英語語音訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試

1、英語語音訓(xùn)練的幾點(diǎn)嘗試摘要:人類的任何語言都是有聲語言,語言的聲音就是語音,它是語言的外殼。語言里的詞是聲音和意義的結(jié)合體。它有三方面:語音,語法,詞匯。語法和詞匯都是通過語音得到表達(dá)的。而要學(xué)好語言,特別是想要掌握一門外語,就要充分利用語言作為交際工具,交流思想,這樣就必須先學(xué)好語音。本文嘗試對筆者在英語語音教學(xué)過程中進(jìn)展的幾點(diǎn)嘗試進(jìn)展分析:1.抓好ipa根底關(guān);2.強(qiáng)化語音技能和技巧的訓(xùn)練;3.抓好語感的培養(yǎng);4.注重教學(xué)輔助手段的應(yīng)用;5.結(jié)合語音測試促進(jìn)教學(xué)。關(guān)鍵詞:語音教學(xué);ipa;技能技巧;語感;輔助手段;語音測試眾所周知,英語作為國際語言在各個領(lǐng)域中正扮演著重要的角色。流利標(biāo)準(zhǔn)的

2、英語可以促進(jìn)交際和交流。在這當(dāng)中,良好的語音根底是一口令人羨慕的漂亮英語的口頭衡量標(biāo)準(zhǔn)之一,流利的表達(dá)只有在準(zhǔn)確的語音根底上才可以不至于容易產(chǎn)生誤會,才算是完美。其次,作為英語學(xué)習(xí)者,學(xué)了幾年,甚至十幾年的英語,但仍不敢或不能開口,發(fā)音不好或不準(zhǔn),導(dǎo)致說英語時沒有自信,當(dāng)然口語無法打破;而又因?yàn)橛⒄Z是拼音文字,發(fā)音不準(zhǔn)就會導(dǎo)致英語拼寫錯誤百出,直接影響寫作程度的進(jìn)步。再有另一方面,作為師范生,打下良好的語音根底對將來的工作中的傳道授業(yè)而言,更有著不可推卸的責(zé)任。因此,筆者在專業(yè)班的語音教學(xué)中,作了以下幾點(diǎn)嘗試。第一,是重視和抓好ipa(國際音標(biāo))的根底學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。音標(biāo)是音素的書面符號。每個音標(biāo)

3、代表一個音素。它是用來標(biāo)記英語每一個單詞或每一個字母在詞中讀音的書面符號。ipa的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是英語語音訓(xùn)練的首要。老師在課堂上應(yīng)該首先讓學(xué)生熟悉發(fā)音器官,然后集中講解每個音標(biāo)的發(fā)音位置,并作示范,讓學(xué)生對每個音標(biāo)有一個感性認(rèn)識。然后挑選一些由以英語為母語人氏錄制的高質(zhì)量的錄音材料,讓學(xué)生進(jìn)展辨音練習(xí),讓他們在開場模擬之前練就一對靈敏的耳朵。然后多聽錄音示范朗讀,多做跟讀練習(xí)進(jìn)展模擬,熟悉和掌握每個音標(biāo)的發(fā)音。在這根底上結(jié)合單詞、短語的朗讀,甚至單句朗讀,把單個音標(biāo)的學(xué)習(xí)放到一個比擬好的語境中練習(xí)。例如:訓(xùn)練p這個音素。1.單詞練習(xí):pig,pupil2.語境練習(xí):putaayyurpurple

4、pt;sheputsapetatinthepl.同時,老師可以把課堂的集中學(xué)習(xí)延續(xù)到課外的小組活動中,這樣既增加訓(xùn)練的時機(jī),也讓學(xué)生在小組活動中學(xué)會團(tuán)結(jié)互助。當(dāng)然,這里所說的課外時間主要是結(jié)合本校教學(xué)根本功訓(xùn)練和早讀時間進(jìn)展的。老師把全班學(xué)生分成八個小組,每組六到八個人,指派一個語音根底較好,又有一定組織才能的學(xué)生當(dāng)組長。每個星期安排一定的練習(xí)材料,要求組員之間互相檢查糾正,老師定期檢查。直到全班大部分學(xué)生每個語音都過關(guān)了,才進(jìn)入下一個訓(xùn)練范圍。通過這種方法,照顧了全班學(xué)生,也給每個學(xué)生造成一定的壓力,促使他們開展良性的競爭,自覺地訓(xùn)練。第二,就是強(qiáng)化語音的技能技巧的訓(xùn)練。畢竟,單純過好音標(biāo)這

5、一關(guān)并不等同于過好語音的關(guān)。語音的訓(xùn)練還應(yīng)該包含語音的技能技巧的訓(xùn)練。也就是說還應(yīng)該包括了重音、詞的強(qiáng)弱式、語調(diào)、意群、停頓、連讀、節(jié)奏、音的省略和同化等方面的訓(xùn)練。而且,掌握好語音的技能技巧,也可以事半功倍的搞好語音的訓(xùn)練。例如重音。由于漢語是一種單音節(jié)的語言,幾乎每個音都是重讀。因此許多英語學(xué)習(xí)者對英語這種多音節(jié)的語言就非常頭疼,經(jīng)常把一個單詞的重讀搞錯。筆者在進(jìn)展句子重音這個單元的訓(xùn)練的時候,首先讓學(xué)生明白句子重音是人們在說話的時候,根據(jù)表達(dá)意思的需要,對某些重要的詞加以強(qiáng)調(diào)和突顯,簡單地說,就是強(qiáng)調(diào)一個句子中最重要的部分。然后詳細(xì)分析在句子中需要重讀的詞類和非重讀的詞類。在注意突出本單

6、元的重點(diǎn)的同時結(jié)合舊知識單詞重音,語調(diào)和連讀來進(jìn)展,溫故而知新,也是進(jìn)展語音的整體訓(xùn)練的一個好途徑。例如下文。aprivatenversatinlasteekienttthetheatre.ihadaverygdseat.theplayasveryinteresting.ididntenjyit.ayunganandayunganeresittingbehinde.theyeretalkingludly.igtveryangry.iuldntheartheatrs.iturnedrund.ilkedattheanandtheanangrily.theydidntpayanyattentin.i

7、ntheend,iuldntbearit.iturnedrundagain.“ianthearard,isaidangrily.“itsnnefyurbusiness,theyungansaidrudely.“thisisaprivatenversatin.再如進(jìn)展意群訓(xùn)練。首先說明意群是為了說話時方便于呼吸和更確切地表達(dá)意思而根據(jù)意義和構(gòu)造的需要分成的假設(shè)干小段。各個意群之間允許但不一定要有停頓,而意群內(nèi)各單詞間不可停頓。frexaple:euse“tshsense-grup1.ehadbreakfastataquartertseventhisrning.2.asyfatherkneabut

8、that,hesaidte,“ysn,reeber,bravenessgivespeplestrengthandper.bebrave.第三,就是抓好語感的培養(yǎng)。語感是語言學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言的一種感受才能。它是一種更高層次的綜合的語音訓(xùn)練。語感首先表現(xiàn)為對英語和它所蘊(yùn)涵的文化特點(diǎn)的自主感,即學(xué)習(xí)者使用外語時的格格不入感覺的消失或減弱。這時使用英語進(jìn)展聽、說、讀、寫時,注意力就集中于內(nèi)容本身,而不是語言形式;想的是邏輯連接性,而不是語言的正確性。在語音訓(xùn)練階段,語感的培養(yǎng)更多的是表達(dá)在感受地道的音,更好地把握那種原汁原味的調(diào),以及盡量捕捉這種地道的感覺。在這過程中,老師可以通過要求學(xué)生盡量多聽一些

9、由以英語為母語人士錄制的語音材料,反復(fù)進(jìn)展模擬,并且在平常的話語中也盡量運(yùn)用這種語音語調(diào)來交流。從有意識的輸入到無意識的輸出,潛移默化,通過大量的練習(xí)來把握好語感這個很虛的環(huán)節(jié)。第四,就是注重輔助手段的運(yùn)用。熟能生巧是每個人都知道的道理。但是,單純的跟讀和模擬很容易令學(xué)生跑神,失去耐心。這時,老師假如可以結(jié)合學(xué)唱英文歌謠、繞口令練習(xí)、講英語小故事等手段來輔助教學(xué),這樣既可以進(jìn)步語音訓(xùn)練的質(zhì)量,也可以開闊學(xué)生的眼界,活潑課堂氣氛,進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣。比方,英語語音中的節(jié)奏。節(jié)奏能使句子富有生氣,并且使意思表達(dá)更確切。中國學(xué)生剛開場學(xué)習(xí)時往往用相等的發(fā)音力來念英語語句中的每個單詞,而不是按句子重音

10、規(guī)那么有節(jié)奏地來念,因此聽來非常“中國腔。我們知道,英語有音韻美,它主要表達(dá)在強(qiáng)弱節(jié)奏上,也就是各個音節(jié)的重讀或者弱讀,通過強(qiáng)弱變化來表達(dá)其跳動感和節(jié)奏感。但是節(jié)奏的訓(xùn)練并不容易掌握。因此,筆者在進(jìn)展節(jié)奏訓(xùn)練時,除了講解英語語音節(jié)奏的概念,特點(diǎn)和主要類型外,還結(jié)合音樂上的打拍子來訓(xùn)練。首先讓學(xué)生回憶他們音樂課堂上的強(qiáng)弱(2/4拍),強(qiáng)弱弱(3/4拍)或者強(qiáng)弱次強(qiáng)弱(4/4拍),然后利用強(qiáng)拍子表示重讀,弱拍子表示次重讀和輕音。另外還要講清楚,英語中各個詞組合后由于每個詞的重音規(guī)律,將會形成不同的強(qiáng)弱格式。經(jīng)過伴奏的語音多了幾分韻律的味道,也更加容易朗朗上口了。比方,可以利用“表示重讀,用“表示次

11、重讀和輕讀。singasnghatsthetie?takeithe.另外,師生通過學(xué)唱英文歌謠,更進(jìn)一步訓(xùn)練節(jié)奏。例如,學(xué)唱ldadnaldhadafar(上接238頁)ldadnaldhadafare-i-e-i-andnhisfarhehadaat,e-i-e-i-ithaeehereandaeetherehereaei,thereaei,everyhereaeeldadnaldhadafare-i-e-i-首先讓學(xué)生判斷節(jié)奏類型,進(jìn)展劃分,分別標(biāo)上“,“符號。接著按節(jié)奏打拍子伴奏朗讀歌詞,再來跟著錄音帶學(xué)唱歌謠。在自由練習(xí)時,整個教室里都是拍桌子的聲音,還有學(xué)生陣陣的歡笑聲和歌唱聲。節(jié)奏訓(xùn)練就在歡樂中被大家掌握了。第五,就是結(jié)合語音測試促進(jìn)教學(xué)。畢竟進(jìn)展語音訓(xùn)練的同時也是一門課程的學(xué)習(xí),采取測試手段,既是對學(xué)生的一種有效的促進(jìn)手段,也是老師教學(xué)反響的一個重要來源。老師可以根據(jù)側(cè)重點(diǎn)的不同設(shè)計(jì)幾份試卷,包括單音測試,重音,連讀,語調(diào);或者短文朗讀,甚至詩歌和有情節(jié)的人物對話。通過測試,檢查每個學(xué)生的階段訓(xùn)練的程度,指出他們當(dāng)前存在的問題,以及今后的努力方向。英語語音訓(xùn)練是艱辛的工作,同時也是一項(xiàng)需要堅(jiān)持不懈的工作。一次的通過測試并不能一勞永逸。在階段訓(xùn)練之后,老師要讓每個學(xué)生明白這個道理,在以后不斷的訓(xùn)練過程中繼續(xù)穩(wěn)固和進(jìn)步