幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思2篇

1、幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)反思精選 2 篇篇一幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延長(zhǎng)和補(bǔ) 充,老師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù),有什么樣的目標(biāo) 就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)；把訓(xùn)練意圖貫穿到數(shù)學(xué) 活動(dòng)區(qū)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一樣的良好環(huán)境；比如,本周 小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“ 按物體的顏色分類,能從多種顏色的物體 中找出同一顏色的物體” ；那么,小班老師在當(dāng)周設(shè)置運(yùn)算活動(dòng)區(qū) 時(shí),就應(yīng)環(huán)圍著這個(gè)目標(biāo)來(lái)供應(yīng)材料；數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是特別關(guān)鍵的；操作材料是訓(xùn)練的媒 體,是幫忙幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的工 具,是施于操作動(dòng)作,使外部物質(zhì)動(dòng)作,逐步進(jìn)化到

2、內(nèi)部概念化動(dòng) 作的物質(zhì)支柱,供應(yīng)材料不單是活動(dòng)前的預(yù)備,仍是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),進(jìn)展思維才能整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程所需的重要手段；因此,提 供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)；例如,小班幼 兒在認(rèn)知過(guò)程中好仿照,學(xué)習(xí)目的性差,任務(wù)意識(shí)淡??；他們對(duì)活 動(dòng)的工具和使用工具感愛(ài)好；而到了大班,他們的學(xué)習(xí)目的性能增 強(qiáng)了,能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力,重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)判；小班和 大班認(rèn)知特點(diǎn)不同,同樣的材料其成效是完全不同,一次大班老師 利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成,成效很好；因此,要把學(xué)習(xí)任務(wù)融 入材料之中,如增加些作業(yè)單之類的材料,幼兒按作業(yè)單的要求,協(xié)作實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感愛(ài)好,活動(dòng)中不僅能得到有

3、關(guān)學(xué)問(wèn)的練 習(xí),仍能培育任務(wù)意識(shí),使它們從中獲得勝利的滿意,增強(qiáng)自信心；因此,在投放材料時(shí)要注意幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)；在以中班數(shù)學(xué)排一排活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下,排一排活 動(dòng)是在幼兒已熟識(shí)、熟識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的；依據(jù)幼兒園訓(xùn)練 指導(dǎo)綱要我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1. 讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法,在第一個(gè)活動(dòng)中,利用 多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片,第一讓幼兒知道這些西 瓜是大小不同的；讓幼兒想方法,假如要把西瓜從小到大排一排,怎么辦 .在孩子想方法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦 法；2. 能按要求進(jìn)行比較物體并排序；例如：我為寶寶們預(yù)備了大樹(shù) 的圖片,目的是引起幼兒的愛(ài)好,培

4、育幼兒的動(dòng)手才能和觀看力,也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華；3. 培育幼兒的目測(cè)才能和規(guī)律思維才能,這一目標(biāo)主要表達(dá)在第 三個(gè)活動(dòng)中,幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚,這也是我運(yùn)用的 教學(xué)方法之一；在活動(dòng)中,我仍運(yùn)用了嬉戲法、查找法,通過(guò)嬉戲活動(dòng),能促進(jìn) 幼兒對(duì)物體空間形式的正確熟識(shí)；如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖 片,引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列,引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的,始終 到取完為止；然后,再按由細(xì)到粗的次序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái),放 回原處,無(wú)形中培育了孩子整理玩具的好習(xí)慣；總之,本節(jié)課完成 了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)；上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足；對(duì)于本節(jié)課,雖然從整 體上看完成了教學(xué)目標(biāo)

5、,但我覺(jué)得也存在著肯定的不足之處：1. 整節(jié)活動(dòng),孩子都在環(huán)繞老師設(shè)計(jì)的思路走,沒(méi)有自由探究的 空間,我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的一個(gè)誤區(qū)；2. 活動(dòng)中,孩子的興致不高,嬉戲活動(dòng)不能吸引孩子的愛(ài)好,課 堂氣氛不活躍,感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn),有待改進(jìn)教學(xué)方法；幼兒園數(shù)學(xué)訓(xùn)練是幼兒課程中不行缺少的一部分,新的課程觀和學(xué)問(wèn)觀也告知我們：“ 幼兒不是被動(dòng)的接受學(xué)問(wèn),而是建構(gòu)和發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn),不是學(xué)問(wèn)的旁觀者,而是學(xué)問(wèn)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和制造者,而且幼兒的這種角色不是老師慈愛(ài)地賜予的,而是他們作為學(xué)習(xí)者 自然具有的；” 在幼兒數(shù)學(xué)訓(xùn)練領(lǐng)域中,讓幼兒真正做到“ 學(xué)會(huì)應(yīng) 用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題,而不

6、是把他們作 為一種學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備或是教條；” 需要我們從觀念到行為做一次深刻的 反思,要使幼兒園的數(shù)學(xué)訓(xùn)練真正做到有效甚至高效,仍有很長(zhǎng)的 一段路要走,讓我們共同努力做到：給幼兒一個(gè)空間,讓他們永久向前 自己的 一片藍(lán)天；篇二; 給幼兒一個(gè)條件,讓他們有新的一年又在孩子們的歡歌笑語(yǔ)聲中來(lái)臨了,本學(xué)期也將終止,為了檢驗(yàn)幼兒通過(guò)嬉戲和活動(dòng)是否能有所提高,我們?cè)趯W(xué)期末特地 制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)；測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的訓(xùn)練目標(biāo)及內(nèi) 容為指導(dǎo),通過(guò)對(duì)幼兒各種才能的進(jìn)展進(jìn)行的測(cè)試,我針對(duì)測(cè)評(píng)情 況作下分析：科學(xué)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四季變化較有愛(ài)好,特殊是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特殊高興,也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好

7、,他們通常會(huì)問(wèn)老師一 些雪的問(wèn)題,試圖去懂得雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻 對(duì)自然物、人造物的探究也感愛(ài)好,但他們對(duì)自然角往往觀看到一 半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)覺(jué),孩子們比較缺乏觀看察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽(tīng)到的說(shuō)給大家 聽(tīng)；幼兒在運(yùn)算方面表現(xiàn)得仍不錯(cuò),多數(shù)幼兒能嫻熟辨論 7 以內(nèi)數(shù) 字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,常見(jiàn)的幾何圖形都能夠熟識(shí)但少數(shù) 幼兒仍不能達(dá)到；音樂(lè)領(lǐng)域：幼兒演唱歌曲時(shí)聲音嘹亮,但仍能夠較有情感的地進(jìn)行演唱；他 們的節(jié)奏感也仍不錯(cuò),但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不 好,相關(guān)學(xué)問(wèn)相對(duì)貧乏,以后仍需要在節(jié)奏樂(lè)、音樂(lè)觀賞方面多訓(xùn)練；舞蹈動(dòng)作表

8、演方面表現(xiàn)仍好,大部分聽(tīng)到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做 出不同的動(dòng)作和反應(yīng),此方面應(yīng)注意加強(qiáng)；語(yǔ)言領(lǐng)域：幼兒在老師的要求下,能隨便的朗誦一首已學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,朗誦時(shí) 做動(dòng)作；中班幼兒對(duì)詩(shī)歌有點(diǎn)壓卷感,他們比較喜愛(ài)富有樂(lè)趣生動(dòng) 的故事,對(duì)看圖敘述,特殊是看兩幅圖講講一個(gè)故事,幼兒仍不能 將他們很好的連貫起來(lái)；仍不能繪聲繪色地進(jìn)行敘述,可在依據(jù)圖 片進(jìn)行敘述或用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述情節(jié)內(nèi)容,語(yǔ)言稍顯貧乏；美術(shù)領(lǐng)域：大多數(shù)幼兒能自己具體著去畫簡(jiǎn)潔的物體,在色澤上挑選較明艷；對(duì)美術(shù)作品有美的觀賞；幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)潔的剪紙,但在做手 工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物；泥塑活 動(dòng)中,動(dòng)手才能和想象才能好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象,但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)潔的物體形象；幼兒的發(fā)散思維,自我想象力、制造力仍需要提高；社會(huì)領(lǐng)域：本班幼兒對(duì)四季變化較有愛(ài)好,特殊是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特殊高興,也對(duì)雪產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好,