關(guān)于橋教案模板集合九篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關(guān)于橋教案模板集合九篇 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教導(dǎo)工，可能需要舉行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案理應(yīng)怎么寫呢？下面是我整理的橋教案9篇，希望對大家有所扶助。 橋教案 篇1 【教學(xué)設(shè)計說明】 ?讀句子、學(xué)字詞?是S版小學(xué)語文教材中學(xué)習(xí)字詞的一種新形式，教學(xué)要求與教學(xué)方法與現(xiàn)行教材的“看圖學(xué)詞學(xué)句有明顯的識別。這類教材強調(diào)為學(xué)詞識字創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的興趣，提高學(xué)詞識字的效率。在教學(xué)要求上突出字詞學(xué)習(xí)，句子只要求讀一讀作為學(xué)詞識字語言材料，不要分析句子的布局和句子的思想內(nèi)容，讓學(xué)生從感性上初步了解

2、句子是表達(dá)一個完整的意思。在教法上從整體入手，在讀句中學(xué)詞，在學(xué)詞中識字。 ?車在橋上跑?這篇教材有兩句話：“車在橋上跑，船從橋下過。這兩句句子中有六個生字：“在、橋、跑、船、從、過通過教學(xué)要達(dá)成的目標(biāo)是：使學(xué)生初步知道車是陸上交通工具，船是水上交通工具，了解橋的用處，從而讓學(xué)生初步感知祖國現(xiàn)代化創(chuàng)辦的情景。學(xué)會本課六個生字，并能在田字格中正確書寫。熟悉“木字旁、“足字旁、“舟字旁，學(xué)會“橫折彎這個筆畫名稱和“跑字的書寫筆順。學(xué)會正確讀句子，熟悉句號，理解“橋、跑、過等詞語。 教學(xué)中我們按從整體入手，從圖到句，從句到詞的原那么設(shè)計了一幅南浦大橋大型掛圖，橋上的車，橋下的船都能抽動，通過活動教具

3、的演示，學(xué)生看到了“車在橋上跑，船從橋下過的情景，學(xué)生從圖和句子的語言環(huán)境中理解字詞的意思，在此根基上掌管字音和字形。 課文中的練習(xí)不能忽略，我們結(jié)合講解采用引讀方法，邊問邊讀：在哪里跑？什么在橋上跑？誰和誰過大橋？我和爺爺干什么？同時熟悉句號。寫字指導(dǎo)要舍得花時間，除筆順要指導(dǎo)外，更要指導(dǎo)學(xué)生如何看田字格，看清每個字在田字格中的位置。重點指導(dǎo)“橋、“跑、“船，并扶助學(xué)生共同透露出寫左右布局字的規(guī)律。 本文建議安置兩教時。 【教學(xué)主要步驟】 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 1.復(fù)習(xí)聲韻母和獨體字。P q g zc ch；ai ao an ong；足舟木。 2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。 本課，我們要運用這些學(xué)識學(xué)

4、習(xí)新的字詞。 二、初讀課文，整體感知 1.出示掛圖師：你從圖上看到了什么？2.師：課文是怎樣描寫這幅圖的？聽錄音讀課文。3.自由讀課文，留神借助拼音讀準(zhǔn)字音。 4.指名讀課文，斟酌：課文中有幾句話？你是怎么知道的？ 5.教師范讀，學(xué)生跟讀，齊讀。 6.課文中哪個詞展現(xiàn)了兩次？出示：qio橋 7.學(xué)習(xí)生字詞“橋。 1留神讀準(zhǔn)三拼音。 2師：你們看到過什么橋？ 3學(xué)習(xí)新部首：木zPng木。對比“木與“木，有什么不一樣？“木做偏旁，捺改點。 4分析“橋的字形，并書空。 三、分向指導(dǎo)，學(xué)詞識字 1.分句指導(dǎo)第一句。 1讀第一句，留神讀準(zhǔn)字音。 2學(xué)習(xí)生字詞“跑。 學(xué)習(xí)新部首：?。對比“足與“?，有什么

5、不一樣？“足做偏旁，撇、捺改豎、提 分析“跑的字形，并書空。右邊看田字格下的“筆順指導(dǎo) 做一個跑步的動作，想想“跑字為什么是“?。 3根據(jù)課文練習(xí)指導(dǎo)讀句。引讀：在哪里跑？什么在橋上跑？這里的“跑是什么意思？ 4學(xué)習(xí)生字詞：“在。 留神讀準(zhǔn)平舌音。 指導(dǎo)書空“在。 5邊看活動圖片，邊讀句子。 2.分句指導(dǎo)其次句。 1讀其次句，留神讀準(zhǔn)字音。 2學(xué)習(xí)生字詞“船。 看圖說說圖上畫著什么船？大輪船、貨船、帆船、駁船、小木船等 留神讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。 學(xué)習(xí)新部首：zi Png舟。對比“舟與“舟有什么不一樣？“舟做偏旁，橫改提。 學(xué)習(xí)新筆畫：hngzh wn。對比“與“乙有什么不一樣？ 分析“船的字形

6、，并書空。 3學(xué)習(xí)生字詞：“過。 留神讀準(zhǔn)三拼音。 分析“過的字形，并書空。 4仿照課后練習(xí)1指導(dǎo)讀句。引讀：從哪里過？什么從哪里過？ 5學(xué)習(xí)生字詞“從。 留神讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音。 請兩名學(xué)生做跟從的動作，邊看邊記住字形。 6看活動圖片，邊讀句子。 四、創(chuàng)作情境，穩(wěn)定字詞。 1.抽讀生字卡片。 2.分析“橋的字形。用文具盒和文具盒里的文具“造一座橋，看誰的才干大。 3.分析“船的字形。用文具當(dāng)船，做個“從橋下過的動作，邊做邊說什么從橋下過。 4.用文具當(dāng)車，做個“在橋上跑的動作，邊做邊說什么在橋上跑。 5.出示課后練習(xí)3你會讀嗎？在新的語言環(huán)境中讀句復(fù)習(xí)字詞 五、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。 1.聽課

7、文錄音。聽清朗讀的依次。 2.輕聲跟錄音讀課文。 3.齊讀課文。 4.指導(dǎo)寫字。重點指導(dǎo)“橋、跑、船。 1看清字的布局。 2看清左右寬窄。 3看清每一片面中第一筆和關(guān)鍵筆畫的起筆和收筆。教師邊指導(dǎo)邊在田字格小黑板上書寫或放投影演示。 橋教案 篇2 活動目標(biāo)： 1、熟諳歌曲的旋律，學(xué)習(xí)用自然的聲音唱歌。 2、根據(jù)已有的生活閱歷，仿編歌詞。 3、積極參與歌詠活動，感受音樂的樂趣。 重點：熟諳歌曲，用工整替換的方法創(chuàng)編歌詞。 難點：能完整的演唱自編的歌曲。 打定：圖譜、小兔 活動過程： 一 談話導(dǎo)入，引出課題。今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很欣喜來到x

8、x班做客。今天啊，我要給你們一個 家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，你們?二 學(xué)唱新歌。 1、 教師范唱第一遍，幼兒傾聽 師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？小兔子 師：那小摯友知不知道小兔子它都有些什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴 2、 教師范唱其次遍，邊唱邊做動作 好，接下來請小摯友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小摯友們說的是不是一樣？ 師：誰聽領(lǐng)會了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴邊總結(jié)幼兒的回復(fù)我邊出示圖譜 3、 出示圖譜，探索問題 師：請小摯友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？教師用歌詞來回復(fù)幼兒的問題 4、

9、幼兒看著圖譜學(xué)唱好，接下來請小摯友看著圖譜用巧妙的聲音來唱歌。 5、情景表演 1恩，小兔子方才靜靜跑來報告李老師說，小摯友的聲音有點兒輕，我還沒聽請就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又嘹亮的聲音來唱歌，好不好？ 2小摯友方才呀也望見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還會做好看的動作。我們也一起來學(xué)一學(xué)小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。好，立正，打定請坐 三 創(chuàng)編歌詞，情景表演 恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？說一個小動物，教師出示一張圖片舉行粘貼，再用語言總結(jié)，結(jié)果用記號筆畫上符號如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、

10、喳、喳，我是一只小小鳥恩，真棒！誰還有不同觀法？還有什么動物也會唱歌？舉例三個到四個 四 活動延遲 恩，小摯友們都很能干，李老師相信還會有許大量多的小動物也會用好多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！ 小兔子 1d 2/4 5 5 5 3456 535 4 44 34 跳 跳跳，我是 一只 小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 323 5 5 5 3456 5354 4 兩只長耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 3454 323 5 55 34 56 53 跳，我有兩只紅眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5 4 4 4 3454 321 兔， 跳 跳 跳，我有一條短尾

11、巴。 橋教案 篇3 教學(xué)目標(biāo)： 1、 積累詞語，流利、有感情地朗誦課文。 2、 把握愛好橋的理由，掌管文中的事例。 教學(xué)重難點： 體會橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式和作用；掌管抓住總特征說明事物的方法。 教學(xué)方法：朗讀法、議論法、對比閱讀法。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文，引趣激思 橋梁專家茅以升筆下是橋形式美好、布局堅忍、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家，對“橋之美舉行一番新的掃視與追尋吧！ 簡介：吳冠中教授，是當(dāng)代出名的畫家，在中國乃至世界畫壇都具有極大的影響， 他也是卓越的美術(shù)教導(dǎo)家、散文家。 二、初讀課文，整體感知。 1、聽課文朗讀，初步感知內(nèi)容 1辨

12、清字形，讀準(zhǔn)加點字字音。 每學(xué)一課書之前，老師都讓大家對本課的字詞做提前預(yù)習(xí)，下面老師就來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)打定的怎樣。誰來給大家說一說加點的字的讀音？ 煞風(fēng)景一聲 和諧 點綴 籠統(tǒng) 脂粉 纖細(xì)首字母為x 2詞語解釋 駐足、史詩、銷魂、美感、煞它風(fēng)景、前瞻后顧、失之毫厘，差之千里 2、學(xué)生自由朗讀課文，斟酌以下問題。多媒體顯示問題組 1在眼中橋美在何處？ 2為了說明橋之美，主要舉了哪些例子？ 3出示圖片，說說你最熱愛的一幅畫，并說明你熱愛的理由。 四人小組明確議論： 1并不著眼于橋本身的布局設(shè)計，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用?！皹虻拿蓝蔷売跇蛟诓煌h(huán)境中的多種多樣的形式作

13、用。這句話我們?nèi)绾卫斫?，是不是與我們平日說話有些不同，理解起來有些難度，不如我們找些關(guān)鍵詞，你覺得這句話的關(guān)鍵詞是什么？學(xué)生回復(fù)，老師明確：將“環(huán)境、“作用這兩個詞抽出來，可以理解為：“在不同的環(huán)境中，橋有不同的作用 。 2舉了四個例子：烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下石橋；水天間的長橋頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州等省山區(qū)的風(fēng)雨橋以及?清明上河圖?中的橋、人造索橋，南京長江大橋、錢塘江大橋。 3提示：畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配；畫中的形 象是否都能和周邊的景物既形成對照又不失和諧。 三、研讀與賞析 1、通過閱讀文章，我們不難看出作為畫家，看橋淡化其布局、種類

14、、公用，更重其美學(xué)價值。那么你能用美好的語言描繪文中你最賞識的一幅畫嗎？ 教師示范：烏鎮(zhèn)石橋：厚厚實實的平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或展現(xiàn)的石橋輪廓簡樸鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。 2、學(xué)生專心閱讀文字，想想文章對幾座橋是怎樣描述的，請同學(xué)們小組交流，用最美的語言來描述。 學(xué)生假設(shè)有困難，教師可以降低要求：用“橋之美,美在橋處在環(huán)境中，它給我的感受是的句式說話。 四、美句賞析 1、過渡吳冠中以他畫家的真知灼見，不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)的眼光來重新掃視事物，而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們猛烈的感情上的共鳴。 1找出意蘊豐富的語句，反復(fù)朗讀，領(lǐng)會句

15、子的情味。 2先讓四人小組議論，再讓小組派代表發(fā)言。 重點賞析： 茅盾故土烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)不做石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。 葦叢使不會感到發(fā)悶的，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已，這表現(xiàn)了已全身心榮谷周邊環(huán)境，或者說自己已經(jīng)成為環(huán)境密不成分的一片面。 無論是木橋還是石橋，其身體的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。 這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面形成交織；同時，橋的顏色與水的顏色也相互襯托。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。 五、拓展提升 1、過渡我們從?橋之美?中體會到了橋的美感，真是賞心

16、悅目。同是寫橋的文章，?中國石拱橋?與之有什么不同之處呢？ 學(xué)生斟酌，議論明確： 1一致點：都以“橋為說明對象；均采用總分總的布局形式；都用了舉例子的方法。 2不同點：內(nèi)容上，?橋之美?從審美角度說明橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；?中國石拱橋?從建筑功用的角度中在介紹中國石拱橋的總體特點。 語言上，?橋之美?是一片帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫抒情語言對比多，?中國石拱橋?是較為模范的說明文，語言科學(xué)、平實。 六、課文小結(jié) 七、布置作業(yè)。 美與我們近在咫尺，我們要有雙察覺的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段200字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。 板書設(shè)計 橋教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、正

17、確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過研讀課文中的重點詞句，感悟洪水肆虐的危機情境，體會老漢的大山形象。 課前打定： 讀通課文，標(biāo)出自然段序號。 教學(xué)過程： 一、讀課文，學(xué)習(xí)詞語 今天，老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫?橋?。讀過課文了嗎?讀了幾遍了?俗話說“書讀百遍，其義自見，老師相信在這堂課上你們斷定會有非凡的表現(xiàn)!有信仰嗎? 出示詞語： 咆哮 獰笑 恣肆 沒腿深 愛戴 清瘦 低沉 揪出 這是課文中的幾個詞語，熟悉嗎?誰能來讀讀?(請兩位同學(xué)讀。齊讀) 老師把這詞語分成了兩排，上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。(板書：洪水老漢) 請你們在上面一排每個詞語的前面，添上“洪水兩個字

18、讀讀，你覺得這是一場怎樣的洪水? 二、走近洪水，感悟洪水可怕 1.這到底是一場怎樣可怕的洪水呢?讓我們回到課文中，大聲地讀讀課文，邊讀邊想，哪些句子是描寫洪水的，把它劃下來。(學(xué)生交流) 同學(xué)們找得都很準(zhǔn)，但是，像方才幾位同學(xué)那樣讀，能讓人感受到洪水的可怕嗎?老師也摘錄了幾個句子，請看屏幕上，請你們反復(fù)讀讀，通過朗讀報告大家，這的確實確是一場可怕的洪水。 生自由讀好后，選擇一句你最能讀好的讀給大家聽。 教師相機引導(dǎo)：讀到“受驚的野馬這個詞時，你腦海里展現(xiàn)了怎樣的畫面?有了這種體會，你斷定會讀得更棒。 可你覺得是人在跳舞嗎?是魔鬼、是野獸、是死神在跳舞，是死亡之舞啊! 獰笑是一種怎樣的笑聲?是什

19、么在迫近?是死亡啊! 讀得好，是有理由的，老師留神到你的表情，來讓我們一起把臉沉下，把聲音提高，一起讀。 課件出示： 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不成當(dāng)。 近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。 死亡在洪水的獰笑聲中迫近。 水逐漸竄上來，恣肆地舔著人們的腰。 水，爬上了老漢的胸膛。 板書：如魔 2.多么可怕的洪水啊!從這五句話，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃命的欲望。我們來看看村民們是如何逃命的?一起讀。 村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰恐慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。人們又瘋了似的折回來。 人們跌

20、跌撞撞地向那座木橋擁去。 三、聚焦老漢，體會老漢的黨員大山形象 1.同學(xué)們，現(xiàn)在的情景是洪水勢不成擋!村民們恐慌失措!在這危難時刻有一個人展現(xiàn)了，誰?(老漢)讓我們走進(jìn)老漢，自由讀讀這兩段話，在勢不成擋的洪水面前，在恐慌失措的村民面前，你仿佛看到了什么? 課件出示： 木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都愛戴的老漢。 老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。 生自由讀讀這兩段話。 課件出示： 在勢不成擋的洪水面前，在恐慌失措的村民面前，我仿佛看到老漢。 反應(yīng)交流 在這些害怕?lián)牡拇迕竦难劾?，老漢像什么?一座山(板書：如山) 哪個動作，讓你感覺到此刻的老

21、漢像一座山?(假設(shè)學(xué)生講到“盯，引導(dǎo)，看看有沒有比它更能表現(xiàn)一座山的動作) 站!老漢怎樣的站著?假設(shè)讓你們在“站著前面加一個詞，你會加什么詞?(怎樣地站著)是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、平靜地站在木橋前，攔住了肆虐的洪水，攔住了亂哄哄的村民。 誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這兩段話。 我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這兩段話。 是啊，老漢像一座山盯著這群害怕?lián)牡拇迕?，這是一群怎樣的村民啊，讓我們再來回想，一起讀。課件出示： 死亡在洪水的獰笑聲中迫近。 人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰恐慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似

22、的折回來。 人們跌跌撞撞地向那座木橋擁去。 面對如此恐慌失措的村民，老漢默不作聲，可是他心里也沒有說話嗎?你知道他心中在想些什么嗎? 是啊，此時此刻，老漢雖然悄悄無言，但心中卻為村民的安危而焦急如焚啊。千言萬語盡在不言中，讓我們一起來精心朗讀。 3. 在這危難時刻，老漢下了一道命令，什么命令? 老漢低沉地喊話：“橋窄!排成一隊，不要擠!黨員排在后邊! 好一句“黨員排在后邊，誰排前面?老漢始終把群眾的安危放在第一位。 在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢? 哪一個標(biāo)點引起了你們的留神?(慨嘆號!連續(xù)展現(xiàn)三次!)老漢的喊話雖然是低沉的，但是三個慨嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅強!就像大山一樣鏗鏘

23、有力!讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話! 小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然挺立，巋然不動。 四、設(shè)置沖突，體會老漢父親的大山形象 1. 同學(xué)們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。除了老漢，文中還有一個人也舉行了概括描寫，誰?(小伙子)請你們專心默讀結(jié)果幾個自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。 劃好了嗎?老師把他們相關(guān)的幾個自然段打在屏幕上。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你察覺了什么沖突的地方嗎? 這一“揪是把小伙子從哪里揪到哪里?老漢躊躇了嗎?哪幾個詞可以看出?(突然，沖)老漢揪得像大山一樣決斷來，一起決斷地讀讀。 后來，老漢與“揪相反的動作是“推。這一“推

24、，又把生的希望留給了小伙子。 這一“瞪，是小伙子對老漢的不滿，不情愿?？墒呛髞磉@一“推，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。 沖突之處【老漢：揪推;小伙子：瞪推】 2.老漢和小伙子，他們說的、做的，前后貌似彌漫了沖突。同學(xué)們，你們能讀懂嗎? 似懂又非懂，令人費解，是吧?假設(shè)你讀了下面這段話，老師相信你在頃刻間會明白大量大量 出示文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來到這里祭祀。她來祭祀兩個人，她丈夫和她的兒子。(課件)背景音樂 讓我們一起懷著沉痛的心情讀讀這段話。 3.同學(xué)們，這是這篇課文真正的結(jié)尾?，F(xiàn)在，你真的讀懂了嗎?(老漢和小伙子，他們是一對親生的父子啊!那么，當(dāng)時

25、老漢的揪和推;小伙的瞪和推，背后又有著怎樣的內(nèi)心世界呢?寫一寫，老漢與兒子的內(nèi)心獨白。)分組寫 父親從隊伍里揪出兒子，兒子啊_。 兒子瞪了父親一眼， 父親啊_。 兒子推了父親一把， 父親啊_。 父親推了兒子一把， 兒子啊_。 五、以詩結(jié)課，升華情感 是啊，老漢作為一名黨員，他像一座山，一座平靜、嚴(yán)肅的大山，作為一名父親，還是一座大山，父愛如山!為了表達(dá)對老漢的敬意和憧憬。老師作了一首小詩!讓我們一起深情朗誦! 橋教案 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1.體會喜歡家鄉(xiāng)、憧憬家鄉(xiāng)的思想感情。 2.正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會詞的切實性。 3.能有感情地朗讀課文，能背誦課文的35節(jié)，能用己的話介紹家鄉(xiāng)的一

26、種橋。 4.根據(jù)要求舉行合夢想象。 教學(xué)重點 1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思并體會這樣用的好處。 2、初步學(xué)習(xí)本課第三、四、五節(jié)的“總起分述的寫作方法。 教學(xué)難點：了解文中介紹的四種字體 課前打定：錄音磁帶、錄像帶、圖片、書籍、書法作品(含楷體、篆體、草體等)。 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程： 第一課時 課時重點：了解家鄉(xiāng)橋的特點，并能用干脆的語言來介紹。 突破手段：通過了解千姿百態(tài)的橋型，來激發(fā)學(xué)生了解寫家鄉(xiāng)橋的意圖 一、引題 1、橋是什么？用最簡樸的一句話介紹一下你認(rèn)為的橋。 學(xué)生交流 2、你知道世界上哪些橋？能給大家介紹嗎？學(xué)生資料介紹 3、橋有些什么作用呢？家鄉(xiāng)的橋并不著名，它能給留下什么

27、呢？ 4.板書課題：家鄉(xiāng)的橋朗讀課題 二、初讀課文，整體感知 1、自學(xué)課文，要求： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2理解綴、擷取、剛毅、雄健、飄逸瀟灑的意思。 3斟酌：家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？ 2.自學(xué)后反應(yīng)。 自學(xué)反應(yīng)自學(xué)要求 1、指名逐節(jié)朗讀課文 2、歸納家鄉(xiāng)橋的特點 3、交流各類特點的分別的小節(jié) 4.分小組、分特點朗讀課文小節(jié) 5.同桌交流全班交流，再讀課文 3、名逐節(jié)朗讀課文。 (1)說說家鄉(xiāng)的橋有些什么特點？家鄉(xiāng)的橋有以下特點： 小橋多、造型美、橋名美。 (2)哪幾小節(jié)是寫“小橋多、造型美、橋名美的？ (3)再讀課文，著重讀寫小橋特點的小節(jié)。 (4)用干脆的話說說家鄉(xiāng)的橋。 三、小結(jié) 家鄉(xiāng)的

28、橋并不著名，但是很有特色。家鄉(xiāng)的橋好多，造型很美，每座橋都有一個很好聽的名字，這些橋美在哪里呢？下節(jié)課持續(xù)學(xué)習(xí)。 四、布置作業(yè) 1、熟讀課文。 2 抄寫讀讀寫寫中的詞語，每詞抄2遍。 其次課時 課時重點：學(xué)習(xí)體會用詞的切實性 突破手段：學(xué)習(xí)方法，模仿練習(xí) 一、積累并復(fù)習(xí) 1、默寫詞語：血脈挺立擷取飄逸瀟灑 2.說說家鄉(xiāng)橋的特點，可用上血脈、挺立、擷取、飄逸瀟灑、雄赳赳、長相憶等詞語。 3、家鄉(xiāng)的橋好多，課文是怎么寫的？找出有關(guān)句子。 4、學(xué)生默寫詞語。 5、生交流，個別回復(fù) 例句：“我的故土在江南。故土的小河，像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。 1、輕聲朗讀課文，邊讀邊劃 2、同桌交流 3、

29、全班交流，朗讀相關(guān)的句子 4、學(xué)生個別全體朗讀這句話 二、學(xué)習(xí)課文第2小節(jié) 1、學(xué)習(xí)句子中用詞的切實性的方法： 1)首先要理解“網(wǎng)布的意思。 ：，網(wǎng)布：布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織的分布。 ：聯(lián)系上下文。想想帶點詞語在文中的意思。 故土一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 ：體會帶點詞語的運用好在哪里。 “網(wǎng)布把故土一條條小河縱橫交織的樣子寫得特別形象，給讀者留下概括而明顯的印象。 學(xué)生聽講解 小結(jié)：體會詞語運用的切實性，可以先了解詞語的意思，再根據(jù)概括的句子，體會它的切實性。小聲讀讀體會方法，再找找有關(guān)句子。 “小河長，小橋多。橋連接著一個村莊與另一個村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。假設(shè)

30、提個籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！“ 學(xué)生朗讀理解詞語切實性的方法 指名讀句子 四人小組共同學(xué)習(xí)其余的句子。 三、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié) 家鄉(xiāng)的橋大多是石橋，但是，卻有著分外美的形態(tài)。 1、讀第3小節(jié)，你最熱愛的一種形態(tài)。 1)最簡樸的過戶橋。(簡樸在何處？) 2)最美麗、最有氣派的單拱橋。( 美麗、氣派在何處？) 1、自由朗讀第3節(jié) 2、劃出最熱愛的一種形態(tài)描寫的句子，并同桌交流理由。 3、全班交流 3)課文的結(jié)果一句話，請閉上眼睛，想想夜里，假設(shè)你撐著小船穿梭于橋洞下，會有什么樣的感覺呢？ 1、分男女生讀結(jié)果一句，并斟酌想象 2、交流想象的內(nèi)容 3、學(xué)生試背這一小節(jié)，交流快速背誦的訣竅。

31、 4、學(xué)生用各自熱愛的方法再背 5、全班背誦。 2、試背這一小節(jié)。 3、概括這小節(jié)的節(jié)意 1自由讀第4小節(jié)，斟酌：這小節(jié)分別介紹了家鄉(xiāng)小橋的哪兩方面？ 1)說說家鄉(xiāng)小橋名稱是根據(jù)什么起的？ A 根據(jù)外形起名。 B 根據(jù)民間傳聞起名。 C 根據(jù)名人詩句起名。補充王維的詩?歸篙山作?：“清川帶長薄，車馬去閑閑。流水如有意，暮禽相與還?；某桥R古渡，落日滿秋山。迢遞籬上下，歸來且閉關(guān)?！?1、默讀第4小節(jié) 2、交流分二層 2)請三位學(xué)生分別讀這三句話。你記住了哪些橋名？說一說橋名，并說出起名的根據(jù)。 1、再讀相關(guān)的句子 2、考場測試：根據(jù)來源類型背出橋名 3)小結(jié)這一層的層意 4)橋的名稱美，橋上的字

32、也很美，橋上寫了什么樣的字呢？ 學(xué)生交流這一層的層意并試著背誦 讀讀書上的句子，回憶介紹的字體 A 讀讀書上的句子，體會劃線詞語用詞的切實性。 “好玩的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不一致，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛毅雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣?！?B 出示各種字體的書法作品，想想什么樣的橋名可能用什么字體的字？ C這情趣還表達(dá)在什么地方呢？ 再讀相關(guān)的句子，用曲線劃出表達(dá)情趣的句子。 試著背這一層 全體同學(xué)齊讀這一小節(jié) 完成填空練習(xí) 5)小結(jié)這一層的層意 2、配樂朗讀第4節(jié)。 練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填空： 第4節(jié)圍繞這句話寫的，介紹和-，有的是有的是-有的是這些橋名的也各不

33、一致。家鄉(xiāng)的橋給孩子們帶來了情趣。 3、再讀這小節(jié)，試背。 男同學(xué)讀，女同學(xué)試著背 老師引讀，全體跟背 2、根據(jù)這小節(jié)的節(jié)意 家鄉(xiāng)的不但多，而且橋造型美、橋名美，連橋上的字也美。 那么除以以外，還有什么吸引的呢？下節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)。 1熟讀課文3、4小節(jié)，并背誦3、4小節(jié)。 2完成課后練習(xí)3的第一道填空題。 第三課時 課時重點: 穩(wěn)定體會用詞的切實性 突破手段: 通過交流和練習(xí) 一、積累并復(fù)習(xí) 1積累描寫字體的詞語學(xué)生交流 2教師和學(xué)生一起背誦課文的3、4小節(jié)。 學(xué)生根據(jù)要求背誦3,4小節(jié) 背涌形式：第3節(jié)教師背“最簡樸的，最美麗、最有氣派的第4節(jié)教師背橋。 二、回憶理解詞語切實性的方法 三、

34、學(xué)習(xí)第5小節(jié) 1讀第5節(jié)，說說第5節(jié)講什么？ 學(xué)生讀第5小節(jié) 學(xué)生交流第5小節(jié)的主要內(nèi)容 在課文中找出相關(guān)的句子，交流 2什么地方看出家鄉(xiāng)的橋是孩子們的樂園？ “實在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，伸張四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)瞬就把你送入夢鄉(xiāng).“ 想想讓你在這樣的橋邊玩，你會怎么玩？你覺得會有什么樂趣？ 讀這句話。 3、填空： 課文第5節(jié)是圍繞這句話寫的，是從_、_、_、_四方面把這句話寫概括的。 讀這句句子，交流會玩些什么 4、試著背這小節(jié)，議論記憶的好方法 讀結(jié)果小節(jié)，說說為什么“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋？ 學(xué)生根據(jù)方位來背誦這一小節(jié) 讀這小節(jié)，暢談想法 四、總結(jié)全文 五、布置作

35、業(yè) 1 完成課后練習(xí)4的第2小題。 2 完成同步練習(xí) 六、課外閱讀 板書設(shè)計 小橋多 造型多 1、家鄉(xiāng)的橋 名稱美 樂趣多 橋教案 篇6 教學(xué)目標(biāo) 1能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。 2學(xué)會本課15個生字，理解17個詞語的意思。 3能照樣子，用“不但而且把兩句話合成一句話。 4知道趙州橋是世界有名的石拱橋，是我國名貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民聰慧的結(jié)晶。 教學(xué)重點與難點 教學(xué)重點：學(xué)會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。 教學(xué)難點：用“不但而且把兩句話合成一句話。 第1課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)會本課生

36、字、詞語。 2知道趙州橋是世界有名的石拱橋。 (二)教學(xué)過程 1啟發(fā)談話。 誰還記得?南京長江大橋?這篇課文是怎樣介紹這座大橋的？指名說說南京長江大橋的布局特點。 (南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是馬路，兩側(cè)是人行道。) 這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。 今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。 板書：趙州橋 2指導(dǎo)預(yù)習(xí)。 (1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhozhu這兩個翹舌音。 (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣等字。 3檢查預(yù)習(xí)。 (1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指

37、名回復(fù)結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。 4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。 (1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點-抓重點詞句，理解一段話的意思。 (2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。 (3)課文是圍繞哪個重點詞語來表達(dá)的？(世界有名的石拱橋) (4)說說“世界有名的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些？(“隋朝“已經(jīng)有1300多年了) 小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界有名的理由之一。 5練習(xí)作業(yè)。 (1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧書寫的間架布局。留神“減字的偏旁是兩點，“慧字上面片面中間不要加豎。 (2)完成作業(yè)本1、2題。 第2課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1能抓

38、住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。 2知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。 (二)教學(xué)過程 1復(fù)習(xí)生字。 2指名朗讀第1自然段。 3指導(dǎo)閱讀第2自然段。 (1)自由讀課文。斟酌：這段中的重點詞句是什么？(“這種設(shè)計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。) (2)這個自然段共有幾句話？(5句話)第1句寫了什么？(橋面又長又寬)；第1句寫了什么？(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么？(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么？這一句透露了“這種設(shè)計的作用；第5句寫什么？(點領(lǐng)略為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉) 教師小結(jié)：由于“這種設(shè)計既減輕了流水對

39、橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創(chuàng)舉。 4完成作業(yè)本第5題。 第3課時 (一)教學(xué)目標(biāo) 1能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。 2能照樣子，用“不但而且把兩句話合并成-句話。 3知道趕州橋世界有名，它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的聰慧才干而驕傲。 (二)教學(xué)過程 1聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批有錯誤的舉行訂正。 2讀第3自然段讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅忍，而且美觀)。 這個自然段共有幾句話？(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用？(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么？

40、(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精致的圖案來概括說明它的“美觀)第2句用“有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，概括說明橋的“美觀。 啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。 3讀第4自然段。 板書：名貴的歷史遺產(chǎn) 議論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的聰慧的才干，哪里報告我們是名貴的歷史遺產(chǎn)。 (設(shè)計獨特，堅忍、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的聰慧和才干。建橋年頭長久，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是名貴的歷史遺產(chǎn)。) 4重點指導(dǎo)“不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運用。 5教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國

41、勞動人民的聰慧和才干，而且是我國名貴的歷史遺產(chǎn)。 6，完成?作業(yè)本?3、4、6題。 ?盧溝橋?教學(xué)設(shè)計 【內(nèi)容簡析】 盧溝橋是一座有名世界的橋梁，歷史長久，設(shè)計科學(xué)，造型美觀。同時，它是出名的“七七事變的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文通過樸實的語言，概括形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，彌漫著高傲和驕傲的感情，給讀者留下深刻的印象：不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。 【設(shè)計理念】 從整體到片面再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品評結(jié)合起來，把進(jìn)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)

42、生的語文素養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。 2、引導(dǎo)學(xué)生在品評語言的根基上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達(dá)的方法。 3、熟悉8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解片面詞語的意思，會用“有的有的有的有的寫一段話。 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦其次自然段。 【重點難點】 理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。 【教具打定】 1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件。 2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。 【教學(xué)時間】 兩課時 【教學(xué)設(shè)計】 第一課時 一、圍繞課題，初步感知。 1、透露課題，板書

43、：26盧溝橋 2、表示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的學(xué)識有多少? 3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋? 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，要求做到： (1)畫出世字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系; (2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順; (3)斟酌：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的? 2、檢查自讀處境： (1)檢查生字新詞的認(rèn)讀處境，交流記住字形的好手段; (2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利; (3)交流：是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。 3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。 四、讀詞寫字。 1、讀生字(詞)卡片。 2、交流學(xué)習(xí)生字的方

44、法。 3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬“檢“皇“館等字。 五、布置作業(yè)。 1、完成書寫練習(xí)。 2、填寫“詞語花籃，積累詞句。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)抵擋平坦紀(jì)念館完好無損容貌各異。 2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的? 二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。 1、自讀斟酌：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計科學(xué)、造型美觀?每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動? 2、小組交流議論，形成最正確答案。 3、全班交流。 三、細(xì)讀課文，品評語言。 1、細(xì)讀斟酌： (1)課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)的?畫出課文中的概括數(shù)字，想想你從中體會到了什么? (2)說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋

45、柱上的獅子是美的奇觀這句話的?你從中想到了怎樣的畫面? (3)這一段(其次自然段)段首的一句“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系? 2、交流、品讀。 (1)寫盧溝橋設(shè)計科學(xué)，主要運用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說明的方法，表達(dá)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計的合理科學(xué); (2)課文中“有的有的有的有的這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“號，又說領(lǐng)略獅子的容貌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有好多好多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生，不愧是“美的奇觀。 (3)“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的概括說明，它們是總分關(guān)系。 四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。 五、布置作業(yè)，課外拓展。 1、背

46、誦課文其次自然段。 2、根據(jù)課后“指南針中的提示，收集有關(guān)“七七事變的資料。 橋教案 篇7 教案設(shè)計： 幼兒園語言活動教導(dǎo)的一個突出特點，就是要以活動的形式來扶助幼兒學(xué)習(xí)語言。我班幼兒對小動物有一種很特殊的感情，無論什么時候，什么地方，都會對它們表現(xiàn)出莫大的關(guān)切和奇怪，那如何讓幼兒用語言、動作、表情等方式來表達(dá)對此作品的理解，在原有的根基上擴展想象，仿編一句短句呢?因此，我設(shè)計了本次活動。 活動目標(biāo)： 1、通過活動激發(fā)幼兒的大膽精神。 2、進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)才能和發(fā)散思維才能。 3、讓幼兒初步掌管跳、搖、爬、抱、幾個動詞，并能夠用身體動作舉行表演。 4、學(xué)會朗誦兒歌。 活動方式：集體、個別 活

47、動打定：課件、頭飾、平衡木 活動過程： 一、導(dǎo)入：小鳥請大家到家里做客，幼兒進(jìn)入教室通過過小橋到小鳥家。 二、開展： 1、出示課件，引導(dǎo)幼兒查看。 今天，還有哪些小動物也要到小鳥家去做客呀? 2、出示課件，引導(dǎo)幼兒查看。 小摯友看它們都是誰呀?幼兒回復(fù) 教師講解：他們遇到了一條小河，要過小橋。小動物們都可大膽啦，都能自己過橋。(激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小動物的大膽) 3、熟諳詩歌。 (1)小摯友想一想小兔子是怎樣過橋的? 請幼兒表演、回復(fù)。 看課件，邊說邊表演小兔子過橋蹦蹦跳 發(fā)散思維：還有誰走路像小兔子一樣是蹦蹦跳跳? (2)小鴨子是怎樣過橋的? 幼兒表演、回復(fù)看課件，邊說小鴨子過橋搖呀搖邊表演模仿小鴨

48、子一搖一擺。 發(fā)散思維：還有誰過橋也會搖呀搖?幼兒回復(fù) (3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹) 小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回復(fù)?？凑n件，邊說邊表演小螃蟹過橋橫著爬。 發(fā)散思維：還有哪些小動物會爬著走? (4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里) 為什么還讓媽媽抱著? 幼兒回復(fù)。 教師講解：小袋鼠年齡小，還不會走路，所以讓媽媽抱著。小摯友還讓媽媽抱嗎?(教導(dǎo)幼兒要自己走!) 看課件，小袋鼠怎樣過橋? 幼兒邊說邊表演小袋鼠過橋媽媽抱 4、學(xué)兒歌。 (1)教師示范朗誦，幼兒賞識兒歌。小動物把過橋的事編成了一首兒歌，名字叫?過橋? (2)學(xué)說兒歌，幼兒整體朗誦邊表演 (3)看課件，邊朗誦邊表演 三、終止 幼兒過小橋離開 小動物們真大膽，你們也是也很棒，讓我們一起到院子里做嬉戲吧 (幼兒過橋戶外嬉戲) 兒歌： 過 橋 小兔子過橋蹦蹦跳，小鴨子過橋搖呀搖， 小螃蟹過橋橫著走，小袋鼠過橋媽媽抱。 橋教案 篇8 教學(xué)目的及要求： 1、 學(xué)習(xí)本文說明事物特點和幾種說明方法。 2、 熟悉說明文語言切實性的重要性 。 3、 初步熟悉和了闡明明文和記敘文的識別。 教學(xué)重點：說明事物應(yīng)緊扣事物的特征 教學(xué)難點：說明文語言特點的學(xué)習(xí)。 教學(xué)設(shè)想： (1)、抓好預(yù)習(xí)，熟諳課文。 (2)、抓住關(guān)鍵文體特點舉行教學(xué)。 (3)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生在抓住中國石拱橋主要特點