高中化學(xué)-分散系及其分類教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、分散系及其分類教學(xué)設(shè)計(jì)【知識與技能】3.能用物質(zhì)的分散系的概念解釋一些實(shí)際問題?！具^程與方法】會到實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的作用， 并培養(yǎng)學(xué)生觀察、思 考發(fā)現(xiàn)問題的能力?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】觀 點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn):膠體的制備及性質(zhì)教學(xué)方法:啟發(fā)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)法、多媒體輔助法【引入】創(chuàng)設(shè)問題情境，通過漂亮的圖片引出本節(jié)課內(nèi)容分散系及其分類 【板書】分散系及其分類 分散系【板書】一、分散系學(xué)生通過思考，得出答案?！窘處煛空故痉稚⑾档膱D片。學(xué)生積極找出分散系中的分散質(zhì)和分散劑，教師給予及時(shí)的肯定及表揚(yáng)?！窘處煛空埓蠹腋鶕?jù)所示圖片，分散系中分散質(zhì)和分散劑的狀態(tài)對分散系進(jìn)行分類。(1) 按照

2、分散質(zhì)和分散劑狀態(tài)分類【教師】展示圖片【教師】展示日常生活中例子【教師】物質(zhì)的分類有多種分類標(biāo)準(zhǔn)，還能根據(jù)什么進(jìn)行分類？學(xué)生獨(dú)立思考，答以分散質(zhì)粒子大小為分類標(biāo)準(zhǔn)【板書】 (2)按照分散質(zhì)粒子直徑大小【教師】以分散質(zhì)粒子大小為分類標(biāo)準(zhǔn) 溶液：分散質(zhì)粒子100nm?！窘處煛扛鶕?jù)以上學(xué)習(xí)，思考并給膠體下定義?！景鍟慷?膠體學(xué)生們通過閱讀、思考，得出答案。26 頁科學(xué)探究部分，找出制備方案。【學(xué)生】通過閱讀思考得到 Fe(OH)3 膠體的制備方法【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！景鍟縁eCl3 + 3H2O(沸水) = Fe(OH)3 (膠體) + 3HCl【學(xué)生】觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并踴躍回答?！窘處煛窟@種現(xiàn)

3、象我們稱之為丁達(dá)爾效應(yīng)。(1)丁達(dá)爾效應(yīng)通過播放動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看、思考丁達(dá)爾效應(yīng)的原因?！军c(diǎn)題】本節(jié)開始提出的問題光在夜晚照射空氣有光亮通路的圖片是膠體的性質(zhì)丁達(dá)爾效 【學(xué)生自主活動】閱讀課本 28 頁科學(xué)視野部分，思考膠體的其他性質(zhì)?！拘〗M活動】通過閱讀，小組合作、激烈討論，得出膠體的性質(zhì)?！緦W(xué)生】分享小組討論結(jié)果?！景鍟?(2)布朗運(yùn)動【演示】視頻播放膠體的電泳視頻，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考其中所包含的化學(xué)知識，并積極回答問題?！景鍟?(3)電泳通過膠體微粒帶電，引出膠體的介穩(wěn)性?！景鍟?(4)介穩(wěn)性【學(xué)生】思考并回答介穩(wěn)性的原因?！狙菔緦?shí)驗(yàn)】將硫酸銅溶液滴加到氫

4、氧化鐵膠體中，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并從中得出聚沉的性質(zhì)?！窘處煛恳龑?dǎo)學(xué)生思考，氫氧化鐵膠體聚沉的措施?！驹O(shè)疑】如果將鹽酸逐滴滴加到氫氧化鐵膠體中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？【學(xué)以致用】將所學(xué)知識與日常生活中現(xiàn)象相結(jié)合，并進(jìn)行解釋?！具_(dá)標(biāo)檢測】通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)隨堂檢測。A、分散質(zhì)顆粒直徑都在 1nm100nm 之間C、都能透過濾紙2、膠體最本質(zhì)的性質(zhì)是( )B、都具有丁達(dá)爾效應(yīng)D、都呈紅褐色A、膠體具有丁達(dá)爾效應(yīng)C、膠粒能電泳B、膠粒能作布朗運(yùn)動D、膠體粒子直徑是 109107 m【小結(jié)】學(xué)生暢談本節(jié)課收獲?！菊故尽拷處熗ㄟ^課件展示本節(jié)小結(jié)內(nèi)容?！咀鳂I(yè)】必做題(基礎(chǔ)題

5、)，有興趣的同學(xué)可以嘗試完成選做題(能力提升)。分散系及其分類(1) 按照分散質(zhì)和分散劑狀態(tài)分類(2) 按照分散質(zhì)微粒直徑大小2 Fe(OH)3 膠體的制備FeCl3 + 3H2O(沸水) = Fe(OH)3 (膠體) + 3HCl3 性質(zhì)(1) 丁達(dá)爾效應(yīng)(2) 布朗運(yùn)動(3) 電泳(4) 介穩(wěn)性(5) 聚沉學(xué)情分析 學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。學(xué)生有了一定的邏輯思維能力，但是對分析問題解決問題,對 高一學(xué)生而言，欠缺一定的經(jīng)驗(yàn)，需要培養(yǎng)，分析、運(yùn)用知識的能力有待提高，所以在學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)分散系的相關(guān)知識。這對本節(jié)課學(xué)生掌握本節(jié)課知識打下基礎(chǔ)。 原則來上好這堂課。效果分析通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),在教師的

6、指導(dǎo)下,學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作下,運(yùn)用相關(guān)教學(xué)手段和教學(xué)方法, 生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，知道 養(yǎng)和道德情感的教育等。題, ， 師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂 教學(xué)效果達(dá)到最大化。時(shí)間把握的很好，課堂設(shè)計(jì)巧妙，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生思考回答問題，教學(xué)語言準(zhǔn)確簡 練，充分調(diào)動了學(xué)生積極性，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析1 本節(jié)課在教材中的地位本節(jié)內(nèi)容屬于高中化學(xué)必修一第二章第一節(jié)物質(zhì)分類第2 課時(shí)分散系及其分類，本節(jié)內(nèi) 中有助于鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能為學(xué)習(xí)后面知識打下基礎(chǔ)?！局R與技能】能用物質(zhì)的分散系的概念

7、解釋一些實(shí)際問題?！具^程與方法】 思考發(fā)現(xiàn)問題的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3 教學(xué)重、難點(diǎn):一 填空題:HCl原因是。二選擇題FeClFeOH性質(zhì)是 ( )A、分散質(zhì)顆粒直徑都在 1nm100nm 之間 B、都具有丁達(dá)爾效應(yīng)C、都能透過濾紙 D、都呈紅褐色2、膠體最本質(zhì)的性質(zhì)是( )A、膠體具有丁達(dá)爾效應(yīng)C、膠粒能電泳B、膠粒能作布朗運(yùn)動D、膠體粒子直徑是 109107 m教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn):1 采用“問題-思考 實(shí)驗(yàn)-討論-歸納”的教學(xué)方法，從實(shí)際問題和探究實(shí)驗(yàn)出發(fā)，以 學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，活動為主線的教學(xué)原則，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在主動思考和探 究的過程中掌握知識。教師在組織學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)候，把握好“度”。扮演好引 導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。 小組分享討論結(jié)果，積極肯定學(xué)生的正確回答，通過對相關(guān)問題的分析和分解，讓學(xué)生理解并掌握膠體的性質(zhì)，效果很好。 由于一節(jié)課時(shí)間有限，日常生活中還有很多膠體的例子未得到展現(xiàn)。本節(jié)內(nèi)容包括物質(zhì)的分類和分散系及其分類。本課時(shí)的內(nèi)容是分散系及其分類。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，為了更好的研究物質(zhì)，經(jīng)常會通過實(shí)驗(yàn)、比較、分類、模型等科學(xué)方法 論的形式，