高三地理教學反思

1、第 高三地理教學反思高三地理教學反思1 花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。 恢復高考以來，高考地理試題越來越注重根底知識和根本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重根底知識積累，從大處著眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，離開根底知識的掌握和根本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比擬龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于根底薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當的學習方法和養(yǎng)成

2、良好的學習習慣，鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原那么。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。 一、地理課堂的教學實施的調整 1、重視知識的探索過程 較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能到達培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比擬、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接缺乏，很多知識忽略了知識的探索過程，以至于學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺

3、了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等，要突出知識發(fā)生、開展的過程，創(chuàng)設“情境，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風時，我們遵循以下步驟：概念-成因氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力-冷熱不均溫差-太陽輻射晝夜長短和正午太陽高度。這樣學生才會有一個完整的認識。 2、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學生學習地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形

4、式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次那么需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律，以教學內容為載體，采用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。 3、夯實根底

5、，突出能力訓練和培養(yǎng)，以適應以能力立意為主的高考要求 高考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、開展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習，養(yǎng)成經?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習，而不要各自為陣。20某某高考5-7考察產業(yè)轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業(yè)布局的變化，此題那么可迎刃而解。 4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用 近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行

6、選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟開展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的開展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20某某年高考卷39題材料就是電視劇“東歸英雄就是充分表達人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。 5、

7、加強課堂限時訓練，重視階段考試 習題訓練時，要注意在精選試題的根底上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主干內容、薄弱環(huán)節(jié)和現實問題，把知 識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后照應。課堂上及時反應，協(xié)助學生回憶解題過程，從中尋找解決問題的最正確途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、根底性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而到達訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，穩(wěn)固主干知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，

8、試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。 二、二輪復習階段地理課堂教學策略 1、回歸教材。 通過回想教材內容，理清思路，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕荚囌f明的要求進行?；叵胍繕嗣鞔_，有方案性，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復習的目的與復習方案，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容，形成知識塊。如從降水出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業(yè)、工業(yè)、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應著考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便于知識的

9、遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應高考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處。 2、重根底，抓熱點 高考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習方案，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大局部學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個根底點都過關。比方20某某年高考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在根底知識上做文章。熱點問題不可防止，這要求教師課后必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定

10、的作用。 4、重視審題和解題技巧的訓練 在教學中，往往不是教師的無視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氣氛中，這種不良習慣會不知不覺地復原。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容，然后提取有效信息，并根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最后較迅速地標準書寫。慢審題有兩個作用，一是找出題眼，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20某某年高考卷1-4題，圖中很多信息油菜、中年人口比重是題的答案的關鍵。

11、對于新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。 總之，高三地理復習要讓學生多看、多想，在此根底上，加強針對性的訓練，教師要切準高考的脈搏，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求標準學生行動，把學生置于一種仿真的環(huán)境，對答題速度、答題標準做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考，取得好成績。 高三地理教學反思2 近年來海南省高考地理卷中突出以圖表系統(tǒng)為背景，強調地理思維能力考查，地圖是地理學的第二語言，也是地理學習的重要工具，圖表系統(tǒng)本身就是地理教材的重要組成局部。近年海南省高考地理卷中的地理圖表，不僅數量較多、信息量較大，同時還具有多數圖像新穎

12、、信息隱蔽的特點。眾所周知，地理圖表類型常見的如：各類坐標圖、各類統(tǒng)計圖表、各種示意圖、各種日照圖、中國或世界的區(qū)域圖、各種等值線圖、地形剖面圖等，這些地理圖表突出反映地理學科的綜合性和區(qū)域性的顯著特點，同時所設計問題的解答也能很好地表達學生的地理思維能力的層次差異。 在高考復習教學中或平時的地理教學中，我們必須重視地圖教學，教會學生如何讀圖，如何從圖表中 提取地理信息，特別是進行讀圖分析專題復習時，要把地理學中常見的圖表展示，應力求通過圖導、圖解、圖變等方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新潛能。所謂圖導即將教材的重難點圖像化、直觀化，以圖釋文，開闊學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新精神、圖解即將考查學生綜

13、合思維能力的復雜試題通過畫圖分解，化難為易、化繁為簡，從而提高學生解決問題的速度和靈活性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、圖變即將教材或試卷中的圖像通過改變條件、設置新情境或提供新材料等方式變換圖形或重新組合，形成新問題，引導學生舉一反三，逐步提高學生思維的抽象程度和思維活動的廣度、深度，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和能力。 高三地理教學反思3 所謂“有效教學，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生不僅在知識技能方面，還是情感價值觀方面所獲得的具體的進步或開展。具體說，學生的知識技能即文化課有無進步或開展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有

14、沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦，甚至教師課上得很精彩，也是無效教學。同樣，如果老師課講得天花亂墜，學生學得很辛苦，但沒有得到應有的開展，也是無效教學，或者學生學得很辛苦，卻進步不大，也是屬于低效教學。比方我們經常會聽到老師們這樣說：這個問題我在課堂上講了N屢次，學生還是不會，這就是無效教學的具體表現。 怎樣才能實現地理科的有效教學呢？我覺得關鍵是地理教師在課前的教學中的設計和在課堂上的教學實施，我在高中地理教學中主要通過充分利用人教版教材中的活動課內容和問題研究加強教學，促進學生地理根本技能的提高，有效提高地理課堂教學。我們還將這種教學方式和學

15、習方式以非課堂教學形式進行探討，在結束人教版地理1第一章教學時，我們利用其章末的問題研究月球基地應該是什么樣子？，要求學生以小組為單位，利用國慶節(jié)假期通過上網收集有關資料，首先了解月球外表的自然狀況，通過討論分析收集的資料，分析月球基地應具備哪些根本的生命保障條件和人類可以開發(fā)哪些月球資源。其次通過收集的資料，了解人類目前在生物圈研究領域的成就，進一步探討哪些月球資源可利用于開展月球基地。最后分析總結出月球基地的根本功能，繪制出自己心目中的未來的月球基地。 通過問題探究進行教學，是學生自己主動去探究地理知識和地理科學，比起間接從老師講授中獲得的知識，學生對這樣獲得的知識印象深刻，這樣獲得的知識

16、掌握的牢，且不僅能提高學生對地理學習的興趣，還有利于培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。 高三地理教學反思4 細細分析今年高考廣東卷地理試題，高考地理卷表達了新課標下新高考的新要求，是一份質量較高的高考試卷。具體來說有以下特色： 1、試題新穎，圖表、文字素材多，信息量大。全卷共有圖25幅，表格7個，其中選擇題超過2/3的題都有圖，綜合題每題都有幾幅圖或表； 2、加大了對地理信息提取能力的考查,重視考查主干知識,試題綜合性強,反映地理的有用性； 3、相比往年,地理語言更豐富多樣； 4、各種解題信息在題干圖表中清楚表達，沒有多余的信息； 5、減少記憶知識的再現和要求，重點考查能力，包括提取信息的能力，讀

17、圖能力，審題能力，綜合分析能力，表述能力等； 6、依據課程標準出題巧妙解決了一標多本之間的問題； 7、首次設計“二選一的選做題，是一大亮點； 8、注重對“有用的地理的考查，吻合新課標中“學習生活中有用的地理的理念。 全卷也有些缺乏之處，如： 1、全卷包括選擇題和綜合題對“變化趨勢的考查有些過多，如選擇題的第14、15、16、17、29題，綜合題的第34題的第1、2、3小題，第35題的第1小題，第37題的第1小題。 2、綜合題中的選擇題數量比往年明顯增多，不過幸虧題目不是太難，否那么這些不定項選擇題會增加難度。 3、第35題似乎也屬于“環(huán)境保護的問題，與選做題“環(huán)境保護加在一起，有些過多的味道，

18、換成考其他的調查，可能會更好些。 4、第36題本屬“旅游地理的題目，但感覺上第2、4小題不像旅游地理的題目，當然，這樣其實也沒什么不好，只不過與預計有差異。 5、答案中如果寫上評分標準就更好。 總之，今年的廣東卷地理試題比擬簡潔、明了，立足于考查學科的根底知識、原理和規(guī)律，更突出了對學生地理理性邏輯思維和知識運用能力的考查。思維能力的考查由淺入深，難度沒有想象中那么大。反思這一學年來的地理教學，本人以為在今后的高三地理教學中應注重如下幾個方面： 一.認真鉆研考綱 作為高三地理教師應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析比照考綱的變動情況，重點研究近兩年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三

19、地理復習有明確的導向。 二立足課標，夯實雙基 近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干、根本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的根底上的，沒有扎實、全面的根底知識和根本技能，很難獲得高分。因此，在第一輪復習階段，切不可盲目追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課標、夯實根底，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等根本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網絡。并在此根底上，對所學知識進行遷移和轉化，靈活運用根本知識去辨析和認識與人類生存或環(huán)境相關的具體問題。在第二輪復習階段，那么要以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點

20、的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的根底上進行能力的提升。 三重視圖表教學 圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是高考地理試題的一個重點。但地理圖像繁多、龐雜，在教學中教師應對那些最能考查考生思維能力、最能表達地理特色的地圖，如：等值線圖等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等、日照圖、經緯網圖、中國和世界區(qū)域圖、地質構造圖等給予充分的重視，要指導考生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高考生的地理綜合分析能力和地理表達能力。當然，對地理圖表的分析、簡圖的繪制也應該成為考生經常性

21、的練習。 四優(yōu)化練習，提高練習的針對性 知識的穩(wěn)固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現。因此，及時收集各地的模擬試卷，根據考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，并對練習進行及時評講，標準專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑，既能使學生及時發(fā)現知識缺漏，又能有效地提高學生的應試能力。 五適當關注社會熱點問題 在高三地理教學中，教師應有意識地對近年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和開展的重大問題傾注較多的關注，要指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以穩(wěn)固所學的知識

22、，又可以擴大考生的視野，但不宜過多過早地追逐熱點。 六值得注意的幾點問題 1、后期的模擬題特別多，應該加強選題，不搞偏、難、怪的題目； 2、注重綜合訓練，注重融會貫穿，加大對綜合分析能力的考查； 3、注重對自然地理、人文地理與區(qū)域地理的融合，切不可孤立地去對待； 4、加強對學生的信息提取能力的培養(yǎng)； 5、提高學生的閱卷速度，標準學生的II卷答題； 6、認真出好后期的每日一練題，并抓好學生的落實，全批全改，做好講評。 高三地理教學反思5 從近兩年的海南省地理高考試題的命題思路，要求我們地理教師在平時教學中除了牢牢抓好雙基教學的同時，應更加重視培養(yǎng)學生的地理思維能力，尤其重視培養(yǎng)學生綜合分析問題和

23、用已有知識解決問題的能力。 從我多年的教學實踐中，我覺得培養(yǎng)地理思維能力的前提是強化理解，因為地理思維以其具有的綜合性、開展性、聯(lián)系性等特點貫穿于平時教學和復習過程中，如地理知識中的概念、原理、規(guī)律、現象、圖表、數據等，不僅需要識記，而且需要理解、應用，更需要綜合分析、比擬判斷、歸納推理、總結概括等地理思維能力，才能使地理知識系統(tǒng)化，標準化，便于學生提取應用和知識遷移創(chuàng)新。 我覺得中學地理教師在教學中應重視培養(yǎng)學生掌握科學的學習方法和藹于獨立分析問題的能力。比方，在講評試卷時，應把主要精力放在解題思路和方法的引導上，教會學生如何從試題所提供的“背景材料包括圖像和文字等中提取有用信息進行綜合分析

24、，然后運用所學知識有效解決實際問題。 高三地理教學反思6 通過一學期的復習實踐，我覺得多從高考對地理知識、能力的要求上反思教學活動，不斷探索改良、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，可提高第一輪的課堂復習效果。 從近幾年高考試題的研究分析可以看出，命題者往往設計以可持續(xù)開展為指導思想，以人地關系，以當前人類面臨的人口、資源、環(huán)境、開展為重點的試題。試題具有時代性、根底性。所以在復習中，應注重立足根底、加強根本原理、根本規(guī)律的掌握和運用，并注意提升學生能力的教學。 我們知道夯實根底不是簡單地重復記憶知識。在復習中，我們一方面要注重對根底知識進行系統(tǒng)梳理，建構知識網絡，弄清內在聯(lián)系，同時還要注重對地理成因、地理規(guī)律、地

25、理演變的歸納和總結，防止死記硬背。不同類型，復習側重點也不同。 在自然地理復習中，一些重點根底知識，如地球運動、時間計算、太陽高度角的計算和運用、各種日照圖的判讀、大氣運動、氣候、洋流、等值線等內容，地理原理和規(guī)律性都較強，復習時要側重對地理原理、規(guī)律的理解、歸納和總結，同時聯(lián)系實際舉例分析，并配有針對性的練習進行訓練。在試題講解時，重視解題思路的訓練，調動學生積極動手動腦以加深理解，突破難點，夯實根底。 在區(qū)域地理復習中，要掌握某國家或區(qū)域方面的知識，首先要引導學生了解其位置、范圍、地形，然后分析得出氣候特點，進而得出當地的植被、水文、土壤的分布規(guī)律，再通過這些自然特征推導出該區(qū)域的農業(yè)、工

26、業(yè)、人口、城市、國土整治等社會經濟特征。通過這種教學方法，培養(yǎng)學生在學習時，注重尋求知識間的縱向聯(lián)系，進而系統(tǒng)地掌握根底知識。 從近年高考試題分析可知，有關地圖的分值越來越大，地圖類型形式多樣，越來越復雜，這是學生最為棘手的問題，為了提高學生對地圖的掌握和熟練程度，利用區(qū)域空間定位判斷法、區(qū)域特征分析法等方法來穩(wěn)固地圖根底知識，提高能力是不錯的選擇。由于高考試題提供的地圖形式多樣，要做到以不變應萬變，需借助于一些重要的經緯線、海陸輪廓形狀、山脈、河流等地理事物。所以在復習中，我們要求學生常看地圖，手不離圖，尤其要掌握重要經緯線穿過的大洲、主要國家、主要地形區(qū)、主要氣候區(qū)、主要城市、熱點地區(qū)等。

27、并記住各個地區(qū)大 的山脈、河流及某區(qū)域的輪廓等。這不僅夯實了根底，做到胸有成圖，也提高了學生學習地理能力和空間想象能力。 在人文地理復習時，引導學生在多看書，熟悉掌握課本知識要點、考點的根底上，理清教材的脈絡、主要思想，多思多想，多總結，并結合實際、例題進行運用，以培養(yǎng)學生的歸納總結能力，理論聯(lián)系實際能力。 因此在第一輪復習中，一定要遵綱守本，不留死角，配合名家指路練習冊，一課一練，夯實根底，關注差生。同時，加強知識的縱向聯(lián)系和知識遷移能力的培養(yǎng)，提升綜合能力。 高三地理教學反思7 經過一周左右的準備，我完滿的完成了本學期高三年公開課的教學，可以說這對我又是一次鍛煉，我沒有浪費這次時機。它既是

28、對我平時上課的一種升華，同時也是我對自己教學的一種重新體驗和嘗試，雖然公開課結束了，但是它卻給我留下了極其深刻的回味，同時在教法和學法上，都給我留下了許多值得思考的問題。 一對教學內容的反思 現在我們年段已經進入高考第二輪的專題復習，我這次上公開課的內容是地球和地圖這個專題中的有關時間計算和日期變更這一局部。有關地方時、區(qū)時、日界線等知識是中學地理學科的主要組成局部，也是全國及自主命題省份高考地理考卷必考的知識點。隨著人類交往的密切，國與國之間聯(lián)系也越來越來密切，使得該知識點在生產、生活中得以廣泛應用，因此這一局部內容成為近幾年來高考重點考核的內容。該類題重點考察學生的讀圖、析圖能力，知識應用

29、及遷移能力，圖形設計新穎、設問靈活、綜合程度高，具體命題可能結合某一重大地理事件進行，往往以日照圖為切入點，進行時間和空間上大跨度的綜合考查，突出對學生綜合能力的要求的考查，在平時及高三復習時應予以高度重視。 二對教學設計的反思 對于這節(jié)公開課我是這樣這樣進行設計的：課前用五分鐘左右把前一節(jié)課復習過的有關地圖這一局部內容用提問的形式幫助學生回憶一下，然后用三十分鐘左右以講練結合的形式講清以下四方面內容，經線和中央經線，0點和12點，晨線和昏線，時間和空間日界線等來復習本專題內容，最后留五分鐘左右讓學生進行課堂練習穩(wěn)固本節(jié)課內容。但課后發(fā)現實際教學過程與最初的教學設計并不完全一只。細細一想，我覺

30、得主要是這樣的原因，課前進行教學設計時無視了對教學設計的實踐反思或者對教學實踐反思得不夠，還有一個原因就是對我們自己的學生根底比擬薄弱這一環(huán)節(jié)準備得不充分，因而也就難以使課前的教學設計與實際的教學過程相一致。因此在備課時除了要備教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題外，還要備我們這邊的學生根底比擬薄弱這一環(huán)節(jié)，積極改良自己的教和學生的學，從而優(yōu)化教和學，有效地促進學生的復習，從而取得最正確的第二輪專題復習效果。 三對教學過程的反思 結合我上的這節(jié)公開課的內容，我的教學過程是這樣進行的： 1。認識實質：時間的計算與日期的變更其實質可從四方面理解。地球自轉方向自西向東東早西晚定性；地球自轉周期1

31、個太陽日15/小時定量；日地空間關系確定時刻矯正時刻定標；東西時差計算東加西減東早西晚定法。因此時間計算包括區(qū)時計算本質上就是地方時的計算。 2。理解概念：地方時是指因經度而不同的時刻同線同時；區(qū)時是指各時區(qū)都以本區(qū)中央經線的地方時作為全區(qū)共同使用的時刻同區(qū)同時；日界線有兩條，空間人文日界線：為了防止日期的紊亂，1884年在華盛頓國際經度會議上，規(guī)定原那么上以180經線作為地球上“今天和“昨天的分界線，叫做“國際日期變更線，簡稱“日界線。時間自然日界線即地球上地方時為0時所在的經線。 3。掌握方法：1地方時。地球上的地方時以太陽作為參照物確定，某地的太陽高度角到達一天中的最大值時，當地的地方時

32、為12點，與12點相對的地方時為0點。同一條經線上的地方時相同，不同經線的地方時不同，越往東時刻越早，即東早西晚大早小晚，每隔15度，相差1個小時。2區(qū)時。時區(qū)的劃分：每隔15度劃分為一個時區(qū)，每個時區(qū)的中央經線都是15的倍數，據此可以求出任一條經線所在的時區(qū)。特別注意零時區(qū)中時區(qū)和12時區(qū)的劃分。各時區(qū)都以本區(qū)中央經線的地方時作為全區(qū)共同使用的時刻，稱為區(qū)時，同區(qū)同時國際標準時間，一般是指零時區(qū)的區(qū)時；美國東部時間一般是西五區(qū)的區(qū)時；西部時間一般是指西八區(qū)的區(qū)時；北京時間是指東八區(qū)的區(qū)時，即東經120度的地方時。區(qū)時的計算：確定經線所在的時區(qū)，并判斷兩時區(qū)的東西位置關系，東早西晚；分析與未知

33、條件，計算時區(qū)序號差及區(qū)時；根據時區(qū)序號之差于區(qū)時之差，算出結果，認真計算，并仔細檢查。3日界線：性質更日性只要地方時所在經線和時區(qū)中央經線過這兩條日界線，都要更換日期。在鐘點上，人文日界線兩側是相同的；在時間上，自然日界線兩側是連續(xù)的；運動性人文日界線相對地球而言是靜止的，相對于太陽來說那么是運動的隨地球一起自西向東；自然日界線相對于地球而言是運動的與地球自轉方向相反，向西移動，相對于太陽而言那么是靜止的。 以上是本人對自己具體的教學過程進行回憶和反思，我發(fā)現這節(jié)公開課在內容上有些偏多，在力求使知識系統(tǒng)完整的同時，有些地方卻出現了流于形式的弊端，甚至沒有把典型例題講解透徹，課堂練習的層次也不

34、夠，再加上本局部專題內容本來就是高中地理的一個難點，因此學生掌握起來也不是一帆風順等等，所有這些都有待于在今后的復習中不斷進行改良和提高。 四對課后作業(yè)的反思 在本節(jié)公開課結束后，我給學生布置了幾道近幾年的高考題作為本節(jié)課的課外作業(yè)。通過批改，使得我及時發(fā)現了自己在課堂上教學的缺乏之處以及學生在復習這局部專題內容存在的問題。地理是一門理論性和實踐性很強的學科，要完成新課標中規(guī)定的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三個維度的教學目標，在進行專題復習時，除了師生在課堂上的教與學之外，目前最直接的反應就來源于作業(yè)練習。作業(yè)練習也是一種學習的過程。通過作業(yè)，不僅可以檢查課堂教學的效果，彌補課堂

35、教學的缺乏，加深對所學知識的理解和運用，而且也可以培養(yǎng)學生的地理思維能力、探究能力和創(chuàng)新能力，同時還可以讓學生探索獲得知識的方法，體驗知識形成的過程。所以，我們的地理作業(yè)必須是科學的，多樣的、開放的，我們不能僅僅為了使學生完成作業(yè)而教學，而要教給學生“對其終身開展有利的能力，所以要側重對學生地理技能和方法進行培養(yǎng)。 總之在教學工作中，要多多反思，及時改正自己在教學中的缺點與缺乏，才會不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名真正的優(yōu)秀教師。課后學校教研室領導和同行誠懇指出了我在課堂教學中存在缺乏之處，收獲頗多。真心感謝五中的領導，為我們教師提供這么好的教學平臺進行鍛煉。今后如果還有類似的時機，我會

36、更努力準備和積極參與，力求使自己的教學水平再上一個新臺階。 高三地理教學反思8 地理二輪復習總的任務和目標定位為：在穩(wěn)固雙基的根底上，通過專題綜合，實現地理能力的提升，概括起來就是“深化“綜合“應用三個方面。 一、深化 1、深入研究考綱，重視能力要求，注重培養(yǎng)學的讀圖能力，和描述能力幫助學生掌握分析問題的方法，幫助學生總結規(guī)律，盡量做到深入淺出。 2、構建知識結構，二輪復習應在更高層次上回歸書本，整理學科知識結構，形成學科知識網絡，有效地幫助學生，查漏補缺，這樣做可以進一步把握知識點之間，書本知識與社會實際之間的內在聯(lián)系。 3、調整復習方法，以相同或相近范疇為線索，打破現有教材的順序，立足專題

37、，著眼全局，同時，要教會學生如何看書，如何查缺補漏，切忌簡單地重復。 二、綜合 是指專題的設計與落實要以高考知識點的內在聯(lián)系為根底，以主干知識為線索，突破教材原有的邏輯體系，建立新的邏輯體系，建立“選、講、練、評的教學模式。 一專題選擇 1、精選內容 1涉及地理根底知識，根本技能，根本方法的內容。 2涉及自然地理根本原理，根本規(guī)律和主要過程的內容。 3涉及人文地理，區(qū)域開發(fā)和整治的內容。 4和地理熱點相關的內容。 2、主要專題。等值線專題，地球運動專題，氣候專題資源和災害專題及農業(yè)生產活動，工業(yè)生產治動，城市等專題。 3、專題的復習方法 第一步，教師以“案例分析的方法進行專題整理例如。 第二步

38、，建構、分析專題的模式。 第三步，學生自己完成專題，老師在方法上進行具體指導。 第四步，對根本知識進行拓展和深化，提高學生綜合運用所學知識認識、分析、解決實際問題的能力。 第五步，典型習題解法指導。 第六步，對考試中出錯內容進行補償考試。 三、應用 是指運用所學知識認識、分析、解決社會實際問題，這是學科能力和高考能力的最高層次，培養(yǎng)學生應用知識的能力，應特別關注三點： 1、由知識推未知知識。 2、掌握解題方法，注重小專題知識總結學會知識遷移。 3、書本知識與社會實際相結合，掌握運用書本根底理論解決社會實際 問題的思路、方式、方法，這是二輪復習的最高目標。 高三地理教學反思9 從近年海南高考試卷

39、分析，根本保持了“穩(wěn)中有變，變中求新的命題原那么，注重對地理根底知識、主干知識的考查，尤其突出對地理思維能力和應用已有知識分析和解決實際問題的考查，同時我明顯感覺到進幾年海南高考另一特點是考查學生記憶能力的內容減少，考查學生死記硬背的內容減少，側重對學生知識遷移能力考查，側重對學生綜合分析能力的考查，側重對學生是否能應用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力的考查。如圍繞現實問題，情境設置新穎，圍繞某個中心問題尤其社會生產或生活現實問題為切入點展開設問，以地理知識為載體和依托，考查學生運用所學知識綜合分析、解決實際問題的能力，同時也考查一定的知識遷移能力。所以要落實以上知識與能力，必須針對

40、性設計教學課件，加強訓練，積極培養(yǎng)學生讀圖、分析圖表的能力，努力提高學生應用已有知識綜合分析實際問題和解決實際問題能力。所以在平時教學中要注意培養(yǎng)學生： 1、掌握讀圖的方法，常見的圖表類型有：坐標圖、統(tǒng)計圖表、示意圖、日照圖、區(qū)域圖、景觀圖、等值線圖、地形剖面圖等，在平時的教學訓練中，應選擇上述典型的圖表，引導學生如何讀圖，使學生掌握讀圖的根本方法。 2、養(yǎng)成良好的讀圖析圖習慣，如在讀坐標圖，要求學生必須注意橫坐標和縱坐標分別表示什么意思，在讀區(qū)域圖中，要求學生要根據圖中提供的經緯度、圖中典型的地理景觀、圖中的區(qū)域輪廓特征等判斷出區(qū)域的具體位置，在等值線圖中要判斷是什么等值線，等值線遞增或遞減

41、的規(guī)律，如果出現異常，必須思考產生異常的原因等。 3、要引導學生結合試題的設問，盡量思考圖中哪些信息是與試題的設問有關，或者思考要解決試題的設問必須要具備什么條件，或必須要具備什么理論或原理，或者必須要具備什么知識，而這些條件、理論、知識是否能從試題所提供的“背景材料包括圖像和文字等中，得到呢？ 要到達上述教學要求，我們必須精心設計教學課件，包括課件內容，典型例題選用，模擬訓練題的編寫等教學資源。相信只要我們努力，就一定能取得成功。 高三地理教學反思10 地理對于大多數文科學生來說，是最讓人頭疼的一個學科。尤其是自然地理和區(qū)域地理成為了高三考生的薄弱項。 反思一：反復看地圖 就學生反應的情況看

42、，在區(qū)域地理復習時，對“區(qū)域位置的判斷和“區(qū)域特點的掌握，以及自然地理中對地球運動和大氣運動的掌握上還有所欠缺。要學好區(qū)域地理，就一定要反復看地圖，每天都要看。這樣腦子里就裝入了一張地圖，隨時都可以翻開，并能找到你要找確實切位置。 反思二：主動去探究 在做題過程中，一定要善于思考，遇到疑難問題時隨時記錄，認真歸納、總結，自己探索出做題規(guī)律，堅持一段時間，就一定會有所收獲。現在同學們思考的時間太少，如果總是被動地去接受老師所傳授的知識，而不是主動去探究，那是達不到好的學習效果的。而對地球運動和大氣運動的學習，就要求同學們去摸透根本原理，原理都弄清楚了，各類問題也就迎刃而解了。 反思三：靈活運用所

43、學解決問題 通過對歷屆高考地理試題的分析發(fā)現，命題人越來越注重對學生運用知識解決問題能力的考察，考題也出得比擬靈活。比方，現在能源合作備受關注，考題可能會向你提供幾條我國與中亞國家能源合作鋪設管道的設計方案，讓你選擇并說明理由。這就需要從自然條件、社會經濟條件、地形、氣候、市場保障、資源保障、生態(tài)環(huán)境等多方面進行思考，在自己腦海中形成一個框架，再加以整合、篩選，組織好自己的答案。 反思四：不一定“題海戰(zhàn)術 第二輪復習要掌握重點，查漏補缺，做題要適量，做多了不見得就好。尤其是某些質量不高的題，做多了腦子容易亂。盡可能給自己留出時間理清思路。 反思五：答題別用大白話 二輪復習，對每個專題邵老師都準

44、備了一份考題給學生，從中查找學生存在的問題。他發(fā)現，局部學生理解了知識原理，但是說不明白，答題不標準，尤其是自然地理簡答題，一些學生不用專業(yè)術語，要點也不全面，這在高考中必然失分。 舉例來說，“太陽直射北半球時，問北半球晝夜長短分布規(guī)律這樣一道題，學生往往只答復“晝長夜短。正確的回容許是“北半球各地晝長夜短，緯度越高晝越長，北極圈周圍出現極晝現象。 “北半球各地這個詞看似沒用，其實很關鍵，是答案要點的一局部，不能缺失。 再比方，“同一經線上的兩點，A點在B點的哪個方向這道題，答復時不能說“南方或“北方，正確的地理術語是“正南或“正北。邵老師提醒考生，在高考中，生活語言是不標準的，評卷老師可以不

45、給分或者少給分。因此，考生在日常考試練習中，首先要構建答題思路模式，答案要點化、標準化，用學科語言答題，做到準確到位。 反思六：對于高三地理復習，建議學生加強空間概念，多角度思考問題。抓住知識點，以理解原理為主，不要輕易追求難度。 反思七：“地圖復習主要把握比例尺的理解和應用、方向的判定兩個知識點?！暗厍蚰敲凑莆諘r間的計算、周期的范圍界定、地球運動地理意義的理解和應用?！叭拥闹攸c那么是地形、地質、天氣、氣候、水循環(huán)和洋流。 反思八：圖表是不變的主題 一輪復習后發(fā)現，學生根底知識大都掌握，但是審題不嚴，歸納與綜合能力差，讀圖分析、填圖繪圖的技能不熟練，答題時不善于運用地理術語，答不到要點是目前

46、的主要問題。 加強地理圖表的復習與訓練。地理圖表是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內容。除常見圖表外，區(qū)域地圖近幾年出現的新特點是考查的“小區(qū)域范圍進一步縮小，而且出現虛擬區(qū)域地圖，這類題目，考生不需給定或判定一個具體地區(qū)，只需根據試題提供的素材和背景知識，分析所給地區(qū)的自然、人文和經濟，完成試題的解答和判讀。 反思九：關注社會熱點問題和鄉(xiāng)土地理。 反思十：掌握必要的答題方法。 高三地理教學反思11 2023年的高考已經過去，但作為一名送過這一屆高三學生的地理教師而言，我的工作并沒有完成，還有好多東西是我必須反思的。比方，認真總結今年高考試卷的特點和思路，分析自己在復習中的缺乏之處

47、，為明年的高考提出一些參考意見，并反思自己在新一年的教學工作中如何做得更好。 總體看來，今年高考地理卷比擬平穩(wěn)，根底知識考得比去年多，粗看不難，但得高分卻不易。試卷在難度上比去年略有增加，主要表現在人文地理的試題內容大幅減少，而自然地理的考察內容顯著增加，最后五個大題中，有四道是涉及自然地理的。試卷的特點為，首先，整張試卷強調能力立意，注重考查根底知識和根本原理，比方海洋航線，海水的鹽度，氣候，鐵路線等，這些都是書本中的主干知識，尤其是試卷的最后一題，太陽高度的計算與運用，主要就是考查能力與學生的雙基。第二，試卷更關注社會生活，表達出開放性滲透性，重視探索性與聯(lián)系實際。今年高考地理卷的幾道綜合

48、題都是如此，一道關于西部大開發(fā)的題目，要求考生分析東經108度以西農業(yè)以及根底設施;一道江蘇海洋開發(fā)的題目，要求學生從中拓展開來，談談海洋資源，灘涂，港口等對促進經濟開展的影響;一道紅色旅游的題目考的更是今年的熱點，考查學生對地理知識的靈活運用。第三，充分表達出地理的學科特點，強調圖文并茂，地圖知識考得較多，符合地理學科特點，這對于根底扎實，有較強的地圖分析能力，特別是各大洲經緯度意識強的考生比擬有利;第四是新題比擬多，從內容到形式都比擬新。以往關于地球運動等都是以選擇題形式出現，但今年卻都以綜合題的形式出現，盡管內容相差不大，但對學生的概括能力和綜合能力提出更高的要求。再比方紅色旅游，這個內

49、容教材里并沒有完整答案，其涉及選修教材，必修教材，初中地理等，知識面比擬廣。在今年的地理考試中，還出現了空間定位題，這類試題要求考生有此類試題的考前專項訓練，是屬于教材沒有明確要求但考生應該掌握的高要求試題。第五，江蘇地方地理知識考題不多，只有一道試題涉及到江蘇海洋資源內容。 從我們學生的高考分數來講，缺少高分，大局部集中在60-80分之間，雖然比幾次模擬考試都有了進步，但與我的期望還差了一些。由于試卷在難度上比去年略有增加，人文地理的試題內容大幅減少，而自然地理的考察內容顯著增加，這對我們學生來講是極為不利的，我們學生在空間想象能力，概括能力和綜合能力都不占優(yōu)勢。比方，地球的運動這一內容一直

50、以來是難點，以往都是以選擇題的形式出現，所占分值不大，而今年作為最后一道綜合題，就有12分。而這道題的得分情況在我估計是極低的。氣候內容也是難點，今年考的也比擬多。選擇題除外，綜合題就占19分。但由于是我們復習的重點，平時也練了很多，估計得分情況比上述一題要好得多。當然，學生的考試情況與教師的復習有很大的關系。比方，綜合題第34題是有關海洋資源的，雖然我們在復習根底知識時一一過關，但平時缺少綜合練習，也沒有引起重視，所以這道題中第一小題海洋開發(fā)利用的這張圖表填起來有些費力。另外，我們關注了，紅色旅游就考到了，而我們復習時反復地繪制了鐵路分布圖，這應該給學生答題帶來了很大的幫助。所以，教師的復習

51、思路和方法在很大程度上影響學生的考試成績。然而，地理考點何其多，出題又千變萬化，抓根底還是最根本的。 認真研究今年地理高考試卷的命題特點與思路，對指引新高三的地理復習有重大的意義。 重視對地理根底知識的考查，在今年的高考試題中表達得淋漓盡致。如印度的陸上鄰國、我國的重要鐵路與城市的分布、海洋資源的分布與開發(fā)等。根底知識是形成地理能力的基石，千萬不能無視。高考試題一般通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的學科能力。但是萬變不離其宗，其考查的落腳點依然是地理學科的根底知識。因此在今后的高三復習中，夯實根底永遠是地理復習的主旋律之一。 突出地圖的考查

52、功能，是歷年地理試卷的特色之一，今年也不例外，且對地圖的精確認讀有了更高的要求。如第2題要求學生對六大板塊的邊界范圍有準確的把握；第3、4、10、11、12、26、27題，需要學生能用直接或間接給予的經緯度大致判斷出所在的區(qū)域，從而結合該區(qū)域的地理特點解答各地理問題。面對高考，讀圖訓練必須常抓不懈，比方等值線圖、示意圖、區(qū)域地圖的閱讀等都要掌握其閱讀的方法與步驟。特別重視各類變式地圖的判讀，熟悉世界和中國區(qū)域中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。學好用好地圖是復習地理的根底，經常動手畫圖填圖可以幫助你建立空間概念，培養(yǎng)空間思維能力，把重要的地圖變成心圖、腦圖。

53、因此加強地圖的教學，強化地圖的精確記憶，形成較為清晰的心理地圖，是提高地理能力的關鍵之一。 結合實際，具體問題具體分析，表達創(chuàng)新思維，是今年試卷的一大特點。如第15題，常規(guī)思維認為以冰川融水補給為主的河流， 其徑流量隨氣溫的變化而變化，因此塔里木河的最大徑流量應在7月，因為7月氣溫最高，冰雪融化量最大。但實際上，考慮到冰雪融水匯入河流有一個時間的過程，因此塔里木河的徑流量應在8月。再如第32題中的第(2)小題，要求表述a城市的氣候特點。由于該城為地中海氣候，因此答案極容易寫成夏季炎熱枯燥，冬季溫和多雨，這也是一種過分拘泥于模式或思維定勢的結果。實際上從題中所給的7月平均氣溫圖中，不難讀出a城7

54、月的均溫低于20，因此a城夏季氣溫特點應寫成涼爽或溫和而不能是炎熱。這兩題給我們的啟示是，在復習過程中學生既要能掌握根本的原理與規(guī)律，又要能在實際運用中對原理與規(guī)律進行靈活運用，具體問題具體分析，切不可死搬硬套。 關心社會現實、聯(lián)系生活實際，用所學地理知識與所具有的地理能力自覺地嘗試發(fā)現問題、評價問題與解決問題，是新課改革的方向之一，在今年的地理試題中有所表達。如世界能源問題、我國汽車產業(yè)的開展、用手表定方向等。在今后的教學過程中，既要擴大學生的閱讀范圍、拓展學生的視野，又需要引導學生參加一定的地理綜合實踐活動。 新的一學年又來到了，應該在總結過去的根底上開始新的教學工作，在新課程改革的過程中

55、做好地理教學工作。 首先，作為一名地理教師，要不斷學習，提高自身的業(yè)務理論水平，研究學生心理動態(tài)的開展，探究適應新課程的地理教學方式和學習方式等。 其次，強化地圖教學。地理新課程中附有大量的插圖而且種類很多，有示意圖，素描圖，景觀圖，統(tǒng)計圖，曲線圖，柱狀圖，餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，應循序漸進地指導學生讀圖，析圖，描圖，繪圖，將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具，培養(yǎng)學生查閱地圖，獲取地理信息分析解決地理問題的能力等等。 第三，注重活動教學?；顒邮菍嵤┱n程目標的主渠道，也是地理新課程的一大特色。地理新課程安排了大量的活動。在地理課堂教學中，選擇一些活動精心設計

56、組織，力圖每一項活動都培養(yǎng)了學生相應的能力，學生能感受到學習的地理對終身開展有用等等。 第四，教學聯(lián)系學生現實生活。聯(lián)系學生的生活實際，不僅使學生學得有興趣，學得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學生思維，獲得生活中有用的地理知識，培養(yǎng)學生運用地理知識分析解決實際問題的能力。 此外，積極轉變自己的角色，成為學生學習的促進者，引導者，組織者和合作者，地理教學以學生的開展為本等。只有這樣不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身教育教學效能和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素質。 高三地理教學反思12 我任教高三，深感心理的重壓，肩上擔子的沉重。高度的責任感，使我認真踏實地工作，不敢有絲毫的懈怠?；厥滓?/p>

57、年來的工作，首先應感謝領導的信任，感謝教研組長的幫助和支持。面對今年高考“文綜的成績，既有喜悅又有失落。下面，結合高三地理復習課教學的實踐，談談地理復習課教學的幾點思考。 一、虛心好學，不斷提高地理教育教學水平 高三地理教學任務繁重，時間很緊張。而學生學習地理的動機狀態(tài)不一，如何提高地理教學的實效性呢？ 1、認真?zhèn)湔n 第一次教高三，拜李泉福老師為師傅。通過師徒培訓活動，虛心地向李老師請教。李老師很有人格魅力。他講課時的幽默風格、知識的嚴謹都深深地影響著我，讓我回味無窮。 認真參加高三教師新教材培訓、及市、區(qū)、校級教科研等繼教活動；與李老師認真研討近幾年高考文綜卷“地理局部試題，使高三地理組資源

58、共享，從而提高地理教學水平。 了解學生。針對A、B班的學生實際，如學習地理的根底和興趣；高三入學摸底考試、聯(lián)考、摸底、文綜考試的成績及試卷分析；學生學習地理的心態(tài)和方法等方面，了解學生的學習狀況。從而，有針對性確定教學內容和教學方法，提高地理課的教學質量。 認真做好反思工作。如反思每一次考試成績的緣由從自身和學生方面，并找到好的解決方法。 可見，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，是上好每一節(jié)地理課的最根本的前提。 2、精選習題 首先，讓學生每人準備好“地理改錯本，教會并催促學生自己做好地理知識的查漏補缺和地理解題方法的積累。 從復習資料三尺講臺中，挑好課堂的同步訓練題，當堂穩(wěn)固每節(jié)課的地理知識點。 其次，精選

59、單元檢測題。選題范圍是三年高考五年模擬、中學地理教參、北京四中的地理題中為學生挑選習題，到達穩(wěn)固提高的目的。 為“培優(yōu)班的學生選好練習題，做好“培優(yōu)輔導工作。 可見，選好地理練習題，并訓練學生，是夯實地理根底知識，培養(yǎng)能力，提高地理成績的一個途徑。 3、用專題教學教會學生構建高質量知識結構的方法 首先，向學生講明構建高質量知識結構的重要意義。即，從文綜的考核目標和要求看，文科綜合能力測試強調對歷史、地理、政治各學科知識的整體、綜合把握。 從高考試題的命題宗旨看，“能力立意：重在“用知識分析、解決問題，重在知識的遷移和重組。而結構性的知識易于遷移和重組。 其次，用實例教學教會學生構建高質量知識結

60、構的根本思路。引導學生學會自己復習。 4、答題訓練 在此環(huán)節(jié)，需要訓練學生答題技巧和方法。防止不必要的丟分現象。如：訓練學生養(yǎng)成良好的做題習慣審題、做題、反思與總結；在答題技能與技巧上，訓練學生“獲取和解讀信息的技能與技巧，訓練學生熟練簡答題答題的思路和方法，形成答題的根本模式思維、應用、語言；同時，要學會使用標準答案。 5、做好考前沖刺階段的工作： 考前沖刺階段，“文綜進行了有重要意義的幾次測試。老師及時地從綜合的角度、學法輔導等方面，進行查漏補缺的工作。另外，此時期，學生的學習狀態(tài)極不穩(wěn)定。老師要時刻關注學生。有空或發(fā)現問題就要及時溝通，幫學生調節(jié)好狀態(tài)，迎接高考。 綜上所述，只有學習，總