小說情節(jié)教案

1、高三 年級 語文 學科導學案 時間2011.09主備人審核人使用人課題小說閱讀（一）把握故事情節(jié)課型復習課編號20110926-1學習目標1.解讀考綱，熟悉考點（概括情節(jié)和鑒賞情節(jié)）常見題型2.積累情節(jié)的有關知識，掌握解題技巧和解答模式。重難點在練習中提高學生把握故事情節(jié)能力【預習反饋】一、預習（一）考綱解讀考綱內(nèi)容考綱闡釋1.分析綜合C（1）分析作品結構，概括作品主題 （2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法2.鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力（3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價3.探究F（1）從

2、不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 （2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀分析文章的結構就是弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內(nèi)容的概括能力。小說的三要素，散文的形散神聚，戲劇的矛盾沖突，詩歌的凝練、抒情性、形象性，文體特征是閱讀解題必須思考的因素?？季V所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達方式在內(nèi)的藝術手法，主要考查其表達效果?！爸匾Z句”通常指：結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；即人們常說的“文眼”、中心句、總結句、過渡句等；內(nèi)涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用

3、。欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。文學經(jīng)典往往是時代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學形象具有包孕性，這就使得文學作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊。個性化閱讀就是要求考生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，探究文學作品的豐富意蘊。（二）考點透析根據(jù)考綱規(guī)定，文學類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。小說的三個特點是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設題問題離不開小說“

4、三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。（三）基礎積累1. 小說閱讀設題角度： 、 賞析人物形象、 、提煉作品主題、 、 。2. 小說的情節(jié)結構通常包括四個方面： 。3. 結構情節(jié)的方式有 。4.說說你所知道的情節(jié)安排的技巧： 5.課前自測面包2010廣東高考語文卷、課堂講義保護人2010全國新課標卷二、反饋【梳理探究】命題角度：把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。一、梳理（一）（課前自測二面包）請概括小說的主要情節(jié)。

5、（二）（見考點例析例1保護人）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用。(三) (2011年新課標全國卷血的故事)(2)小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分)答：表明乘涼會上的人們的外省人身份；提示小說主題的解讀路徑；照應下文出現(xiàn)的各種方言。（四）(2011年江蘇卷“這是你的戰(zhàn)爭”)（1）文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關聯(lián)？(4分)答：補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容。為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊。（不同的學生形象指充滿愛國熱情的工學院學生、逃避征調(diào)的蔣姓學生、主動要求入伍的澹臺瑋）二、探究1.概括故事情節(jié)（

6、1）三種題型：用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）。（2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手：抓住場面；尋找線索；理清小說的結構。（3）概括小說故事情節(jié)時要注意兩點： 答題格式：何時何地何原因何人做何事 避免前后情節(jié)相互交錯 注意題干要求對象，做到前后一脈貫通。2.分析情節(jié)作用（1）常見題型：文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？某事物、人物在小說中有什么作用？（2）分析小說情節(jié)的作用，可以從以下幾方面入手：內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用。（可以分

7、成兩點作答）刻畫人物性格發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。表現(xiàn)主旨或深化主題，點題或突出主題。結構上，明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用： 1、交代人物活動的環(huán)境。 2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4、埋下伏筆。5、照應前文。6、起線索作用。7、推動情節(jié)發(fā)展。然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。（3）分析小說情節(jié)作用時要注意兩點：答題格式:XX情節(jié)（事物）在文中有作用（結構），突出了，表現(xiàn)了 （內(nèi)容）。內(nèi)容作用結構作用，或加分析表達效果即分析讀者的感受，如跌宕起伏、引人入勝。【課堂訓練】佛 爺劉建飛佛爺非得道高僧，乃是民國年間毫州城一著名嗩吶藝人趙玉亭

8、的別號。他出自嗩吶世家，其祖上幾輩皆為毫州城叫得響的嗩吶藝人。佛爺剛滿8歲那天，恰逢州城的古廟會：按舊俗，凡在亳州域有點名氣的藝人。都要在廟會上施展絕藝。表演助興。初出茅廬的小王亭騎在父親肩頭，沿街吹奏。悲凄凄三更殿、威凜凜穆桂英一出出梆于殘吹得是有板有眼、活靈活現(xiàn)，吹至興處，小玉亭霍地站起邊吹邊表演一下子把趕廟會的人們吸引得里三層、外三層，掌聲不斷，叫好連聲。自此。在毫州域都知道趙家出了一位嗩吶神童，18歲時，佛爺已盡礙趙家嗩吶的真?zhèn)?，成為亳州城最年輕的嗩吶手。毫州自古是嗩吶之鄉(xiāng)，當?shù)乩习傩辗灿谢閱始奕ⅰ㈤_業(yè)慶典、領功受賞之事，均要請個嗩吶班子熱鬧熱鬧。當時在亳州城名聲最大的有張、王、趙、崔

9、四大嗩吶班子。其中數(shù)佛爺所在的趙家斑最為著名、佛爺雖然名氣大，但從不擺架子，為人謙和，平日里總是一刮樂呵呵的樣子遇到有人請他，無論你是官商巨賈還是貧苦百姓，只要他有空。有請必到。時光在嘀嘀嗒嗒的嗩吶聲中似水流去。忽一日，人們發(fā)現(xiàn)趙家班子里不見了佛爺。據(jù)知情人講:佛爺偶遇一高人，跟著他云游學藝去了。后來又聽人說:佛爺所投的這位高人不僅嗩吶吹得神，而且善口技，會魔術，能用一支嗩吶吹出千軍萬馬之勢，且能在吹嗩吶時，把人給變沒了在佛爺走后的第六年冬天，天寒地凍，滴水成冰，天氣出奇地冷。有一天早晨，人們忽然聽到城北的渦河岸邊傳來陣陣鳥鳴。先是隱隱風鳴，接著是畫眉、黃鸝、斑鳩、夜鶯齊聲鳴叫，中間夾雜公雞打

10、鳴、母雞下蛋、知了報暑、麻雀喳喳各種鳥鳴是時高時低，時分時合，嘰嘰啾啾，此起彼伏，把個天寒地凍的渦河岸邊叫得是熱熱鬧鬧，春意融融。等好奇的人們涌到渦河岸邊一看，只見冷清的渦河岸并無半只鳥在，唯有一人端坐河邊，凝神吹奏。此人正是佛爺，所吹的曲子也是人們比較熟知的那段百鳥朝風。正愕然間，有細心人發(fā)覺:在佛爺面前的那片方寸渦水已悄然解凍，岸邊的小草也萌生出細細的嫩芽。這下亳州人都說:“佛爺神了!”歸來后的佛爺依然是那么一副樂呵呵的樣子，忙時上事，閑時就坐在家里悠然地吹著嗩吶。只是人們從未見過佛爺表演那傳言中的嗩吶口技和嗩吶魔術。直到有一年，亳州城以誠、信、善、施著稱的“益壽堂”掌柜盧大先生病故之時，

11、人們才算真正領略佛爺?shù)纳衿娲导?。盧大先生的葬禮上，佛爺身著長袍正襟危坐，先吹了一曲以悲見長的哭黃天。細聽之，其聲凄凄然，如泣如訴，如思如慕，如泉水嗚咽，如杜鵑夜啼。驀然，佛爺深吸一口氣，但聞女兒嚎哭，兒子啜泣，老婦數(shù)落，親戚落淚。當是時，哭天喊地聲，手拍棺木聲，悲痛倒地聲，勸人節(jié)哀聲，鞭炮聲，鼓樂聲，百聲齊發(fā)應有盡有一時間把圍觀的觀眾聽得淚水漣漣抽泣陣陣。正在此時，佛爺突然笛交左手，右手憑空虛抓。赫然間，人們分明看到：佛爺?shù)氖种婿畷r已多出了一副挽聯(lián)。上聯(lián)是：牡丹吐蕊，哀嘆施善人英年早逝；下聯(lián)是：芍藥飄香，默送盧先生泉下安息。細看之，其字墨跡未干。自此，亳州人對佛爺更為敬重。 這一年，日本人占領

12、了亳州城，燒殺搶掠三晝夜后，日本兵司令小野在亳州城門樓內(nèi)大擺慶功宴。其間，小野聽聞了佛爺?shù)膯顓却导?，就命人將佛爺帶到樓?nèi)。佛爺神色凜然毫無懼色。落座后，佛爺從容地拿出嗩吶，吹的仍是那曲百鳥朝鳳。喧鬧間，只聽一陣鳳鳴自天際傳來。旋即，但聞杜鵑啼血、黃鸝哭泣、烏鴉怒斥、百鳥哀怨這低回哀怨的天籟之音直把日本人聽得神情凄然、瞠目結舌、愁容滿面。這時，突感一只巨鷹凌空撲來，待到揚手格擋，巨鷹又忽然飛走。眾鳥悲鳴聲里，忽聞“啊”的一聲慘叫，眾日本兵循聲看去，只見一把飛刀正直插在小野的喉部，鮮血汩汩流出。頓時，槍聲大作，嗩吶聲斷，而鳥鳴之余聲卻久久不散后來，亳州人都說：這迷人心魄飛刀殺人的絕技，是佛爺一生中

13、吹奏最神的一曲。1佛爺小說情節(jié)跌宕起伏，請用簡練的語言加以概括，分條陳述。（4分）少時廟會“嶄露頭角”；河邊吹奏初展“神技”；盧氏葬禮更顯“神奇”；飛刀刺殺小野顯示“最神”。2.聯(lián)系全文，回答小說第四段在文中所起的作用。（4分）內(nèi)容上正面描寫佛爺所學“神技”，豐滿人物形象；結構上照應上文佛爺離開趙家班的傳言”，為下文寫刺殺小野作鋪墊。3小說最后寫道，“這迷人心魄飛刀殺人的絕技，是佛爺一生中吹奏最神的一曲”，這句話應如何理解? 答：佛爺最后一次在毫州城吹奏百鳥朝鳳，用飛刀絕技手刃敵酋小野，大快人心。這里展示的不再是佛爺?shù)膯顓冉^技，而是民族大義和英勇無畏。這用佛爺生命奏響的絕唱，理應成為佛爺一生中

14、吹奏最神的一曲。4小說有兩處描寫佛爺吹奏百鳥朝鳳，這兩處描寫有何不同?為什么會有這些不同? 答：第一處寫的是佛爺在寒冬季節(jié)、渦河岸邊吹奏百鳥朝鳳，吹出了熱熱鬧鬧、春意融融的景象；第二處寫的是佛爺在毫州城樓，面對日寇吹奏百鳥朝鳳，吹出了仇恨和殺氣。之所以造成這種不同是因為佛爺?shù)谝淮未底嗝鎸Φ氖琴裰莸纳酱?，自信平和；第二次吹奏面對的是燒殺搶掠的日寇。充滿仇恨。學習目標 1.解讀考綱，熟悉考點（概括情節(jié)和鑒賞情節(jié)）常見題型 2.積累情節(jié)的有關知識，掌握解題技巧和解答模式。 重難點 在練習中提高學生把握故事情節(jié)能力 【預習反饋】 一、預習 （一）考綱解讀 考綱內(nèi)容 考綱闡釋 1.分析綜合C （1）分析

15、作品結構，概括作品主題 （2）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法 2.鑒賞評價D （1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力 （2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力 （3）對作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向作出評價 3.探究F （1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊 （2）探討作品蘊含的民族心理和人文精神 （3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀 分析文章的結構就是弄清文章的段落層次、開頭結尾、過渡照應等問題，把握行文思路。概括作品主題考查的是對具體內(nèi)容的概括能力。 小說的三要素，散文的形散神聚，戲劇的矛盾沖突，詩歌的凝練、抒情性、形象性，文體特征是閱讀解題必須思

16、考的因素。 考綱所說的表現(xiàn)手法是指還包括修辭手法、表達方式在內(nèi)的藝術手法，主要考查其表達效果。 “重要語句”通常指：結構比較復雜，對理解文章有影響的語句；即人們常說的“文眼”、中心句、總結句、過渡句等；內(nèi)涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用。 欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。 文學經(jīng)典往往是時代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學形象具有包孕性，這就使得文學作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊，讀者視角在歷史、哲學和審美三個層面的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊

17、。 個性化閱讀就是要求考生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，探究文學作品的豐富意蘊。 （二）考點透析 根據(jù)考綱規(guī)定，文學類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學生，考點分三大類，共八個考點。小說的三個特點是塑造人物形象、具有完整的故事情節(jié)、描寫具體的環(huán)境，高考命題人設題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務的，塑造人物形象又是為了表達主題的。 （三）基礎積累 1. 小說閱讀設題角度：把握故事情節(jié)、賞析人物形象、分析環(huán)境描寫、提煉作品主題、品味語言特色、 分析寫作技巧。 2. 小說的情節(jié)結構通常包括四個方面：開端、發(fā)展、高潮和結局。 3. 結構情節(jié)的方式有順敘、倒

18、敘、插敘、平敘。 4.說說你所知道的情節(jié)安排的技巧：設置懸念、前后照應、埋下伏筆、總結全文，點題 5.課前自測面包2010廣東高考語文卷、課堂講義保護人2010全國新課標卷 二、反饋 【梳理探究】 考綱要求考生分析小說的基本特征“三要素”之一的“情節(jié)”，并“分析作品結構”，能力層級C。 作品的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來，有的小說甚至有多條線索多種矛盾相互交錯，要準確地理解作品的主題，必須理清作品的線索和情節(jié)。分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)

19、展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象，去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。 命題角度 把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設置理解文章內(nèi)容的試題。 一、梳理 （一）(課前自測二面包)請概括小說的主要情節(jié)。 答妻子發(fā)現(xiàn)丈夫偷拿面包。丈夫撒謊掩飾。妻子替丈夫圓謊。第二天晚餐，妻子多分了面包給丈夫。 解析：可以按照本文的寫作順序，理清作者的行文思路，明確寫了哪些人、什么事，然后就

20、加以概括。這篇小說的主要人物是老夫妻倆，故事是圍繞著半夜廚房里傳出來的聲音展開的。 （二）（見考點例析例1保護人）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有哪些作用。 (三) (2011年新課標全國卷血的故事)(2)小說一開始就寫乘涼會上“南腔北調(diào)”，這樣寫有什么作用?請簡要分析。(6分) 答：表明乘涼會上的人們的外省人身份；提示小說主題的解讀路徑；照應下文出現(xiàn)的各種方言。 解析：（本題考查細節(jié)的作用，應考慮細節(jié)本身的內(nèi)容，細節(jié)與上下文的關系，細節(jié)與主題的關系。）從人物的角度看，它表明了乘涼會上的人們的外省人身份；從主題表達的角度看，它提示讀者思考外省人與臺灣人的“血脈”關系；

21、從情節(jié)聯(lián)系的角度看，它與下文在人物對話中融入的方言是照應的。 （四）(2011年江蘇卷“這是你的戰(zhàn)爭”)（1）文中第3節(jié)師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘述有何關聯(lián)？(4分) 答：補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容。為下文具體描寫不同的學生形象作鋪墊。（不同的學生形象指充滿愛國熱情的工學院學生、逃避征調(diào)的蔣姓學生、主動要求入伍的澹臺瑋） 解析：問答的內(nèi)容是志愿者的條件愛國、英語，照應上文“這是你的戰(zhàn)爭”、征調(diào)的內(nèi)容，引出下文工學院、中文系、生物系學生的不同表現(xiàn)。 二、探究 1.概括故事情節(jié) （1）三種題型： 用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)； 文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括； 概括小說的部分內(nèi)

22、容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結局四部分中的某一方面）。 （2）分析小說的故事情節(jié)，可以從以下幾方面入手： 抓住場面； 尋找線索； 理清小說的結構。 （3）概括小說故事情節(jié)時要注意兩點： 答題格式：何時何地何原因何人做何事 避免前后情節(jié)相互交錯 注意題干要求對象，做到前后一脈貫通。 2.分析情節(jié)作用 （1）常見題型： 文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？ 某事物、人物在小說中有什么作用？ （2）分析小說情節(jié)的作用，可以從以下幾方面入手： 內(nèi)容上，情節(jié)本身對人物性格塑造和主題思想表達有何直接或間接的具體作用。（可以分成兩點作答）刻畫人物性格發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人物性格。表現(xiàn)主旨或深化主題

23、，點題或突出主題。 結構上，明確情節(jié)構思為表現(xiàn)人物的宗旨，結合情節(jié)的一般作用： 1、交代人物活動的環(huán)境。 2、設置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。4、埋下伏筆。5、照應前文。6、起線索作用。7、推動情節(jié)發(fā)展。然后根據(jù)題目要求，結合文章作答。 （3）分析小說情節(jié)作用時要注意兩點： 答題格式:XX情節(jié)（事物）在文中有作用（結構），突出了，表現(xiàn)了 （內(nèi)容）。 內(nèi)容作用結構作用，或加分析表達效果即分析讀者的感受，如跌宕起伏、引人入勝。如保護人P23 【課堂訓練】 佛爺見隨堂作業(yè)P24 1.小說情節(jié)跌宕起伏，請用簡練的語言加以概括，分條陳述。 答：少時廟會“嶄露頭角”；河邊吹奏初展“神技”；盧氏葬禮更顯“神奇”；飛刀刺殺小野顯示“最神”。 2.聯(lián)系全文，回答小說第四段在文中所起的作用