高中生社會實(shí)踐活動方案5篇

1、精品文檔Word格式 高中生社會理論活動方案5篇 時(shí)間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續(xù)寫新的詩篇，綻開新的旅程，做好方案可是讓你進(jìn)步工作效率的方法喔!什么樣的方案才是有效的呢?下面是我給大家?guī)淼母咧猩鐣碚摶顒臃桨?，盼望大家可以喜歡! 高中生社會理論活動方案1 一、理論內(nèi)容： 高一級新生軍訓(xùn) 二、理論時(shí)間： 支配在20_年高一第一學(xué)期開學(xué)之初，時(shí)間1周。 三、理論地點(diǎn)： 紫金縣武裝部國防軍訓(xùn)基地 四、社會理論的目的 1、通過社會理論活動，對同學(xué)進(jìn)展科技、國防、勞動、法制、環(huán)保、歷史等多方面的訓(xùn)練，使同學(xué)關(guān)心社會和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境。 2、通過社會理論活動，增加同學(xué)的組織紀(jì)律性。

2、 3、通過社會理論活動，培育同學(xué)熟悉社會、探究社會問題的根本力量，形成綜合思索問題的力量。 4、通過社會理論活動，養(yǎng)成良好的勞動觀念，形成一般勞動技能。 5、通過社會理論活動，培育同學(xué)人際交往力量、協(xié)作力量、組織力量和操作力量以及適應(yīng)環(huán)境的力量。 6、更重要的是，通過社會理論，培育同學(xué)的參加意識、創(chuàng)新意識和勤于理論、勇于探究、精誠合作的精神，不斷提升同學(xué)精神境界、道德意識和力量，完善同學(xué)人格。 五、組織管理形式 社會理論課程在學(xué)校綜合理論活動指導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，由德育處統(tǒng)一負(fù)責(zé)施行。班級組負(fù)責(zé)社會理論活動的詳細(xì)施行，班主任對全班的社會理論活動負(fù)責(zé)，指導(dǎo)教師對所管的社會理論小組負(fù)責(zé)。社會理論活動一

3、般以班級形成的小組為單位開展，每個(gè)組推舉小組長一名，根據(jù)活開工程聘請指導(dǎo)教師12名，根據(jù)活開工程的需要可聘請校外人士充當(dāng)指導(dǎo)教師。 六、活動施行的過程 1、活動前訓(xùn)練。學(xué)校在活動前都支配肯定時(shí)間進(jìn)展平安、法制、禮儀訓(xùn)練。訓(xùn)練同學(xué)預(yù)防事故，留意自我保護(hù);訓(xùn)練同學(xué)必需遵守法規(guī)，遵守理論地和社區(qū)的規(guī)章制度;訓(xùn)練同學(xué)禮貌待人，表達(dá)中同學(xué)良好的精神風(fēng)貌。 2、溝通?；顒油戤吅?，小組完成社會理論的報(bào)告。個(gè)人寫出活動小結(jié)及活動過程中的體會、感受等，先在小組內(nèi)溝通，然后組織小組間的溝通。形式由班級自定，可以是主題班會、班級網(wǎng)頁、墻報(bào)展覽等。每班推舉最好的一個(gè)活動小組參與級組的社會理論活動成果匯報(bào)。 3、評價(jià)考

4、核。小組和個(gè)人供給相應(yīng)的材料，由班主任和指導(dǎo)教師進(jìn)展初步評，然后由學(xué)校綜合理論活動課程指導(dǎo)小組進(jìn)展終評。 七、課程評價(jià)與學(xué)分認(rèn)定 1、評價(jià)原那么 貫徹三結(jié)合評價(jià)原那么：過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，自評和他評相結(jié)合，定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合。 2、評價(jià)內(nèi)容 參與社會理論活動的課時(shí)量和態(tài)度; 活動的選擇與活動設(shè)計(jì)評價(jià); 活動過程中的體驗(yàn)和收獲：熟悉社會、討論社會問題的根本力量和人際交往、協(xié)作、適應(yīng)環(huán)境等力量的進(jìn)展?fàn)顩r; 活動的成果和社會效益評價(jià); 活動過程中的創(chuàng)新性和理論性的表達(dá)狀況。 3、評價(jià)方法 施行檔案袋管理。同學(xué)建立個(gè)人社會理論活動檔案袋，里面應(yīng)裝有能反映小組和個(gè)人活動過程的種種記錄和其他材

5、料，并供給核實(shí)方法或途徑 2.1以教務(wù)處、德育處、班團(tuán)隊(duì)組織為主體逐步施行以“體驗(yàn)為主的社區(qū)效勞與社會理論以及勞動與技術(shù)訓(xùn)練活動。 2.2以教務(wù)處、教研組為主體逐步施行以信息技術(shù)為主體多學(xué)科相結(jié)合的討論性學(xué)習(xí)的活動。 2.3以綜合理論活動組織機(jī)構(gòu)為主體，對綜合理論活動施行動態(tài)管理和調(diào)控; 2.4組織綜合理論活開工作溝通和階段成果總結(jié); 2.5組織教師參與各種參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動; 2.6準(zhǔn)時(shí)搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，積累資料和活動閱歷。 3.總結(jié)階段(第二學(xué)期6月) 進(jìn)展綜合理論活動會課評比及成果展現(xiàn)活動，進(jìn)展總結(jié)溝通活動，編印案例、同學(xué)子課題設(shè)計(jì)方案、同學(xué)心得，評比綜合理論活動優(yōu)秀小組;完成有學(xué)校特色、校

6、本課程相結(jié)合的綜合理論活動的總結(jié)工作，確定下階段綜合理論活動思路。 高中生社會理論活動方案5 一、指導(dǎo)思想 綜合理論活動是是義務(wù)訓(xùn)練階段國家規(guī)定的必修課程，是國家新一輪根底訓(xùn)練課程改革開設(shè)的新型課程。它是有目的、有方案、有組織地經(jīng)過多種活開工程，豐富的活動資料，敏捷多變的活動方式，使同學(xué)接觸自然、社會，綜合運(yùn)用所學(xué)過的學(xué)問，開展以同學(xué)為主體，以理論性、自主性、制造性、興趣性以及非學(xué)科性為主要特征的多種活動。經(jīng)過活動使同學(xué)拓寬視野，增長學(xué)問，培育本領(lǐng)，進(jìn)展共性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的進(jìn)展。 二、施行目的 (一)總體目的 綜合理論活動的開展，旨在讓同學(xué)獲得親身參加理論的進(jìn)取體驗(yàn)與豐富閱歷

7、，加深對自然、社會和自身內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體熟悉，培育他們對自然的關(guān)愛和對社會對自身的職責(zé)，構(gòu)成從自我的四周生活中主動地覺察問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和本領(lǐng)，進(jìn)展他們的理論本領(lǐng)和對學(xué)問的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新本領(lǐng)，養(yǎng)成合作、共享、進(jìn)取進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。 1、獲得親身參加理論的進(jìn)取體驗(yàn)與豐富閱歷。 2、構(gòu)成對自然、社會、自身內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的整體熟悉，進(jìn)展對自然的關(guān)愛和對社會對自身的職責(zé)。 3、構(gòu)成從自我的四周生活中主動地覺察問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和本領(lǐng)。 4、進(jìn)展理論本領(lǐng)，進(jìn)展對學(xué)問的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新本領(lǐng)。 5、養(yǎng)成合作、共享、進(jìn)取進(jìn)取等良好的共性品質(zhì)。 (二)詳細(xì)目的 1、同學(xué)進(jìn)展目的 、親近四周的自然環(huán)境，喜

8、歡自然，初步構(gòu)成自覺保護(hù)四周自然環(huán)境的意識和本領(lǐng)。 、接觸自然，豐富對自然的熟悉;欣賞自然世界，進(jìn)展對自然的熱感情懷。 、走入社會，熟識并遵守社會行為標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過豐富多彩的活動，理解人與自然不行分割的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。 、理解社會資源，并能有效利用;明白如何保護(hù)和改善自然環(huán)境，并身體力行。增長社會溝通本領(lǐng)，養(yǎng)成初步效勞社會的意識和對社會負(fù)職責(zé)的態(tài)度。 、逐步把握根本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有熟悉自我的本領(lǐng)，養(yǎng)成勤奮、進(jìn)取的生活態(tài)度。 、激發(fā)奇怪心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，進(jìn)展探究問題的初步本領(lǐng)。 2、教師進(jìn)展目的： 、轉(zhuǎn)變訓(xùn)練，教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。 、強(qiáng)化教師的課程意識

9、，進(jìn)步課程開發(fā)本領(lǐng)。 、構(gòu)成民主、公平的師生關(guān)系。 、培育教師之間的協(xié)作精神。 、拓寬教師的學(xué)問構(gòu)造。 3、學(xué)校進(jìn)展目的： 、營造“自主、合作、開放的學(xué)校文化。 、親密與社會、家庭的聯(lián)絡(luò)。 、促進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練、教學(xué)的整體改革。由整理、學(xué)校的訓(xùn)練、教學(xué)工作更具有開放性和多元化，更具生命力。 三、理論資料 各種文件資料。 四、活動方式 一般根據(jù)實(shí)際情景可以實(shí)行以下三種組織形式： 1.個(gè)人活動 個(gè)人活動是在個(gè)別同學(xué)對某一問題有特別的愛好，并且對該問題已有必需程度的理解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動。個(gè)人活動的組織形式可以有利于進(jìn)展同學(xué)獨(dú)立思索本領(lǐng)和獨(dú)立解決問題的本領(lǐng)。局部同學(xué)已經(jīng)具備了必需的社會活動本領(lǐng)

10、，在綜合理論活動的施行過程中，應(yīng)允許同學(xué)獨(dú)立地進(jìn)展活動，并完成活動任務(wù)。在同學(xué)個(gè)人完成活動后，應(yīng)鼓舞同學(xué)進(jìn)取與別人進(jìn)展溝通與共享。同學(xué)在探究活動中也需要與別人溝通。在學(xué)校階段，特別提倡家長支持和參加孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。 2.小組活動 小組活動是綜合理論活動最根本的組織形式。鼓舞同學(xué)以小組合作的形式，開展綜合理論活動。小組的構(gòu)成由同學(xué)自我協(xié)商后確定，教師可是多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內(nèi)，為使理論與探究走向深化，允許并鼓舞各班之間、不一樣班級之間、甚至不一樣學(xué)校、不一樣地域之間同學(xué)的組合。討論小組一般由3-5人組成，同學(xué)自我推選組長，聘請具有必需專長的成人(如本校教

11、師、同學(xué)家長、校外人士等)為指導(dǎo)教師。討論過程中，課題組成員要學(xué)會互相合作、互相支持，共同完成任務(wù). 3.團(tuán)體活動 團(tuán)體活動是以班級、班級或?qū)W校為活動單位共同完成一項(xiàng)主題活動的組織形式。經(jīng)過分工合作、共同探究、團(tuán)體爭論，以求對某一主題的全面和深化的理解。 在綜合理論活動的施行過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合理論活動要求同學(xué)走出學(xué)校，走近自然，走入社區(qū)，走向社會，在開放的時(shí)空中開展理論性的學(xué)習(xí)活動。因此教師要對同學(xué)進(jìn)展平安意識訓(xùn)練，培育同學(xué)的自我保護(hù)本領(lǐng)。教師要細(xì)心規(guī)劃和組織同學(xué)校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進(jìn)展事先考察和推想并作出合理的規(guī)劃，盡可能實(shí)行小組協(xié)作的方式來進(jìn)展。學(xué)

12、校和教師要盡可能地爭取社會有關(guān)部門和同學(xué)家長的支持，鼓舞一局部同學(xué)家長在可能的前提下，參加同學(xué)的校外活動。 班級團(tuán)體探究需要全班同學(xué)圍繞同一個(gè)討論主題，各自搜集資料、開展探究活動。再經(jīng)過全班團(tuán)體爭論，溝通大家搜集到的信息和構(gòu)成的想法，進(jìn)展思維碰撞，由此推動同學(xué)們在各自原有根底上深化探究。此后，可以進(jìn)入第二輪研討，也可以就此完成各自的“作品。 小組討論、班級討論或其他各種合作討論形式要強(qiáng)調(diào)團(tuán)體中每個(gè)人的進(jìn)取參加，要以個(gè)人的獨(dú)立思索和仔細(xì)鉆研為根底，避兔消失一局部人忙、其別人閑，少數(shù)人做、多數(shù)人看的現(xiàn)象。同時(shí)，也要防止同學(xué)之間的不合作現(xiàn)象。個(gè)人討論并不排擠溝通與合作，要引導(dǎo)同學(xué)主動地與別人溝通，學(xué)

13、會共享資源。 五、工作措施 (一)課程落實(shí) 綜合理論活動是?九年制義務(wù)訓(xùn)練課程方案?所規(guī)定的學(xué)校3-6班級的一門必修課程。綜合理論活動課程的根本課時(shí)為3-4班級每周2課時(shí)，5-6班級每周3課時(shí)。根據(jù)現(xiàn)階段的實(shí)際情景，建立彈性課時(shí)制度。 (二)制度制訂 制度政策是綜合理論活動課程走向“標(biāo)準(zhǔn)化、“常態(tài)化的根本，也是的必備條件。要使綜合理論活動課程成為“常態(tài)課，必需建立必要的管理制度或鼓勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要制定相應(yīng)的制度，如學(xué)校綜合理論活動課程施行方案、級段綜合理論活動課程施行方案、綜合理論活動課程施行管理制度、教師和同學(xué)的評價(jià)制度以及相應(yīng)的管理制度等。 (三)師資建立 1.全面參與培訓(xùn)，促使指導(dǎo)教師熟悉

14、綜合理論活動課程的價(jià)值，把握課程的特點(diǎn)，把握課程施行的方法。 2.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長。培訓(xùn)要求：參與培訓(xùn)的教師相對固定;培訓(xùn)時(shí)間要保證有教師系統(tǒng)學(xué)習(xí);培訓(xùn)的資料系統(tǒng)全面，專題設(shè)計(jì)合理，有助于骨干教師把握綜合理論活動課程的理念，同時(shí)把握理論閱歷;培訓(xùn)的形式要敏捷多樣，既有理論學(xué)習(xí)，又有自主理論，實(shí)現(xiàn)個(gè)人自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，本校理論探究與閱歷溝通共享相結(jié)合，學(xué)校整表達(dá)場觀摩與個(gè)人提交研修成果相結(jié)合。 (四)課程開發(fā) 課程資源開發(fā)成為綜合理論活動課程常態(tài)化施行的核心問題。 (1)利用校本開發(fā)的理念編寫綜合理論活動資源包; (2)建立理論基地，如語文學(xué)科基地，英語學(xué)科基地等; (3)

15、建立人才資源庫，加強(qiáng)校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍; (4)連續(xù)開發(fā)、落實(shí)非指定性領(lǐng)域的課程資料，如體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育競賽、大課間操、班干部輪換等。 六、評價(jià)嘉獎 綜合理論活動的同學(xué)評價(jià)應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)展性原那么、客觀性原那么和鼓勵(lì)性原那么。評價(jià)的方式主要有測試、觀看、匯報(bào)表演、成果展現(xiàn)、辯論、競賽等。 (一)評價(jià)資料 1.參加綜合理論活動的課時(shí)量與態(tài)度。 2.活動中所獲得的體驗(yàn)情景。 3.學(xué)問、方法、技能的把握情景。 4.創(chuàng)新精神和理論本領(lǐng)的進(jìn)展情景。 (二)評價(jià)方式 1.自我評價(jià)和別人評價(jià)，個(gè)別評價(jià)與團(tuán)體評價(jià)，構(gòu)成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。 2.提議建立?同學(xué)綜合理論活動檔案?，將同學(xué)參加每一項(xiàng)活動

16、的過程及評價(jià)裝入成長檔案袋，期末進(jìn)展綜合評價(jià)。 3.提倡協(xié)商研討式評價(jià)，即教師和同學(xué)共同協(xié)商評價(jià)的方式和標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)協(xié)商的結(jié)果進(jìn)展評價(jià)。 4.恰當(dāng)運(yùn)用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。 5.評價(jià)要客觀、公正、合理，要從促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)的角度恰當(dāng)?shù)亟忉屧u價(jià)數(shù)據(jù)，以增加同學(xué)的學(xué)習(xí)自信念，進(jìn)步學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。 6.教師在評價(jià)過程中要注意方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評價(jià)，重視用文字說明同學(xué)活動令人滿足或需要改善的地方。 (三)嘉獎措施 每學(xué)期開展“四個(gè)一活動，即一次公開課活動，一次論文撰寫活動，一次綜合理論活動案例評比，一次同學(xué)討論小論文評比。每學(xué)期末，學(xué)校擬表彰施行綜合理論活動課程的優(yōu)秀指導(dǎo)教師和同學(xué)。 七、操作措施 1、成立指導(dǎo)小組。確保每周每班的信息課、勞技課、討論性學(xué)習(xí)課支配。 2、在教師中廣泛開展有關(guān)綜合理論活動課程的學(xué)習(xí)和理論培訓(xùn)，理解其內(nèi)涵理念、目的、操作的根本原那么，不斷進(jìn)步教師對綜合理論活動施行的規(guī)劃和設(shè)計(jì)本領(lǐng)，搜集和處理信息的本領(lǐng)。一方面學(xué)校將派出骨干教師外出培訓(xùn);另一方面充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，開展校內(nèi)培訓(xùn)，并將培訓(xùn)方案納入學(xué)校整體工作之中。 3、學(xué)校加大宣揚(yáng)力度，開好家長會，進(jìn)取爭取家長、社會等各方應(yīng)對學(xué)校開展綜合理論活開工作