)活動(dòng)的特色之一。新綱要中特殊強(qiáng)調(diào)了幼兒教導(dǎo)與嬉戲的關(guān)系，在科學(xué)領(lǐng)域中也指出：能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體悟到數(shù)學(xué)的重要和樂趣。在本次活動(dòng)中，我以幼兒最感愛好的美食城為主題，利用找座位、小小快遞員、選貨物、送貨物、跳集體舞等情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的參加愛好，把

45、教學(xué)目標(biāo)寓于嬉戲之中，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)探究，使孩子學(xué)得愉快、學(xué)的歡樂。在囫圇活動(dòng)中，我始終給孩子營造了一種寬裕、民主、自由的教學(xué)氛圍和探究空間，使幼兒的思想、行為、活動(dòng)處于輕松、活躍的狀態(tài)，同時(shí)結(jié)合引發(fā)性、開放性的語言，引領(lǐng)幼兒按意愿操作材料、自由結(jié)伴溝通。實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。在活動(dòng)中，我給孩子提供了豐盛的材料，讓人人參加動(dòng)手操作，使幼兒在與材料的交互作用中思量、探究，初步堆積關(guān)于10以內(nèi)數(shù)量的感性閱歷，在此基礎(chǔ)上再引領(lǐng)幼兒與伙伴溝通操作過程和結(jié)果，鞏固感知10以內(nèi)數(shù)量關(guān)系的熟悉，充分體現(xiàn)了以幼兒為主體的教導(dǎo)思想。在本次活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我遵從了由淺入深、由易到難的原則，從感知數(shù)量到

46、數(shù)物匹配到相等數(shù)量的圍在一起，初步建立等量關(guān)系。而且在活動(dòng)材料的提供及活動(dòng)的組織上能敬重幼兒的個(gè)體差異，引領(lǐng)幼兒按能力任意愿挑選操作材料，使每個(gè)幼兒都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)展和提升。囫圇活動(dòng)以集體、個(gè)別、小組相結(jié)合的形式，注意操作與溝通的動(dòng)靜交替。充分敬重幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)及身心進(jìn)展邏輯。10、小班數(shù)學(xué)大大小小的樹葉教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)按大小標(biāo)記將物體樹葉分類擺放。2.能用身體動(dòng)作表示大小，初步體悟大小符號(hào)特征的意義。3.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。4.利用各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性?；顒?dòng)預(yù)備：教具預(yù)備：1.大小標(biāo)記卡、2.大樹和小樹

47、各一棵學(xué)具預(yù)備：哭臉和笑臉各二份，大小樹葉若干?；顒?dòng)過程：(一)比樹葉，說樹葉大小。1.比較樹葉大小展示一片大樹葉。師：瞧，今日我們班里誰來了?再展示一片小樹葉， 師：又來了誰?師：我給樹葉送標(biāo)記，給大樹葉送大標(biāo)記，給小樹葉送小標(biāo)記。2.熟悉大小標(biāo)記展示大標(biāo)記，師：有一個(gè)大大的人，而且兩臂張開，兩腳分開。我們一起來學(xué)學(xué)它的樣子。(幼兒根據(jù)標(biāo)記上大人的樣子做動(dòng)作)。再展示小標(biāo)記。師：小標(biāo)記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。(幼兒根據(jù)小標(biāo)記上人的樣子做動(dòng)作)。(二)找樹媽媽分樹葉1.嬉戲分樹葉師：樹葉怎么到我們教室里來的呢? (讓幼兒自由回答)師：噢!本來呀秋天到了，樹葉漸漸得變黃了，從樹上一片

48、片掉落下來，小伴侶們通過星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹葉寶寶感到興奮嗎?瞧：(老師反過來展示哭的大樹葉和小樹葉) 樹葉寶寶怎么啦?師：為什么哭呢?師：對(duì)呀!樹葉寶寶離開了家，離開了媽媽，離開了它們的好伴侶就要哭了呀!那我們來做個(gè)有愛心的人，協(xié)助他們找媽媽好嗎?(1)看標(biāo)記：展示兩棵樹媽媽(一大一小，并且貼有大小標(biāo)記)。師：那誰是小樹葉的媽媽呢?他們有標(biāo)記嗎?(2) 復(fù)習(xí)大小標(biāo)記。(3) 送樹葉回家：A、 老師示范送小樹葉到有小標(biāo)記的樹媽媽那里。問：大樹葉我送它到哪里呢?B、 師：瞧，樹媽媽還在哭呢?本來它還有許多的孩子沒找到家呢， 我們來幫幫忙吧!音樂播放，幼兒集體活動(dòng)。(為大小

49、樹葉找媽媽)2. 找出錯(cuò)的地方：師：來幫樹媽媽找找看，有沒有孩子找錯(cuò)了媽媽。請(qǐng)個(gè)別幼兒協(xié)助訂正。同時(shí)老師變樹媽媽的臉為變成笑臉。(三)送圓形寶寶回家老師展示許多大大小小圓形圖片，請(qǐng)幼兒每人拿一個(gè)按大小標(biāo)記將它們送回家?；顒?dòng)延長:區(qū)域活動(dòng):在區(qū)域中投入各種大小的圖片,請(qǐng)幼兒按照標(biāo)記繼續(xù)舉行分類活動(dòng)。教學(xué)反思：幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，簡單使幼兒失去學(xué)習(xí)愛好。由于這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，規(guī)律思維尚未進(jìn)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐盛材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可挑選性、可操作性的空間。使幼兒能自立的操作材料，并大膽的表述自己的主意。幼兒的自主性，挑選性，自立性得到了充

50、分的體現(xiàn)。利用一系列的嬉戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。11、小班數(shù)學(xué)大大小小教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景親子活動(dòng)已經(jīng)成為家庭教導(dǎo)與幼兒園教導(dǎo)的重要連接，為了鼓舞家長參加活動(dòng)提高家長的教導(dǎo)理念和教導(dǎo)技巧。活動(dòng)目標(biāo)1、讓幼兒能區(qū)別兩個(gè)外形物體的大小、會(huì)按照物體配對(duì)。2、讓家長學(xué)會(huì)觀看幼兒，了解幼兒的進(jìn)展水平。3、讓家長學(xué)會(huì)在家里教孩子把握大小的辦法。4、進(jìn)展目測力、推斷力。5、引領(lǐng)幼兒樂觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、家長對(duì)孩子嬉戲的關(guān)注程度2、孩子對(duì)物體大小的認(rèn)知水平活動(dòng)預(yù)備大小不同的套環(huán)、水果玩具、帽子。活動(dòng)過程一、開頭部分：1、家長帶幼兒面對(duì)教師席地圍坐成半圓形，家長在孩子

51、后面教師放音樂，家長和孩子一起拍手做音樂嬉戲。2、教師和家長手牽手拉成一個(gè)圓圈，玩吹泡泡嬉戲，讓孩子感觸大小的變化。二、基本部分：1、引領(lǐng)幼兒分辨大小。教師先將套環(huán)按大小從左往右在地上排成一排，點(diǎn)著最大的，邊點(diǎn)邊說這是最大的，這是最小的，舉行比較。2、教師把套環(huán)打亂，從中找到最大的套環(huán)，依次找出剩余中最大的套環(huán)取出來，按從大到小的挨次排序。3、家長帶幼兒沿場地坐，教師在中間介紹水果名稱，引領(lǐng)幼兒熟悉大水果、小水果。4、玩喂動(dòng)物吃水果嬉戲，每名幼兒選一個(gè)水果，大水果送大動(dòng)物的嘴巴里，小水果送小動(dòng)物的嘴巴里。三、結(jié)束部分：放音樂，教師拿出大小不同的帽子，讓幼兒找一找把大帽子給爸爸媽媽戴上，小帽子給

52、自己戴上。教學(xué)反思本次活動(dòng)中，孩子在視覺上能感知物體的大小，在本次活動(dòng)中很愉快歡樂，但是在實(shí)施過程中家長只是協(xié)作，家長沒有真正體悟、沒有對(duì)活動(dòng)舉行一些指導(dǎo)語，另外沒有設(shè)計(jì)家庭延長環(huán)節(jié)，沒有做到培養(yǎng)孩子，教導(dǎo)教導(dǎo)家長的作用。12、小班數(shù)學(xué)大大和小小教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1. 觀看比較物體的大小，知道大與小的區(qū)分。2. 能用語言清晰地表述“大的給大大熊，小的給小小熊”。3. 能開心主動(dòng)地參加活動(dòng)，感觸活動(dòng)帶來的樂趣。4. 讓幼兒懂得容易的數(shù)學(xué)道理。5. 培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒?dòng)預(yù)備：大大熊和小小熊圖片各一張圖片：帽子、衣服、包包、皮球、蘋果等大小各一張各種大小不同的毛絨玩具活動(dòng)過程：一.談話導(dǎo)入

53、。師：今日我們小(2)班來了兩位好伴侶(展示大大熊和小小熊)師：你們猜猜誰是大大熊誰是小小熊?你怎么知道的呢?(大大熊大，小小熊小)二.辨別圖片中的大和小。師：今日大大熊和小小熊還帶來了許多好東西，我們來看看吧。(老師展示圖片請(qǐng)幼兒觀看)師：可是大大熊和小小熊把這些東西都放在一起了，不知道哪些是大大熊的，哪些是小小熊的，你們來幫它們找找好嗎?找的時(shí)候一定要記住，大大熊用的是大東西，小小熊用的是小東西，要不然它們會(huì)不興奮的。老師讓幼兒一一熟悉圖片中的大和小并示范將圖片分類老師示范將大東西放到大大熊那里，小東西放到小小熊那里。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來舉行操作。要求：送的時(shí)候要說，如：大帽子個(gè)大大熊小帽子給小

54、小熊。老師小結(jié)：我們小(2)班的小伴侶真聰慧，把東西都送對(duì)了，你們看大大熊和小小熊都笑了，來我們表揚(yáng)一下自己。三.嬉戲：玩具送回家。1. 老師交待要求師：你們看教師那里還有許多大大熊和小小熊的玩具呢。(展示各種毛絨玩具)我們把這些大玩具送到大大熊的家里(老師用手指向布置的場景)小玩具送到小小熊家里，好不好?2. 找找比比師：現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小伴侶找一樣玩具說說你拿到的是大玩具還是小玩具。3. 將玩具送回家老師結(jié)合社會(huì)性舉行謙讓教導(dǎo)四.結(jié)束老師帶領(lǐng)幼兒到戶外找找還有沒有大大熊和小小熊的玩具(帶幼兒出場)教學(xué)反思本次活動(dòng)中，孩子在視覺上能感知物體的大小，在本次活動(dòng)中很愉快歡樂，但是在實(shí)施過程中家長只是協(xié)

55、作，家長沒有真正體悟、沒有對(duì)活動(dòng)舉行一些指導(dǎo)語，另外沒有設(shè)計(jì)家庭延長環(huán)節(jié)，沒有做到培養(yǎng)孩子，教導(dǎo)教導(dǎo)家長的作用。13、小班數(shù)學(xué)活動(dòng)大大小小教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、利用嬉戲、情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。2、讓幼兒感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。3、讓幼兒體悟交往、勝利的歡樂。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、 大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒。2、 一個(gè)溫馨的家，一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等。3、 大小不同的玩具、禮物、餅干、糖果等物品若干。膠泥、膠泥板人手一份，大盤子、小盤子各一個(gè)。指導(dǎo)要素：重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒區(qū)別大小不同的禮物，并且在送禮

56、物時(shí)，提示幼兒使用禮貌用語?；顒?dòng)過程：1、在嬉戲中，初步感知大小。今日，大大和小小過生日，我們一起到商店去買禮物好嗎?我們開車去吧!預(yù)備好了嗎?動(dòng)身咯!(放音樂)商店到了，停車。教師：買禮物的時(shí)候小伴侶要注重，買兩件同類的物品，一件大的，一件小的。教師可以舉行示范。禮物買好了，我們到大大小小家去吧!咦!大大小小的家到了，我們先來敲敲門吧!一邊敲門一邊問：“有人在家嗎?” 大大小小的媽媽把門打開，相互問候。1)熟悉大大和小小及她們的一些用品。引領(lǐng)幼兒知道大大用的東西都是大的，小小用的東西都是小的。并引領(lǐng)幼兒比較自己的禮物，比比哪個(gè)大?哪個(gè)小?2)教師：“我們給大大小小送禮物吧!記?。捍蟠笙矏鄞蟮?/p>

57、禮物，小小喜愛小的禮物?！币I(lǐng)幼兒說一句完整的話，如：“我送大大的蘋果給大大”。3)老師檢驗(yàn)幼兒擺放的是否正確。2、創(chuàng)設(shè)情境，激活動(dòng)手操作的欲望，讓幼兒進(jìn)一步感知大小。大大小小的媽媽說：“今日真喧鬧，我們真興奮，一起來做餅給大大小小慶祝生日好嗎?”1)教師示范，引領(lǐng)幼兒：把大餅放在大盤子里，小餅放在小盤子里。2)幼兒在操作中進(jìn)一步感知大小。(放音樂)3、唱生日歌，為大大小小慶祝生日。(放音樂)4、大大小小的媽媽給小客人發(fā)食物。5、在開心的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。(放音樂)評(píng)價(jià)記錄：1、能否激活幼兒參加活動(dòng)的愛好。2、能否感知、比較兩個(gè)同類物體的大小。3、幼兒是否體悟到與人交往的歡樂?；顒?dòng)建議：在娃娃家

58、里擺放大小不同的兩個(gè)娃娃、生日蛋糕盒，一張大床、一張小床、一個(gè)大電視機(jī)、一個(gè)小電視機(jī)等，繼續(xù)讓幼兒玩“過生日”的嬉戲，并引領(lǐng)他們區(qū)分哪個(gè)大、哪個(gè)小?；顒?dòng)反思：本次活動(dòng)中，孩子在視覺上能感知物體的大小，在本次活動(dòng)中很愉快歡樂，但是在實(shí)施過程中家長只是協(xié)作，家長沒有真正體悟、沒有對(duì)活動(dòng)舉行一些指導(dǎo)語，另外沒有設(shè)計(jì)家庭延長環(huán)節(jié)，沒有做到培養(yǎng)孩子，教導(dǎo)教導(dǎo)家長的作用。14、中班數(shù)學(xué)教案：大大小小的圖形幼兒園中班數(shù)學(xué)教案：大大小小的圖形教材分析：大大小小的圖形是百科畫冊(cè)上“圓圓的世界”中一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)主要是通過自然物來舉行測量。(如：回形針、筷子、腳步、小棍、繩子等)作為測量工具，僅局限于容易工

59、具的測量而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。正要中明確指出：“讓幼兒能從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系并體悟到數(shù)學(xué)的重要和樂趣”。按照這一要求，通過測量活動(dòng)將幼兒生活中的內(nèi)容數(shù)量化，不僅能夠使幼兒輕松堆積測量的閱歷，而且能從中體悟到測量的樂趣。那么，為了激活幼兒測量的愛好，讓幼兒了解測量的學(xué)問，堆積測量閱歷，學(xué)會(huì)做容易的測量記錄。因此，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)為一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從測量孩子的圖形(正方形)開頭，通過孩子常見的“回形針”為自然物，在活動(dòng)中放手讓幼兒大膽舉行試試，將幼兒的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在動(dòng)手操作中不僅獲得學(xué)問閱歷，而且還獲得了學(xué)習(xí)學(xué)問的辦法和能力的提升?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用自然物測量圖形的邊長

60、，探究并初步把握正確的測量辦法。2、會(huì)用圓圈、短線容易的圖形記錄測量結(jié)果。3、能樂觀開心的參加活動(dòng)，體悟測量的樂趣。活動(dòng)預(yù)備：教具：大小不同的正方形、各種圖示、照相機(jī)。學(xué)具：每人一個(gè)正方形、彩色回形針若干、水彩筆?；顒?dòng)過程：一、引題，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好：師：(展示大小不等的正方形)今日，趙教師帶來了兩個(gè)正方形。正方形有幾條邊呀?而且正方形的四條邊都是一樣長的。那小伴侶看看，這兩個(gè)正方形一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?幼：四條邊，這兩個(gè)正方形不一樣，是用眼睛看的辦法。師：用眼睛看是一種方法，那還有什么方法也可以知道他們的邊不一樣長呢?幼：用尺子量。二、探究怎樣來舉行測量：師：對(duì)的，用尺子也可