關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在牙體牙髓病學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用

1、關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在牙體牙髓病學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用論文摘要：批判地運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)牙體牙髓病學(xué)的理論教學(xué)改革，通過激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)需要的情景以及引導(dǎo)學(xué)員合作學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)員純熟掌握牙體牙髓病的病因、診斷和治療。論文關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義牙體牙髓病學(xué)教學(xué)牙體牙髓病學(xué)是口腔臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分。牙體牙髓病發(fā)病率和就診率很高。口腔科醫(yī)師只有純熟掌握牙體牙髓病的根底理論和治療方法，才能進(jìn)步疾病的治愈率，進(jìn)而為患者的后續(xù)治療打好基矗，如何幫助口腔醫(yī)學(xué)生掌握牙體牙髓病的根本理論和操作技能一直是教學(xué)改革所探究的課題。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為一種國際教育改革思想已風(fēng)行二十余年，它在認(rèn)識論、學(xué)

2、生觀、教學(xué)觀等方面都有自己獨(dú)到的見解，對我國全面施行素質(zhì)教育具有明顯的積極意義。近年來，筆者嘗試運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)牙體牙髓病教學(xué)，獲得了滿意的效果。1建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論概述建構(gòu)主義(nstrutivis)的最早提出者可追溯至瑞士的皮亞杰(JPiaget)，他是認(rèn)知開展領(lǐng)域最有影響的一位心理學(xué)家。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過老師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會文化背景下，借助其別人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情境、“協(xié)作、“會話和“意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的“四大要素或“四大屬性。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理

3、論提倡在老師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不無視老師的指導(dǎo)作用，老師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激被動承受者和被灌輸?shù)膶ο蟆＠蠋熞蔀閷W(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，就要求老師在教學(xué)過程中從以下幾方面發(fā)揮指導(dǎo)作用：(1)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)；(2)通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識之間聯(lián)絡(luò)的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；(3)為了使意義建構(gòu)更有效，老師應(yīng)在可能的條件下組織“合作學(xué)習(xí)(開展討論與交流)，并對合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)展引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的

4、方向開展。2學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是由老師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程。愛因斯坦曾說，興趣是最好的老師。因此，要使學(xué)生主動建構(gòu)知識，就要努力激發(fā)學(xué)生的主動性、好奇心和求知欲。牙體牙髓病學(xué)是口腔專業(yè)學(xué)生接觸的第一門口腔臨床課程，學(xué)生上課前普遍有著深沉的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生對牙體牙髓病有初步認(rèn)識，課前我們組織學(xué)生到牙體牙髓病科門診見習(xí)，并安排他們與候診患者交流，讓學(xué)生對牙體牙髓病的臨床病癥有初步認(rèn)識，激發(fā)他們學(xué)好知識、治愈疾病的責(zé)任感與使命感；安排他們觀摩醫(yī)生的診治過程，使學(xué)生對疾病的診斷和治療有初步印象，通過臨床教員的講解，培養(yǎng)他們的保存概念和愛傷觀念

5、。通過這一舉措，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步加深。有些學(xué)生認(rèn)真地記下患者的主訴病癥，課后主動翻閱教材，查找病因和治療方法并與教員討論；有些學(xué)生跟蹤患者的整個診療過程，轉(zhuǎn)抄醫(yī)生的病歷和醫(yī)囑，帶著疑問進(jìn)入理論課學(xué)習(xí)。3學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存儲和提取，而是新舊知識經(jīng)歷之間的雙向的互相作用過程，也就是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境之問互動的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求在真實(shí)或類似真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，注重非構(gòu)造性知識和學(xué)生已有的經(jīng)歷。牙體牙髓疾病患病率高，有些學(xué)員自己就患過齲病或牙髓炎，在上課時，讓這些學(xué)員講述其口腔衛(wèi)生習(xí)慣、疾病的病癥和治療過程，使大家對疾病的病因、疾病的病

6、程以及治療的愈后有了更親切、更直觀的認(rèn)識。通過這種方法，學(xué)員在自己或別人的就診經(jīng)歷根底上，進(jìn)一步明確患病的機(jī)理、治療的原那么和治療的步驟。牙體牙髓病學(xué)是一門理論性極強(qiáng)的學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)條件有了很大的改善，仿真頭顱模型的應(yīng)用為學(xué)生提供了近似真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體教學(xué)手段的推廣更有利于學(xué)生進(jìn)展交互式、個性化的學(xué)習(xí)。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們嘗試自己解決問題，這樣有助于進(jìn)步學(xué)生把知識運(yùn)用于解決詳細(xì)問題的才能。4合作學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者之間的交流與合作(包括學(xué)生與老師之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境之間的交流與合作)。理論課程的教

7、學(xué)往往容易陷入單一和枯燥，而臨床病例又具有多樣性和復(fù)雜性。將病例討論和模擬診療等手段合理運(yùn)用于理論教學(xué)過程，通過學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的充分討論，努力構(gòu)筑從理論學(xué)習(xí)到臨床理論的橋梁。從臨床病例中精心選取典型病例(涵蓋牙體牙髓病學(xué)常見疾病)，于理論課程全部講授完后發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生自由分組，用2周的時間通過翻閱教材、查找資料和互相討論，分析出疾病的診斷和診斷根據(jù)，并制定治療方案。課堂討論時，主要由學(xué)生分析病例，老師主要起引導(dǎo)作用。模擬診療方法是由教員扮演患者，學(xué)員扮演醫(yī)生，“醫(yī)生詢問病史、進(jìn)展口腔檢查、提出必要的輔助檢查。此時，通過多媒體技術(shù)向?qū)W生提供口腔檢查情況和輔助檢查結(jié)果?！搬t(yī)生通過“會診，提出初步診斷、診斷根據(jù)、鑒別診斷和治療方案，并且書寫病歷，老師最后作點(diǎn)評5j。通過這兩種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，學(xué)員之間的討論以及教員的點(diǎn)撥，可以穩(wěn)固理論知識，培養(yǎng)學(xué)員的主動參與意識和臨床思維才能，活潑課堂氣氛。5總結(jié)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論無可比較的先進(jìn)性。然而，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論亦有其局限性。它過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，忽略了老師的主導(dǎo)地位；過分強(qiáng)調(diào)了非構(gòu)造性知識和學(xué)生已有的經(jīng)歷背景，忽略了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系。作為一種舶來的理論，應(yīng)該批判地運(yùn)用其指導(dǎo)教學(xué)改革，充分利用其先進(jìn)性的一面，從自身實(shí)際出發(fā)對其進(jìn)展理論與理論研究?？傊?/p>