2022年湖南教師考編之教育寫作解析

1、湖南教師考編之教育寫作解析德育工作之我見 加強(qiáng)中小學(xué)生社會(huì)主義思想政治教育和道德規(guī)范教育，是關(guān)系到國內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和“科教興國”戰(zhàn)略實(shí)行的主線問題。常言道：千里之行，始于足下。忽 視學(xué)生的思想政治教育是不可取的。據(jù)一份調(diào)查資料顯示，青少年犯罪是由于有近50%的人在其童年時(shí)代沒有受到良好的教育，而這一群體又都處在犯罪的危險(xiǎn)邊 緣，德育工作的重要性毋庸置疑。因此，我們必須明確把德育工作放在首位，是新時(shí)代教育工作的需要。作為教育工作者的我們，該如何做好德育教育工作呢?我覺得要從如下幾點(diǎn)來做：一、以身立教，為人師表 我覺得，要想成為一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情看待事業(yè)，看待學(xué)生以外，還必

2、須自覺地、高原則地去塑造自身的人格。固然這里我所說的“人格”， 指的是一種人作為某種權(quán)利和義務(wù)的主體，在道德上應(yīng)當(dāng)具有的人品和資格。這就是教師職業(yè)的特殊性質(zhì)，決定教師的人格在整個(gè)教育過程中具有不可忽視的重要作 用。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是用自己做楷模教育學(xué)生?！倍韲逃覟跎晁够鶆t告訴我們：“任何章程和任何大綱，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無論 她們?cè)O(shè)想得多么精致，都不能替代人格在教育事業(yè)的作用?！币痪湓?，要照亮別人，一方面自己心中要有光明，要想點(diǎn)燃別人，一方面自己心中要有火種;要想在學(xué)生心 中牢固純熟，樹立社會(huì)主義榮辱觀，教師必然要有崇高的師德。“學(xué)高為師，身正為范”，讓我們用誠實(shí)正

3、直和坦蕩無私，讓學(xué)生體驗(yàn)到人的美好心靈，用寬宏的心 地和磊落的胸懷，促使學(xué)生養(yǎng)成崇高的人格。二、要與學(xué)生做朋友 作為教師，我們要用真愛去關(guān)懷學(xué)生。誠然，教師也有七情六欲、喜怒哀樂，但不應(yīng)拿學(xué)生作為發(fā)泄的對(duì)象。學(xué)生的確存在“好”與“差”的差別，教師應(yīng)因材施 教，對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加倍的關(guān)愛與庇護(hù)。由于每個(gè)孩子均有長處，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)、注重。如果我們能常常表揚(yáng)她們的長處，她一定 會(huì)非?？鞓罚M(jìn)而會(huì)建立自信;反之，她會(huì)因沮喪而越來越自卑。教師要用愛心，用師德的魅力，縮小師生間心靈上的距離，使她們產(chǎn)生“向師性”，讓學(xué)生都能 “親其師，信其道”。三、要對(duì)的看待學(xué)生的過錯(cuò) 在德育工

4、作中，對(duì)的看待學(xué)生的過錯(cuò)是很有必要的。學(xué)生常常犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是在所難免的，未成年人的心理又是非常脆弱的，一旦沒有糾正她們的過錯(cuò)，也許就會(huì)影 響孩子畢生的發(fā)展看待她們的過錯(cuò)，一方面應(yīng)當(dāng)尋找因素。學(xué)生產(chǎn)生過錯(cuò)行為的因素有諸多方面，教師要從多種角度去診斷問題，綜合地分析多種因素在學(xué)生身上的 發(fā)展過程。 另一方面是要對(duì)學(xué)生有充足的信心。有過錯(cuò)行為的學(xué)生由于常常受到教師的批評(píng)、指責(zé)，同窗們的取笑、歧視，其心理總是比較敏感的，對(duì)教師和周邊的同窗也存有戒 心。要消除這些有過錯(cuò)行為的學(xué)生的恐驚心理和敵對(duì)情緒，應(yīng)設(shè)法予以她們自信，諒解她們的過錯(cuò)，相信她能改正過來，從主線上變化與她們的關(guān)系。如果師生關(guān)系 不融洽，學(xué)生

5、對(duì)教師不抱有信任感，那么無論你怎么做，也難以收到預(yù)期的效果。這項(xiàng)細(xì)水長流的工作具有長期性、復(fù)雜性、反復(fù)性的特點(diǎn)。教師結(jié)識(shí)到這一點(diǎn)，就 能放寬自己，滿懷熱情，培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的道德情感，穩(wěn)定和強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。 最后是自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己的優(yōu)缺陷，給那些對(duì)自己缺少自覺控制力的學(xué)生以及性格過于沖動(dòng)的學(xué)生以合適的機(jī)會(huì)，讓她們能靜下心來思考 自己的行為，使她們分清是非善惡，意識(shí)自己過錯(cuò)的性質(zhì)、危害，克服措施。教師要發(fā)明一種坦率誠實(shí)的氛圍，讓學(xué)生認(rèn)真地直抒自己的見解。 其實(shí)除了以上所說的幾種方面以外，還不能忽視一種極其重要的因素家庭。要做好這項(xiàng)工作，還要委婉地請(qǐng)家長改正自身的有關(guān)問題，

6、勸導(dǎo)她們?cè)诳创⒆拥?做法、想法上做深刻的自我反省，以便能配合做好孩子的培養(yǎng)教育工作。固然，社會(huì)德育也是不能忽視的重大因素之一，只有在“三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)”的共同作用下才 能把我們的德育工作落到實(shí)處?？傊氨鶅鋈?，非一日之寒”。要做好德育教育工作不是一朝一夕的事情，只有對(duì)她們傾注一片愛心，才干保證對(duì)她們教育轉(zhuǎn)化的成功。相信我們的真誠和對(duì)的有序的引導(dǎo)，必然會(huì)在不久的將來獲得更大的突破。3.【參照范文】愛學(xué)生是教師的天職談起教師的形象，人們可以說出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等。但我覺得，作為教師，我們一方面要有愛心，也就是愛學(xué)生。 優(yōu)秀教師在教育措施上是千差萬別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同

7、的，那就是對(duì)學(xué)生的愛。少年小朋友是祖國的將來，人類的但愿，革命事業(yè)的接班人。教師要以 滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛她們、關(guān)懷她們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育她們，細(xì)心地庇護(hù)她們，做她們的密切朋友和指引者。斯霞說：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛，是愛 祖國、愛人民、愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)?！睈蹖W(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛滿天下”，因此她才干做到“捧著一顆心來，不帶 半根草去”。正是由于教師有了無私的愛，教師在人們心中才變得崇高起來。我自任班主任以來，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生行列，和她們一起 做游戲、談心，給她們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事，我及時(shí)開導(dǎo)、教育她

8、們，她們也樂意對(duì)我說心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫“你最敬佩的一 個(gè)人”，成果全班學(xué)生竟都是寫我這個(gè)班主任教師的，寫我如何關(guān)懷她們，如何教育她們等。由此可見，愛學(xué)生的教師才干得到學(xué)生的尊重。 教師的愛不是一般的愛，它是嚴(yán)與愛結(jié)合的理智的愛、科學(xué)的愛，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛特別體目前對(duì)后進(jìn)生的愛上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是 “頭痛”而是“心疼”，她們不歧視后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生予以厚愛。記得剛接目前這個(gè)班時(shí)班上有兩名學(xué)生曾被許多教師覺得是“朽木”，在全校是出了名的淘氣 蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。別談心等方式理解她們，發(fā)現(xiàn)她們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。

9、為此，我一方面先給她倆買了 某些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向她倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后發(fā)生了明顯的變化，再?zèng)]有學(xué)生反映她倆搞破壞、違背紀(jì)律了，更可喜的是，一種月過后，她倆在 次語文測驗(yàn)中競考了六十多分，后來她倆的成績是穩(wěn)步上升。由此可見，教師的愛有巨大的感染力，它是教育的橋梁。有了愛，師生之間才干思想相通，情感交融。 一般來說，教師的愛能吸引學(xué)生喜歡上課。師愛尚有助于激活孩子的思維，在愛的氛圍中，人的想象就豐富了;思維就能達(dá)到較高的水平。教師愛學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標(biāo)志。如果一種教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生挖苦、謾罵，那她不僅教育不好學(xué)生，并且尚有損自己的形象。愛學(xué)生吧，用

10、我們的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取家長的放心。學(xué)生需要教師的愛心，家長需要教師的愛心，人民需要教師的愛心，教師自身形象也需要愛心，毋庸置疑，愛學(xué)生是教師的天職。4.【參照范文】一花一世界 蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，一方面要開發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差別性、獨(dú)立性和發(fā)明 性?！闭缡澜缟蠜]有完全相似的兩片樹葉同樣，世界上也沒有完全相似的兩個(gè)人，學(xué)生個(gè)體的差別是客觀存在的，差別是因材施教的前提與基本。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程 中存在著生理、心理、社會(huì)性和學(xué)習(xí)環(huán)境的差別。我們每一種教師要結(jié)識(shí)到這些差別并設(shè)法超越差別、縮小差別。面對(duì)智力、能力、思維

11、、性格、毅力等都存在差別的學(xué)生，我們的教育要“以人為本”，就要讓每個(gè)學(xué)生鮮亮的個(gè)性得到張揚(yáng)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得成功。為此我們的教育要容許學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)措施的權(quán)利，容許學(xué)生 以不同的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在課堂教學(xué)中，必須從學(xué)生的素質(zhì)差別人手，以學(xué)生個(gè)體為教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行個(gè)別化因人施教。那么，如何才干使在實(shí)際教學(xué)中真正做 到這點(diǎn)呢? (1)全面進(jìn)一步地理解學(xué)生，并對(duì)其個(gè)別差別與可變因素作科學(xué)分析。19世紀(jì)的俄國教育思想家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)要在一切的關(guān)系上培養(yǎng)一種人， 它就該一方面理解人的一切關(guān)系。”可見理解學(xué)生的重要，它是“因材施教”的基本。要全面進(jìn)一步地理解學(xué)生，就應(yīng)堅(jiān)持全面和發(fā)展的觀點(diǎn)

12、，科學(xué)地分析其個(gè)別差別與 可變因素，引導(dǎo)其向好的方向發(fā)展。 (2)有針對(duì)性地“對(duì)癥下藥”，把“因材施教”真正地貫徹到每個(gè)學(xué)生身上。在教學(xué)中，既要從絕大多數(shù)學(xué)生的需要出發(fā)，又要考慮到個(gè)別需要。無論什么樣的 學(xué)生，肯定有其特殊的一面，要“對(duì)癥下藥，我們要布滿熱情地看待學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)關(guān)懷備至，以情動(dòng)人，以理服人。實(shí)踐已經(jīng)證明：通過教和學(xué)的雙方努力之 后，大多數(shù)學(xué)生都能較好地成長為有用之才，從不同的方面對(duì)我們的國家作出奉獻(xiàn)。 (3)采用有效發(fā)揮學(xué)生的特長，使其得到充足發(fā)展。無論優(yōu)等生還是后進(jìn)生，那都是人為劃分的，應(yīng)當(dāng)結(jié)識(shí)到每個(gè)學(xué)生均有自己特有的長處。蘇霍姆林斯基說： “每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界。

13、“ 她又說：“天賦為每一種正常的頭腦打下了必要的、充足的根基，使每一種人都能成為發(fā)明者?！泵恳环N學(xué)生都是與眾不同的，均有自己的特點(diǎn)和長處?；ㄓ谢ǖ?香，樹有樹的美，晴有睛的麗，雨有雨的趣。學(xué)生作為被教育的對(duì)象，更是如此。當(dāng)每個(gè)教育工作者都從內(nèi)心欣賞每個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的自然心 性，那么，世界將會(huì)變得更美好。5.【參照范文】新教師如何上好第一節(jié)課一出戲，要演好序幕;一部樂章，要奏好序曲?！傲己玫拈_始是成功的一半”，剛剛參與工作，或者接手一種新班，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常核心的。如何上好第一堂課，這對(duì)于我們的教學(xué)工作至關(guān)重要。 心理調(diào)適，盡快進(jìn)入教師角色。初任教師，其扮演

14、的社會(huì)角色發(fā)生了主線性的轉(zhuǎn)變，即由受教育者學(xué)生變成了教育者教師。這一質(zhì)的變化使得兩種角色的 自我意識(shí)形成了極大的反差，其重要表目前擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色的主導(dǎo)意識(shí)是班集體中的被領(lǐng)導(dǎo)者，而教師角色的主導(dǎo)意識(shí)則是班集體中的領(lǐng)導(dǎo)者。這兩種自我意識(shí)的反差 迫使新教師必須扭轉(zhuǎn)過去擔(dān)當(dāng)學(xué)生角色時(shí)的自我意識(shí)，盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，從心理、思想行為等各個(gè)方面承受社會(huì)對(duì)自己的角色盼望。 作為新教師，上課前要有良好的心理準(zhǔn)備。一方面要克服畏懼心理，樹立應(yīng)有的自信心;另一方面，虛心向老教師請(qǐng)教，獲得她們的支持和協(xié)助;再次，設(shè)想在第一堂課 中也許浮現(xiàn)的問題和對(duì)問題的解決措施與補(bǔ)救措施;最后，進(jìn)入班級(jí)理解所任年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的班風(fēng)、學(xué)

15、風(fēng)、知識(shí)基本等，與學(xué)生建立感情。 精心備好第一堂課，以便打好“第一仗”。教學(xué)實(shí)踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充足，教學(xué)效果就越好。備課是教師獲得教學(xué)工作積極權(quán)的重 要一環(huán)，同步也是教師提高教育思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應(yīng)精心備課。備好課可不是一件簡樸的事。從教學(xué)過程來 說，要做到教學(xué)目的明確，教學(xué)層次清晰，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。從教學(xué)語言來說，要做到語言生動(dòng)形象，活潑有趣，邏輯性強(qiáng)，通俗易懂。從教學(xué)形式來說，要做 到教學(xué)措施靈活，啟發(fā)得當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密、緊湊等等。 上課的對(duì)象是學(xué)生，因此新教師必須理解學(xué)生的實(shí)際狀況。要理解學(xué)生的什么實(shí)際狀況呢?

16、一是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性狀況，就是學(xué)生想不想學(xué)你的課?愉不快樂?為 什么?二是學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性狀況，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)?是怎么學(xué)習(xí)的?存在什么問題?三是學(xué)生的有關(guān)預(yù)備知識(shí)和能力的掌握狀況，也就是講新課要用的有關(guān)預(yù)備知識(shí) 與否掌握?有關(guān)能力如何?教師如果不去理解學(xué)生的實(shí)際狀況，上課必然會(huì)脫離學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生就會(huì)由于教師講的聽不懂或者講得太容易，而對(duì)你所講的課失去信 心和愛好。理解學(xué)生狀況的途徑諸多，如看材料、開座談會(huì)、個(gè)別談話、搞摸底測驗(yàn)、家訪等等。如果對(duì)學(xué)生的狀況摸得很透，還沒上課，學(xué)生的名字都能叫出來， 這就為上好第一堂課打下了成功的基本。 反復(fù)“試教”總結(jié)長處和缺陷。上課之前做好認(rèn)真的試教是保證上好

17、課必不可少的環(huán)節(jié)，新韻師針對(duì)第一堂課的教材內(nèi)容，要進(jìn)行周密的研究與準(zhǔn)備，并在一定 范疇內(nèi)進(jìn)行。預(yù)演，提前模擬人角色。要想上好第一堂課，教案一定要掌握得特別純熟，這是上好第一堂課十分重要的一種因素。由于學(xué)生可以從教師授課的純熟程 度上，看出教師的工作態(tài)度和業(yè)務(wù)水平。那些上學(xué)時(shí)不斷地看教案，授學(xué)時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的教師，威信不久就會(huì)一落干丈。學(xué)生會(huì)覺得教師沒有備好課就來上課了，肯定 是一種不負(fù)責(zé)任的教師。 充足發(fā)揮新教師的“首因效應(yīng)”。教學(xué)實(shí)踐表白，教師留給學(xué)生的第一印象如何，容易使學(xué)生產(chǎn)生一種“先人為主”的心理定勢。教育心理學(xué)中也十分強(qiáng)調(diào)：“教 師給學(xué)生的第一印象，對(duì)教師威信的形成有重大影響。”因此，新

18、教師在第一次與學(xué)生接觸時(shí)，就要注意自己的形象塑造，力求一開始就給學(xué)生一種美好的印象。為 此，新教師與學(xué)生第一次會(huì)面時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)好自己的儀表，要給人以和藹可親之感，與學(xué)生談話要體現(xiàn)出關(guān)懷、體貼，力求一開始就留給學(xué)生“是她們知心朋友，的 印象，從而為自己的后繼教學(xué)發(fā)明良好的條件。 第一堂課與一般課不同。一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。教師要上好第一堂課，一方面要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博 的知識(shí)和有關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程，課堂上的每一句話，都要環(huán)繞主題開展。同步要精心設(shè)計(jì)板書，解決好語言的論述與板書之間的關(guān)系， 使學(xué)生感到有節(jié)奏感，不至于使課堂

19、沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活，學(xué)生會(huì)覺得這位教師對(duì)課程熟悉、有水平。6.【參照范文】學(xué)三平精神做三平教師.教師天底下最光輝的職業(yè)。其工作是平凡的，事業(yè)卻是偉大的。在崇尚物質(zhì)的市場經(jīng)濟(jì)下，一名教師更應(yīng)保持陶淵明的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的精神品質(zhì)。 作為一名教師，就是做無數(shù)平凡的事;作為一名教師，就是有一顆安靜的心;作為一名教師，就是做一名平常的人。這是教師的精神品質(zhì)所在。由于平凡一般人做 不到，安靜一般人做不到，平常一般人也做不到。教師作為人類靈魂的工程師，從事著太陽底下最光輝的職業(yè)，就應(yīng)弘揚(yáng)三平精神，注重自己的師德修養(yǎng)。一種好的 教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處是學(xué)生的楷模，時(shí)時(shí)到處用自己的人格魅力去影響和教育學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中逐漸形成對(duì)的的人生觀和價(jià)值觀。 平凡之中的偉大追求。教師是辛勤工作的園丁，學(xué)校便是園丁工作的苗圃。關(guān)懷學(xué)校，愛惜學(xué)校，愛惜學(xué)校榮譽(yù)，便是教師的責(zé)任。做人，應(yīng)清正而剛毅，樂觀且 豁達(dá)。作為教師，應(yīng)癡情于講臺(tái)，教書更育人，當(dāng)作學(xué)生人生道路上的航燈。質(zhì)樸的平凡中透現(xiàn)一種深刻的精神境界和人格魅力，沒有刻意去追求什么效應(yīng)，但要影 響著學(xué)生的心靈。傳道、授業(yè)、解惑，要真正做到了為人師表、道德崇高。在一般教學(xué)崗位上，恪盡職守、嘔心瀝血、淡泊名利、執(zhí)著追求。安靜之中的滿腔熱情。一種好的教