2022年高效課堂月總結(jié)

1、2022年高效課堂月總結(jié)_美術(shù)高效課堂工作總結(jié) 2022年高效課堂月總結(jié)。 春去秋來，新的工作正邁著強(qiáng)健的步伐向我們走來！本階段的工作總結(jié)需要開頭制定了。寫好工作總結(jié)，可以為這一階段工作圓滿地畫上一個(gè)句號。您是否正在為寫工作總結(jié)而發(fā)愁呢？請您閱讀我輯為您編輯整理的2022年高效課堂月總結(jié)，僅供參考，盼望能為您供應(yīng)參考！ 當(dāng)我聽到月總結(jié)的時(shí)候，才發(fā)覺不知不覺來到北大附小已經(jīng)超過一個(gè)月了，細(xì)細(xì)想想自己的變化，從剛來的不知所措到現(xiàn)在的漸漸步入正軌，可能現(xiàn)在的我在各方面仍舊沒那么優(yōu)秀，但我很快樂這些變化，下個(gè)月，下下月，我肯定還是堅(jiān)持在學(xué)習(xí)的路上。 在3月5號的中午王主任、史娓娓“史姐”的主持下的第一

2、次高效課堂介紹會上，我正式的接觸到了這個(gè)新名詞，但心里特別確定的是能參加到高效課堂真的是對我的一種“嘉獎”，在那次會議上史姐的冷靜和成熟感讓我艷羨不已，王主任的才華和幽默也讓我有了反思。那天分組之后我就開頭了我正式的高效課堂之旅。第一節(jié)是周曉慧周主任的課，我隨著她的上課的節(jié)奏跟著同學(xué)讀、快樂。周主任的嬉戲環(huán)節(jié)真的是一種特色，設(shè)計(jì)的嬉戲能讓同學(xué)們簡單結(jié)合到新的學(xué)問又能保持他們的留意力。課堂上的掌控力是我望塵莫及的，聽完了第一節(jié)課后我做了反思，由于我接受的訓(xùn)練方法和他們不太相同，所以我的口語和語速需要加強(qiáng)，從那開頭我就在這方面進(jìn)行補(bǔ)充，重新來學(xué)習(xí)，每天早上只要沒有早自習(xí)我都盡量讓我自己出聲大聲朗讀

3、，晚上休息前的四非常鐘聽下載的學(xué)校生詞匯的錄音，堅(jiān)持到了現(xiàn)在，我信任我能做好，我會堅(jiān)持下去。 要說對高效課堂印象最深的是楊曉柯楊老師的課，我是師范類院校，在許多次學(xué)校組織的關(guān)于教學(xué)的活動中我就想象以后我要成為一個(gè)什么樣的老師，什么樣的教學(xué)風(fēng)格是適合我的，在那節(jié)課上我找到了答案：楊老師和同學(xué)的默契度、同學(xué)獨(dú)立完成小組任務(wù)的力量、引導(dǎo)問題的線和點(diǎn)、甚至是制作教學(xué)用的ppt等等，到現(xiàn)在我還是覺得那就是我始終想達(dá)到的高度和追求。默契度確定是楊老師在課上的熬煉和私下下了不少功夫來陪伴和了解，這種默契度能讓老師的教學(xué)進(jìn)行的特別順當(dāng)，甚至老師會覺得很輕松，由于同學(xué)懂得老師需要他把握哪些內(nèi)容，把握到什么程度。

4、完成小組任務(wù)的力量是我覺得最能熬煉人的機(jī)會，在我們上學(xué)的時(shí)候一般就是老師講什么我們聽什么，我們都沒有機(jī)會去展現(xiàn)更別提讓我們?nèi)ラ_拓思維自己發(fā)覺問題解決問題了，所以現(xiàn)在訓(xùn)練重視到孩子自身力量的補(bǔ)充是我最興奮的一點(diǎn)，但是低年齡段和高年齡段還是有些差距的，我現(xiàn)在所在的班級時(shí)一班級，一班級的孩子想多來說更貪玩一些，所以我們爭論的內(nèi)容就沒有那么的深，從他們的愛好點(diǎn)漸漸來引導(dǎo)，高班級具備了很強(qiáng)的預(yù)習(xí)力量，小組爭論的問題就直入主題了一些。楊老師引導(dǎo)問題的線和點(diǎn)，我覺得同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上可以直接給出要爭論的問題，老師稍稍帶領(lǐng)一下，讓他們向問題靠攏，楊老師在這方面就很擅長，運(yùn)用電影里的經(jīng)典臺詞來突出問題，然后提出

5、問題讓小組爭論、展現(xiàn)，最終在練習(xí)題的方式總結(jié)。制作ppt方面楊老師下了很大的功夫，由于一部電影的臺詞與所學(xué)的內(nèi)容相符的很少，從中就看出楊老師平常的英語電影積累和善用的特點(diǎn)。 當(dāng)然，令我深思的不僅僅是這兩位老師，但他們都給了我很大的影響，我開頭有意識的熬煉自己，早讀的時(shí)候就跟早自習(xí)的同學(xué)一起讀，聽課前構(gòu)思假如是我講這些內(nèi)容我該怎么講，聽課中學(xué)習(xí)老師的方法，課后進(jìn)行反思。我不是貪心的人，學(xué)到什么我就必需消化掉然后進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，貪吃嚼不動不好，每天我就抓一個(gè)點(diǎn)來學(xué)習(xí)消化，比如今日我學(xué)閃卡，我就練習(xí)消化閃卡，比如我今日學(xué)到一種新的嬉戲，我就在晚上送孩子們回宿舍的路上進(jìn)行排練，一周一節(jié)的試水課上我就運(yùn)用

6、這幾天學(xué)到的東西。我按部就班的學(xué)習(xí)，不貪多，就像王主任說的要求精，我把一種方法完全學(xué)會做到嫻熟要比我學(xué)許多方法卻都不精要好的多，但是我不知足，我想了解到接觸到更多的好方法，想做一個(gè)好的老師，所以我愛聽課，愛看孩子們歡樂學(xué)習(xí)的時(shí)候。 以前我很少接觸到關(guān)于訓(xùn)練方法的書，我的導(dǎo)師周珊珊就讓我學(xué)習(xí)心平氣和一班級，再看到許多方法的時(shí)候我才發(fā)覺原來可以這樣處理啊！現(xiàn)在我對這本書很感愛好，每天都要讀幾頁。 我進(jìn)入高效課堂這個(gè)大家庭雖然時(shí)間很短，但是我真的喜愛這種形式，給了我許多學(xué)習(xí)的機(jī)會，雖然我現(xiàn)在還不是很優(yōu)秀，但是我在路上。期盼下個(gè)月在高效課堂變的更好的自己。 更多工作總結(jié).延長閱讀 高效課堂小結(jié)2篇 這

7、學(xué)期一開頭我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實(shí)施看法。我們的課堂教學(xué)占據(jù)了老師大部分工作時(shí)間和同學(xué)的絕大部分學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是布滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡潔重復(fù)、彼此厭倦，這在肯定意義上打算師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到同學(xué)的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。為了切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，推動學(xué)校內(nèi)部的訓(xùn)練均衡進(jìn)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。 在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的： 一、老師在教學(xué)中能留意同學(xué)的層次性，留意他們在學(xué)問水平、熟悉力量等方面存在的客觀差異，所以老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)能以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全

8、體同學(xué)的樂觀性，讓每個(gè)同學(xué)都能參加教學(xué)活動。 二、老師留意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，轉(zhuǎn)變單純依靠課本的陳規(guī)陋俗。選擇一些難易適度、形式活潑、具好玩味性、挑戰(zhàn)性和討論性的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)轉(zhuǎn)變老師講，同學(xué)聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小組爭論、多媒體演示，同學(xué)上講臺等教學(xué)形式，使老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主題作用得到充分發(fā)揮；師生協(xié)作默契、熱鬧和諧融洽、心理呼應(yīng)，讓課堂活而不空，實(shí)而不死，生氣勃勃、趣意盎然。 三、 老師在教學(xué)過程中不僅展現(xiàn)淵博的學(xué)問和豐富的閱歷；更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露，思想與情感的交融，文化與才智的流淌。只有當(dāng)老師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對同學(xué)產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí)，才能震撼同學(xué)的

9、心靈，喚起同學(xué)的求知欲望和想象力，使教學(xué)活動布滿理性和.。 當(dāng)然，我校在推行“高效課堂”實(shí)施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測題沒有時(shí)間做；要么，在學(xué)習(xí)過程中問題不當(dāng)，破壞語境，影響同學(xué)自主學(xué)習(xí)高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們老師透徹理解教材，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的問題，需要老師設(shè)計(jì)高效而又有價(jià)值的習(xí)題檢測，才能真正高效的完成教學(xué)。 總之，我校在新課程背景下高效課堂教學(xué)的實(shí)踐中，雖存在一些問題，但在學(xué)校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進(jìn)行各個(gè)研討活動的過程中，我校老師深刻熟悉到了貫徹落實(shí)新課程理念和實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要性，在課堂教學(xué)中努力貫穿新課程理念，將實(shí)現(xiàn)新課程背景下的有

10、效課堂教學(xué)作為自己課堂教學(xué)的目標(biāo)，我校的課堂教學(xué)有了較大程度的改觀，課堂教學(xué)高效性有了肯定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學(xué)改革正在我校領(lǐng)導(dǎo)與老師、同學(xué)、家長的共同協(xié)作下強(qiáng)力推動，信任在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓 高效課堂小結(jié)（2）： 為全面提高老師的課堂教學(xué)水平，削減教學(xué)中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學(xué)校開展了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂討論活動，在學(xué)實(shí)踐中，我感想很深，體會許多，受益匪淺。 一、 理論學(xué)習(xí)，更新了訓(xùn)練理念。 理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，為了使 “345”高效課堂落到實(shí)處，我們在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，實(shí)行自學(xué)的形式，仔細(xì)研讀“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估一書

11、，學(xué)校還對每一位老師進(jìn)行了理論檢測。 通過學(xué)習(xí)，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂“的理念，學(xué)到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”討論的必要性，我熟悉到課堂要實(shí)現(xiàn)高效，作為老師，一是要體現(xiàn)同學(xué)在教學(xué)中的主體地位，使同學(xué)真正成為課堂的仆人；二是要注意問題意識和創(chuàng)新力量的培育，讓同學(xué)在學(xué)案的引領(lǐng)下，通過自己的努力去探究、去發(fā)覺；三是老師要仔細(xì)編制學(xué)案，充分發(fā)揮我們的主動性和制造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘同學(xué)的內(nèi)在潛力，培育同學(xué)的合作意識。在教學(xué)中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清楚的教學(xué)方向；每一節(jié)課都讓同學(xué)有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和感悟；要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行深化的思維和有深度的溝通爭論；注

12、意高水平的預(yù)設(shè)又要注意動態(tài)的生成，加強(qiáng)教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在進(jìn)展的前面。通過訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)習(xí)與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，訓(xùn)練理念得到了更新，他為后面的教學(xué)實(shí)踐供應(yīng)了有利的保證。 二、 課堂實(shí)踐，提高了教學(xué)水平。 扎實(shí)的理論學(xué)問，有效地指導(dǎo)了我的課堂教學(xué)。從“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂討論活動開頭，我就仔細(xì)根據(jù)“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的要求去做。在日常教學(xué)中充分運(yùn)用該教學(xué)模式，在實(shí)踐、學(xué)習(xí)、總結(jié)、溝通中，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。 為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，由于備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。我充分預(yù)備每一節(jié)課，細(xì)心設(shè)計(jì)教

13、學(xué)案，力求做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無誤，教學(xué)思路清楚可見。 在課堂中我仔細(xì)組織課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參加，讓同學(xué)動腦、動手、動口。用激勵(lì)的語言鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，培育同學(xué)的問題意識，探究精神和科學(xué)態(tài)度。重視基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的教學(xué)，并充分關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培育，敬重同學(xué)人格，關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 在課后，我仔細(xì)做好教學(xué)反思，提高每課的“教后感”的質(zhì)量，通過反思來促進(jìn)教學(xué)的改良與優(yōu)化。 課堂上我做到以下幾點(diǎn)： 1、同學(xué)能自己學(xué)會的放手給同學(xué)自學(xué)。 2、同學(xué)不會的小組爭論學(xué)。 3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律

14、的問題，做到“不學(xué)不教”、“以學(xué)定教”、“以教促學(xué)”、“教學(xué)相長”，從而打造一個(gè)師生共生、共學(xué)、共贏的課堂。 三、開展活動，提升了個(gè)人素養(yǎng)。 最近，學(xué)校又對每一位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動，從老師們風(fēng)格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素養(yǎng)又一次得到了提升。 我傾聽了低班級其他七位老師精彩的課堂教學(xué)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊美。他們的課堂都圍圍著“高效”進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，注意提高課堂教學(xué)效率，特殊是同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，以及變化多端

15、的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織力量，曉峰老師和學(xué)峰老師那務(wù)實(shí)求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與同學(xué)打成一片的親和力，張學(xué)峰老師那敏捷多樣的教學(xué)方法，都是值得我好好學(xué)習(xí)，仔細(xì)討論的。 在評課活動中，我們從教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法、師生互動以及老師的教學(xué)基本功等方面對老師們的課堂教學(xué)進(jìn)行了開誠布公的評析。通過評課，我們學(xué)習(xí)到別人所學(xué)習(xí)的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學(xué)到別人的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足。這些活動使自己的教學(xué)風(fēng)格得到了完善，整體素養(yǎng)得到了提升。 總之，通過這次對“345優(yōu)質(zhì)高效”課堂的討論學(xué)習(xí)，使我更深刻

16、地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會放開手腳，大膽探究，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂布滿“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務(wù)水平。 優(yōu)質(zhì)高效課堂學(xué)習(xí)總結(jié). 經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我熟悉到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校訓(xùn)練的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個(gè)老師不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，訓(xùn)練效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結(jié)晶。 首先，我明確了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂中的“345”是指“三個(gè)步驟、四個(gè)環(huán)節(jié)、五種基本課型”。所謂“三步驟”是指每一堂課應(yīng)當(dāng)包括“課前延長、課內(nèi)探究、課后提升”三個(gè)步驟?！八沫h(huán)節(jié)”是指課堂上要體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、

17、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測”四個(gè)環(huán)節(jié)。“五課型”是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的詳細(xì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)基本課型，如新知探究課、習(xí)題訓(xùn)練課、檢測點(diǎn)評課、學(xué)問梳理課、試驗(yàn)探究課。同時(shí)，通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，我對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂有了更深、更詳細(xì)地體會。 所謂三步驟：是指“課前延長課內(nèi)探究課后提升”三個(gè)步驟。 1、課前延長：解決什么時(shí)間預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)什么內(nèi)容?用什么方式把握同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況?怎樣設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)學(xué)案?通過什么方法、手段使同學(xué)把握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。 2、課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”;要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì);要明確哪些問題同學(xué)自主學(xué)習(xí)，哪些問題同學(xué)合作探究;如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥?課堂教學(xué)過程中的反思總結(jié)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)?要體現(xiàn)教

18、學(xué)過程中的課堂檢測、課堂反饋、課堂矯正、目標(biāo)達(dá)成和拓展提升等。 3、課后提升：要體現(xiàn)“三布置三不布置”;要多布置發(fā)散思維性、進(jìn)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè);要適當(dāng)掌握作業(yè)的數(shù)量。對于課前、課內(nèi)、課后這三個(gè)步驟，詳細(xì)要求與關(guān)系如下： (1)課前延長。要求老師在集體備課的基礎(chǔ)上編制預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)關(guān)心同學(xué)課前預(yù)習(xí)與鞏固，對同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行有效地檢查與診斷，了解學(xué)情，為課堂上的同學(xué)高效學(xué)習(xí)，老師精講點(diǎn)撥作預(yù)備。課前延長的預(yù)習(xí)學(xué)案編寫要遵循以下原則： 基礎(chǔ)性。緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)要求，突出對基礎(chǔ)學(xué)問、基本規(guī)律、基本內(nèi)容的設(shè)計(jì)。 適度性。預(yù)習(xí)學(xué)案所涉及的內(nèi)容的難度要適中，讓絕大部分同學(xué)通過預(yù)習(xí)自己就能解決學(xué)案上7

19、0%的內(nèi)容。 適量性。要求同學(xué)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容要適量，每節(jié)課課前預(yù)習(xí)時(shí)間掌握在半小時(shí)左右。堅(jiān)決杜絕把指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)的學(xué)案變成老師搶占同學(xué)自主支配時(shí)間的一種手段。 (2)課內(nèi)探究。同學(xué)依據(jù)老師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把握基礎(chǔ)學(xué)問，找出自己學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題;通過同學(xué)的小組合作探究解決自主學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，通過小組學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，找出難以解決的問題，提交給老師;針對同學(xué)在前兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，老師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，關(guān)心同學(xué)解難答疑，升華提高;老師細(xì)心設(shè)計(jì)隨堂檢測題進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測，檢查同學(xué)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)狀況。 (3)課后提升。精選習(xí)題，或布置實(shí)踐性作業(yè)，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)鞏固拓展提高。 對于課

20、堂“四環(huán)節(jié)，詳細(xì)流程如下： (1)自主學(xué)習(xí)。同學(xué)依據(jù)學(xué)案上老師設(shè)計(jì)、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂把握基礎(chǔ)學(xué)問和基本內(nèi)容。同學(xué)要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。 (2)合作探究。同學(xué)把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進(jìn)行爭論探究，共同找出解決問題的方法與思路。學(xué)習(xí)小組也可依托學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問題爭論解決，把小組合作探究的成果進(jìn)行溝通展現(xiàn)，老師匯總同學(xué)溝通展現(xiàn)中出現(xiàn)的問題，精確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題，為精講點(diǎn)撥做好預(yù)備。 (3)精講點(diǎn)撥。老師依據(jù)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、小組合作

21、探究中發(fā)覺的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，關(guān)心同學(xué)解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥答題方法與思路。精講點(diǎn)撥精確有效的前提是老師應(yīng)具備精確把握課標(biāo)、教材的力量，能夠精確地了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，力求做到我們始終提倡的“三講三不講”原則。 (4)有效訓(xùn)練。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，精編精選當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。要求同學(xué)限時(shí)限量完成測試題，可通過老師抽檢、小組長批閱、同桌互批等方式了解同學(xué)答題狀況，準(zhǔn)時(shí)對錯(cuò)題進(jìn)行講評點(diǎn)撥，確保訓(xùn)練的有效性。 而對于五課型的設(shè)計(jì)，則應(yīng)遵循如下要求：各個(gè)學(xué)科應(yīng)依據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)五種不同的課型，在各種課型的流程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課內(nèi)探究和課后拓展三個(gè)步驟，同

22、時(shí)在課內(nèi)探究的過程中體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、鞏固檢測。要在根據(jù)“三步四環(huán)節(jié)”的相關(guān)要求設(shè)計(jì)每一種課型。 現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和同學(xué)樂觀主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)同學(xué)獲得高效進(jìn)展。詳細(xì)表現(xiàn)在：同學(xué)在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，同學(xué)思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂布滿.，分析問題與解決問題的力量強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%

23、以上。前提是看同學(xué)是否情愿學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。 因此，評價(jià)課堂是否高效主要是看能否高效地促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于老師，在于老師指導(dǎo)下的同學(xué)自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細(xì)心設(shè)計(jì)，在于老師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于老師對教學(xué)材料的細(xì)心取舍與提煉，在于針對同學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出同學(xué)能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓同學(xué)既能進(jìn)行長時(shí)間的充分實(shí)踐活動，又有大量的學(xué)問積累，老師又能不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略? 以

24、有效的課前預(yù)備保障高效的課堂。實(shí)施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進(jìn)行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細(xì)備課，仔細(xì)鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對同學(xué)，但不能做到依據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的要求、教學(xué)對象的年齡、學(xué)問、認(rèn)知力量等，去細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到同學(xué)提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而隨機(jī)應(yīng)變而具備良好的訓(xùn)練機(jī)靈。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預(yù)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學(xué)，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認(rèn)真琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解同學(xué)的實(shí)際狀

25、況，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點(diǎn)”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。認(rèn)真考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上同學(xué)可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再依據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、同學(xué)操作的學(xué)具等。 總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高訓(xùn)練教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有許多，除了課前的周密預(yù)備

26、、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實(shí)踐。我們遇到的困難也會不少，遇到的問題也會許多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完善與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實(shí)踐，擅長總結(jié)，肯定會不斷提高課堂教學(xué)效率。 高效課堂階段性小結(jié) 以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。 1、要真正體現(xiàn)新的訓(xùn)練理念，老師必要做到三要 一要關(guān)注同學(xué)的需求，以此成為推動教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。全部的預(yù)設(shè)

27、都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二、要削減對同學(xué)的掌握、放開對同學(xué)的制約，我們會發(fā)覺孩子其實(shí)特別聰慧，他們有自己獨(dú)特的思索，有更豐富的答案。作為老師我們要做的是更多的了解同學(xué)，給他們活動的機(jī)會、思索的空間。三、要學(xué)會真正有效地評價(jià)同學(xué)。在課堂上，老師都知道即時(shí)評價(jià)，但究竟什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的評價(jià)呢？為了鼓舞而鼓舞，為了評定而評定，將最終失去的同學(xué)對評價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動同學(xué)的心靈，使評價(jià)的確評而有價(jià)。 、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容 在與老師相互溝通的過程中，我們發(fā)覺老師對新課程理念都有肯定程度的熟悉，但是在教學(xué)行為上卻又

28、無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的緣由是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有討論，不針對問題的討論是沒有實(shí)效的教研活動，因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤帷＿M(jìn)行科學(xué)的課堂觀看，以“案例”為載體，找出問題的癥結(jié)，表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與勝利、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法，借此來引發(fā)更多的老師相互學(xué)習(xí)、共享閱歷、反思、探討與訓(xùn)練實(shí)踐有關(guān)的問題，提升老師將新理念融于教學(xué)行為的力量和訓(xùn)練教學(xué)的實(shí)踐才智。 、提升老師反思的內(nèi)涵 沒有反思的閱歷是狹隘的閱歷，至多只能是膚淺的熟悉。老師成長的公式：成長=閱歷+反思。通過與老師的互

29、動溝通，我們看到老師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高老師的反思力量，可以從三方面進(jìn)行，第一，正面反思，即查找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展現(xiàn)它的閃光點(diǎn)，可以思索：勝利的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？供應(yīng)的教學(xué)策略是什么？勝利行為給我的啟示是什么？其次，負(fù)面反思，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。可以這樣思索：教學(xué)中遇到了什么問題？這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在緣由是什么？假如再教一次，我如何解決這類問題？這個(gè)問題給我的啟示是什么？第三，對比反思，依據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同，抓住教學(xué)前

30、后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思，可從中受到許多啟示。老師通過不同方面的反思，加深對問題的熟悉和思索力量，加快自己專業(yè)化成長的步伐。 反思之一：同學(xué)合作、探究、溝通的時(shí)間和要在一節(jié)課有限的時(shí)間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)之間的沖突如何解決？ 一節(jié)課只有40分鐘，在新課程理念下，同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、溝通的，而這個(gè)過程往往是一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的過程，這個(gè)時(shí)間如何調(diào)控和把握？在觀摩課上，高手老師們好像完全沒有這個(gè)難題，但對我們這些平民老師來說，確是一個(gè)難題， 我想，這就要求我們引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開闔有度，在能夠引發(fā)同學(xué)思維處肯定要放，讓同學(xué)充分合作、探究、溝通，盡情地

31、享受馳騁思維的樂趣；但當(dāng)同學(xué)的已完成了這個(gè)思維過程后，就要準(zhǔn)時(shí)收，像上面的爭論，當(dāng)同學(xué)的描述處于不斷重復(fù)時(shí)，就要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，用新的信息再次激發(fā)同學(xué)新的思維。這樣開闔有度，才能既完成了一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又注意了同學(xué)合作、探究、溝通的體驗(yàn)過程。 秋季高效課堂建設(shè)工作總結(jié) 優(yōu)化課堂教學(xué) 打造高效課堂 我校通過學(xué)習(xí)洋思教學(xué)閱歷以來，要求老師在教學(xué)實(shí)施中，依據(jù)自己課堂教學(xué)的薄弱點(diǎn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷實(shí)行措施，加大工作推動力度，打造高效課堂，現(xiàn)將我校XX年秋高效課堂工作總結(jié)如下： 一、深化熟悉，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 我校是一所山村學(xué)校，訓(xùn)練教學(xué)信息都要比較閉塞。在以前，一談到高效教學(xué)模式，我們的老師始終都很迷茫，為了幫大家找到提高課堂教學(xué)效率的金鑰匙，我校成