中班數(shù)學圖形賽跑教案反思

1、中班數(shù)學圖形賽跑教案反思這是中班數(shù)學圖形賽跑教案反思，是優(yōu)秀的中班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習?；顒幽繕耍?、幼兒能嫻熟地分辨長方形、正方形、三角形、圓形四種根本幾何圖形，并能和實際生活相聯(lián)系。2、引導(dǎo)幼兒不受圖形大小的影響，學習按顏色、外形的特征進行分類。3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的愛好，使幼兒在活動過程中保持快樂的心情。4、初步培育觀看、比擬和反應(yīng)力量。5、體驗數(shù)學集體游戲的歡樂?；顒又攸c：1、幼兒能嫻熟分辨四種根本圖形。2、幼兒能不受大小的影響，按肯定特征進行正確的分類?；顒与y點：幼兒能不受大小的影響，按肯定特征進行正確的分類。活動準備：1、教具：PPT兩張（拼圖：小雞、房子）；大小、外

2、形、顏色不同的圖形卡若干張；鈴鼓一面；四把貼有長方形、正方形、三角形、圓形圖片的小椅子；110的水果數(shù)字卡。一段輕音樂。2、學具：大小、外形、顏色不同的圖形卡若干張。110的數(shù)卡若干套?；顒訒r間：一課時教學設(shè)計依據(jù)：游戲是孩子的天性，他們在游戲活動中的主動性最高。我國幼兒園指導(dǎo)綱要指出：幼兒園教育要以游戲為根本的活動。因此，本次活動的設(shè)計，以游戲貫穿各個環(huán)節(jié)，讓孩子輕松、快樂地進行活動。依據(jù)綱要理念，幼兒園的科學（數(shù)學）活動，要讓幼兒主動探究嘗試、體會數(shù)學學問在生活中的運用。本次數(shù)學活動，選擇了幼兒常見的幾何圖形，讓幼兒自主操作探究，相互溝通學習，表達了玩中學、學中玩的教育理念。活動過程：1、

3、辯一辯，請幼兒精確地說出圖形名稱。師：今日，有幾位圖形寶寶要和我們班的小好友玩，請看看它們是誰？師依次出示正方形、長方形、圓形、三角形圖形卡，讓幼兒分辨。請幼兒依次說說生活中哪些東西像長方形、正方形、三角形、圓形。（小好友真是見多識廣，明白的可真多。）2、擺一擺，請幼兒根據(jù)特征給圖形分類。師：有一群圖形寶寶也想和我們班的小好友玩，可它們不會排隊，非常著急，你們說怎么辦？請幼兒按顏色給圖形寶寶排隊，并請擺得又快又正確的幼兒檢查該組其他幼兒操作情況。請幼兒按外形給圖形寶寶排隊，并在每種外形的圖形娃娃后面擺上相應(yīng)的數(shù)卡。排好的幼兒互相檢查操作情況。（小好友很能干，一會兒就給圖形寶寶排好了隊，老師真佩

4、服你們。）3、找一找，請幼兒幫小圖形找家。師：一群圖形寶寶不聽媽媽的話，靜靜溜出來玩，找不到家，著急地哭著，請小好友每人領(lǐng)一個小圖形，把它送回家。領(lǐng)好圖形卡的小好友，一個跟一個走一個大圓，邊走邊看，留意看清圖形家的標志，不要把小圖形送錯家。當老師快速敲擊鈴鼓時，小好友趕快幫小圖形找到家。老師扮演圖形媽媽，問各組小圖形名稱，幼兒代替小圖形答復(fù)，并幫忙找錯家的小圖形回到自己的家。師：非常感謝你們把小圖形送回家，請你們?nèi)D形王國去玩吧。4、比一比，請圖形寶寶和小好友賽跑。圖形王國的大玩家邀請小好友玩游戲，請幼兒站成一個半圓，說兒歌：圖形王國真喧鬧，各種圖形來賽跑，看看誰的本事高。請幼兒聽老師口令做動

5、作。手拿正方形的小好友學小鳥飛，在美麗的音樂聲中進行游戲，正方形有幾個，讓我們數(shù)一數(shù)。請小好友去水果林把相應(yīng)的數(shù)卡找回來。拿綠色圓形的小好友學青蛙跳，拿紅色圓形的小好友，雙手舉起。活動依次進行下去。師：太陽快落山了，圖形寶寶也玩累了，請你們把它們送回家?！净顒臃此肌看舜位顒釉O(shè)計我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點，確定活動目標和活動形式。由于幼兒直覺行動思維和形象思維的年齡特點，整個數(shù)學活動我都實行了操作和游戲的方式，讓幼兒在動手的過程中親自感知、探究、總結(jié)。中班幼兒在圖形認知方面僅限于簡潔的圖形分割與拼合，因此在孩子們開展了三角形二等分的經(jīng)驗根底上，設(shè)計了正方形二、四等分和拼合活動，進一步了解各圖形

6、的分割與拼合?；顒又袑嵭杏螒蚯榫胺ㄒ霐?shù)學活動內(nèi)容，利用為喜羊羊過華誕，結(jié)合了幼兒的愛好和已有經(jīng)驗，調(diào)動了幼兒參與活動的主動性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，心情非常高漲。針對中班幼兒我設(shè)計了一個問題情境給喜羊羊分華誕蛋糕，怎樣能夠分得一樣大，請幼兒集思廣益，幫忙喜羊羊想方法，孩子們操作的熱忱一下子被調(diào)動了起來。通過兩次探究操作，幼兒充足感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，按部就班，并且老師結(jié)合幼兒的操作進行小結(jié)，幫忙幼兒梳理經(jīng)驗熟悉。孩子們究竟是否把握了對正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過一個和圖形娃娃做游戲的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所

7、學的學問敏捷運用。在游戲的設(shè)計中，我有意識地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學到的學問經(jīng)驗解決這些困難。最終，幼兒將生活中的學問又運用到生活中，活動的設(shè)計比擬完好。為了能夠突出活動中培育幼兒的制造力，我重點考慮了以下幾個方面。第一，活動中提問的設(shè)計。在這次數(shù)學活動中，我設(shè)計的提問具有肯定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒根據(jù)肯定的目標思索問題，又能夠激發(fā)每個幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，激勵幼兒和別人想的不同，如進行正方形二、四等分的提問：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。第二，操作活動后激勵幼兒溝通。幼兒在操作過程中正是顯示思維差異性的時分，老師作為一名觀看者和指導(dǎo)者肯定要了解幼兒的操作特點和思維特點，在操作活動后有目的地引導(dǎo)幼兒進行方法和經(jīng)驗的溝通。孩子在互相溝通的過程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗，這對每一名幼兒來說都是非常珍貴的，而且老師的行為會影響到孩子的思索，他們會努力呈現(xiàn)自己的想法，與別人共享。第三，將所學學問進行運用。在老師的引領(lǐng)下，孩子們在一次教育活動中能夠?qū)W到肯定的學問，而學問的作用正是學為所用，因此孩子們能將所學的學問得以運用非常重要。所以我在活動中設(shè)計了一個運用學問的