人教版小學(xué)語文六年級上冊《第五組17少年閏土》優(yōu)課教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 人教版小學(xué)語文六年級上冊第五組17少年閏土優(yōu)課教學(xué)設(shè)計 少年閏土教學(xué)設(shè)計 第一課時 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會本課個生字。能正確讀寫以下詞語：氈帽、莊重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。 、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。 3、了解閏土的外貌特點，學(xué)習(xí)的寫作方法。 4、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。 【教學(xué)重點、難點】 了解閏土的外貌特點，學(xué)習(xí)的寫作方法。 【學(xué)生準(zhǔn)備】 學(xué)生課前把課文讀通順、讀流利，并給文后生字注音組詞弄清其意思。 【課時安排】第一課時 一、談話交流，導(dǎo)入新課 1、我國有一位大文豪：他時常穿一件簡樸的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著

2、，濃密的胡須成隸書“一字你們知道他是誰嗎？（魯迅） 2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元導(dǎo)語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。） 3、齊讀課后“資料袋關(guān)于魯迅先生的簡介。 4、在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們一起來了解魯迅先生。這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)他的一篇作品。（板書課題：少年閏土） 5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。 二、檢查預(yù)習(xí)，理清順序 1、課前布置了大家朗讀課文，你們讀了嗎？那老師要檢查一下，你讀得是否正確、流利。 （1）出示詞語，指名讀，正音。 （2）出示連線題，引導(dǎo)理解文中一些文言文詞

3、語的意思。 小結(jié)：當(dāng)時正是文言文和現(xiàn)代白話文交替的時代，所以讀魯迅那一代作家的文章，經(jīng)常會碰見類似的狀況。方才大家用聯(lián)系上下文換一個詞，或聯(lián)系生活實際理解，或借助工具的方法來讀懂這些詞語。這就是十分好的理解方法。 3、課文要讀進去，還要讀出來，下面根據(jù)你對課文的閱讀，思考一下文章的寫作順序，完成下面一個練習(xí)。 （出示練習(xí)題1：認(rèn)真朗讀課文，請依照課文寫作的順序進行排列。） 相處離別回憶相識 三、讀批并重，感知大師文章畫面美 1、理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。說起這段回憶呀，對于確實可以說是刻骨銘心。（出示第一段）請你輕輕地 讀這段話。 （一）環(huán)境描寫，讀卓越彩。 （1）誰來讀讀第一句

4、話。（隨生的朗讀及時評價） （2）朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海里就浮現(xiàn)自己所描繪的畫面。請你來讀出那些漂亮的色調(diào)。 （二）人物描寫，學(xué)習(xí)批注 （1）誰來讀其次三句話？ （2）假如用一個詞語來形容這幾個少年，你會用什么詞？ （3）咱們把自己方才閱讀的感受寫在這個句子的旁邊，這就是批注。老師選一個詞語，你可以用自己的，也可以選擇同學(xué)的。（板書機靈大膽） （4）誰能把這個少年的英雄非凡、機敏讀出來。 （三）比較朗讀，感受變化 師：下面，我們合作朗讀這段話，你們讀第一句，我讀后面兩句。大家看，假如第一句描寫的是景物，那么其次三句話描寫的就是人物；假如說景物是靜態(tài)的描寫，那么人就是；假如讀靜的

5、景物用舒緩的語調(diào)，那么讀動的人物就需要用；讀景物要讀出它的色調(diào)，那么讀人物就要讀出他的；動靜相生，我們就來比比誰讀得更好。 （師生合作朗讀） 四、讀中品味，領(lǐng)悟大師文筆妙 （1）課文一開頭，就在漂亮的環(huán)境中襯托出一個機敏大膽地 少年，不僅讓我們讀出了對這一畫面深刻的印象，也讓我們對少年充滿了興趣。那么趕快讓我們?nèi)ヒ娨婇c土的真實面貌吧。（出示外貌的句子） （2）眼前的閏土，假如要你用一個詞來形容他，你會用一個什么詞？ （生：健康活潑樸實可愛等） （3）像方才那樣選一個詞批注在句子旁邊。老師也選一個詞。（板書：健康樸實）誰來讀這句話，讀出他的樸實可愛。 （4）從對閏土的外貌的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

6、想想我們描寫人物外貌一般怎么寫？（寫頭發(fā)，鼻子、眼睛。特別喜歡寫眼睛，一寫女同學(xué)就是水汪汪的大眼睛，一寫男同學(xué)就是炯炯有神，都長一個樣。）而這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫家豐子愷。老師帶來了他的兩幅作品，你們會發(fā)現(xiàn)這兩位大師在描寫人物上有共同點。（出示圖畫，生評價）你看，兩位大師都沒有細(xì)致刻畫五官，但是，讀著這樣的描寫，看著這樣的漫畫，孩子的天真，祖母的和藹，家庭的融洽感受到了嗎？閏土的樸實健康感受到了沒？他們不僅特點顯明，還很傳神，你知道為什么嗎？（引導(dǎo)學(xué)生了解抓住人物最大特點來寫） （5）沒錯，抓住人物最大特點，哪怕是寥寥數(shù)筆，也能寫的活靈活現(xiàn)，對于魯迅這位城里的少爺來說，與他年齡相仿的閏土，最大的特點不是他的眼睛，鼻子，嘴巴，而是紫色的圓臉，由于城里的孩子都是白皙紅潤的。而是戴的小氈帽和脖子上的銀項圈。（引導(dǎo)生自 己說） 總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫人物一定要抓住最大的特點來寫。（師提醒：假如眼睛有特點也可以寫） 五、引導(dǎo)歸納閏土和“我談的四件事 “我和閏土可以說是一見傾心，他們倆個不到半日便熟悉了。其次天他就給“我講了好多稀奇的事。閏土給“我講了哪些稀奇的事？ 、小組合作學(xué)習(xí)，探討： 閏土向“我講了幾件事，從中可以看出閏土是個什么樣的少年？ （引導(dǎo)學(xué)生用四字詞語歸納第一件事，然后讓