大班音樂《小老鼠和波斯貓》教案

1、第 第 頁大班音樂小老鼠和波斯貓教案大班音樂小老鼠和波斯貓教案1設計意圖：流行音樂作為音樂表達的一種最為徑直、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調改變簡約，簡單上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜愛和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)肯定的位置，有的甚至儼然一位超級小泛絲，對許多歌曲達到了張口就來的程度。自從she的歌曲波斯貓在街頭巷尾唱響以后，常常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的童聲版演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣概雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是特別深刻，但對樂曲的曲調和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和仿照。而偶然的一次，我接觸到

2、了奧爾夫音樂智能教學中的一首波斯集市的樂曲，樂曲那跌宕起伏活潑、舒緩與氣概宏大的敘事詩般的曲調風格，一下子引起了我的留意，特別是其中一段和歌曲極其相像的樂曲，更是讓我激昂，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中慢慢形成了。依據(jù)新綱要中藝術指導的內容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象共享他們制造的歡樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的貓和老鼠的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的愛好?；顒幽繕耍?、通過簡約的故事情節(jié)，援助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。2、

3、借助簡約而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式。3、能利用已有的道具對自己進行簡約裝扮，以更好的表現(xiàn)作品內容，感受表演的樂趣。4、培育幼兒獨立與合作表演的基本技能，激發(fā)幼兒對音樂情景劇的愛好。5、熟識、感受歌曲旋律和內容，學唱歌曲。6、通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍?；顒宇A備：音樂：波斯集市剪輯、有關背景圖4幅、扮裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只。活動流程：分段觀賞并用身體動作表現(xiàn)整體表演裝扮自己匯報演出活動過程：一、導入：師：出示小老鼠，問：1、小伙伴看，這是誰？2、小老鼠長得什么樣子？聽說，今日小老鼠的許多伙伴也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。二、分段

4、觀賞并表演：一、觀賞表現(xiàn)第一段音樂。1、提問：小老鼠在唱什么？2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么改變啊？3、小老鼠今日出來干嗎？這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣？為什么？教學反思：音樂中的弱強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結合幼兒自己日常的生活閱歷，幼兒簡單感知距離遠近、聲音強弱和身體大小改變這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的援助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。背景：在組織孩子集體活動前，通過節(jié)奏的練習、音樂觀賞活動，讓孩子們運用語言及身體的動作去表現(xiàn)音樂。在寬松、自由的氛圍中體會、觀賞到音樂的美感。我們都會采納一些方法，讓專注于課間游戲活動的孩子們寧靜下來，從

5、興奮中歸位，如：拍手、念兒歌、聽音樂、手指游戲等。敏捷運用這幾種方法，效果很好，但時間久了，孩子們也會失去新鮮感，不靈驗。案例描述及分析：案例一：一聽到12345671旋律的琴聲，幼兒開始搬動自己的小椅子。這樣的旋律響過三次后，幾乎全部的幼兒都坐好了，唯獨陳澤宇小伙伴還在后面玩積木。我叫道：澤宇，搬小椅子坐好了！澤宇在興致十足地搭積木，似乎沒聽到老師在叫他。我皺起眉頭喊道：澤宇，沒聽見老師在叫你??？快點坐好澤宇小伙伴回頭看看老師，說：聽見了！但沒有整理積木的意思，我見澤宇還在磨蹭，立刻走過去奪過澤宇手中的積木，厲聲的說：沒有看見其他小伙伴在等你嗎？快點給我回到位子上去！真沒有見過向你這樣的小伙

6、伴。說完推了澤宇一把，澤宇小伙伴只好乖乖地找小椅子坐好了。分析：其案例一，幼兒在老師預備組織教育活動時，還在玩積木。老師對幼兒的這一違規(guī)行為進行兩次言語警告仍無濟于事，于是采納言語批判并動用非言語行為來干預。真沒有見過向你這樣的小伙伴這句帶有點諷刺性的話語，會無意中刺傷幼兒的自尊心。老師的非言語行為運用不當，含有潛在的安全隱患，易造成幼兒的意外損害?；顒臃此迹阂罁?jù)新綱要中藝術指導的內容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象共享他們制造的歡樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動

7、的愛好。大班音樂小老鼠和波斯貓教案2設計意圖：流行音樂作為音樂表達的一種最為徑直、能最快讓人理解接受的方式，他的影響范圍已逐步由年輕人向幼兒和中老年人延伸，特別是一些節(jié)奏歡快、曲調改變簡約，簡單上口的歌曲，尤其受到孩子們的喜愛和青睞，在孩子的生活中已占據(jù)肯定的位置，有的甚至儼然一位超級小“泛絲”，對許多歌曲達到了張口就來的程度。自從SHE的歌曲“波斯貓”在街頭巷尾唱響以后，常常在幼兒園的孩子口中能聽到她們的“童聲版”演唱，而且通常都是一人演唱眾人和，氣概雄壯之極，盡管他們對其中歌詞的意義理解不是特別深刻，但對樂曲的曲調和節(jié)奏卻可以絲毫不差的進行演繹和仿照。而偶然的一次，我接觸到了奧爾夫音樂智能

8、教學CD中的一首“波斯集市”的樂曲，樂曲那跌宕起伏活潑、舒緩與氣概宏大的敘事詩般的曲調風格，一下子引起了我的留意，特別是其中一段和歌曲極其相像的樂曲，更是讓我激昂，于是，一個流行音樂與古典交響樂的融合點所觸發(fā)的教學思路，在我腦海中慢慢形成了。依據(jù)新綱要中藝術指導的內容與要求：提供自由表現(xiàn)的機會，鼓舞幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象共享他們制造的歡樂，我通過一個很古老又很經(jīng)典的“貓和老鼠”的游戲，讓幼兒在游戲的過程中自由地感知、理解音樂的內容，提升幼兒對音樂活動的愛好?；顒幽繕耍?、通過簡約的故事情節(jié)，援助幼兒理解音樂結構、內容，感知樂句力度的強弱變換以及曲式風格的不同。2、借助

9、簡約而有節(jié)奏的念、唱和體態(tài)律動，豐富幼兒對音樂的感知表達形式?；顒宇A備：音樂：”波斯集市”剪輯、有關背景圖4幅、扮裝臉彩棒人手一份、尖嘴巴12只?；顒恿鞒蹋悍侄斡^賞并用身體動作表現(xiàn)整體表演裝扮自己匯報演出活動過程：一、導入：師：出示小老鼠，問：1、小伙伴看，這是誰?(幼兒回答后，老師有節(jié)奏地朗誦我是一只小老鼠，歡樂的小老鼠。)2、小老鼠長得什么樣子?(啟發(fā)幼兒說出尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須。)3、聽說，今日小老鼠的許多伙伴也要出來逛逛，瞧，他們來了。聽，他們一邊走一邊還在唱歌呢。(播放曲一，同時出示圖譜，老師有節(jié)奏地進行兒歌朗誦：我是一只小老鼠，歡樂的小老鼠，尖尖的嘴巴長胡須，長呀長胡須，朗

10、誦兒歌的聲音由輕到響。)(自評：從淺顯易懂的兒歌節(jié)奏和圖譜中，自然地讓幼兒感受音樂的節(jié)奏和韻律特點，幼兒有感性閱歷，簡單理解和感知。)二、分段觀賞并表演：(一)、觀賞表現(xiàn)第一段音樂。1、提問：小老鼠在唱什么?2、小老鼠唱的歌前后聲音有什么改變啊?(先輕后響，表現(xiàn)老鼠越走越近，越來越大的樣子，請幼兒用身體動作和聲音表現(xiàn)這種改變。)1、小老鼠今日出來干嗎?這段音樂中，你能感覺小老鼠的心情怎樣?為什么?(特別歡快)(自評：音樂中的弱強漸變的過渡通過兒歌的聲音漸變表現(xiàn)了出來，結合幼兒自己日常的生活閱歷，幼兒簡單感知距離遠近、聲音強弱和身體大小改變這三者之間的關系。通過幼兒的身體和有節(jié)奏的語言的援助，可以進一步加強幼兒對音樂的感知表現(xiàn)力。)(二)、觀賞表現(xiàn)第二段音樂。1、正在小老鼠興奮地查找食物的時候，誰涌現(xiàn)了?(觀賞曲二波斯貓)2、請有愛好的幼兒進行歌曲演唱。2、但是我們現(xiàn)在看到的這只波斯貓會怎樣唱呢?(引導幼兒創(chuàng)編波斯貓歌詞，同時加上體態(tài)律動進行練習，感知、表現(xiàn)波斯貓沉穩(wěn)、機敏的形象，留意和音樂節(jié)奏的匹配。幼兒創(chuàng)編歌詞的同時，老師和幼兒探討，一起對創(chuàng)編的內容用簡約的圖譜記錄。)(自評：孩子們對“波斯貓”的音樂已經(jīng)耳熟能詳，特別是對后半段的音樂特