預(yù)設(shè)及其在文學(xué)語篇建構(gòu)中的作用研究

1、預(yù)設(shè)及其在文學(xué)語篇建構(gòu)中的作用研究預(yù)設(shè)是以隱含的方式內(nèi)嵌于句子之中的命題或信息。在語言學(xué)研究領(lǐng)域,預(yù)設(shè)可分為語義預(yù)設(shè)和語用預(yù)設(shè)。作為一種語言現(xiàn)象,預(yù)設(shè)在文學(xué)語篇的建構(gòu)中發(fā)揮著重要的作用。作者在建構(gòu)文學(xué)語篇時(shí),常常運(yùn)用預(yù)設(shè)來確立虛擬的文本世界。妙用預(yù)設(shè)可以推動(dòng)語篇中情節(jié)的開展,使人物的性格特征在矛盾、沖突中展現(xiàn)。關(guān)鍵詞預(yù)設(shè);話語信息;文學(xué)語篇中圖分類號(hào)h0-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼a文章編號(hào)1004-518x(2021)09-0142-04陳麗霞(1974),女,上海外國語大學(xué)博士研究生,研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)、話語分析;(上海200083)曾燕冰(1970),女,江西師范大學(xué)副教授,上海交通大學(xué)博士研究生

2、,研究方向?yàn)閼?yīng)用語言學(xué)、話語分析。(上海200240)文學(xué)是語言的藝術(shù),語言是文學(xué)的第一要素。文學(xué)語言源自于日常語言,它以日常語言為根底,與日常語言有著不可分割的“血緣關(guān)系,是日常語言的審美變異。日常語言是文學(xué)語篇建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)根據(jù)。1(p32-51)因此,我們有必要將研究日常語言及言語規(guī)律的普通語言學(xué)相關(guān)理論運(yùn)用于文學(xué)語篇分析,努力挖掘文學(xué)語篇的內(nèi)在價(jià)值和深層意義,從而提醒文學(xué)語言的本質(zhì)。本文試圖分析預(yù)設(shè)在文學(xué)語篇建構(gòu)中的作用,嘗試從語言學(xué)角度討論文學(xué)語篇的文本意義,力圖拓寬語言學(xué)研究和文學(xué)研究的接面,并努力在語言學(xué)和文學(xué)的多元化和跨學(xué)科研究方面作初步的考慮。一、預(yù)設(shè)理論概述德國著名分析哲學(xué)家、

3、語言學(xué)家弗雷格于1892年在其發(fā)表的論文?含義和所指?一文中提出:預(yù)設(shè)是指發(fā)話人說出語句時(shí)預(yù)先假設(shè)成立的命題,其特點(diǎn)是在句子被否認(rèn)后預(yù)設(shè)仍可保存。2(p56-78)弗雷格提出預(yù)設(shè)的概念,旨在用預(yù)設(shè)來解釋一些語義中的邏輯現(xiàn)象。20世紀(jì)50年代,英國語言學(xué)家斯特勞森將預(yù)設(shè)現(xiàn)象看做是日常語言中一種特殊的推理關(guān)系,是以語言構(gòu)造意義為根據(jù),靠邏輯概念等推斷出來的話語意義的前提條件。斯特勞森強(qiáng)調(diào):日常語言中任何有意義的語句都能推導(dǎo)出一個(gè)背景假設(shè)(預(yù)設(shè)),該假設(shè)可以表現(xiàn)為另一個(gè)語句。3(p330-344)20世紀(jì)60年代,語義學(xué)得到進(jìn)一步開展,預(yù)設(shè)這個(gè)概念引起了更多語言學(xué)家的重視,語言學(xué)家將其作為語義學(xué)研究

4、不可或缺的內(nèi)容。20世紀(jì)70年代,基南等語言學(xué)家的研究說明預(yù)設(shè)與語境的關(guān)系嚴(yán)密,他們認(rèn)為預(yù)設(shè)不僅僅是語義現(xiàn)象,同時(shí)也是一種語用現(xiàn)象,預(yù)設(shè)因此成為語用學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一。4(p32)基馮從話語分析的角度,將預(yù)設(shè)看作是發(fā)話者對(duì)受話者可能會(huì)毫無疑義地承受的內(nèi)容所做出的假設(shè)。萊文森將預(yù)設(shè)定義為共同知識(shí),在交際過程中交際雙方共有的知識(shí),是進(jìn)展順利展開言語交際的必要條件。此外,斯托納克爾認(rèn)為,根本的預(yù)設(shè)關(guān)系不是命題之間的關(guān)系,而是一種人與命題之間的關(guān)系,是“一個(gè)說話者在談話的某一個(gè)給定時(shí)間里預(yù)設(shè)p,僅當(dāng)在他的語言行為中,他傾向于這樣的行動(dòng):好似他認(rèn)為p當(dāng)然為真,也好似他假定了其他聽眾和他一樣認(rèn)為p當(dāng)然為

5、真。5(p11)斯托納克爾的共有場(chǎng)理論從說話者的角度出發(fā)探尋言語交際雙方的共有知識(shí)或信息,試圖從預(yù)設(shè)的角度來說明語言形式構(gòu)造在特定的語境中生成的話語意義。由于研究的視角和側(cè)重點(diǎn)不同,在語言學(xué)研究領(lǐng)域,預(yù)設(shè)可分為語義預(yù)設(shè)和語用預(yù)設(shè)。英國語言學(xué)家利奇認(rèn)為語義學(xué)解決“hatdesxean?的問題,提醒的是二元關(guān)系的話語意義;而語用學(xué)解決“hatdesxeanbyy的問題,提醒三元關(guān)系的話語意義。從語義學(xué)角度看,句子所包含的“預(yù)設(shè)和句子本身的意義親密相關(guān)。6(p81)語用學(xué)研究的對(duì)象是說話者的意圖,是在語境中才能確定的話語意義。因此,從語用學(xué)的角度研究預(yù)設(shè)那么將其看成是話語在一定語境中產(chǎn)生特定意義的前

6、提和背景。日常語言單位被作者選用,作為語言材料進(jìn)入到文學(xué)語篇中,成為文學(xué)語篇中的話語并與語篇中的詳細(xì)語境和社會(huì)文化背景嚴(yán)密相連,文學(xué)語篇正是在語與境、語與景這種唇齒相依的文本構(gòu)造中獲得了它的審美性和文本意義。在文學(xué)語篇建構(gòu)過程中,作者可以把許多背景信息巧妙地鑲嵌在話語中,以預(yù)設(shè)的形式表達(dá)出來,把語言的潛能轉(zhuǎn)化為藝術(shù)的現(xiàn)實(shí),往往能起到“藏于字里行間和“蘊(yùn)于語言深層的效果。此外,作者為保證信息流的暢通,需要對(duì)語境和讀者的知識(shí)狀態(tài)作出合理估計(jì),并據(jù)此將共有場(chǎng)中的信息以預(yù)設(shè)的形式表述為前提和背景信息,以隱含的方式內(nèi)嵌于句子或語段中。因此,被巧妙使用的預(yù)設(shè)往往能成為文學(xué)語篇情節(jié)展開的催化劑,在文學(xué)語篇的

7、情節(jié)開展中起著主要的作用。13(p49)例如,王爾德的名劇?不可兒戲?中有一段:iuldstrnglyadviseyu,r.rthing,ttryandaquireserelatinsassnaspssible,andtakeadefiniteeffrttprdueatanyrateneparent,feithersex,befretheseasnisquitever.yuanhardlyiagineiandlrdbraknellulddreafallingurnlydaughter-agirlbrughtupiththeutstare-tarryintalak-r,andfranallian

8、eithaparel.(sarilde,theiprtanefbeingearnest,at1)這段道白是?不可兒戲?中情節(jié)開展的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。ladybraknell得知r.rthing的身世后,非常不愿意將女兒gendlen嫁給他,于是對(duì)r.rthing成心刁難。ladybraknell話語的語用預(yù)設(shè)是:血緣關(guān)系是可以隨意制造(prdue)出來的。而整句話語的言外之意是:假如從小被父母遺棄的r.rthing假如不能馬上找來親生父母,他和gendlen就不能成為夫妻。這句話的妙處不僅在于它非常符合劇中人物的身份,把ladybraknell尖酸刻薄的個(gè)性特點(diǎn)惟妙惟肖地寫了出來,更重要的是暗渡陳倉

9、式的語用預(yù)設(shè)的運(yùn)用,在不知不覺中完成了情節(jié)的轉(zhuǎn)換:r.rthing與gendlen結(jié)婚的事情遭遇“滑鐵盧,劇中故事情節(jié)逐漸開場(chǎng)圍繞r.rthing與gendlen婚事而展開。11(p3)巧用預(yù)設(shè)可曲徑通幽,推進(jìn)情節(jié)開展?？梢?文學(xué)語篇的建構(gòu)離不開預(yù)設(shè),它可以為文學(xué)語篇的情節(jié)開展提供背景信息。在情節(jié)開展過程中,預(yù)設(shè)可以使文學(xué)語篇中的人物之間的交流進(jìn)展順利,對(duì)白簡(jiǎn)練,言辭模糊卻內(nèi)涵豐富,使故事情節(jié)跌宕起伏,曲折開展。在言語交際中,預(yù)設(shè)是交際雙方(說話者和聽話者)認(rèn)為彼此都道的信息。正因?yàn)榻浑H雙方都認(rèn)為對(duì)方都已理解該共有信息,在交際時(shí)就不需再涉及該信息,而是直接將預(yù)設(shè)信息作為話語的隱含內(nèi)容。假如對(duì)彼

10、此話語中相應(yīng)的預(yù)設(shè)持不同或完全相反的觀點(diǎn)時(shí)就會(huì)造成交際中沖突的發(fā)生,以致于言語交際因交際的一方不合作(nn-peratin)無法繼續(xù)順利地進(jìn)展下去,進(jìn)而產(chǎn)生沖突。14(p50-55)作者就此可利用預(yù)設(shè)在語篇建構(gòu)中大做文章,在不同人物的話語中內(nèi)嵌不同的預(yù)設(shè),使人物的矛盾、沖突在話語的你來我往中瞬間爆發(fā),進(jìn)而使人物的個(gè)性可在矛盾、沖突中得到展現(xiàn)。劇作家曹禺在?雷雨?中,獨(dú)辟蹊徑利用話語的語用預(yù)設(shè),為我們提供一段在戲劇沖突中塑造人物性格特征的經(jīng)典對(duì)白:周沖:哥哥,母親說好久不見你。你不愿意一齊坐一坐,談?wù)劽?周萍:(一些煩)那也不見得,我總怕父親回來,您很忙,所以周沖:你不知道母親病了嗎?蘩漪:你哥

11、哥怎么會(huì)把我的病放在心上?在這嘲母子三人的談話中,蘩漪說話的對(duì)象外表上是周沖,但話語信息傳遞的目的實(shí)際上直接指向位置站得更遠(yuǎn)些的周萍。周萍對(duì)其后母始亂終棄,他想盡一切方法躲避蘩漪。周萍話語中有兩個(gè)語用預(yù)設(shè):(1)蘩漪(您)是母親;(2)蘩漪的心思應(yīng)放在周樸園身上。繁漪當(dāng)然聽懂了周萍話中之話,對(duì)這個(gè)偽君子予以毫不留情的回?fù)?。蘩漪話語中的語用預(yù)設(shè)是:(1)周萍(你哥哥)是周沖的哥哥,而不再是蘩漪的情人;(2)蘩漪有病,有的是心玻周萍虛偽自私,蘩漪果敢剛烈,兩人的鮮明個(gè)性得以藝術(shù)地展示在這場(chǎng)對(duì)話中。劇作家把話語中的預(yù)設(shè)信息作為兩人沖突的導(dǎo)火線,不失為塑造人物形象、表達(dá)人物極富個(gè)性化性格特征的有效手段

12、。三、余論傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)研究是在句子的層面上進(jìn)展的。從語篇的角度討論預(yù)設(shè)在超句構(gòu)造中的功能,將預(yù)設(shè)作為一種語言現(xiàn)象,討論預(yù)設(shè)與語篇信息構(gòu)造之間的關(guān)系是預(yù)設(shè)研究的一個(gè)全新視角。在語篇的層面上對(duì)預(yù)設(shè)進(jìn)展研究不但可以提醒預(yù)設(shè)在超句構(gòu)造中的運(yùn)作機(jī)制,而且可以闡釋語篇信息組織的來龍去脈。作為言語交際過程中的背景信息,預(yù)設(shè)構(gòu)成了交際雙方的共有場(chǎng)(ngrund)。從動(dòng)態(tài)的角度看,作者與讀者之間的文本交際是雙方通過文學(xué)語篇為建構(gòu)和理解話語而磋商共有場(chǎng)的互動(dòng)過程。在這一動(dòng)態(tài)過程中,作者和讀者為進(jìn)展信息的傳遞,共同營建了一個(gè)虛擬的文本世界。因此在語篇的信息組織過程中,預(yù)設(shè)制約著信息展開的方式,傳遞著作者對(duì)共知信息的假

13、設(shè)或作者和讀者交際雙方所共同承受的信息。在文學(xué)語篇建構(gòu)中,作者需對(duì)各種信息作出合理恰當(dāng)?shù)陌才?以保證語篇信息的暢通,確定那些信息應(yīng)彰顯,那些信息應(yīng)隱含。本文重點(diǎn)分析預(yù)設(shè)在文學(xué)語篇建構(gòu)中的作用,嘗試從語言學(xué)角度討論文學(xué)語篇的文本意義。在文學(xué)語篇建構(gòu)中,作者常常運(yùn)用預(yù)設(shè)來確立虛擬的文本世界。妙用預(yù)設(shè)可以推動(dòng)語篇中情節(jié)的開展,使人物的性格特征在矛盾、沖突中展現(xiàn)。分析預(yù)設(shè)在文學(xué)語篇建構(gòu)中的作用,有利于拓寬語言學(xué)研究和文學(xué)研究的接面,文學(xué)語篇的文本意義討論必將隨著對(duì)預(yù)設(shè)理論的深化研究而更加全面,更加深化。整理參考文獻(xiàn)1劉芳.詩歌意象語言研究d.上海外國語大學(xué),2022.3strasn,p.nreferringj.ind,1950(59).4魏在江.預(yù)設(shè)研究的多維考慮j.freignlan-guageeduatin,vl24(2).5魏敏,龐博.淺談?wù)Z義預(yù)設(shè)和語用預(yù)設(shè)j.吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào),2021,(5).6胡萍.試論語用預(yù)設(shè)及其文學(xué)功用j.湖南經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(4).7王德春.語言學(xué)通論.南京:江蘇教育出版社,1990.8申小龍.語言學(xué)綱要.上海:復(fù)旦大學(xué)出版社,20