多元智能測(cè)評(píng)與開(kāi)發(fā)

1、多元智能：風(fēng)靡世界的家長(zhǎng)教師和學(xué)生的洗腦風(fēng)暴美國(guó)哈佛大學(xué)新發(fā)現(xiàn)多元智能測(cè)評(píng)與開(kāi) 發(fā)風(fēng)靡世界的教師家長(zhǎng)和學(xué)生的洗腦風(fēng)暴孟萬(wàn)金博士修訂（內(nèi)部資料，版權(quán)所有，嚴(yán)禁復(fù)制）tir-tL-a.:Ge理牌碧社莫出色自M摩Eft秀沒(méi)有不能成才的孩子，只有不能發(fā)現(xiàn)孩子成才方向的家長(zhǎng);沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不知道如何因材施教的老師。多元智能分層教學(xué)，發(fā)揮每個(gè)孩子的最大優(yōu)勢(shì)！ ！!第一章多元智能簡(jiǎn)介一、每個(gè)人都有至少8項(xiàng)智能多元智能（multiple intelligence）由美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納 博士提出。加德納認(rèn)為智力是“一種處理信息的生理心理潛能，這種潛能在某種 文化背景之下，會(huì)被引發(fā)去解決問(wèn)題

2、或是創(chuàng)作該文化所重視的作品?！敝赋鋈祟?具有八種不同的智能，分別是：、邏）linguistic intelligence 語(yǔ)言智能（學(xué)智能 logical-mathematical 輯數(shù) spatial 能（）、空間智 intelligencebodily -）、身體運(yùn)動(dòng)智能（intelligence能智、音樂(lè) kinesthethetic intelligence）能往智交 intelligence）、人際（musical 、自我認(rèn)知智能 interpersonal intelligence）（ 自然觀察者智）（intrapersonal intelligence。naturalist in

3、telligence）能（每一個(gè)人在這些智能上的表現(xiàn)都是不同 的，因而學(xué)習(xí)的途徑和方式也不一樣；家長(zhǎng)和老師如果能及早發(fā)現(xiàn)孩子的多元智 能特點(diǎn)一一即哪些智能呈現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，哪些表現(xiàn)出劣勢(shì)，因材施教，每個(gè)孩子都能 成功，每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好。二、多元智能的優(yōu)點(diǎn)是為每個(gè)孩子的最大發(fā)展提供了科學(xué)依據(jù)高低來(lái)標(biāo)志孩子）IQ多元智能突破了傳統(tǒng)片面的智力觀。傳統(tǒng)智力以智商（）只是以 語(yǔ)IQ聰明的程度，這實(shí)際上是非常片面的，傳統(tǒng)心理測(cè)驗(yàn)所測(cè)的智商（.言和數(shù)理邏輯推理為核心，并未包含人類的全部智力要素；因而，建立在傳統(tǒng)智 力觀基礎(chǔ)上的學(xué)校教學(xué)和家庭教育也是不健全的，它只為那些在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯 推理方面表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子提供了對(duì)

4、口的培養(yǎng)，只能使少部分學(xué)生優(yōu)秀，大部分學(xué) 生跟上，還有一批學(xué)生掉隊(duì)。特別對(duì)那些身體一一運(yùn)動(dòng)智能、人際交往智能優(yōu)勢(shì) 的孩子更是不公平，因?yàn)樗麄兂３１豢凵稀盎钴S分子，課堂紀(jì)律的破壞者，不聽(tīng) 話的孩子”等帽子。由于，多元智能強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都有至少8項(xiàng)多元智能，每個(gè)人 在這8項(xiàng)智能上又各有自己的優(yōu)勢(shì)，這就為讓每個(gè)孩子學(xué)好找到了科學(xué)依據(jù)。三、多元智能的8個(gè)方面1、語(yǔ)言智能（linguistic intelligence）：有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言（如講故事、 演說(shuō)家、政治家）或書寫文字的能力（如詩(shī)人，劇作家、編輯或記者）。這項(xiàng)智 力包括把句法（語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)）、音韻學(xué)（語(yǔ)言的發(fā)音）、語(yǔ)義學(xué)（語(yǔ)言的意思）、 語(yǔ)言實(shí)用學(xué)

5、（語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用）結(jié)合并運(yùn)用自如的能力。2、邏輯 數(shù)學(xué)智能（logical-mathematical intelligence）：有效地運(yùn)用數(shù) 字和推理的能力（如數(shù)學(xué)家、稅務(wù)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、科學(xué)家、電腦程序員或邏輯 學(xué)家）。這項(xiàng)智力包括對(duì)邏輯的方式和關(guān)系、陳述和主張（若一則，因果、功能3、視覺(jué)空間智能（spatial intelligence）：準(zhǔn)確地感覺(jué)視覺(jué)空間（如獵人、偵 察員、向?qū)В?，并把所知覺(jué)到地表現(xiàn)出來(lái)（如室內(nèi)裝飾、建筑師、藝術(shù)家或發(fā)明 家）。這項(xiàng)智力包括對(duì)色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系地敏感性。 這其中也包括將視覺(jué)和空間地想法立體化地在腦海中呈現(xiàn)出來(lái)，以及 在一個(gè)空 間

6、的矩陣中很快地找出方向的能力。.4、身體運(yùn)動(dòng)智能（bodily-kinesthetic intelligence）：善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)想法和感覺(jué)（如演員、運(yùn)動(dòng)員或舞蹈家），以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或 改造事物（如工匠、雕塑家、機(jī)械師或外科醫(yī)生）。這項(xiàng)智力包括特殊地身體技 巧，如協(xié)調(diào)、平衡、敏捷、力量、彈性和速度，以及自身感受的、觸覺(jué)的和由觸 覺(jué)引起的能力。5、音樂(lè)智能（musical intelligence）：覺(jué)察、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力（如 音樂(lè)愛(ài)好者、音樂(lè)評(píng)論家、作曲家、音樂(lè)演奏家）。這項(xiàng)智力包括對(duì)節(jié)奏、音調(diào)、 旋律或音色的敏感性。6、人際交往智能（interpersonal in

7、telligence）:覺(jué)察并且區(qū)分他人的情緒、 意向、動(dòng)機(jī)及感覺(jué)的能力。這包括對(duì)臉部表情、聲音和動(dòng)作的敏感性，辨別不同 人際關(guān)系的暗示，以及對(duì)這些暗示作出適當(dāng)反應(yīng)的能力（如影響一群人，讓他們 按規(guī)定做事）。7、自我認(rèn)知智能（intrapersonal intelligence）:有自知之明，并據(jù)此作出適 當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智力包括對(duì)自己相當(dāng)了解（自己的長(zhǎng)處和短處）。意識(shí)到自 己內(nèi)在的情緒、意向、動(dòng)機(jī)、脾氣和欲求，以及自律、自知和自尊的能力。:這項(xiàng)智力與其它）naturalist intelligence、自然觀察者智能（8.智力具有同等的堅(jiān)固地位，也是一種核心能力，能夠辨認(rèn)一個(gè)團(tuán)體或是物種的

8、成 員，能夠區(qū)分同一物種中成員的差別，能夠認(rèn)識(shí)到其它物種或相似物種的存在， 還能夠正式或非正式地把幾種物種之間的關(guān)系列出來(lái)。四、多元智能洗腦風(fēng)暴席卷世界多元智能一問(wèn)世，就引起了廣大師生、特別是家長(zhǎng)的歡迎，因?yàn)閺拇嗣總€(gè)孩子都 看到了成功的希望，教師和家長(zhǎng)也明確了對(duì)孩子的教育方向。目前，多元智能正風(fēng)靡美國(guó)及世界各地，出版了大量的有關(guān)多元智力方面的書籍 和上千篇論文。在美國(guó)取名為“多元智能實(shí)驗(yàn)學(xué)?！被颉凹拥录{學(xué)校”的已經(jīng)有 數(shù)百所。在臺(tái)灣、香港、澳門等地，多元智能理論也引起了教育界及各個(gè)家長(zhǎng)學(xué) 校的廣泛重視，臺(tái)灣地區(qū)還專門組織了教師和家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)、研究和分享多元智能 的有關(guān)成果。多元智能在中國(guó)大陸也引

9、起了強(qiáng)烈的反響，在2000年中美教育研討會(huì)后，以“多 元智能示范學(xué)?！焙汀岸嘣悄芗议L(zhǎng)學(xué)?！痹诒本⑸虾?、山東、內(nèi)蒙等地如雨 后春筍，層出不窮。因而。家長(zhǎng)和老師早一日用多元智能洗腦，孩子就早一日獲 得成功的保障。五、多元智能對(duì)應(yīng)的擅長(zhǎng)領(lǐng)域和成才類型代表.第二章多元智能的自我表現(xiàn)特征機(jī)格E虹峰，羅皆原智能焙產(chǎn)生節(jié)饕，條港.霎.斯電碼、言語(yǔ)智能書對(duì)我很重要。一一在讀、說(shuō)、寫之前，我可以在頭腦里聽(tīng)到單詞。一 我聽(tīng)廣播或聽(tīng)錄音帶比從電視或電影上得到的多。一一我喜歡文字游戲，如：拼字游戲、字謎游戲、口令游戲。一一我喜歡以繞口令、無(wú)意義的節(jié)奏或雙關(guān)語(yǔ)自?shī)驶蚺c他人游戲。一一其他人有時(shí)不得不停下來(lái)，請(qǐng)我解釋我

10、寫作或說(shuō)話中的單詞的意義。一一在學(xué)校，對(duì)我來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)、社會(huì)學(xué)習(xí)和歷 史比數(shù)學(xué)和科學(xué)容易。）對(duì)我來(lái)說(shuō)相對(duì)比較容易。如法語(yǔ)、英語(yǔ)、德語(yǔ)一-學(xué)習(xí)說(shuō)或讀另一種語(yǔ)言（一一我在談話中間經(jīng)常用到我所讀到的和所聽(tīng)到的。一一我最近寫了一些我引以為自豪的或贏得別人對(duì)我認(rèn)可的東西。音高夏音成，歌 （如史蒂漫-旺備棘吾壓奩）驗(yàn).美掛利）滉彩式的推:th二、邏輯一數(shù)學(xué)智能我能輕易地在頭腦里計(jì)算數(shù)字。一一數(shù)學(xué)或科學(xué)是我在學(xué)校里最喜歡的科 目之一。一一我喜歡做游戲或解決需要邏輯思維的難題。一一我喜歡做“如 果會(huì)怎么樣？”的實(shí)驗(yàn)（例如，“如果每周我給我的玫瑰澆雙倍的水，會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？”）。我的頭腦喜歡尋找事物中的模式

11、、規(guī)律性或邏輯順序。我對(duì)科學(xué)中的新發(fā)展感興趣。我相信幾乎所有的事情都有合理的解釋。-有時(shí)候我以清晰的、抽象的、非語(yǔ)言的、無(wú)想像的概念思考。. 我喜歡發(fā)現(xiàn)人們?cè)诩液驮诠ぷ髦姓f(shuō)和做的事情中的邏輯缺陷。當(dāng)事情以某種方式被測(cè)量、分類、分析、數(shù)量化后，我感到更舒服 一些。三、視覺(jué)一空間智能當(dāng)我閉上眼睛的時(shí)候，我經(jīng)?？吹角逦囊曈X(jué)形象。我對(duì)顏色敏感。一一我經(jīng)常用照相機(jī)或攝像機(jī)記錄我在周圍所看到的東西。晚上我做非常清晰的夢(mèng)。在不熟悉的地方我總能找到路。我喜歡繪畫和漫不經(jīng)心地彈奏。在學(xué)校對(duì)我來(lái)說(shuō)幾何學(xué)比代數(shù)學(xué)容易。我能輕松地想像出從小鳥(niǎo)的眼睛徑直往下看東西會(huì)是什么樣的。我寧肯閱讀材料而不愿意聽(tīng)沉重的解釋。.四

12、、肢體一動(dòng)覺(jué)智能我從事至少一種體育活動(dòng)或身體運(yùn)動(dòng)。一一我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間靜靜坐著很困難。我喜歡用雙手做具體的運(yùn)動(dòng)：縫紉、編織，雕刻、木工、制造建筑模型。我最好的主意常常來(lái)自于外出散步和慢跑時(shí)，或參加體育活動(dòng)時(shí)。當(dāng)與別人交談時(shí)，我經(jīng)常用手勢(shì)或其他形式的身體語(yǔ)言。為了更多地了解事物，我需要觸摸它們。我喜歡冒險(xiǎn)的娛樂(lè)的騎乘活動(dòng)或類似震動(dòng)的身體經(jīng)驗(yàn)。我描述自己是協(xié)調(diào)的。我需要實(shí)踐新技能，而不是讀它或看描述它的錄像。.五、音樂(lè)智能我有令人愉快的嗓音。一一當(dāng)一個(gè)音符走調(diào)的時(shí)候我能聽(tīng)出來(lái)。一一我 經(jīng)常聽(tīng)廣播、磁帶、盒式錄音帶或CD上的音樂(lè)。我會(huì)一種樂(lè)器。如果沒(méi)有音樂(lè)，我的生活將變得很乏味。我在街上走路時(shí)，有時(shí)會(huì)被

13、電視中的節(jié)奏抓住，或有其他曲調(diào)經(jīng)過(guò)我的腦海。我能輕而易舉地用簡(jiǎn)單的樂(lè)器彈一段音樂(lè)。我了解許多不同歌曲或音樂(lè)片段的曲調(diào)。我聽(tīng)音樂(lè)一兩次后，通常情況下就能相當(dāng)精確地把它唱出來(lái)。當(dāng)工作、研究或?qū)W習(xí)新東西時(shí)，我經(jīng)常打拍子或唱優(yōu)美的旋律。六、人際智能我是那種同事或鄰居常來(lái)征詢建議的人。我喜歡小組體育活動(dòng)如羽毛球、排球、壘球，而不喜歡單人的體育活動(dòng)如 游泳和慢跑。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我更可能求助于他人的幫助而不是自己努力解決。我有至少三個(gè)親密的朋友。我喜歡社會(huì)類的娛樂(lè)，如拱豬或橋牌，而不是個(gè)人的娛樂(lè)方式如錄像游戲 和單人玩的紙牌。我喜歡把我所知道的怎么辦教給其他人，其他組。我認(rèn)為自己是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)（或其他人這么稱

14、呼我）。在人群中我感到舒服。我喜歡參與有關(guān)工作、教堂、社區(qū)的社會(huì)活動(dòng)。我寧愿去一個(gè)生動(dòng)的晚會(huì)度過(guò)夜晚而不愿呆在家里。七、內(nèi)省智能我經(jīng)?；〞r(shí)間單獨(dú)沉思默想、反省或考慮重要的生活問(wèn)題。我經(jīng)常參加咨詢會(huì)或個(gè)人成長(zhǎng)研習(xí)班，為的是對(duì)自己了解更多。我能夠精神百倍地對(duì)挫折作出反應(yīng)。我有一個(gè)保留給自己的特別的愛(ài)好和興趣。我的生活中有一些重要的目標(biāo)。我對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的看法（來(lái)自其他來(lái)源的反饋）。我寧肯單獨(dú)呆在森林的小屋里度過(guò)周末，而不愿去有許多人在場(chǎng)的 常去 的地方。我認(rèn)為自己有強(qiáng)烈的意志和獨(dú)立的思想。我用日記或日志記錄我內(nèi)心生活的事件。我不為雇主工作，至少有開(kāi)始自己做生意的思想。.八、自然觀察者智能

15、我喜歡花時(shí)間背著背包徒步旅行、遠(yuǎn)足或在大自然中散步。我是某個(gè)與自然有關(guān)的志愿者組織的一員（如俱樂(lè)部），我關(guān)心幫助拯救自然， 使其免受進(jìn)一步的破壞。我的房子周圍有許多動(dòng)物。我沉浸在與自然有關(guān)的愛(ài)好中（如觀察鳥(niǎo)）。我報(bào)名上了社區(qū)中心或大學(xué)里的有關(guān)自然的課（如植物學(xué)、動(dòng)物學(xué)）。我非常擅長(zhǎng)說(shuō)清楚不同種類的樹(shù)、狗、鳥(niǎo)及其他動(dòng)物與植物之間的差別。我喜歡讀以自然為特色的書、雜志，看與自然有關(guān)的電視、電影。.在假期中，我寧肯去一個(gè)自然的地方（公園、校園操場(chǎng)、遠(yuǎn)足小徑，而不去旅館/求助中心/文化場(chǎng)所。我喜歡去參觀動(dòng)物園、水族館或其他研究自然世界的地方。我有一個(gè)花園，喜歡定期在里面工作。第三章多元智能測(cè)評(píng)指導(dǎo)語(yǔ):

16、本測(cè)試主要用來(lái)調(diào)查多元智能狀況。答題時(shí)請(qǐng)不要遲疑或考慮太長(zhǎng)時(shí)間; 對(duì)感到不太容易回答的題目，請(qǐng)作出較為接近實(shí)際情況的選擇。年齡較小理解有 困難的受測(cè)人，請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)或老師、成人指導(dǎo)下作答。閱讀每一問(wèn)題，若非常符合你，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡對(duì)應(yīng)題號(hào)后面空格里選擇A （劃寸）; 比較符合選擇B ；說(shuō)不清選擇C;不太符合選擇D ；非常不符合選擇E。例如:測(cè)試卷非說(shuō)不非比序答題卷太較常常 不測(cè)試題序不符清符符號(hào) 號(hào)符合 合合5喜歡看書合5寸如果您非常喜歡看書，也就是測(cè)試題非常那就在答卷上本題序號(hào)的右側(cè)非常 符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃符合您的情況，；寸如果你比較喜歡看書，就在比較符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃W” ；如果你無(wú)法

17、確定自己是否喜歡看書，就在“說(shuō)不清”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃寸；如果你不太喜歡看書，就在“不太符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃W”，如果你非常不喜歡看書，就在非常不符合”對(duì)應(yīng)的下面方格內(nèi)劃W”。請(qǐng)根據(jù)閱讀答題卡上提供的指導(dǎo)說(shuō)明，在答題卡上逐題作答，切不可在本測(cè)評(píng)方案里留下任何筆跡和污跡。測(cè)評(píng)完成后，與答題卡一起上交。第一部分多元智力測(cè)評(píng)問(wèn)題1、寫作能力高于/超過(guò)本年齡水平2、善于編謊話或講故事、說(shuō)笑話3、善于記憶人名、地名、日期或其他瑣事4、喜歡字詞游戲（如課本上的填字游戲）5、喜歡看書6、拼寫或書寫正確（如國(guó)是學(xué)前拼寫或書寫超過(guò)本年齡水平）7、喜歡不包含實(shí)在意義的順口溜、雙關(guān)語(yǔ)、繞口令8、喜歡聽(tīng)口述的語(yǔ)言

18、（如：故事、收音機(jī)播放的評(píng)論、書籍談?wù)摚?、詞匯量豐富過(guò)本年齡水平10、與人交流時(shí)較高程度依靠語(yǔ)言11、問(wèn)很多關(guān)于事物是怎樣運(yùn)行或發(fā)揮作用的問(wèn)題、喜歡與數(shù)字打交道，如做與數(shù)字有關(guān)的工作或玩耍12 .13、喜歡數(shù)學(xué)課（如果是學(xué)前，喜歡數(shù)數(shù)或做其他與數(shù)字有關(guān)的事情）14、感覺(jué)數(shù)學(xué)和電腦游戲有趣（如果是沒(méi)有接觸過(guò)電腦的同學(xué)喜歡其他數(shù)學(xué)或科學(xué)游戲）15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲16、喜歡解決邏輯謎題、智力謎題（如果是學(xué)前，喜歡聽(tīng)邏輯推理方面的問(wèn)題）17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯模式仿制而不是將他們混合在一起18、喜歡在科學(xué)課上或自由玩耍時(shí)做實(shí)驗(yàn)19、對(duì)與科學(xué)有關(guān)的話題感興趣20

19、、在邏輯思維方面（如：推理/論證、解邏輯性問(wèn)題方面）表現(xiàn)出色21、描述的視覺(jué)圖象清晰22、讀地圖、表格、圖表比讀課文容易（如果是學(xué)前，喜歡看課文以外的東西）23、做很多白日夢(mèng)（白天幻想、遐想、走神）24、喜歡藝術(shù)活動(dòng)25、擅長(zhǎng)繪畫26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內(nèi)容27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動(dòng)28、構(gòu)建有趣的三維立體結(jié)構(gòu)（如：壘高拼裝玩具）29、在閱讀時(shí)從圖畫中得到的信息多余從文字中到的信息30、喜歡在書本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫、在一項(xiàng)（多項(xiàng)）運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)出色（如果是學(xué)前，身體的力量超過(guò)本年齡31 .水平）32、在一個(gè)地方坐的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)亂動(dòng)、顫動(dòng)、敲打、坐立不安33、

20、善于模仿別人的手勢(shì)或言語(yǔ)、行為中的特殊習(xí)慣動(dòng)作34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來(lái)35、用手去多角度觸摸剛剛見(jiàn)到的東西36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動(dòng)（如果年齡稍大，這些興趣將表現(xiàn)出較為固定的方式，例如：跑進(jìn)課堂、翻跳椅子）37、顯示出手工藝技巧（例如：木工活、縫紉、機(jī)械操作）或在其他方面表現(xiàn)出良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性38、能用生動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)自己（如手勢(shì)、眼神、表情或其它身體動(dòng)作）39、當(dāng)思考或工作時(shí)伴隨不同的身體感覺(jué)（如：思考時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，寫字時(shí)手腕緊張勞累）40、喜歡玩粘土或其他觸覺(jué)型活動(dòng)（如用手指畫畫）41、當(dāng)音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)走調(diào)或在某方面煩人時(shí)能夠覺(jué)察出來(lái)42、能記住歌曲的旋律43、歌唱嗓

21、音好44、演奏樂(lè)器、參加合唱（如果是學(xué)前，喜歡玩打擊樂(lè)器或參加群體合唱）45、說(shuō)話、活動(dòng)有節(jié)奏感46、無(wú)意地自己哼唱給自己聽(tīng)、學(xué)習(xí)或工作時(shí)有節(jié)奏地敲打桌子47 .48、對(duì)周圍環(huán)境的聲音敏感（如：屋頂?shù)挠曷暎?9、當(dāng)一曲音樂(lè)上演時(shí)反應(yīng)積極50、唱課外學(xué)來(lái)的歌曲51、喜歡和同伴交往52、似乎是天生的領(lǐng)袖53、給有問(wèn)題的朋友提供建議54、看起來(lái)入時(shí)瀟灑55、俱樂(lè)部、社團(tuán)、組織機(jī)構(gòu)或非正式同伴團(tuán)體中的一員56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子57、喜歡和其他孩子一起做游戲58、有兩個(gè)或更多親密朋友59、富有同情心或關(guān)心他人60、是其他人尋求陪伴地對(duì)象61、顯示出獨(dú)立意識(shí)或堅(jiān)強(qiáng)意志62、對(duì)自己的能力和弱點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)

22、的認(rèn)識(shí)63、單獨(dú)玩?；?qū)W習(xí)時(shí)表現(xiàn)出色64、在學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格上能適應(yīng)不同的節(jié)奏65、有自己的興趣或愛(ài)好，但平時(shí)較少談及66、有較好的自我目標(biāo)意識(shí)、喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)而不喜歡與他人一起學(xué)習(xí)67 .68、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺(jué)69、能從生活的成功和失敗中學(xué)習(xí)70、擁有良好的自尊71、天生喜歡在課堂閑聊中談?wù)撟约旱膶櫸锘蛳矚g的場(chǎng)所72、天生喜歡去動(dòng)物園、自然歷史博物館戶外旅行73、顯示出對(duì)自然界構(gòu)成的敏感（如：跟班一起走出戶外時(shí)會(huì)注意到山和云;或如果在城市環(huán)境里會(huì)對(duì)諸如運(yùn)動(dòng)鞋或汽車款式顯示出敏感性）74、喜歡給植物澆水并關(guān)注呵護(hù)它們75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚(yú)缸、鳥(niǎo)籠和其他飼養(yǎng)動(dòng)物的地方逗留76、當(dāng)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、自

23、然、動(dòng)物、植物時(shí)變得興奮77、在班里為爭(zhēng)取動(dòng)物的權(quán)利或保護(hù)地球而呼吁78、喜歡做關(guān)于自然的事情，諸如觀察鳥(niǎo)類、收集蝴蝶或昆蟲(chóng)、研究樹(shù)木、飼養(yǎng)動(dòng)物79、將昆蟲(chóng)、花、樹(shù)葉或其他自然界的東西帶到學(xué)校與同學(xué)或老師分享80、在校對(duì)涉及生態(tài)系統(tǒng)的話題（如自然科學(xué)中的生物話題、社會(huì)研究中的環(huán)境問(wèn)題）表現(xiàn)出色第二部分評(píng)分方法問(wèn)卷中關(guān)于多元智力方面共有80道題，每項(xiàng)智力10題。答卷按照與題目中所描 述的情形的符合程度劃分成“非常符合”、“比較符合”、“說(shuō)不清”、“不太1分、 2分、3分、4分、5五級(jí)，分別給這五級(jí)賦予分值”非常不符合“、”符合.分。問(wèn)卷的評(píng)分方法.選“非“比“非“比“說(shuō)包含得符合不符合符合不符合

24、的智力名題清的題的題目題目目題目A5A410A1A2A3 語(yǔ)B5B4B1B2B31 邏輯數(shù) 20視覺(jué)空 230C1C2C3C4C5身體運(yùn) 340D1D2D3D4D5音 450E1E2E3E4E5F5 F4 60 F1 F2 F3 人際交往 51-自我認(rèn)知 61-70 G1 G2 G3 G4 G5H5 H4 80 -H1 H2 H3自然觀察者71每項(xiàng)智力的得分：1XA5 + 2XA4+3XA3 + 4XA2 + 5X=A1 語(yǔ)言.邏輯數(shù)學(xué)= B1X5 + B2X4 + B3X3 + B4X2 + B5X1視覺(jué)空間=C1X5 + C2X4 + C3X3 + C4X2 + C5X1身體運(yùn)動(dòng)=D1 X5 + D2 X4 + D3 X3 + D4 X2 + D5 X 1音樂(lè)= E1X5 + E2X4 + E3X3 + E4X2 + E5X1人際交往= F1X5 + F2X4 + F3X3 + F4X2 + F5X1自我認(rèn)知= G1X5 + G2X4 + G3X3 + G4X2 + G5X1自然觀察者=H1X5+H2X4+H3X3+H4X2+H5X1上述各項(xiàng)分