小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《夏夜多美》教案說(shuō)課稿及教學(xué)反思

1、 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教案、說(shuō)課稿及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。 2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。 3、愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜昆蟲(chóng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫忙小螞蟻的名貴品質(zhì)，培育學(xué)生助人為樂(lè)的意識(shí)。 信息資料： 1、范讀錄音帶、課件或動(dòng)物掛圖、生字卡片、學(xué)生自制的頭飾。 2、學(xué)生收集一些小昆蟲(chóng)的資料。 課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶 1、出示掛圖。小朋友，你們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲(chóng)、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書(shū)課題） 2、演示課件。

2、教師播放夏夜美景的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，觀賞后讓學(xué)生談感受。（板書(shū)課題） 對(duì)話平臺(tái) 自學(xué)（學(xué)生圈點(diǎn)批畫(huà)，初步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣） 學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出文中的生字，留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想方法解決。 識(shí)字（多種方式巧記生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望） 教師出示生字詞，學(xué)生相互溝通自己的識(shí)字秘訣（如歌謠識(shí)字、猜謎識(shí)字、做動(dòng)作識(shí)字、偏旁歸類(lèi)識(shí)字等） （局部學(xué)生識(shí)字方法單一、枯燥，相互溝通利于學(xué)生反思，開(kāi)動(dòng)腦筋巧記生字；另外對(duì)于學(xué)生的識(shí)字秘訣，教師要準(zhǔn)時(shí)鼓舞，讓他們體驗(yàn)到主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣。） 朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。） 1、檢查讀。教師以開(kāi)火車(chē)的形式讓學(xué)生

3、按自然段讀課文，看誰(shuí)讀得既正確又流利。 2、指正讀。把你喜愛(ài)的小動(dòng)物的話找出來(lái)讀一讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。 3、想象讀。先聽(tīng)范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。 4、分角色讀。教師指導(dǎo)學(xué)生討論爭(zhēng)論每個(gè)角色的語(yǔ)氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設(shè)計(jì)表情動(dòng)作。 如：睡蓮姑姑（驚奇的問(wèn)）：“小螞蟻，你怎么了？” 小螞蟻（揉肉眼睛，難過(guò)的）說(shuō)：“我不當(dāng)心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦！” （讓學(xué)生嘗試添加提示語(yǔ)，是一個(gè)大膽的嘗試。讓學(xué)生依據(jù)生活閱歷和對(duì)課文的理解，給“人物”設(shè)計(jì)表情動(dòng)作，添加不同的語(yǔ)氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己制造的成果，學(xué)生會(huì)讀得有情好玩，有滋有味。但這種力量的培育不是一朝一夕的，教師要有

4、意識(shí)的加以引導(dǎo)。） 寫(xiě)字（體會(huì)漢字構(gòu)造美，培育良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。） 1、認(rèn)讀“他、她”，留意區(qū)分字義：女同學(xué)用她代替，還有誰(shuí)適合？代替男同學(xué)的他誰(shuí)適宜？ 2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“也”的寫(xiě)法，學(xué)生練寫(xiě)，留意訂正寫(xiě)字姿態(tài)。 3、全班展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè)，相互提建議。 其次課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入（出示生字，進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字） 上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見(jiàn)面了，你們還熟悉嗎？指名開(kāi)火車(chē)讀生詞。 讀文（引導(dǎo)學(xué)生深入思索，進(jìn)一步感受助人為樂(lè)的精神之美） 1、學(xué)習(xí)倒數(shù)三個(gè)自然段，邊讀邊想：星星觀察了為什么快樂(lè)的刺眼睛？ 2、學(xué)生暢談自己的想法，教師小結(jié)：夏夜景美，在美景的襯托下，小動(dòng)物幫忙小螞蟻回家的精神更美，他們之間相互幫

5、忙的品質(zhì)深深的打動(dòng)了星星，所以他會(huì)快樂(lè)的刺眼睛。 （這樣設(shè)計(jì)既訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)力量，又拓寬了學(xué)生想象的思維空間） 表演（學(xué)生自主選擇角色和伙伴，利于培育合作參加意識(shí)） 學(xué)生任意選擇喜愛(ài)的小動(dòng)物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請(qǐng)教師參與。 練習(xí)（對(duì)課文內(nèi)容適當(dāng)延長(zhǎng)，培育學(xué)生參加實(shí)踐和搜集資料的力量） 1、“夏夜美”擂臺(tái)賽：任選一項(xiàng)內(nèi)容即可，表現(xiàn)精彩可獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。 a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。 b、說(shuō)夏夜。你還能用文中詞語(yǔ)或課外積存的詞語(yǔ)描述一下身邊的夏夜美景嗎？ c、畫(huà)夏夜。畫(huà)出你眼中漂亮的夏夜。 （為學(xué)生供應(yīng)制造的空間，面對(duì)不同層次不同喜好的學(xué)生，便于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)氣

6、氛，利于教學(xué)的高效，表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。） 2、除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫忙小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲(chóng)？請(qǐng)爸爸媽媽幫助查找有關(guān)的資料。 教學(xué)建議： 在開(kāi)展“夏夜美”擂臺(tái)賽時(shí)，教師也要參加其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生參加的樂(lè)觀性。另外，學(xué)生溝通有關(guān)資料時(shí)，教師也可把自己查找的資料和學(xué)生溝通。 2.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美說(shuō)課稿 一、教材分析與處理 夏夜多美是一篇講讀課文，本單元的主題是歡樂(lè)的夏天，這篇課文向我們敘述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫忙它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的風(fēng)光美，助人為樂(lè)的精神更美。 這個(gè)童話故事在本冊(cè)中教材

7、中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)小語(yǔ)大綱中提出的培育學(xué)生朗讀力量的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)力量。 本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是： 1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，運(yùn)用“的”說(shuō)話。 2、技能目標(biāo)：初步培育學(xué)生的想象力量，學(xué)會(huì)正確地朗讀課文。 3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受夏夜風(fēng)光美，同時(shí)也領(lǐng)悟到助人為樂(lè)的精神更美。 本課的重難點(diǎn)在于培育學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的升華。 二、教法學(xué)法 新課標(biāo)提倡學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜學(xué)生的奇怪心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主

8、動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法。” 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及理論依據(jù) 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，按以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。 1、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 （教師語(yǔ)言描述：小朋友們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天就要過(guò)去了，熾熱的夏天馬上降臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一想去看看吧?。├们榫辰虒W(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的樂(lè)觀性，讓他們帶著奇怪進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。 2、聽(tīng)看結(jié)合，整體感知 播放課文動(dòng)畫(huà)，配音樂(lè)，渲染襯托氣氛。在輕松開(kāi)心氣氛中感知課文，初步獲得對(duì)教材內(nèi)容的感性熟悉。隨后讓學(xué)生說(shuō)出本課講了哪幾種得意的小動(dòng)物，貼出圖片，再讓學(xué)生在觀看中提出問(wèn)題：“這些動(dòng)

9、物之間究竟發(fā)生了什么樣的故事呢？”激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究的興趣。 3、圖文結(jié)合，讀中悟情 教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)讀中悟情，圖文結(jié)合，著重學(xué)習(xí)小螞蟻與睡蓮姑姑的對(duì)話。這時(shí)用多媒體出示對(duì)話，讓學(xué)生分角色反復(fù)體會(huì)朗讀，在讀中受到文明禮貌訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)兩種小動(dòng)物送小螞蟻回家的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生充分綻開(kāi)想象的翅膀，感受夏夜的漂亮，從中領(lǐng)悟到文中小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神更美。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。 4、朗讀訓(xùn)練 新課標(biāo)特殊強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，通過(guò)想象讀、思索讀、體會(huì)讀等方式進(jìn)展感知課文內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生物朗讀訓(xùn)練往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教

10、師的范讀，接著進(jìn)展跟錄音讀，仿照讀，想象讀，讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述，想象夏夜的美，進(jìn)展領(lǐng)悟小動(dòng)物們的心靈更美。 針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“賽讀奪星”這一環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高 潮。競(jìng)賽的規(guī)章是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶進(jìn)漂亮的夏夜。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參加的樂(lè)觀性，滿(mǎn)意求勝欲 望。 此時(shí)，教師可以趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生思索讀，邊讀邊思索：“星星為什么快樂(lè)？” 在這簡(jiǎn)單的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只是囿于“只能意合，不能言傳”的逆境，而且也到達(dá)了知、情、意、行全面和諧進(jìn)展的要求。 5、創(chuàng)作想象畫(huà) 以培育學(xué)生的想象力量，制造力量

11、著眼，從進(jìn)展學(xué)生擴(kuò)性思維動(dòng)身，采納此環(huán)節(jié)。 作畫(huà)內(nèi)容是描繪一幅反映夏夜最美的圖畫(huà)。要求：把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。作畫(huà)時(shí)，教師可用上音樂(lè)渲染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入夏天的夜晚，夢(mèng)想著夏夜色的美景，用手中的畫(huà)筆描繪出夏夜的漂亮風(fēng)光。 我想在上課時(shí)，假如能環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)，那么本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)必定會(huì)水到渠成。 3.小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文夏夜多美教學(xué)反思 夏夜多美是一個(gè)童話故事，敘述的是在一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫忙它回到了家。讀了這個(gè)故事，就會(huì)感到夏夜的風(fēng)光美，助人為樂(lè)的精神更美。 在教學(xué)的開(kāi)頭宋教師通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生穩(wěn)固了的字詞的了解。利用圖片導(dǎo)入了新課，活潑了課堂氣氛，激發(fā)

12、了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美妙的情感體驗(yàn)，從讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)體會(huì)“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的品嘗。 教學(xué)時(shí)教師把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過(guò)讓學(xué)生去找找你眼前消失了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來(lái)深入分析螞蟻和睡蓮的對(duì)話朗讀。加上形象的語(yǔ)言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個(gè)角色去感悟夏夜漂亮的風(fēng)光，去體會(huì)睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)美妙的心靈。課堂上“敬重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，力求表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗(yàn)、感悟夏夜的美景。 但是，小組合作學(xué)習(xí)沒(méi)有落到實(shí)處。在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對(duì)話后，教師安排了一個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式選擇自己喜愛(ài)的小伙伴的話來(lái)讀一讀