大班數(shù)學(xué)游戲教案設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)游戲

1、 大班數(shù)學(xué)游戲教案設(shè)計(jì)：抽獎(jiǎng)游戲5歲6歲的幼兒抽象規(guī)律思維開(kāi)頭萌芽,能分析、理解事物間的相應(yīng)關(guān)系,懂得初步的推理、假設(shè):同時(shí)他們渴望勝利,對(duì)抽獎(jiǎng)?lì)惒紳M神奇感的嬉戲極感興趣。我園旁邊有家超市不時(shí)以各種抽獎(jiǎng)嬉戲開(kāi)展宣傳活動(dòng),我班大多數(shù)孩子都玩過(guò)。曾經(jīng)經(jīng)受過(guò)這種嬉戲,卻始終未能得獎(jiǎng)或者總是不能拿到大獎(jiǎng)的孩子,往往都會(huì)感到驚奇、不解,甚至懊喪,產(chǎn)生挫敗感。為了幫忙幼兒“揭開(kāi)謎底”,我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1.感受概率,正確熟悉生活中很難抽到大獎(jiǎng)的現(xiàn)實(shí)。2.學(xué)習(xí)推理,會(huì)對(duì)大事的可能性做出相應(yīng)推斷,并能說(shuō)明理由。3.依據(jù)自己的意愿與想法制作轉(zhuǎn)盤(pán),并用清楚簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖?；顒?dòng)預(yù)備摸球抽獎(jiǎng)工具(1個(gè)

2、摸袋、8個(gè)橙色乒乓球、1個(gè)白色乒乓球)、轉(zhuǎn)盤(pán)抽獎(jiǎng)工具各1套,依據(jù)2個(gè)嬉戲設(shè)計(jì)的統(tǒng)計(jì)紙和與統(tǒng)計(jì)紙相配對(duì)的色筆各一套,2種糖果獎(jiǎng)品,已裁好的圓形卡紙人手1份?；顒?dòng)過(guò)程一、談話引起奇怪教師鼓舞孩子依據(jù)過(guò)去的生活閱歷回答下列問(wèn)題:你們玩過(guò)抽獎(jiǎng)嬉戲嗎,是怎么玩的?教師昨天也玩了3次,為什么總是拿不到獎(jiǎng)呢?教師承接孩子的答復(fù),適時(shí)拿出魔術(shù)袋,引出活動(dòng)內(nèi)容:今日我們也來(lái)玩兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲,找找為什么總拿不到一等獎(jiǎng),看看問(wèn)題究竟出在哪兒?二、嬉戲進(jìn)入學(xué)習(xí)嬉戲一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)教師出示轉(zhuǎn)盤(pán):這是轉(zhuǎn)盤(pán),觀看一下,上面有幾種顏色?想一想,轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指在哪里?(假如幼兒只說(shuō)停在某一種顏色上,連續(xù)追問(wèn):能確定嗎?那

3、應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)?教師再次引導(dǎo)孩子用“可能”推斷嬉戲結(jié)果,如轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針可能會(huì)指著紅色?？赡軙?huì)指著黃色,還可能會(huì)指著藍(lán)色。)教師:是不是真的會(huì)消失這些狀況?請(qǐng)A組8個(gè)小朋友輪番撥動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)試試看。每個(gè)人只轉(zhuǎn)1次,留意觀看每一次轉(zhuǎn)動(dòng)停頓后,指針指在哪里?(教師在統(tǒng)計(jì)表上幫忙記錄。)教師引導(dǎo)孩子觀看統(tǒng)計(jì)表并爭(zhēng)論:轉(zhuǎn)盤(pán)停頓轉(zhuǎn)動(dòng)后,指針曾經(jīng)指過(guò)哪里?指著哪里的時(shí)機(jī)最多,為什么?嬉戲二:摸球教師出示摸袋:這個(gè)嬉戲的名字叫摸球。魔術(shù)袋里有很多乒乓球,摸出白球有獎(jiǎng),摸出黃球沒(méi)獎(jiǎng)。待會(huì)兒B組8個(gè)小朋友一個(gè)一個(gè)依次上來(lái)摸球,摸球后請(qǐng)?jiān)谏蛳旅娴呢Q線上畫(huà)上相應(yīng)顏色的圓圈。(幼兒依次玩摸球嬉戲,并記錄嬉戲結(jié)果。)教師

4、引導(dǎo)幼兒觀看統(tǒng)計(jì)表:讓我們看看有多少人的幻想能成真。教師用油筆把統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫(xiě)在橫線上,假如有孩子幻想成真,則請(qǐng)獲獎(jiǎng)孩子原地起立承受大家的慶賀。教師引導(dǎo)孩子爭(zhēng)論:為什么這么多人摸出黃球,卻這么少的人摸到白球?(引導(dǎo)孩子用“可能”一詞對(duì)摸獎(jiǎng)結(jié)果作各種各樣的猜想)教師把魔術(shù)袋中的乒乓球倒進(jìn)透亮的容器中,幼兒通過(guò)觀看驗(yàn)證自己之前的猜想。三、制作并檢驗(yàn)教師:“六一”兒童節(jié)快到了,幼兒園準(zhǔn)備在游園活動(dòng)當(dāng)天設(shè)置一個(gè)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)拿禮物的抽獎(jiǎng)活動(dòng)。嬉戲設(shè)3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng):一等獎(jiǎng)1個(gè)文具盒,二等獎(jiǎng)1支鉛筆,三等獎(jiǎng)1粒糖。你們最盼望在活動(dòng)中拿到什么獎(jiǎng)?教師承接上面的談話連續(xù)引導(dǎo)幼兒思索,為下面的制作活動(dòng)做鋪墊:這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)應(yīng)當(dāng)怎么設(shè)計(jì)

5、,轉(zhuǎn)盤(pán)里應(yīng)當(dāng)設(shè)置幾種顏色,這些顏色分別代表哪些獎(jiǎng)項(xiàng),應(yīng)當(dāng)怎樣安排這些顏色的范圍我們的愿望才能實(shí)現(xiàn)?幼兒自由操作,教師指導(dǎo)并分別了解孩子的意愿是否和設(shè)計(jì)、制作狀況全都。請(qǐng)幼兒介紹作品,并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)思路,其他小朋友推斷作品效果與設(shè)計(jì)意愿是否相符。四、總結(jié)揭開(kāi)謎團(tuán)教師:今日玩了兩個(gè)抽獎(jiǎng)嬉戲,你們自己也設(shè)計(jì)了抽獎(jiǎng)工具,現(xiàn)在都知道為什么總是抽不到大獎(jiǎng)的緣由了吧?(引導(dǎo)幼兒總結(jié),并指出這不是“運(yùn)氣”的問(wèn)題,而是設(shè)計(jì)的問(wèn)題。)活動(dòng)延長(zhǎng)把兩套抽獎(jiǎng)玩具和幼兒自制的轉(zhuǎn)盤(pán)投放到區(qū)域中,讓大家連續(xù)體驗(yàn),重點(diǎn)指導(dǎo)在教學(xué)活動(dòng)中未能理解學(xué)問(wèn)點(diǎn)的幼兒?；顒?dòng)反思本活動(dòng)選材與設(shè)計(jì)的價(jià)值在于,它源于孩子身邊的生活。特殊是運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)為孩子解決生活中的困惑,排解心理困擾。這也讓我深刻熟悉到抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)必需和孩子們的生活結(jié)合才有意義?；顒?dòng)過(guò)程規(guī)律嚴(yán)謹(jǐn),嬉戲性強(qiáng),孩子