高職高專臨床專業(yè)生物化學(xué)課程改革的研究與實(shí)踐

1、高職高專臨床專業(yè)生物化學(xué)課程改革的研究與理論高職高專臨床專業(yè)生物化學(xué)課程改革的研究與理論以臨床專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步、生化教學(xué)素材庫的構(gòu)建、生化實(shí)驗(yàn)教材的編寫、生化題庫建立的加強(qiáng)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的完善等六個(gè)方面來闡述臨床專業(yè)生物化學(xué)課程改革，目的是促進(jìn)臨床專業(yè)生化教學(xué)程度的整體進(jìn)步。生物化學(xué)課程改革教學(xué)質(zhì)量生物化學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)根底課程，學(xué)好生物化學(xué)可為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來的臨床崗位工作打下良好的基矗為促進(jìn)臨床專業(yè)生化教學(xué)程度的整體進(jìn)步，結(jié)合高職臨床生化課程建立的理論，從臨床專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂、老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的進(jìn)步、生化教學(xué)素材庫的構(gòu)建、生化實(shí)驗(yàn)教材的

2、編寫、生化題庫建立的加強(qiáng)及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的完善等六個(gè)方面，闡述臨床專業(yè)生物化學(xué)的課程改革。一、制訂臨床專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)臨床崗位職業(yè)特點(diǎn)，明確臨床工作者應(yīng)具備的根本職業(yè)技能，并參照國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格準(zhǔn)入的最新標(biāo)準(zhǔn)，以提升臨床專業(yè)學(xué)生的職業(yè)才能為出發(fā)點(diǎn)，制訂突出臨床職業(yè)才能培養(yǎng)的生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。制定臨床專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)先根據(jù)職業(yè)才能分析及臨床專業(yè)的培養(yǎng)目的，找準(zhǔn)臨床專業(yè)的核心職業(yè)才能；再根據(jù)生化課程承當(dāng)培養(yǎng)的核心職業(yè)才能，確定生化課程的定位、任務(wù)與目的；然后根據(jù)課程的定位、任務(wù)與目的，確定生化課程的知識(shí)目的、才能目的和素質(zhì)目的；根據(jù)確定的知識(shí)、才能和素質(zhì)目的，合理選取和構(gòu)建生化內(nèi)容體系

3、。臨床專業(yè)生物化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂不僅使老師的授課更具專業(yè)針對(duì)性，使生化理論與臨床實(shí)際結(jié)合的更為嚴(yán)密，而且也進(jìn)步臨床學(xué)生的職業(yè)才能，對(duì)臨床專業(yè)人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)起到非常重要的指導(dǎo)作用。二、進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)1.加強(qiáng)臨床專業(yè)課的研討。老師要認(rèn)真研討臨床專業(yè)的核心課程及臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試大綱的相關(guān)要求，并制定學(xué)期研討方案，在教研活動(dòng)中集中討論交流，以增強(qiáng)生化授課的專業(yè)針對(duì)性。2.加強(qiáng)說課交流活動(dòng)。每周由一位老師對(duì)某一章節(jié)針對(duì)臨床專業(yè)進(jìn)展說課，包括教法、學(xué)法、知識(shí)擴(kuò)大、案例、問題及動(dòng)畫素材等，其他老師對(duì)說課內(nèi)容進(jìn)展補(bǔ)充、評(píng)價(jià)，以促進(jìn)生化老師教學(xué)質(zhì)量的快速進(jìn)步。3.注重老師外出進(jìn)修的力度。積極選派老師到

4、相關(guān)院校學(xué)習(xí)進(jìn)修及參加各類會(huì)議學(xué)習(xí)交流，這不僅增強(qiáng)與其他高校老師之間的交流，而且也學(xué)習(xí)到新知識(shí)與新技術(shù)，更有利于老師素質(zhì)的進(jìn)一步進(jìn)步。三、構(gòu)建教學(xué)素材庫1.生化臨床問題庫。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)每一局部內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)一系列臨床生化問題，引導(dǎo)學(xué)生以臨床問題為主線加強(qiáng)根底與臨床的聯(lián)絡(luò)。學(xué)生通過自學(xué)或討論，運(yùn)用生化根本理論解釋臨床問題，這不僅使生化知識(shí)得到了穩(wěn)固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維才能及分析問題、解決問題的才能。設(shè)計(jì)的生化臨床問題應(yīng)緊扣臨床專業(yè)的生化課程標(biāo)準(zhǔn)，要有一定的考慮性、啟發(fā)性、興趣性，既要有相當(dāng)?shù)纳疃龋忠袕V泛的聯(lián)絡(luò)2.臨床生化病案庫。臨床病案教論文聯(lián)盟.Ll.學(xué)法具有高度的仿真性、能動(dòng)

5、性和創(chuàng)造性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，縮短理論與實(shí)際的間隔 ，從而進(jìn)步教學(xué)效果。運(yùn)用臨床病案教學(xué)法，就需要有大量的案例。以往各位老師大都自行搜集案例，這樣既重復(fù)勞動(dòng)花費(fèi)老師許多珍貴時(shí)間，又使資源不能共享。而臨床病案庫的建立，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的共享，又有利于老師之間的溝通和交流，老師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，從案例庫中各取所需。3.生化多媒體動(dòng)畫庫在生化教學(xué)中，假如把抽象復(fù)雜、枯燥難懂的知識(shí)制作成動(dòng)畫，使其直觀化、動(dòng)態(tài)化和形象化，那么繁雜的知識(shí)也變得系統(tǒng)化、簡單化。采用PPT、flash及authrare軟件制作的動(dòng)畫，形象逼真、色彩豐富，可以模擬生物大分子抽象的空

6、間構(gòu)象、物質(zhì)代謝的動(dòng)態(tài)變化過程及其它們之間的聯(lián)絡(luò)，從而進(jìn)步老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這樣，老師就不必花費(fèi)大量的時(shí)間在課堂上講解根本內(nèi)容，以節(jié)省時(shí)間用于臨床知識(shí)的補(bǔ)充拓展及其與學(xué)生的討論交流。4.制作生化講義。講義不僅表達(dá)知識(shí)的系統(tǒng)性和前沿性，而且還包含教學(xué)內(nèi)容的橫向和縱向擴(kuò)展，也是老師教育意識(shí)、教學(xué)理念、教學(xué)道德、科學(xué)研究、人生價(jià)值觀及學(xué)術(shù)研究等多項(xiàng)綜合素質(zhì)的積淀。每位生化老師都要制作出自己的生化講義，然后互相交流、討論借鑒，這將大大進(jìn)步青年生化老師教學(xué)的整體程度。生化教學(xué)素材庫的構(gòu)建，有利于教學(xué)資源的共享交流。生化老師可以在素材庫中尋找最合適的教學(xué)資料，游刃有余，信手拈來，不再擔(dān)憂上課

7、枯燥，照本宣科，課堂就變得更加生動(dòng)活潑。四、編寫實(shí)驗(yàn)教材打破學(xué)科界限，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)和生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展有機(jī)的整合。整合后實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)工程既要進(jìn)步學(xué)生的根本操作技能，又要加強(qiáng)與臨床專業(yè)的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，同時(shí)加大綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。除此之外，還需制作一些先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器操作的視頻資料作為實(shí)驗(yàn)教材的補(bǔ)充，以便為學(xué)生今后繼續(xù)深造打下良好的基矗五、加強(qiáng)題庫建立在原有題庫的根底上，增刪局部習(xí)題，并以章節(jié)為單位將習(xí)題分為三個(gè)層次，首先，是課前自測題，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，內(nèi)容主要是與本章學(xué)習(xí)相關(guān)的必要知識(shí)，要求學(xué)生在上課前完成；其次，是課后根本知識(shí)練習(xí)題，主要是強(qiáng)化與穩(wěn)固授課的重點(diǎn)

8、內(nèi)容；最后一類題是臨床應(yīng)用才能題，難度較大，主要是對(duì)本章生化知識(shí)的拔高與運(yùn)用，看學(xué)生能否利用上課所學(xué)的知識(shí)解決臨床實(shí)際問題。通過題庫中這三個(gè)層次的練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)掌握得更加結(jié)實(shí)、靈敏。六、完善教學(xué)質(zhì)量效果評(píng)價(jià)對(duì)老師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面，除了學(xué)校統(tǒng)一組織指導(dǎo)聽課、督導(dǎo)反應(yīng)及同行評(píng)議外，為更好地理解教學(xué)效果，生化教研室改變學(xué)校統(tǒng)一格式的學(xué)生反應(yīng)調(diào)查表，減少直接打分工程，增加學(xué)生對(duì)教學(xué)意見或建議的書寫工程，使老師真正從教學(xué)反應(yīng)調(diào)查表中獲得啟發(fā)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面，除了平時(shí)成績占20%和實(shí)驗(yàn)操作占10%外，期末考試占70%仍采用閉卷考試，但改變題目的類型和出題的方式，減少死記硬背的客觀題，加大考察學(xué)生臨床應(yīng)用才能的主觀題的分量，使學(xué)生確實(shí)通過生化的學(xué)習(xí)進(jìn)步了臨床應(yīng)用才能。高職高專教育的課程表達(dá)了學(xué)校的辦學(xué)方向，決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，始終處在學(xué)校內(nèi)涵開展的核心地位。臨床專業(yè)的生物化學(xué)課程建立與改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要不懈的努力來實(shí)現(xiàn)課程建立的推進(jìn)。參考文獻(xiàn)：1李變蘭，田琳，肖榮，等.案例教學(xué)法的支持系統(tǒng)案例庫的建立J.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2022，10：108.2宋志宏，高國全，