小學(xué)數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、第 第 頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)校數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃1學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控水平，進(jìn)一步進(jìn)展技能。而畢業(yè)總復(fù)習(xí)作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程它應(yīng)是一個(gè)有目的，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。所以，在詳細(xì)實(shí)施前需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。一、學(xué)校數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)的任務(wù)從學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)在整個(gè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所處的地位來(lái)看，它的任務(wù)概括為以下幾點(diǎn)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)。實(shí)踐說(shuō)明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)校階段所學(xué)知識(shí)形

2、成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合我們班級(jí)的四位老師均屬于四班級(jí)以后才接手本班級(jí)教學(xué)的實(shí)際狀況，同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開(kāi)地存在某些問(wèn)題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過(guò)程要彌補(bǔ)知識(shí)上掌控的缺陷。4、進(jìn)一步提高技能。進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算、初步的規(guī)律思維、空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的技能。讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。同學(xué)在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達(dá)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使同學(xué)比較系統(tǒng)地堅(jiān)固地掌控有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎(chǔ)知識(shí)，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、

3、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的技能，會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)便算法，合理、敏捷地進(jìn)行計(jì)算，會(huì)解簡(jiǎn)易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。使同學(xué)鞏固已獲得的一些計(jì)算單位的大小的表象，堅(jiān)固地掌控所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠比較嫻熟地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)約改寫(xiě)。2、使同學(xué)堅(jiān)固地掌控所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較嫻熟地計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，鞏固所學(xué)的簡(jiǎn)約的畫(huà)圖、測(cè)量等技能。3、使同學(xué)掌控所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，能夠看和繪制簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖表，并且能夠計(jì)算求平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)問(wèn)題。4、使同學(xué)堅(jiān)固地掌控所學(xué)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較敏捷地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答不繁復(fù)的應(yīng)用題，解決生活中一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)校數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃

4、2一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：1、一冊(cè)教材學(xué)完，同學(xué)頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)處于雜亂、模糊、無(wú)序的狀態(tài)，需要進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助同學(xué)形成網(wǎng)狀立體知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過(guò)程中，要讓同學(xué)有序地多角度概括地思索問(wèn)題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對(duì)性。對(duì)同學(xué)知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的掩蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。3、老師要仔細(xì)設(shè)計(jì)好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點(diǎn)講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要表達(dá)按部就班。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。4、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識(shí)的單一重復(fù)，機(jī)械操作，要表達(dá)知識(shí)的綜合性，表達(dá)質(zhì)的飛躍，

5、訓(xùn)練同學(xué)思維的機(jī)敏性、制造性。二、復(fù)習(xí)目的和要求：通過(guò)總復(fù)習(xí)，使同學(xué)獲得的知識(shí)更加鞏固，計(jì)算技能更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念、應(yīng)用意識(shí)等得到進(jìn)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊(cè)教材和第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)共分為六部分：元、角、分與小數(shù)，對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，乘法，面積，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)與可能性。復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，面積以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓同學(xué)切實(shí)理解和掌控。四、總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)留意突出以下幾點(diǎn)：1留意知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較，以加強(qiáng)同

6、學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌控。2留意加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)估算意識(shí)和技能的培育。3加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念的培育。既要復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分析，并依據(jù)分析的結(jié)果作出簡(jiǎn)約的判斷與猜測(cè)；也復(fù)習(xí)要平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)約數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時(shí)滲透了環(huán)保教育。4加強(qiáng)空間觀念的培育。既要復(fù)習(xí)有關(guān)面積的基本知識(shí)，也復(fù)習(xí)要估量給定的長(zhǎng)方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估量和測(cè)量圖形的面積。5加強(qiáng)解決問(wèn)題技能的培育。在總復(fù)習(xí)中，數(shù)與計(jì)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問(wèn)題；另外，也單獨(dú)安排了一些聯(lián)系生活實(shí)際的解決問(wèn)題的內(nèi)容，讓同學(xué)了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。五、復(fù)習(xí)措施：一老師方面：1、針對(duì)

7、各班的學(xué)習(xí)狀況，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課。2、采納各種手段激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高教學(xué)效果，留意知識(shí)的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸類整理。3、在抓好基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培育同學(xué)總結(jié)與反思的立場(chǎng)和習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。4、復(fù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)表達(dá)層次性、綜合性、趣味性和開(kāi)放性，實(shí)時(shí)批改，實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)每天清。5、著重培優(yōu)補(bǔ)差工作，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)情感和立場(chǎng)，與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通。二同學(xué)方面：1、要求在立場(chǎng)上主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視復(fù)習(xí)，敢于提問(wèn)，做到不懂就問(wèn)。2、要求上課用心聽(tīng)講，積極思索、發(fā)言，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。3、要求課后按時(shí)、仔細(xì)地

8、完成作業(yè)，實(shí)時(shí)進(jìn)行自我反思。三補(bǔ)差措施1、對(duì)各差生的不同緣由，對(duì)癥下藥，從立場(chǎng)、習(xí)慣、知識(shí)、方法入手，制定不同的目標(biāo)，目標(biāo)要小、細(xì)、實(shí)。2、將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采納“一幫一”的形式，發(fā)動(dòng)同學(xué)幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的協(xié)作，鼓舞和督促其進(jìn)步。3、時(shí)刻關(guān)注這些同學(xué)，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓舞，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)學(xué)校數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想學(xué)校畢業(yè)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是同學(xué)全面而系統(tǒng)地鞏固整個(gè)學(xué)校階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高知識(shí)的掌控和應(yīng)用水平，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)學(xué)技能的重要部分，作為一種引導(dǎo)學(xué)校生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過(guò)程，它應(yīng)是一個(gè)有目的、有計(jì)

9、劃的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程。因此，以全面提高學(xué)校生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，培育出合格的學(xué)校生為服務(wù)宗旨，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際狀況，需要制定出切實(shí)可行的計(jì)劃，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及重難點(diǎn)：1、數(shù)與代數(shù)：數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、量與計(jì)量、比和比例。重點(diǎn)：整、小、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算，混合運(yùn)算和簡(jiǎn)算，解方程和解比例。難點(diǎn)：使同學(xué)對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)概念、性質(zhì)、法那么、公式以及常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系系統(tǒng)化，并能融會(huì)貫穿敏捷解答實(shí)際問(wèn)題的技能和方法。2、空間與圖形：圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量與計(jì)算、圖形的位置與變換；重點(diǎn)：圖形的計(jì)算及應(yīng)用。難點(diǎn)：精確的進(jìn)行計(jì)算。3、統(tǒng)計(jì)與可能性：統(tǒng)計(jì)與可能性。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、系統(tǒng)地整理知識(shí)

10、。實(shí)踐說(shuō)明，同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌控在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而學(xué)校畢業(yè)復(fù)習(xí)是讓同學(xué)在對(duì)知識(shí)的回顧與整理的過(guò)程中，掌控整理知識(shí)的方法，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、全面鞏固所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這過(guò)程中，對(duì)同學(xué)加深數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決實(shí)際問(wèn)題，形成一些解決問(wèn)題的基本策略，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)，從而使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)從掌控水平達(dá)到嫻熟掌控水平的程度。3、查漏補(bǔ)缺。結(jié)合同學(xué)學(xué)情實(shí)際，同學(xué)在知識(shí)的理解和掌控程度上不可避開(kāi)地存在某些問(wèn)題特別是個(gè)別同學(xué)的計(jì)算技能相對(duì)欠缺，沒(méi)有空間想象技能-。被學(xué)的組織培優(yōu)補(bǔ)差，讓每個(gè)學(xué)困生都達(dá)到教學(xué)目

11、標(biāo)的基本要求。四、總復(fù)習(xí)措施：1、全面系統(tǒng)地對(duì)整冊(cè)教材的知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保同學(xué)的主體地位，通過(guò)組織爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)技能，培育探究精神。3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解基本概念、法那么、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，如求比值與化簡(jiǎn)比使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使同學(xué)堅(jiān)固掌控應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，不

12、斷提高同學(xué)的分析技能與解題技能。五、復(fù)習(xí)時(shí)間安排：第一階段1、數(shù)和數(shù)的運(yùn)算這節(jié)重點(diǎn)確定在整除的一系列概念和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)、四那么運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算上。數(shù)的意義、數(shù)的讀法和寫(xiě)法數(shù)的改寫(xiě)、數(shù)的大小比較數(shù)的整除、分?jǐn)?shù)小數(shù)的基本性質(zhì)四那么運(yùn)算的意義和法那么運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便算法四那么混合運(yùn)算2、代數(shù)的初步知識(shí)本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)放在掌控簡(jiǎn)易方程及比和比例的辨析。用字母表示數(shù)簡(jiǎn)易方程比和比例3、解決問(wèn)題這節(jié)重點(diǎn)放在問(wèn)題的分析和解題技能的進(jìn)展上，難點(diǎn)內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用。解決簡(jiǎn)約問(wèn)題解決稍繁復(fù)的實(shí)際問(wèn)題列方程解決問(wèn)題題用比例知識(shí)解決問(wèn)題4、量的計(jì)量本節(jié)重點(diǎn)放在名數(shù)的改寫(xiě)和實(shí)際觀念上。長(zhǎng)度、面積、體積、重量、時(shí)間單

13、位名數(shù)的改寫(xiě)5、幾何初步知識(shí)本節(jié)重點(diǎn)放在對(duì)特征的辨析和對(duì)公式的應(yīng)用上。平面圖形的認(rèn)識(shí)平面圖形的周長(zhǎng)和面積立體圖形的認(rèn)識(shí)立體圖形的面積和體積6、簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)本節(jié)重點(diǎn)結(jié)合考綱要求應(yīng)放在對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)和理解上，能回答一些簡(jiǎn)約的問(wèn)題。平均數(shù)統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)圖第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練1、四那么混合運(yùn)算、簡(jiǎn)算、解方程、解比例的強(qiáng)化訓(xùn)練。2、幾何形體公式的實(shí)際綜合應(yīng)用。3、各類實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練。4、填空題和判斷題的強(qiáng)化。第三階段依據(jù)詳細(xì)狀況而定。綜合練習(xí)和評(píng)講，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。學(xué)校數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃4焦灼的第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作即將結(jié)束，我們進(jìn)入了全面復(fù)習(xí)階段。通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固，才能真正應(yīng)用好數(shù)學(xué)。首先是加深同學(xué)對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方

14、法的理解和掌控。復(fù)習(xí)核心突出概念和方法。其次是加強(qiáng)所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，讓同學(xué)學(xué)會(huì)遷移、類推。然后是積累數(shù)學(xué)閱歷，體會(huì)數(shù)學(xué)思想。最末是促進(jìn)同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)整理知識(shí)，回顧、反思所學(xué)的方法與策略。因此，我們非常重視學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的復(fù)習(xí)整理工作，實(shí)時(shí)制定計(jì)劃，使復(fù)習(xí)工作做到有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的復(fù)習(xí)積極性，突出優(yōu)等生，重視學(xué)困生，提高中等生。讓同學(xué)更系統(tǒng)地掌控本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特制定本復(fù)習(xí)計(jì)劃。一、復(fù)習(xí)目的1、通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步理解和掌控所學(xué)知識(shí)，使同學(xué)更系統(tǒng)的掌控所學(xué)的方法，做到活學(xué)活用。2、通過(guò)復(fù)習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

15、。3、通過(guò)復(fù)習(xí)使同學(xué)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)技能，培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到好中差連接預(yù)備。二、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的有關(guān)數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與可能性以及綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)，從而使同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得以鞏固、深化，進(jìn)而堅(jiān)固掌控，數(shù)學(xué)技能得到進(jìn)一步提高，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)得到加強(qiáng)，各種技能得到更好的進(jìn)展，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。2、在復(fù)習(xí)同時(shí)有意識(shí)的鏈接舊知識(shí)。3、進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。三、復(fù)習(xí)原則1、系統(tǒng)性原則。帶領(lǐng)同學(xué)按單元整理復(fù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。老師要按單元抓準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的整合與鏈接，使之形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用

16、題的復(fù)習(xí)，可由簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題鏈接到稍繁復(fù)的復(fù)合應(yīng)用題，將知識(shí)整合鏈接起來(lái)，進(jìn)一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的技能。2、針對(duì)性原則。加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。平常教學(xué)中發(fā)覺(jué)同學(xué)的計(jì)算技能普遍較低，所以在復(fù)習(xí)的時(shí)候要特別加強(qiáng)計(jì)算技能的訓(xùn)練。讓同學(xué)計(jì)算技能訓(xùn)練不只是簡(jiǎn)約的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，而是要讓同學(xué)掌控正確的計(jì)算方法和策略。讓同學(xué)記住“一看二想三算”看清題目中的數(shù)、符號(hào)；想好計(jì)算的順次，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡(jiǎn)便計(jì)算；最末動(dòng)筆算。針對(duì)班情做好分層訓(xùn)練，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率。3、綜合性原則。為了適應(yīng)新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)知識(shí)的綜合應(yīng)用以及與生活實(shí)際的聯(lián)系，提高同學(xué)分析技能，觀測(cè)技能

17、和規(guī)律思維技能，及解決實(shí)際問(wèn)題的技能。4、貫徹面對(duì)全體同學(xué)，因材施教的原則。四、復(fù)習(xí)措施1、全面系統(tǒng)地對(duì)所學(xué)知識(shí)知識(shí)體系進(jìn)行梳理，查漏補(bǔ)缺。2、堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，確保同學(xué)的主體地位，通過(guò)組織爭(zhēng)論、合作學(xué)習(xí)等多形式的組織復(fù)習(xí)活動(dòng)，讓同學(xué)參加復(fù)習(xí)的全過(guò)程，鞏固已學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高自學(xué)技能，培育探究精神。3、加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以同學(xué)為主體，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理，重視在同學(xué)理解基本概念、法那么、性質(zhì)的基礎(chǔ)上留意加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，使同學(xué)獲得的概念、法那么、性質(zhì)系統(tǒng)化。對(duì)于易混淆的內(nèi)容要加強(qiáng)比較，如求乘法結(jié)合律與乘法安排律使同學(xué)明確它們之間的聯(lián)系和區(qū)分。4、強(qiáng)化應(yīng)用題的基本訓(xùn)練，常見(jiàn)

18、數(shù)量關(guān)系的積累和運(yùn)用，使同學(xué)堅(jiān)固掌控應(yīng)用題的解題步驟和基本方法，能正確辨析乘、除法應(yīng)用題，不斷提高同學(xué)的分析技能與解題技能。5、強(qiáng)化技能培育。在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，留意同學(xué)各種技能的培育。如，復(fù)習(xí)四那么運(yùn)算，在同學(xué)理解運(yùn)算法那么的基礎(chǔ)上，常常性地進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高計(jì)算的正確率，培育同學(xué)合理、敏捷運(yùn)用計(jì)算方法的技能。又如，復(fù)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積時(shí)，通過(guò)各種直觀手段進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育測(cè)量和畫(huà)圖的技能。6、加強(qiáng)反饋，留意因村施教。復(fù)習(xí)時(shí)要留意抓重點(diǎn)，有針對(duì)性，加強(qiáng)反饋，實(shí)時(shí)依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況調(diào)整教學(xué)過(guò)程，使各種程度的同學(xué)得到有效進(jìn)展。7、適當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)練習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)一步進(jìn)展他們思維的敏捷性

19、，提高綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能。8、做好復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)差工作，尤其要對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。并成立互幫小組。結(jié)對(duì)子，一幫一。在老師和同學(xué)的共同幫助下，使后進(jìn)同學(xué)爭(zhēng)取在期末達(dá)到合格。9、以說(shuō)代做，以聽(tīng)代練，以練代講，有重點(diǎn)、有系統(tǒng)的進(jìn)行有效復(fù)習(xí)檢查。10、重視測(cè)試。通過(guò)單元測(cè)試和綜合測(cè)試卷，讓同學(xué)對(duì)本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到融會(huì)貫穿。測(cè)試評(píng)卷時(shí)，著重激發(fā)同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以口頭表?yè)P(yáng)和發(fā)獎(jiǎng)狀優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃5一、班級(jí)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況分析六班級(jí)共有同學(xué)16人，通過(guò)教育、培育了同學(xué)肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算技能有了肯定的提高，絕大多數(shù)同學(xué)已能按時(shí)完成作業(yè)。其中2個(gè)同學(xué)基

20、礎(chǔ)較差，只好想方法爭(zhēng)取讓他們獲得肯定的進(jìn)步。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)：1、分?jǐn)?shù)乘法復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法和意義和計(jì)算方法，記熟單位“1”的判斷方法，鞏固訓(xùn)練簡(jiǎn)便計(jì)算；復(fù)習(xí)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾”的應(yīng)用題，能快速確定一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2、位置與方向復(fù)習(xí)時(shí)，要牢記“橫行數(shù)列，確定第幾列，一般是從左往右數(shù)，確定第幾行，一般是從前往后數(shù)?！辈⒂涀?shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)表示列，第二個(gè)數(shù)表示行。牢記方位名稱，能認(rèn)讀方位圖，掌控讀方位的方法。3、分?jǐn)?shù)除法復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算方法，強(qiáng)化訓(xùn)練解答“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)”和“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。4、比復(fù)

21、習(xí)比的意義，比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，比的基本性質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化簡(jiǎn)比和求比值，讓每個(gè)同學(xué)都能運(yùn)用比的知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。5、圓復(fù)習(xí)圓的組成、直徑與半徑的相互關(guān)系、圓周率的意義、圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式、環(huán)形面積的計(jì)算公式，強(qiáng)化訓(xùn)練求圓的周長(zhǎng)與面積、環(huán)形的面積。6、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義、讀法、寫(xiě)法，進(jìn)一步訓(xùn)練小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。復(fù)習(xí)鞏固求率、折扣、納稅、利息的方法，并運(yùn)用這些方法進(jìn)行簡(jiǎn)約的計(jì)算。復(fù)習(xí)在理解、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，正確地解答有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。7、統(tǒng)計(jì)復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用以及簡(jiǎn)約地分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的狀況。8、數(shù)學(xué)廣角復(fù)習(xí)“數(shù)與形”的聯(lián)系以及用“數(shù)與形”的聯(lián)系推導(dǎo)出相

22、符的公式，用數(shù)形關(guān)系與規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。三、復(fù)習(xí)思路努力按“班級(jí)實(shí)際狀況及老師計(jì)劃”去指引復(fù)習(xí)，先分塊復(fù)習(xí)，再讓同學(xué)按單元快速閱覽，然后指導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建單元知識(shí)，同步進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)；最末讓同學(xué)背記需要記住的知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練計(jì)算方法；最末按單元引導(dǎo)同學(xué)查缺補(bǔ)漏、分層復(fù)習(xí)，讓不同技能的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，復(fù)習(xí)完一單元、檢測(cè)一單元，相應(yīng)的強(qiáng)化一單元。四、詳細(xì)安排12.819日前引導(dǎo)同學(xué)分塊復(fù)習(xí)完畢。12.2012.23復(fù)習(xí)一、二單元并進(jìn)行檢測(cè)。12.2412.25復(fù)習(xí)三、四單元并進(jìn)行檢測(cè)。12.2712.29復(fù)習(xí)五、六單元并進(jìn)行檢測(cè)。12.3012.31復(fù)習(xí)七、八單元并進(jìn)行檢測(cè)。1.31.4考期末檢測(cè)卷。

23、1.51.9為機(jī)動(dòng)時(shí)間，可以依據(jù)本冊(cè)內(nèi)容及同學(xué)知識(shí)掌控狀況敏捷的多為同學(xué)預(yù)備一些綜合性練習(xí)題，全面檢測(cè)同學(xué)掌控的狀況。更重要的是讓同學(xué)回來(lái)課本、掌控課本上的各種題型。學(xué)校數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)計(jì)劃6一、指導(dǎo)思想通過(guò)總復(fù)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的概念、計(jì)算法那么、規(guī)律性知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固，計(jì)算技能和解決實(shí)際問(wèn)題的技能等得到進(jìn)一步地提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容1、長(zhǎng)方體和正方體。2、分?jǐn)?shù)乘法。3、分?jǐn)?shù)除法。4、認(rèn)識(shí)比。5、分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。6、解決問(wèn)題的策略。7、可能性。8、認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)1、使同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘、除法的運(yùn)算意義，掌控分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方

24、法和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順次；能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)乘、除法和分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算不超過(guò)三步式題，能應(yīng)用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算；能應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘法解決“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題，能列方程解決“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決稍繁復(fù)的實(shí)際問(wèn)題不超過(guò)兩步。2、使同學(xué)進(jìn)一步理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡(jiǎn)比，能正確解決按比例安排的實(shí)際問(wèn)題。3、使同學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，會(huì)解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。4、使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的基本特征，進(jìn)一步理解體積容積及其常用計(jì)量單位的意義；進(jìn)一步理解并掌控長(zhǎng)方體、正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，能正確解答有關(guān)這方面的簡(jiǎn)約實(shí)際問(wèn)題。5、使同學(xué)進(jìn)一步掌控用分?jǐn)?shù)或百分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)約事項(xiàng)發(fā)生的可能性的方法，會(huì)依據(jù)事項(xiàng)發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案。6、使同學(xué)在整