人教初中地理八下《9第2節(jié)-高原濕地-三江源地區(qū)》word教案-(5)精選

1、PAGE 第二節(jié) 三江源地區(qū) 【進修 目標(biāo) 】常識 與技能 1.應(yīng)用 相干 材料理解三江源地區(qū) 的形成 跟 在天下 水源供給方面的感化 。2.聯(lián)合 所學(xué)內(nèi)容理解三江源地區(qū) 河道 水源的起源 及湖泊跟 池沼 在水源婉轉(zhuǎn) 方面起到的感化 。3.聯(lián)合 相干 實例理解三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 面對 的咨詢 題及保護 辦法 。過程 與方法 1.通過瀏覽 輿圖 跟 相干 筆墨 材料，進一步純熟跟 動搖讀圖方法跟 從材估中 獲得有效信息的方法。2.通過分 析三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 存在的咨詢 題，理解治理 老師 態(tài)情況 的一般方法。感情 、立場 、代價 不雅 通過進修 三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 面對 的咨

2、詢 題及保護 辦法 ，樹破 情況 保護 跟 可接著開展 的見解 ?！窘甜B(yǎng) 重難點】重點 1.三江源地區(qū) 在老師 態(tài)情況 方面起到的感化 。2.三江源地區(qū) 面對 的咨詢 題及治理 方法。難點通過進修 三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 方面的咨詢 題，豎破 情況 保護 見解 跟 可接著開展 的思維 ?！緦W(xué)法指導(dǎo) 】 應(yīng)用 上節(jié)課進修 青藏地區(qū) 天然 特點 來理解三江源地區(qū) 水源的起源 是比較有效的方法，因為 三江源地區(qū) 是青藏地區(qū) 的一部分，存在 青藏地區(qū) 天然 情況 的特點 ，這里水源要緊來自高山的冰雪融水。在進修 三江源地區(qū) 面對 的老師 態(tài)情況 咨詢 題時，可以 通過具體 的實例來理解，如三江源地區(qū)

3、 水土散掉 加劇或者 濕地萎縮的實例，如斯 可以 加深對三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 咨詢 題的印象，有利于培養(yǎng) 老師 態(tài)保護 的見解 。【課前準(zhǔn)備 】教師：多媒體課件、三江源地區(qū) 水系圖、三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 惡化的圖文材料等。老師 ：復(fù)習(xí)中國的天然 情況 的河道 部分內(nèi)容跟 青藏高原地區(qū) 的天然 情況 特點 ，為本節(jié)進修 打下根底?！菊n時分別 】 1課時探究 新講堂 一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入一、教師展示水塔的圖片如右圖：哪位同學(xué) 可以 說明 水塔有什么感化 ？老師 ：為一個村落 或者 工場 供給 水源。教師：同學(xué) 們說的特不 對，然而 你們據(jù)說 過“中華水塔嗎？老師 ：不 教師：改日咱們 就來見解

4、 誰人 碩年夜 無比的“中華水塔三江源地區(qū) ?！居媱?用意 】以稀有的水塔導(dǎo)入新課，可以 引起 老師 的好奇 心，使其產(chǎn)老師 探究 新常識 的踴躍 性，從而敏捷 進入新課的進修 。導(dǎo)入二、教師展示一那么材料：中新社西寧2013年6月4日電 青海省情況 保護 廳總工程教師齊銘4日在西寧表現(xiàn) ，按照2021年度遙感監(jiān)測結(jié)果，青海境內(nèi)三江源地區(qū) 的老師 態(tài)情況 較此前有改良 跡象，這得益于比年 來繚繞 該地區(qū) 施行的一系列老師 態(tài)保護 工程，現(xiàn)在 已顯效益。教師：同學(xué) 們理解三江源地區(qū) 面對 的老師 態(tài)情況 咨詢 題嗎？老師 ：不理解。教師：改日咱們 就走向三江源地區(qū) ，單方面 理解這別處 臨的老師

5、 態(tài)情況 咨詢 題，提出恰當(dāng) 治理 辦法 ?！居媱?用意 】使用時事 材料導(dǎo)入新課，一方面可以 引起 老師 的興趣 ，另一方面也說改日文跟 一樣平常 老師 涯 親熱 相干 ，領(lǐng)導(dǎo) 老師 存眷 時事 ，存眷 老師 涯 。二、推動 新課教師展示三江源地區(qū) 的地形圖：同學(xué) 們?yōu)g覽 輿圖 ，獨破 實現(xiàn) 以下咨詢 題。1尋 出三江源地區(qū) 位于哪個省份？2三江源地區(qū) 要緊包含 那多少 條要緊河道 ？老師 自立 進修 ，獨破 實現(xiàn) 1三江源地區(qū) 位于青海省的南部2三江源地區(qū) 包含 長江源區(qū)、黃河源區(qū)、瀾滄江源區(qū)?！居媱?用意 】本常識 點內(nèi)容龐雜 ，安排 老師 自立 進修 有利于鍛煉其讀圖跟 瀏覽 材料的才

6、能。教師精講點撥：三江源地區(qū) 通過長江、黃河跟 瀾滄江三條年夜 河，把水資本 源源不斷 的輸送 到卑鄙 地區(qū) ，長江總水量的25%、黃河總水量的49%，瀾滄江總水量的15%均來自三江源地區(qū) ，因此三江源地區(qū) 被譽為“中華水塔。教師設(shè)咨詢 ：咱們 通過上節(jié)課的進修 清楚 ，三江源地點 的青藏地區(qū) 落水未多少 ，什么緣故 可以 供給 如斯 宏年夜 的水資本 ？老師 考慮 探討 ：三江源地區(qū) 冰川廣布，水資本 來自冰雪融水。教師總結(jié)點撥：冰雪融水是江河的最初水源，每年溫跟 的季節(jié) ，冰雪融水便源源不斷 的進入河道 ，通過湖泊跟 池沼 的調(diào)蓄，匯入年夜 江年夜 河，滋潤 中卑鄙 地區(qū) 的年夜 地，為國

7、平易近 的學(xué)花費 老師 涯 供給 便利。教師：同學(xué) 們?yōu)g覽 課本 第93頁材料，理解湖泊跟 池沼 的感化 老師 ：獨破 瀏覽 ，互相探討 教師點撥：湖泊跟 池沼 一方面可以 吸納年夜 氣落水，另一方面可以 包容冰雪融水，當(dāng)水量年夜 的時候 吸入河水，水量小的時候 放出河水，使河道 的水量趨于動搖。因此湖泊跟 池沼 在三江源地區(qū) 起著特不 主要 的感化 。教師：咱們 剛 開端 理解了三江源地區(qū) 的要緊河道 及水量形成 ，下面咱們 就開展 一次模擬考察 ，去探尋黃河的泉源 ，同學(xué) 們合作 實現(xiàn) 課本 第93、94頁運動 13題。老師 合作 探究 ：實現(xiàn) 課本 第93、94頁運動 13題。教師領(lǐng)導(dǎo)

8、：斷定 河道 的泉源 ，要綜合考慮 長度、水量、流域面積等因素 ，對河道 的考察 受科學(xué)技巧 程度的限度 ，引出差別 時代 可以出現(xiàn)差別 的結(jié)果?！居媱?用意 】開展 模擬考察 ，讓老師 參加 常識 的發(fā)覺 過程 ，在合作 探究 中實現(xiàn) 常識 的進修 ，也感觸 科學(xué)家科學(xué)考察 的艱辛。后果 展示課本 第93、94頁運動 13題謎底 1.斷定 河道 的泉源 要綜合考慮 河道 的長度、流量跟 流域面積等因素 。2.1952年跟 1978年對河道 泉源 的見解 差別 ，考察 的技巧 裝備 也紛歧 樣，因此出現(xiàn)了差別 的結(jié)果，這也反應(yīng) 了人們對事物見解 程度的開展 跟 進步。3.按照材料表現(xiàn) ，卡日曲

9、是黃河的泉源 ，因為 卡日曲不管從長度、水量等方面都逾越了約古宗列曲跟 扎曲。教師轉(zhuǎn)承：我國西部地區(qū) 老師 態(tài)情況 比較脆弱，需要 進展保護 ，而三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 的保護 尤為主要 ，同學(xué) 們?yōu)g覽 課本 第94頁下面筆墨 ，說明三江源地區(qū) 老師 態(tài)保護 的主要 性。老師 瀏覽 課本 ，開端 感知教師精講點撥三江源地區(qū) 是天下 上海拔最高、面積最年夜 的高原濕地，也是天下 上高海拔地區(qū) 老師 物多樣性最會合 的地區(qū) 。同學(xué) 們?yōu)g覽 課本 第95頁三江源地區(qū) 珍稀動物 的分布圖，尋 出本區(qū)有哪些珍稀動物 。老師 讀圖：藏羚羊、野驢、野牦牛、雪豹、白唇鹿等。教師播放地點 電視臺2021“咱們

10、 與藏羚羊部分視頻讓老師 近間隔 理解藏羚羊，三江源地區(qū) 仍然 我國主要 的水源修養(yǎng)地，不僅 對本地 人們的老師 涯 跟 開展 至關(guān)主要 ，并且 開門見山 關(guān)聯(lián) 到河道 卑鄙 流域的老師 態(tài)情況 與社會經(jīng)濟開展 ，同學(xué) 們現(xiàn)在用的水源中，說不定就有來自三江源地區(qū) 的水。教師轉(zhuǎn)折 ：如斯 美麗 而主要 的三江源地區(qū) ，比年 來卻遭受了特不 年夜 的破壞，因此 既有“天災(zāi)也有“天災(zāi)，同學(xué) 們?yōu)g覽 課本 第95頁圖文材料，尋 出三江源地區(qū) 存在哪些“天災(zāi)跟 “天災(zāi)。教師播放三江源地區(qū) 濕地萎縮跟 蟲鼠跋扈 獗的圖片幫助 老師 理解。老師 瀏覽 課本 內(nèi)容：自由談話 教師總結(jié)點撥：所謂“天災(zāi)的確是天然

11、 因素 ，因為 寰球 變暖，冰川逐年萎縮，導(dǎo)致 湖泊、濕空中積增加 ?！疤鞛?zāi)的確是工資 緣故，因為 適度 放牧、亂采濫伐等分歧 理的人類運動 ，加速了三江源地區(qū) 老師 態(tài)情況 的惡化。圖片反應(yīng) 的確實是濕地萎縮跟 蟲鼠跋扈 獗等咨詢 題，另有 水土散掉 加劇、草地沙化，野老師 動物 銳減等咨詢 題。教師領(lǐng)導(dǎo) ：針對這些咨詢 題，同學(xué) 們合作 探究 實現(xiàn) 課本 第96頁運動 題，探討 保護 高原濕地有什么意思 ？老師 合作 探究 ：實現(xiàn) 課本 第96頁運動 題。教師點撥：三江源地區(qū) 的老師 態(tài)情況 不僅 對本地 產(chǎn)老師 主要 妨礙 ，對河道 的卑鄙 地區(qū) ，以致 全都城 有主要 的妨礙 ，同學(xué)

12、們可以 從這些方面進展考慮 跟 探討 。后果 展示：課本 第96頁運動 題謎底 。1.三江源地區(qū) 冰川不斷 消退 ，湖泊、池沼 不斷 萎縮，如斯 冰雪融水增加 ，湖泊、池沼 對河水的調(diào)蓄感化 減弱，將使河道 的水量增加 跟 不動搖，開門見山 妨礙 卑鄙 地區(qū) 的學(xué)花費 跟 老師 涯 ，乃至 會發(fā)老師 旱澇等天然 災(zāi)害。2.三江源地區(qū) 草場退步跟 水土散掉 加劇，使河道 的含沙量增加 ，以致 卑鄙 地區(qū) 湖泊淤塞嚴(yán)格 ，河床落低，從而增加 河湖的蓄水才能，增加 旱澇災(zāi)害發(fā)老師 的頻率，妨礙 卑鄙 地區(qū) 人們的畸形 學(xué)花費 老師 涯 ?！居媱?用意 】使用課本 的運動 題構(gòu)造 老師 進展探究 ，可以 鍛煉老師 的合作 探究 才能，加深對課本 內(nèi)容的理解。教師轉(zhuǎn)折 ：因為 三江源地區(qū) 老師 態(tài)系統(tǒng)對天下 的老師 態(tài)情況 會產(chǎn)老師 主要 妨礙 ，因此 國家 采用 了特不 多辦法 來保護 三江