中心小學(xué)校園文化建設(shè)總體規(guī)劃

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持. 中心小學(xué)校園文化建設(shè)總體規(guī)劃指導(dǎo)思想：和諧是一種動(dòng)態(tài)的平衡,按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn),和諧的教 育就是指在教育活動(dòng)中,力求使教育過程諸要素之間以及學(xué)校教育與 社會教育和家庭教育之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高 教育質(zhì)量，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā) 展。 一個(gè)學(xué)校的和諧發(fā)展包括諸多方面的和諧，其中重要的一條就 是校園文化建設(shè)的和諧。校園文化，是指校園文化就是以校園為地理 環(huán)境圈，以社會文化為背景，以學(xué)校管理者和全體師生員工組成的校 園人為主體，以群體價(jià)值觀念為核心的一種亞文化，它既反映文化的 一般性，又有

2、自己的特殊性。校園文化建設(shè)中在和諧，它包括物質(zhì)文 化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個(gè)方面建設(shè)的全面、和 諧的發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整而和諧的文化現(xiàn)象。目標(biāo)與要求：行香小學(xué)是一所有著六十多年歷史的老牌學(xué)校，它 有著歷史沉積的厚重底蘊(yùn)，幾經(jīng)遷址，目前校園很多的文化建設(shè)還處 于起步階段。我們對行香小學(xué)的校園文化建設(shè)的基本構(gòu)想就是在這三 方面達(dá)到和諧共振：1、歷史的厚重與新的發(fā)展觀念的和諧；（推陳出新）2、彰現(xiàn)個(gè)性發(fā)展和追求統(tǒng)一制度管理的和諧；（求同存異） 3、以校園文化熏陶行香小學(xué)人和行香小學(xué)人創(chuàng)建行香小學(xué)文化的和諧。（人校合一） 具體內(nèi)容和措施：（一）校園物質(zhì)文化建設(shè)。本著“追求高品位，主

3、題鮮明化，上下齊心力，和諧大發(fā)展”的建 設(shè)理念，搞好校園的綠化，樓道的布置，展板櫥窗的設(shè)計(jì)，適當(dāng)添加 一些供師生休息、讀書的設(shè)施，讓校園的每一個(gè)角落都具有人文性， 都能自然地成為育人的理想場所。讓師生的教育行為與校園文化展現(xiàn) 和諧之美。1、文化樓梯墻：“讓每一面墻說話”是我們對校園文化樓梯墻的 構(gòu)思源點(diǎn)。我們本著“高品位、兒童化”的原則，對學(xué)校的墻壁進(jìn)行文 化著裝。在內(nèi)容上，我們將學(xué)校的管理制度和師生的作品結(jié)合，把代 表中國燦爛古代文化的唐詩、宋詞、名言等和代表現(xiàn)帶文化發(fā)展的科1文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.技知識、天文、地理知識等相結(jié)合。形式上力求在學(xué)生必經(jīng)

4、的地方， 進(jìn)行全面鋪展，點(diǎn)面結(jié)合。讓每一面墻所說的話，和它的外在形式和 諧統(tǒng)一。2、樓道標(biāo)語：體現(xiàn)“文以載道”的教育理念，動(dòng)，是主動(dòng)出擊的 一種人生態(tài)度，靜是一種內(nèi)斂、智慧的含蓄，以靜制動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合， 顯示出我們大面人所追求的教育理想是：讓我們的孩子自信、沉著、 積極、優(yōu)雅。3、綠化：我們追求以綠為主色調(diào)，花開四季的效果。努力做到“春 有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。表明我們追求的是行香小學(xué)可持 續(xù)發(fā)展，花草樹木的布局錯(cuò)落有致，疏密相間，暗含著：孩子就是祖 國的花朵，他們的個(gè)體是有差異的，我們將充分尊重這種差異，讓孩 子盡可能的和諧發(fā)展、全面發(fā)展。4、班級文化建設(shè)：我們?yōu)槊恳粋€(gè)教室和辦公室都制

5、作了一個(gè)展 臺。目的是為了讓老師和學(xué)生張貼課表、班級規(guī)章或一些零時(shí)性的通 知等。我們把每一層教學(xué)樓的班級和教師辦公室做為一個(gè)整體采用統(tǒng) 一的形狀。但教師辦公室的稍微大些，顯示出教師在教學(xué)活動(dòng)中的主 導(dǎo)作用。5、外置公開課課表：課表的外設(shè)，可以更好地促進(jìn)教師之間相 互觀課，形成行香小學(xué)獨(dú)具特色的觀課議課氛圍。達(dá)到教師之間的和 諧交流。同時(shí)課表的模式由各老師自行設(shè)計(jì)，彰現(xiàn)教師個(gè)性。（二）、校園精神文化建設(shè)方面校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的 最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文 化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、 精神面貌的

6、集中反映。校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體 現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。1、校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為 構(gòu)成教育環(huán)境的獨(dú)特的因素，體現(xiàn)著一個(gè)學(xué)校的精神風(fēng)貌。在校風(fēng)體 現(xiàn)形式上，校風(fēng)主要表現(xiàn)師生的精神風(fēng)貌、文化氛圍育人氛圍。好的 校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行 為時(shí)刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固2文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具 有對學(xué)校成員內(nèi)在動(dòng)力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員 的心理

7、發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御 力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。2、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的教育教 學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、 技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。我們以.師德規(guī)范為準(zhǔn)繩，對行香小學(xué)教師 進(jìn)行“分層管理”。讓不同階段的老師在自己的位置找到自己發(fā)展的突 破口，學(xué)校為他們搭建平臺，創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，讓新教師快速入格，讓 青年教師迅速形成教育風(fēng)格，讓中老年教師在教學(xué)上推陳出新，大膽 接受新的教育思想。使每一位教師都能有所發(fā)展，從而形成行香小學(xué) “嚴(yán)謹(jǐn).博學(xué).敬業(yè).善教”的教風(fēng)，推動(dòng)行香小學(xué)教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量

8、的 和諧發(fā)展，穩(wěn)步攀升。3、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué) 態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、 衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我們擬定從學(xué)校的清潔衛(wèi)生工作、 學(xué)生的文明禮儀為突破口，創(chuàng)造出行香小學(xué)“整潔的校園環(huán)境”、“優(yōu) 雅的學(xué)生禮儀”，并以此為起點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、行為等進(jìn)行 優(yōu)質(zhì)訓(xùn)練，努力使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人，和諧 的人。4、學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的 關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生 員工達(dá)到密切合

9、作，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。 和諧的學(xué)校人際關(guān)系有助于調(diào)動(dòng)教職工的積極性，更好的發(fā)揮個(gè)人才 能，提高工作效率。和諧的學(xué)校人際關(guān)系還有助于排除和避免教職工 之間、師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾和沖突，更好的完成學(xué)校的 奮斗目標(biāo)和工作任務(wù)。為此，我們設(shè)置了校長信箱、工會活動(dòng)、專家 講座等活動(dòng)，讓老師有機(jī)會說出自己的心理話，讓學(xué)生有機(jī)會訴說自 己的苦惱。讓師生之間更好地溝通，讓老師之間在相互的合作中取長3文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.補(bǔ)短，增進(jìn)彼此的感情，消除誤會，讓矛盾沖突化解在萌芽之初，為 行香小學(xué)創(chuàng)造出和諧的人際關(guān)系網(wǎng)。（三）、學(xué)校制度文化

10、建設(shè)。校園制度文化作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，包括學(xué)校的辦學(xué)理念、 方針、規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是校園 文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī) 章制度、規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證 校園各方面工作和活動(dòng)的開展與落實(shí)。但是強(qiáng)有力的制度怎么得來？ 我們的制度如何體現(xiàn)對師生的約束和服務(wù)的協(xié)調(diào)？我們的制度如何 予以落實(shí)？由此可見，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，我 們在制度建設(shè)中采取“從師生中來，到師生中去”的原則，做到“大家 的制度大家定，大家的制度為大家?！贝送膺€建立了教研組、年級組、 辦公室、學(xué)科組等團(tuán)體形式來加強(qiáng)相應(yīng)的

11、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)。 也就是說，我校的制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè) 和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面的合力。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建 設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，校園文化 組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對正常開展校 園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。 我們要努力營造的就是“人人定制度，制度管人人”的和諧制度建設(shè)局 面。校園文化建設(shè)滲透于學(xué)校的教學(xué)、科研、管理、生活及各種校園 活動(dòng)等方面，校園文化建設(shè)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)的重 要組成部分。只有和諧、健康、積極向上的校園文化才能培養(yǎng)和諧發(fā) 展的師生，才能推動(dòng)學(xué)校的和諧發(fā)展。這是我們行香人持之以恒的追 求，也是我們行香人繼承傳統(tǒng)、展望將來的強(qiáng)勁推動(dòng)力。（四）具體安排05 年下半年1、“校訓(xùn)”“校風(fēng)”“教風(fēng)”“學(xué)風(fēng)”做鈦金字，固定在綜合 樓向東的墻面上。2、初步完成籃球場周圍的綠化工程。06 年上半年4文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持.1、繼續(xù)做好